教师教学质量心得体会范文（5篇）.docx

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1、 教师教学质量心得体会范文（5篇）教师教学质量心得体会1 一、用爱心换信念 严是爱，松是害。教师对学生的爱要用才智去启迪，用情感去润泽，而不是像少数父母对子女只用放纵去溺爱。要对学生的将来负责，培育他将来搏击人生的性格、意志和本事。让他养成良好的习惯。例如：校在实行月月清的时候，但凡没有过关的学生，放月假时一律不能回家，留到学校由值班教师清过关后才能由家长接回去，这样才能做到每个学生都能过关，做到爱与严的和谐统一，学生的身心就能安康成长。治理方针是：治理要管人，对学生的爱还表达在对他严格要求上。由于我知道。管人要管心，管心要知心，知心要关怀，关怀要真心。通过教师的真心把华中的校园变成了学生的精

2、神家园，学生在华中这个家园里，师长或者说在亲人的帮忙下，学习的信念增加了，不断地猎取学问财宝与精神力气，渐渐喜爱华中，依靠华中，离开华中之后，特别惦念在华中的岁月，开头感谢华中，回报华中。 众所周知，华中学校是一所民办学校。生源大多质量较差，学生的底子薄，学习的主动性、积极性不够。面对这样的学生我怎么办？对此，校提出了善解天下父母心，巧育国家栋梁材”办学目标，首先我要求教师对每一位学生负责，对每一位家长负责。不放弃任何一名学生，学校无论是师德标准上，还是考核制度上都把每一位学生的进步与否与教师的工资挂钩。如学校实行了首视制和首问制，规定学校的任何一名教职员工观察任何一名学生遇到困难时都必需主动

3、去了解、去帮忙、去解决，使学生感受到华中学校教师不仅是师长，还是亲人，更是朋友。任何一名教职员工发觉学生违纪，都必需主动去教育、去制止。否则一旦被学校发觉，将会受到师德标准的制约。 即人均分+优分率+及格率低分率=总积分，教学质量的考核上我实行的考核方案是用总积分来考核教师。这样一来，教师就不行能不考虑掌握低分率了不行能不教育和帮忙成绩差的学生了观点是任何对学生放弃不管的做法，都是缺少爱心和良心的表现。目标是让华中学校的学生，人人有进步，个个有提高！要把对学生的关怀送到每一位学生的心扉。 对学生的爱还表达在以严把关、用爱浇灌”工作方法上，其次。教师对学生的爱与父母对学生的爱方法是不同的一方面我

4、教师要给学生许多的关爱，关怀他安康，关怀他成长，尤其要关怀他心理安康。学生中来自单亲家庭的比例大，有的学生甚至与家长无话可说，情感压抑，心理不安康。针对这种现状我校开设了心理课，设立了特地的心理辅导室，让学生的情感得到释放，心灵得到沟通，促进了学生的安康成长。 二、以课改促质量 课堂效率明显提高了绝大多数学生感觉到课堂上仔细一些了课后轻松了学习的压力减小了学习成绩提高了下陆学会组织的16所学校联考中，通过课堂教学改革。校初一至初三年级语、数、外三科的成绩三率均位于前列，特殊是数学成绩到达全年级均分90多分的好成绩。 凭质量谋进展，靠质量求生存。从国家教育部领导到学校校长，无不具有这一共识；但对

5、质量的含义却有不同的理解。作为民办学校，理解的质量是全面的质量，具有高档次的质量。所谓全面的质量就是指学生的全面进展，不仅仅是学科成绩的优秀，还要有力量的提高、品行的进步、性格的良化、好习惯的养成、身心的正常发育、气质的优化等；还能使绝大局部学生有进步；所谓高档次的质量，就是使我学生在校期间的进步，要高于其它学校。否则家长又何必进展大量的投资，把孩子送到华中学校呢？要到达这一目标，只有靠自己的勤劳和才智，把我学生塑造得更加优秀，更加完善。这样才能赢得家长的认可，赢得社会的美誉。 专心做事才能把事情做好！因此我首先就从课堂入手，怎样才能提高教学质量？校张次轩校长常常教育我说：仔细做事只能把事情做

6、对。由于课堂是教学的主阵地，不抓住课堂的45分钟，不提高课堂教学效率，想提高教学质量那是神话。理念是课堂不仅仅只是教师传授学问的场所，而更应当把课堂当作师生沟通思想感情，碰撞学问火花，启迪才智情感的其乐融融的磁场。 转变以往“满堂灌”教学方式，教师从上课讲到下课，学生好比在听说书，听故事，课堂上学生没有投入，从XX年开头我校就进展了课堂教学改革。课堂效率低，教学效果差；新的教学模式中，让学生自主学习，充分发挥学生的主体作用。课堂改革上学校不惜一切投入，先后分四批派教师到江苏的洋思中学，学习他先进的教学理念与教学模式。课堂教学改革上我第一步是照搬洋思的教学模式，规定每节课每位教师必需这样做，否则

7、作教学事故处理，以此来转变教师的教学观念。其次步是XX年开头总结归纳采纳这种教学模式的过程中有哪些效果明显，哪些不适合我校的校情，也就是总结阅历和教训，第三步是依据我校的学生特点总结出适合我校的教学模式和方法，也就是现在采纳的三三制”教学模式，即每节课教师只讲三分之一的时间，学生用三分之一的时间完成课堂练习，三分之一的时间由学生相互争论、提问、总结和归纳本节课学习的内容。 即教师只讲重、难点，课堂上我还实行“三讲三不讲”教学原则。一般学生看得懂的内容不讲；教师只讲超过三分之一的学生弄不懂的内容和练习，少数学生听不懂的内容课堂上不讲；教师只讲原理和分析，不讲结果。通过这样硬性规定，课堂效率提高了

8、学生的求知欲激活了学生的学习兴趣调动起来了学生的学习成绩也就自然地提高了这样不仅仅提高了学生的学习成绩，更重要的提高了学生各方面的力量，如思维力量，相互合作的力量，沟通力量，自学力量等，真正使课堂成为学生学习的阵地。 一份耕耘，一份收获，华中学校教学质量一年一个台阶，规模一年比一年壮大，这首先要感谢上级领导对我校的一贯的关怀与支持！感谢各兄弟学校的帮忙，我们华中人将会苦练内功，外树形象，为到达我校办学目标“公办教育的参照，民办教育的旗帜，现代教育的典范”而努力，为社会培育更多更优秀的人才，为大冶的教育事业做出更多的奉献，增加更多的亮点！ 教师教学质量心得体会2 生物化学是生物专业一门特别重要的

9、根底课程，对学生来说也是一门特别难以学得好的课程：学生常常消失上课听不懂，学习过程中觉得比拟生涩难懂和无从下手，易消失厌学心情，消失“生化生化，生而难化”的现象。如何提高学生的学习积极性，变消极为主动，使学生坚固系统地把握生物化学的根本学问，是我们每一位生化教师需不断探究的问题。本文针对生物化学自身特点和生物技术专业对学生的实际要求，在教学过程中实行一些切实可行的措施，以此来获得较好的教学效果。 1、讲好绪论 讲好绪论局部是激发学生学习兴趣和了解生物化学课程内容的关键。绪论主要内容有生物化学的进展现状、进展简史、特点、应用与进展前景。观看学生的反映，他们往往会表现出恍然大悟的表情，由于他们通过

10、绪论的学习熟悉到了本课程与实际生活的亲密关联，开头对生物化学产生一些兴趣。介绍生物化学在各行业的应用时，列举近年来或近段时间以来各方面的热点应用。在教材内容的根底上适当地增加一些当前的新技术、新问题、新学问，使学生熟悉到本课程在现阶段和将来对经济建立和社会进步有着深远的影响，熟悉到当前的一些热点问题都是可以用本课程的原理来解释的，激发学生学习这门课的兴趣。 2、教学过程中做到理论联系实际 生物化学是一门与生产实践亲密联系的应用学科，在叙述中充分发挥生物化学与生产实践有亲密联系的优势，尽量多把生活及生产应用中一些与生化有联系的例子引入课堂，用实例刺激学生的感官，激发、引导学生思维，使学生在轻松、

11、开心的思维中不知不觉地承受和体会生物化学的根本学问。如讲授糖代谢的无氧酵解时，可例举猛烈运动时引起肌肉酸痛的缘由。 3、发挥多媒体在教学中的优势 生物化学课程中的某些章节特殊抽象，学生在学习这些章节时，由于教材上的平面图与实际简单的立体空间构造差距很大，所以很难想象得全面。多媒体课件可以从丰富多彩的色、形、动等方面，从视觉感官和思维引导上激发学生的兴趣，提高学生的留意力，多媒体课件将抽象学问形象化，模拟自然，让学生直观清楚地“看”到微观世界的动态变化，有助于提高学生的学习兴趣3。 4、正确引导培育学生自学力量 生物化学课程课时少，内容多。为解决这一冲突，我们通过培育学生自学力量来弥补课堂教学的

12、缺乏。学生在课堂上所学内容仅占学问总量的一小局部，只有具备较强的自学力量，才能不断扩大学问面。在教学中，依据详细状况，有些内容让学生自学，从而提高其独立分析问题的力量。教师可给学生指出重点，提出问题。这样不但缩短把握学问的时间，也简化思维过程，同时提高了学习效率。 5、类比法 生物化学的各学问点间有许多共同要素，教学中依据肯定的标准，把彼此间有某种联系的事物加以对比比拟，从而确定它们的异同点。如糖酵解与有氧氧化，蛋白质变性与核酸变性，复制与转录等。在教学时，让学生留意分组、结对，进展归类比照，就能使他们纵向和横向联系学问，搞清各学问点间的本质区分与内在联系。这对学生精确地熟悉事物特征和培育其综

13、合分析力量以及独立、活泼的思维有着不行估量的作用。 6、问题式教学法 在生物化学教学中教师与学生之间互动很重要，一方面可以吸引同学们的留意力，引起大家思索，也能鼓励大家课后积极复习，尽快承受新学问。可以把一些学问点以问题形式，通过教师自问自答、提问学生、课后复习等过程来使学生把握。同学们普遍反映，通过互动学到的学问印象特别深刻。这样的方式可以极大地调动学生的学习积极性和主动性，培育学生自我猎取学问的力量。 7、重视实践教学 生物化学试验是整体生物化学教学的重要组成局部，它不仅是培育、熬炼学生的试验操作力量的重要环节，更是培育学生创新力量的重要途径。传统的试验课由教师包办，整个试验按预定步骤进展

14、，留给学生分析、解决问题的空间很窄。因此，依据生物技术专业教学要求和培育目标对生化试验教学体系进展了优化整合，一方面精选根底试验内容，帮忙学生理解和记忆所学理论，把握生物化学的根本试验技能，加强培训学生生物化学试验中最根本的操作技能。另一方面，为了加强学生的动手力量和分析问题与解决问题的力量，也增设了一些综合性、设计性试验。 几年来，在生物化学的教学中，有意识的通过上述途径，努力提高生物化学的教学质量，取得了肯定的效果，学生学习的积极性和主动性不断提高，同时也培育了他们根本的操作力量，应用力量和协作精神。但是，也遇到了很多的困难和挑战，因此，需要在教学实践中不断的探究和加以总结。 教师教学质量

15、心得体会3 我觉得教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂教学的效果，由于课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生的“学”两个方面，由于师生是课堂的仆人。 那么如何提高教学质量呢？我认为： 一、不断提高自身的学问水平和业务水平，有助于提高教学质量。 一名合格的教师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能储藏一桶新奇的“活水”，效劳于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为教师首先必需不断提高自身的学问水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积存，勤思索，常总结，苦练根本功，不断提高教学水平。 二、注意堂课的教学质量，有助于提高教学质量。 要想提高教学质量

16、，就必需不断提高堂课的教学质量。如何提高呢？我认为要从教师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；其次步要讲清晰；第三步要学生听懂（要简洁，不要讲得太繁杂）；这样才能到达一个良好的教学效果。 三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。 良好的学习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培育出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力气是巨大而长久的，好的学习成绩正是靠习惯的力气去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提示就能坚持住，它将使学生终生受益。 四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。 丰富的课外活动是学生展

17、现自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。 它不但能展现学生各方面的才能，进展学生的共性，使学生能够得到多方面的体验，得到多方面的进展，获得多样的欢乐与收获，而且也是团结协作的好时机。它不但能培育学生的创新精神，挖掘学生的潜能，也是增加学生自信念的一次时机。学生在尝试到了课外活动令人心情愉悦的同时，也增长了学问、技能，树立了信念，更有助于激发对学习的憧憬和热忱，有助于教学质量的提高。 五、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。 班级中的后进生或多或少都存在，而作为教师，不应当对他们有卑视，更应当利用一些课余的时间去关怀他们，帮忙他们树立学习的兴趣和信念。因此，如做好后进生的

18、辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。所以，我认为要提高教学质量，只有将每一个环节都做好了，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。 总之，提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海，各显神通”。教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。感谢大家！ 教师教学质量心得体会4 教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂教学的效果，课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生的“学”两个方面。 通过这次提高教学质量大争论后，我不断地反思，如何来提高我所担当的班级教学质量呢？我将实行

19、以下措施来提高自己的教学质量。 一、不断提高自身的学问水平和业务水平 作为一名教师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能储藏一桶新奇的“活水”，效劳于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为教师的我首先必需不断提高自身的学问水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积存，勤思索，常总结，苦练根本功，不断提高教学水平。 二、精致设计课堂环节 首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。导入语是开启新课，引导学生登堂入室的钥匙；是承前启后的桥梁，能使学生“循”故而知新；精彩的导入语能“激活”课堂，使教学气氛更加优化，教学活动更加顺畅。其次要抓过程环节

20、。教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思索，使学生在激情中明理，在明理的根底上激情，从而产生抱负的教学效果。第三是抓住完毕环节。 三、注意课堂教学过程中学生的参加度 我认为要从教师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；其次步我觉得要讲得清晰；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能到达一个良好的教学效果。 四、激发学习兴趣 在我的日常教学工作中，往往会发觉学生产生厌烦、纪律散乱、不留意听讲等不良行为。我也曾采纳种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。利用兴趣调动和发挥学生的积极性和制造性，已到达预定的教育目标

21、。 五、重视培育学生良好的学习习惯 我认为要提高教学质量，就要重视培育学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心动身，不走弯路而到达目标；不良的学习习惯，会给学生的胜利增加困难。因此，七年级学生养成良好的学习习惯，必需从细节开头，比方说：坐的姿态、读书的姿态、回答下列问题的声音要洪亮等等。教师必需留意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习形成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。 九（9）班学生优生少，中等生和差生都比拟多，而作为教师的我，不应当对他们有卑视，更应当利用一些课余

22、的时间去关怀他们，帮忙他们树立学习的兴趣和信念，那么整个班级的教学质量都会跟着提高的。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。 所以，我认为要提高教学质量，只有做好这每一个环节，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。 教师教学质量心得体会5 在当今减负的浪潮中，如何保证教学质量呢？那就是要落实高效课堂，提高课堂教学的有效性。苏霍姆林斯基曾说过：“假如学生在把握学问的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危急”。课堂是我们教学的主阵地，在课堂教

23、学中如何以最少的时间和精力，提高课堂教学的质量、猎取最正确的课堂教学效果，这是每位教师的始终以来的追求。那么，在数学课堂教学中，如何使自己的课堂焕发出青春活力与迷人的魅力呢？ 我在不断地实践探究，不断地思索反思中寻求答案，下面我就谈谈自己的体会。 一、 教师力量是高效课堂的保障 教师课前都能做到仔细备课，仔细钻研教材，但很少做到依据课堂教学目标的.要求、教学对象的年龄、学问、认知力量等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题，或突发大事而随机应变的教育机灵。所以，教师整合教材的力量，调控课堂的力量是高效课堂的法宝。 1、“要给学生一碗水

24、，自己必需有一片海洋”。丰富的学问是制服学生的法宝，有了丰富的学问才能驾驭学生，才能高效的引领课堂。教师要依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进展。 2、敏捷的掌控课堂的力量才能保障课堂教学的顺当实施。例如：在教学物体体积的时候，学生会把物体的占地面积理解为求体积，这时，教师应抓住错误的契机，鼓舞学生之间绽开争论，在沟通中学生不但加深对体积的熟悉，而且区分了体积和面积。 二、学生主体地位是高效课堂的关键 新课标明确指出“学生是数学学习的仆人”

25、， 学生回归课堂的主体地位，参加课堂教学，积极主动地猎取学问，已经成为高效课堂的共识。教师要多给学生肯定的时间与空间，尽量让他们多想、多说、多做，重视学生的“自主探究，合作沟通、动手实践”教师不应直接教给学生解决问题的方法，而是给学生一把在学问海洋中航行的桨，让学生积极思索，大胆尝试，在主动探究中猎取新知，并体验胜利的喜悦，从而张扬学生的共性，培育学生的创新精神。 1、注意鼓励评价，促进学生自主探究。 由于传统教育长期单纯通过书面测验、考试来检查学生对学问技能把握的程度，长此以往，在有意无意间消灭了学生的奇怪心，压抑和扼杀了学生的求知欲和制造性。随着课程改革的深入，我们越来越多地运用多种方式，

26、综合评价学生在学问与技能、创新和实践、情感态度价值观等方面的变化和进步。教学中，我们要从多方面进展正确、确定的评价，调动学生的主观能动性，使学生获得“在数学学习中不断胜利”的感受，从而尝到“胜利是胜利之母”的乐趣。 例如，教学“圆的周长”时，学生积极地动脑、动手，探究出圆周长与圆直径的关系，为计算圆的周长打下根底。教师鼓励道：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发觉了这个关系并计算出圆周率。同学们经过讨论也发觉了这个规律，你们真是当代的小祖冲之。”这样的积极评价，犹如助燃剂，对学生的学习活动产生了强劲的推动作用。 2、注意合作学习，提升课堂效率。 “小组合作学习”，充分给予了课堂的思维空间、活动

27、空间。在小组学习中，教师仅仅是导演，学生真正走到前台来表演，表达了学生在课堂教学中的主体地位。使学生的合作意识和力量得到培育，从面减轻学生的负担，增加自信念，增加动手操作的时机，有利于教学的多边互动，使每个学生都能获得公平参加的时机，进而有效地培育学生的主动探究力量和创新精神。 例如，在“圆的面积”教学中，教师再让学生分组合作把圆形图片间拼成近似的长方形、近似的平行四边形、近似的三角形、推导出面积公式之后，抛出一个问题，让学生分组合作学习；能把圆拼成近似的正方形来推导面积公式吗，为什么？一石激起千层浪，学生一边猜想“或许能，或许不能”，一边动手剪拼。通过动手、动脑、动口的感知，结果发觉：不能把

28、圆剪拼近似的正方形”，由于“任何一个圆的半径不行能与该圆周长达一半相等”。 三、兴趣是高效课堂的前提 美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对教材本身的兴趣。” 充分调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学习，被动变主动，何愁不实现课堂的高效呢？主动学习的学生，课堂学问能记住90，而被动学习的学生只能记住学问的50左右。针对这样的状况，教师应当采纳兴趣化教学法，让学生爱上数学，对学习数学产生兴趣。 1、创设生活情境，激发学习兴趣数学是一个抽象性、规律性较强的学科。为了增加数学的趣味性，教师应依据教学实际创设问题情境，供应给学生主动参加的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果

29、。例如，在教学长方体的外表积时，我创设了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，（课件演示长方体盒子，并展现长、宽、高），他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢？你能帮帮他吗？问题提出后，学生们非常感兴趣，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。创设情境使学生产生学习数学的渴望，主动去探究数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。 2、力求语言形象生动，好玩味性。 教学是一门艺术，教师生动、好玩的语言，对于激发学生的学习兴起着重要的作用。课堂上教师包含浓郁情感的语言，往往会对学生产生极强的感染力，教师要擅长用语言把抽象的概念

30、详细化，把浅显的道理形象化，使枯燥的学问趣味化，以加深学员对理论学问的理解和记忆。在教学中采纳生动好玩的语言能拨动学生心弦，激发他们的求知欲例如：在数学教学中适时地使用比方和形象化的语言，取得了特别不错的效果。在教学长方体和正方体时，学生对单初学时求它们的棱长、外表积、体积时把握得还不错。待这些学问综合起来，就混淆区分不开了。我依据长度单位、面积单位、体积单位字母表示的不同（例：m m2 m3）把它们比方成一条腿、两条腿、三条腿，一条腿找线，两条腿找面，三条腿找方， 收到了意想不到的效果。这种形象化的手法使枯燥无味的课堂立刻变得生动好玩，学生觉得特别有意思，在趣味中问题迎刃而解。 四、运用多媒

31、体化静为动，提高学生主动探究 信息技术在教学中有着巨大的优势，由于它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为详细，加深理解学问的过程。因此在教学过程中，我充分利用多媒体计算机的优势，把图片情境由静态变动态，把学问形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。例如：在教学“时、分、秒”一课时，我利用多媒体课件设计了一个动态的钟面，学生可以依据钟面上的指针变化，清楚地看到时针走一个大格，分针正好走一圈，从而学生可以自主地发觉整时的特征，“分针指着12，时针指着几就是几时”。这一教学环节，有效地提高了学生通过自主探究熟悉整时的力量。 总之，作为教学活动的主导者，教师在课堂教学中，充分利用多媒体技术开展教学，为学生构建了一个良好的学习环境，使学生在学习中处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发觉的境地之中，保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，学生的主体作用就能得到充分、有效地发挥，整体教学效果提高，优化教学过程。 总之， “有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。要切实的提高教育教学质量，实现小学数学的高效课堂，还有许多需要我们去思索与实践。只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，教师才能教得轻松，学生才能学得好玩。