数据的收集和整理教案2100字范文（5篇）.docx

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1、 数据的收集和整理教案2100字范文（5篇）数据的收集和整理教案2100字范文1 【教学目标】 1、使学生经受收集整理和分析数据的简洁统计过程，会依据实际状况，对一组数据分段进展整理，进一步熟悉条形统计图（一格表示多单位），能依据要求在方格纸上完成统计图。 使学生进一步体会大事发生的可能性，进一步体验可能性和嬉戏规章的公正性，能区分嬉戏规章是否公正，初步学会设计简洁嬉戏的公正规章。 3、使学生能综合运用已学过的统计学问、主动收集、整理日常生活中的一些简洁数据，并能依据统计结果，分析、说明或解决一些简洁的问题。 4、使学生进一步增加用统计的方法解决实际问题的意识，进展统计观念，培育学生学习的兴趣

2、和与人合作的态度。 【教学内容】 教材第7085页： 1、在教学中用实际问题激活学生的阅历，感受分段整理数据的必要性，促进学生主动绽开统计活动，并使学生初步学会用这样的统计方法去解决一些简洁的实际问题。 2、在教学中，引导学生通过观看，进一步熟悉条形统计图，让学生在读统计图的过程中，了解条形统计图表达数据的方法，以及它的构造和特征。 3、在教学中，有意识让学生统计自己身边的事，进一步体会统计是日常生活中常用的数学方法，这样既有利于学生体验统计与生活的联系，又能使学生的统计观念得到进展。 4、在教学中，留意设置一些详细的情境，让学生观看，分析、联系大事发生的可能性，进一步感受哪些嬉戏的规章的公正

3、的，哪些嬉戏的规章是不公正的。 【课时划分】 共计6课时 统计2课时 嬉戏规章的公正性1课时 练习八1课时 单元练习 2课时 第一课时数据分段整理和统计 【教学内容】 教材第7074页。 【教学要求】 1、使学生把握分段整理数据的方法，让学生经受统计的过程，能对统计结果作简洁的分析，培育学生分析的力量。 【重点难点】 经受统计的过程 【教学过程】 一、谈话引入 学样为了迎接六一节，学校鼓号队预备了精彩的表演，为了六一的表演更加完善，学校打算为鼓号队队员购置统一的服装，分为大中小号。 说明：身高为120129的适合穿小号，130139的适合穿中号，140149的适合穿大号。 提问：你怎样才能知道

4、每种服装各要购置多少套？ 2、出示队员身高记录单。 提：这里是队员们的身高记录单，要知道定购每种服装的人数各是多少，接下来应如何做？ 指名：这里需要将身高分成几类？为什么？ 3、组织学生整理数据。用画正字的方法来完成。 4、提：我们刚刚用的是什么方法来分类整理数据的，还可以用什么方法？ 依据刚刚的统计状况，请同学们将数据填入第69页的统计表中。 提：现在依据这张表你可以知道什么？ 5、回忆这题的整理过程。 我们是怎样知道每种服装各买多少套的？ 小结：我们在解决这个问题时，依据每种服装的大小为类别，先将队员的身高进展分类，这样我拉就可以知道每种服装的人数了。 二、组织练习 1、完成想想做做第1题

5、： （1）出示记录及统计表。 提：要想正确填写统计表，要先如何做？ （2）小组合作：分类、整理数据，方法自定，并完成统计表。 （3）组织沟通。 2、完成想想做做第2题： （1）同学独立完成。 （2）就统计结果，请同学们发表自己的看法。 （3）介绍你知道吗 数据的收集和整理教案2100字范文2 一、说教材 在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、外形、颜色、用途进展分类统计。本单元连续教学把一组数据按大小分成若干段进展统计，并把统计获得的数据填入相应的统计表里。本课时是初步教学分段统计数据，所以例题和习题都明确了数据以及各段的数值范围，不要求学生独立设计分段。本课时内容主要是数据的

6、分段整理。教材通过创设学校预备为鼓号队员购置服装，想请全体学生出谋划策的教学情境，引出怎样购置鼓号服这一学习任务。使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。然后引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，依据分析结果解决实际问题。 ?数学课程标准指出，教师不应只做教材忠实的实施者，而应当做教材的开发者和建立者，要学会制造性地使用教材。为了更加贴近每个学生生活经受，让学生有话可说，我对教材进展了重新开发，把购置鼓号队服改为购置校服。围绕购置校服而产生的一系列问题，引导学生经受“收集数据分段整理制作统计表分析数据”的全过程，而学习重点放在分段整理数据上，整理的方法采纳多种

7、方法，在沟通比拟的过程中逐步优化，突出画“正”字的方法，得到的数据仍旧采纳单式统计表描述。所以教学中应突出数据分段的必要性、分段方法以及如何分段整理，使学生在活动中把握这局部学问，形成相关的统计技能。为今后更进一步学习统计图表、概率等学问打好根底。 二、说学情 四年级的学生由于在第一学段中对数据统计过程已有所体验，并学会了一些简洁的收集，整理和描述数据的方法，能依据统计结果答复一些简洁的问题。在此根底上，再次经受统计过程，让学生进一步体会收集和整理数据的必要性，感受统计是解决问题的方法之一。 依据小学儿童好动、留意力简单分散、求知欲强等心理特征，在教学中，我注意创设与学生生活的环境、学问背景亲

8、密相关的，又是学生感兴趣的学习情境。从学生熟识的事物动身，有效地组织、引导学生进展观看、沟通、反思等活动，并使全体学生参加到实践活动之中。 三、说教法与学法 ?数学课程标准指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。传统的严格意义上的教师教和学生学，应当不断让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。 依据教材内容的特点，结合学生实际，在教学中我敏捷采纳谈话法、观看法、争论法、练习法等多种教学方法。引导学生通过搜集全班同学的身高数据、依据服装型号分段、用画“正“字等方法整理、绘制统计表、利用统计数据到服装厂定做校服等。用统计方法解决问题。学生在迫切完成任务

9、和剧烈的探究兴趣驱动下，对原来枯燥的统计学问产生一种新奇感和真实感，每个学生都能自觉地参加到学习中。学生能自然而然地依据已有的生活阅历，通过调查访问、探究尝试、合作商讨、沟通反思等多种学习方法，真实经受用统计解决问题的全过程，特殊是学会了分段整理的方法，从而获得了胜利的愉悦体验。 a、重视激活学生的生活阅历 本课的导入，给学生做校服的情境，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。然后引导学生自主分段整理数据。学生经受了统计的全过程，感受到统计表与身边的人和事是息息相关的。最终，布置学生写一份建议书，也是深有教育价值的。 b、重视引导学生进展分析 数据统计的全过程有数据收集，数据

10、整理，统计制表，分析数据，得出结论五个环节，其中分析数据是重要的环节，也是课程标准中强调的内容。在“女生1分钟跳绳检测”一题中，我引导学生尝试分析“你看了这张统计表，你知道了什么？”在“空气质量”一题中，我让学生说“看了这些数据，你觉得常州市的空气质量状况如何？为什么？作为一个常州的小市民，你觉得能为改善常州的环境做些什么？”学生的分析是推己及人，丰富多彩的，是符合孩子心理实际的。设计这样的分析，我认为是统计中必不行少的环节，也是对学生进展行为习惯教育的良好载体。 四、说板书设计 好的板书，应是课堂上所讲内容的简缩，简洁明白、富有条理性，使学生能够利用板书清晰地了解到本课所讲的内容，我的板书设

11、计如下： 数据的分段整理 收集数据 分段整理不重复 制成统计表不遗漏 分析数据 数据的收集和整理教案2100字范文3 教学要求使学生初步学会把几个有联系的统计表合编成一个复式统计表，熟悉复式统计表的意义和作用，并通过教材中有说服力的数据对学生进展爱科学的教育。 教学重点让学生了解分栏的方法和步骤，看懂表头。 教学用具投影仪和放大的例3统计表。 教学过程 一、创设情境 1投影出示。 兴农小学活动课程四个小组的学生人数。 数学组：男生14人，女生8人。 航模组：男生13人，女生4人。 生物组：男生7人，女生12人。 美术组：男生12人，女生12人。 请依据上面的数据填写下面的统计表。 2请同学们思

12、索并答复。 （1）每张统计表能反映出什么状况？ （2）假如想了解或者比拟各个小组的人数状况，用这四张统计表是否便利？有无更好的方法？（让学生分组争论，说说各自的想法） 明显用这四张表比拟不便利，为了便于比拟各小组中男女生参与人数的状况，我们可以把它们合编成一个统计表。 板书课题：复式统计表 二、探究讨论 1小组合作争论 （1）把这四张有联系的统计表合编成一个统计表，要反映哪几个方面的状况？ （要反映两个方面的状况，一个是分组的状况，也就是分几个组；另一个是各组的人数状况，也就是各小组中男、女生参与的人数。） （2）怎样划分统计表的栏目才能反映出这两个方面的状况呢？ （用投影一局部一局部地显示）

13、 （表头的竖向分栏中写出四个小组的名称和总计；表头的横向分栏中写学生性别和合计；一般统计表的左上角一格（表头）用斜线分成三个局部：右上局部说明横栏的类别；左下局部说明竖栏的类别；中间局部说明右下方的空格是留着填写数据的。） 2小组合作实践 让学生翻开书第8页，小组合作填写复式统计表并填写第9页上的第（1）（4）小题。 填好后答复：合编后的统计表有什么好外？ 三、课堂实践 做第9页的“做一做”首先让学生口述怎样填写；再让学生独立去填；最终答复：从这张表中你能看到什么？ 四、课堂 今日学习的内容； 编制统计表的方法和步骤。 五、课堂作业 做练习二的第1、3题。 课后反思：不要怕学生出错，由于谁都可

14、能出错，你在一件事情上越琢磨得多就越简单出错。 2求平均数 课题：求平均数 教学要求使学生进一步理解求平均数的意义，学会较简单的求平均数的方法。 教学重点学会较简单的求平均数的方法。 教学用具投影仪（片） 教学过程 一、创设情境 投影显示第13页的复习题，让学生思索并答复：（1）这题要求的是什么？（2）必需要知道什么？（3）怎样列式解答？ 计算的结果能说明什么问题？它有什么用？ 思索：全班同学上美术课每个人都带了些“橡皮泥”做手工用，为了使大家都拥有有等量的“橡皮泥”，我们该用什么方法把我们手中的“橡皮泥”平均一下呢？ 今日这节课我们将连续学习求平均数（板书课题） 二、探究讨论 小组合作争论：

15、讨论例1。 1、观看比拟：例1与复习题有什么一样处与不同处？ 2、思索并答复： （1）这题求的是什么的平均数？ （2）必需要知道什么？ （3）你会解答这道题吗？ （先让学生分小组试着做一做，再选几名学生代表，讲一讲他们是怎样做的，教师将学生说的解题过程板书出来后集体订正） 全班一共投中多少个？28+33+23=84（个） 全班一共有多少人？10+11+9=30（人） 全班平均每人投中多少个？8430=2.8（个） 列成综合算式是 （28+33+23）（10+11+9）=2.8（个） 答：全班平均每人投中2.8个。 小组合作学习：讨论例2。 1、观看比拟：例1与例2的条件与问题又有什么一样点和不

16、同点？ 2、思索并解答：你能联系例1的解题思路计算出这题的结果吗？ 放手让学生尝试做一做，再讲一讲是怎样做的，教师将学生说的解题过程板书出来，使学生明白：条件与与问题不同，计算方法和步骤也就不同，最终集体订正。 全班一共投中多少个？2.5123113.210=95(个) 全班一共有多少人？12+11+10=33(人) 全班平均每人投中多少个？95332.9(个) 列成综合算式是： (2.5123113.210)(121110) =9533 2.9(个) 答：全班平均每人投中2.9个。 三、课堂实践 做教材第14页的“做一做” 四、课堂 学生今日学习的内容。 五、课堂作业1、练习三的第2题。2、

17、练习三的第1、3、4题 数据的收集和整理教案2100字范文4 教学内容：教材第3页的例2及“做一做”和练习一的第3、4小题。 教学目标： 1、了解统计数据的方法; 2、能依据统计表答复一些简洁的问题; 3、学会与他人合作，积存解决问题的阅历，体会数学与生活的亲密联系。 教学重点：学会统计数据的方法，进一步熟悉统计表。 教学难点：能依据统计表答复一些简洁的问题。 教学过程： 一、引入新课。 师：同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简洁的统计表的学问，这节课我们连续学习统计中数据统计的方法。提醒课题【统计数据的方法】 二、新授。 问题导入：学校要举办讲故事大赛。二(一)班要从王明明和陈小菲

18、这两位同学中选一位参与竞赛，怎样选呢?出示教材第3页的例2。把统计结果填入下表。 姓名 王明明 陈小菲 票数 (1)依据统计结果，应当选( )参与竞赛。 (2)有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样呢? 1、理解题意。 师：通过读题，你知道了什么? 生：学校要举办讲故事大赛。二(一)班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参与竞赛。 师：该选谁参与竞赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。 2、选举方法。 师：我们可以实行无记名投票的方式来打算由谁参与竞赛。参与投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参与讲故事大赛。 生：全班

19、同学进展无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。 3、统计投票数据的方法。 师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参与讲故事大赛了。你喜爱用哪种方法统计投票的数据呢? 生：自由发言。 师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“”的方法来统计，也可以用画“”的方法来统计我们就选用画“正”字的方法来统计吧! 生：参加一起统计投票数据的过程。 4、整理数据。 师：把收集到的数据进展整理，王明明得到15票，陈小菲得到22票。你是怎么知道的? 生：一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代

20、表五个数据。王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。 师：你真是个会思索的孩子。 5、完成统计表。 师：现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。 姓名 王明明 陈小菲 票数 15 22 6、依据统计表回答下列问题。 师：请同学们依据统计表答复下面的问题。 (1)依据统计结果，应当选( )参与竞赛。 生：观看统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应当选陈小菲参与竞赛。 师：你不仅会观看，而且会比拟，真能干!现在请大家解决其次个问题。 (2)有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样呢? 生：假如他们都投王明明的票，那么王明

21、明得15+2=17(票)，仍旧比陈小菲少，所以最终的结果没有转变，还是应当选陈小菲参与竞赛。 生：假如他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最终还是应当选陈小菲参与竞赛。 生：假如他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15+1=16(票)，陈小菲得22+1=23(票)。仍旧是陈小菲的票数多，还是应当选陈小菲参与竞赛。 师：你们真会思索问题。是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最终都会选陈小菲参与竞赛。 三、稳固练习。 师：其实生活中的许多问题都需要用到这节课我们学到的学问来解决。我们一起来看一看。 1、完成第3页的“做一做”。调查本班同学最

22、喜爱去哪里春游。 学生先选好自己喜爱去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进展统计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。 2、完成第4页练习一的第3小题。 学生依据画“正”字的统计表完成第(1)小题，简洁统计表的填写。再分别解决第(2)小题和第(3)小题。对于第(3)小题这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。 3、完成第5页练习一的第4小题。 学生依据统计数据的方法完成第(1)小题，简洁统计表的填写。再解决第(2)小题。对于第(2)小题假如再观看10分钟，哪种车通过的数量可能最多?让学生说说自己的想法。让学生明白：10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜爱的交通工具，

23、所以假如再观看10分钟，小轿车通过的数量可能最多。 四、归纳总结。 师：同学们，通过学习，你有什么收获? 生：自由发言。 师：今日我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有许多，可以采纳画“正”字、打“”、画“”的方法，其中采纳画“正”字的方法既便利又快捷。肯定要留意一个“正”字代表5个数据。同时统计表可以帮我们分析和解决许多生活中的实际问题。 五、板书设计。 统计数据的方法 例2、学校要举办讲故事大赛。 王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 正 正 正 正 正 正 正 姓名 王明明 陈小菲 票数 15 22 (1)依据统计结果，应当选( 陈小菲 )参与竞赛。 (2)有两位同学

24、缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样呢? 无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最终都会选陈小菲参与竞赛。 六、课后反思。 数据的收集和整理教案2100字范文5 一教材分析： ?数据的收集和整理选自义务教育课程标准试验教科书数学浙江版七年级上册，是第六章数据与图表中的第一课。在当今的信息社会里，数据是一种重要的信息，“运用数据进展推断”的思索方法已成为现代社会及以后普遍使用并且强有力的思维方式。能够利用数据和对数据进展处理已成为信息时代每一位公民必备的素养。 本节课通过学生收集数据和整理数据的过程，使学生体会数据在现实生活中的作用，了解收集数据的根本方法和根

25、本要求以及能够按要求对数据进展简洁的分类排序，分组编码。本节课的教学意义不仅仅表达在学生对数据的收集与整理学问上，还表达了学生在收集数据过程中所表现出的积极探究，合作沟通的学习精神。 二：教学目标： 学问力量目标：通过收集数据，体会数据的作用，了解收集数据的根本方法和根本要求，会按要求进展数据的简洁分类排序，分组编码。 情感目标：培育学生合作沟通的学习力量。品尝用数据说话带来的乐趣。 三：教学重点与难点： 重点：感受数据在生活中的作用，在情境中体会收集数据的方法，以及分类，排序，分组，编码，等整理数据的方法。 难点：数据如何分类，排序，分组，编码。 四教学流程： (一)课前预备工作： 组织形式

26、：以坐位相邻的四位同学为一组，并推选一个同学为组长。 学生：测量脚长（赤脚踩在白纸上，描下最长脚趾端点，三角板放在脚跟处，画线。测量点与线的距离即可。）自带皮尺（每组2个）。 教师：奥斯卡最正确记录片提名迁徙的鸟中录象片段；浙江野鸟会集体活动的相关图片。相关多媒体课件 (二)创设情境，引入新课。 播放迁徙的鸟影片片段（让学生感受大自然的奇妙，体会生活的乐趣），正值学生沉醉在影片漂亮的画面时，教师指出，不同时期各种鸟类的栖息数量都是不同的，要了解一个地区鸟类的生存状况，我们必需要收集相关的数据，并对数据进展整理分析。20xx年3月1日8：1511：30期间，浙江野鸟会的鸟类爱好者们在杭州西溪湿地

27、进行集体观鸟活动。 课件中消失集体观鸟活动图片，及几张鸟类图片，增加学生奇怪心 师：观鸟者们发觉了很多种鸟。他们统计了一下，发觉15分钟内有这样几种鸟在湿地活动。 （课件显示表格） 鸟的种类 黑尾蜡嘴雀 八哥 雉鸡 翠鸟 仙鹤 乌鸦 白鹭 山斑鸠 家燕观看记录 数量 师：他们是如何来记数的？ 学生在奇怪心中争论，沟通，气氛热闹 学生可能会想到刻痕记数、数数、画“正”记数等。教师鼓舞学生多思索，培育学生发散型思维方式。拓宽思维空间。 师：同学们的想法都很好。比拟这几种记数方法，你认为哪种方法又好记，又能很快说出数量？ 画“正”的方法。（课件显示表格）。 鸟的种类 黑尾蜡嘴雀 八哥 雉鸡 翠鸟 仙

28、鹤 乌鸦 白鹭 山斑鸠 家燕观看记录 数量 4 3 2 4 14 3 2 1 4（观看记录画“正”在黑板上完成） 表格中的数量以问题形式填写，同时课件显示 （1）这里的数据是通过什么方法收集得到的？ （2）从这些数据中，你能获得有关杭州西溪湿地鸟类的哪些信息和结论？ （3）收集以上数据的目的是什么？ 问题一答案唯一。问题二鼓舞学生开拓思维，争论沟通，相互补充。问题三使学生进一步明确收集数据是必需要有肯定目的性 师：收集数据还可以通过哪些直接和间接途径？ 学生争论后，给出答案：直接观看、测量、调查和试验等；也可以通过查阅文献资料，使用互联网等。 (三)合作学习，师生互动 合作学习（1） 学生相互

29、测量身高（同桌之间相互站立，测量时要求学生一只脚踩住皮尺，另一学生看刻度时要求手中三角板与皮尺测量最高高度处垂直）测量完毕此时学生心情高涨，都在相互争论自己及他人的身高数据，教师此时应适当掌握课堂秩序。示意学生坐回位子。以开火车的形式，每2组（每组4人）学生上讲台记录身高数据。同时要向学生说明，记录数据时，女同学的数据后面贴加性别，如153.7（女）。 记录完毕，此时黑板上数据可能繁杂、无序。给数据的分类，排序创照更好的情境，使学生体会分类，排序的作用 师：我们能从这一堆数据，很快比拟男女同学的身高吗？(众生争论) 此时学生，可能有些会说能，有些会说不能，更多的学生可能会是一种困惑，思索的表情

30、。（说能的学生，可能会提出把这些数据列表格分类整理。此时教师应积极引导学生，拓展思维。） 教师提问：按什么分类？（此时学生的想法可能也有多种多样，教师在充分确定的同时，利用excel建立表格 教师进一步提问：如何操作可以使数据更直观？ 生：按大小进展排序。 教师利用excel分别选中男女生数据从小到大进展排序（也可以从大到小） 师：观看以上表格，你怎样比拟男、女生身高的差异？ 学生答复可能会有多样性，如答复用平均值进展比拟；又如答复男生160厘米以上的个数与女生160厘米以上的个数进展比拟等。 鼓舞学生独立思索，积极探究，培育发散型思维 师：身高早155cm以上的男生，女生各占男，女生的百分之

31、几？身高在160cm以上呢？， 学生根据班级实际状况进展运算。 通过运算，体会数据的作用 合作学习（2） 师：昨天教师请同学们回家测量脚的长度，下面请几位同学把他测量的结果告知大家。 （请3位学生报出数据，记在黑板上） 提出怀疑：3位同学的脚长都不一样，去买鞋的时候，是不是鞋厂都需要去量每个人的脚的大小，然后再去制作鞋呢？ 生：不需要 师：你是怎么样去买鞋的？ 生：告知售货员鞋号。 师：为什么告知售货员鞋号，你就可以找到根本适合你穿的鞋来试穿？既然鞋厂不需要去量每个人脚的大小，来制作鞋，你有什么好方法吗？ 小组争论，沟通。学生可能会想到到把脚进步行分组。教师总结概括。同时展现幻灯片：解现行国家

32、标准鞋号依据脚的长度，以10mm为一个号，5mm为半个号确定，如图 鞋号实际就是把脚长数据分组、编码，每10mm分一组，5mm为半个号确定。解释“”的意义，以及解释表格所表示的意思。每一个码号脚长之间的范围是10mm。若脚长正好在这个范围且过半，则加半码。比方脚长是25.325.7cm，在25码脚长范围内，但它在这个范围内过半，因此可以选25.5号的鞋。 师：脚长是24.825.2cm可以选一号？ 生：25码 师：对，由于它在25码脚长的范围内，而且范围没有过半 组织嬉戏调动气氛，使学生在活动中稳固学问，在欢乐中体会数学 组织嬉戏：以4人为一小组。嬉戏规章：一组学生挑战另一组学生，一组学生报自

33、己测量出的脚长数据，另一组学生说出鞋号。教师充当记事员角色。答对，答题方可获星（教师在黑板上记录）；若答错，问方得分。共进展5组嬉戏，优胜者获得全班掌声（嬉戏前提示学生此鞋码为国家标准鞋号）。 师：刚刚同学们都体会到了分组编码使原来繁多，无叙的数据简化、有序。他是整理数据的一种重要的方法，在工商业、科研等活动中有广泛的应用。 课内练习 以下是某校七年级南，女生各10名右眼裸视的检测结果： 0.2，0.5，07（女），1.0，0.3（女），1.2（女），1.5， 1.2，1.5（女），0.4（女），1.5，1.1，1.2（女），0.8（女）， 1.5（女），0.6（女），1.0（女），0.8，1

34、.5，1.2 （1）这组数据是用什么方法获得的？ （2）学生右眼视力跟性别有关吗？为了答复这个问题，你将怎样处理这组数据？你的结论是什么？ （合作沟通，探究完成） (四).归纳小结，体会数学欢乐 师：本节课的学习，你有那些收获？ （课堂小结交给学生） 数据收集的方法：直接观看、测量、调查、试验、查阅文献资料、使用互连网等。 整理数据的方法：分类、排序、分组编码等。 （学生可能还会指出鞋码和脚长之间的关系等） (五)布置作业 p139做一做中的第2题。 p141 3，4。 五总体设计说明： ?数学课程标准（试验稿）中强调：“从学生已有的生活阅历动身，让学生亲自经受将实际问题抽象成数学模型进展解释

35、与应用的过程。”数学教学应从学生熟识的生活现实动身，使生活材料数学化，数学教学生活化。本课从鸟类影片入手，用大自然的魅力去激发学生的求知欲，使呆板的观鸟数据布满趣味性、故事性、真实性。同时通过设疑，层层导入，让学生自己找出记录观看记录的方法，在探讨中获得杭州西溪鸟类的相关信息。体会收集数据的重要作用及相关方法。 把书上静止的身高数据变为真实的有内容的活动。让学生相互测量身高，体会收集数据的欢乐。按小组在黑板上记录数据，黑板上的数据简单、凌乱。教师借机提出置疑，如何更直观的比拟男，女生的身高？从而引出分类，排序的整理方法。 用提问的方式引出国家标准鞋号标准，用小组相互竞猜的嬉戏，使学生感受整理数据的重要方法分组、编码。 把课堂小结交给学生，让学生在总结、表达中提高数学概括表达力量。