教师有效教学心得体会五篇.doc

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1、 教师有效教学心得体会五篇 第6章帮助教学行为中第3小节教师期望效应的实现，其中讲到了教师期望是影响课堂教学成效的一个重要因素。教师期望效应的实现过程大致包括教师形成期望、教师传递期望、学生内化教师期望以及教师维持和调整期望等4个环节。那么，怎样才能让期望效应得以实现嗯? 我想，首先，教师要理解学生，对不同的学生赐予适合的期望。我们要满意学生根本的生理、安全、归属和爱、敬重等需要。我们现在的教学，很大程度上侧重于关注学问本身，而简单无视学生的内在需要以及学习状态。假如学生是焦虑的，或是麻木的，对眼前的学习漠不关怀，那么教师再怎么给与他厚望都是无用的。我们必需深入了解每个学生所处的状态，用丰富的

2、教学手段渐渐将学生引入到学习中来，贴近孩子的内心，让他们真正翻开自己，真实地体验到学习的乐趣，那样他们才会情愿主动地去思索与探讨、识讨与运用，才能碰撞出思维的火花。 其次，教师在传递期望时，我们应当公平地对待每个孩子。每个孩子的内心都是敏感而渴望被教师关注的，教师的一言一行有时候会示意或传递给学生一些信号，也就是说有时候学生其实知道自己在教师心中的定位是怎样的，也能或多或少感受到教师对于自己所持有的期望。那么，我们就应当谨言慎行，尽可能地避开损害，用不断的鼓舞去支持学生的内在动力。再次，我们应当循序渐进，倾注感情。我们对于学生的关注与期望不应当是随心所欲的，而是要有一个完整的层次清楚的过程。在

3、生活的细节中关怀他们，让每个孩子都有既定的目标，并一起努力去实现它，进而因实现了它而满怀高兴。师与生之间，生与生之间，都能够形成一个向上的良性循环。 教师有效教学心得体会2 由于个人业务成长的需要，我利用课余时间阅读了教育类的书有效教学。认真阅读后，深深地体会到作为教师若想把教育理论应用于教学实践，将教学原则胜利地运用到课堂教学过程之中，要具备相当的素养。 阅读至有关促成“有效教学的几种关键行为之后”，我深有感受，有种豁然开朗的感觉。 1、清楚授课：突出教学重点时，教学语言要易于理解;概念教学时要清楚、标准;规律教学时要使学生能按规律的挨次逐步理解;试验教学和习题教学要让学生明晰步骤与方法。

4、2、多样化教学：本人依据理解提出以下三种方法 第一，教师提问。在实施教学过程中，教师要把握提问的艺术、精细设计提问的环节、调控课堂的气氛等。 其次，学生答复。可以是口头的表达，也可以是书面上的，对于观点或解题思路不全都的地方，教师引导学生辩论、争论，让学生在碰撞的过程中将所学学问熟悉清晰。此外，利用多媒体还可以将学生回答下列问题的信息予以放大，既使学生有积极参加的意识，又让学生有成就感。 第三，小组合作。合作为个人胜利供应了一个良好的气氛，小组成员内的合作将学生的行为集中在完成教学中的既定任务。而小组与小组之间，通过相互竞争、相互“较劲”，可大大提高教学效益。 3、任务导向：教师提出待定课题，

5、布置给全体同学或分解成多个不同的“单元”，以任务的形式，因“任务而导”的时间越多，学生的学习时机就越多，学生的胜利率可能更高。 教师有效教学心得体会3 刚拿到有效教学这本书时，说心里话并没有在意，下定决心仔细看后才发觉这本书真奇异，写的都是实实在在的教学方法，对自身的教育教学的确是深有帮忙，让我获益匪浅。 首先是有效备课。在本章节中,提到了一些怎么样备课才有用的一些意见和做法，在我看来很有道理，比方说在怎样解决“备课”“上课”两张皮的问题上，书本上的阐述就很有道理：说备课的方式并不重要，重要的是教师的钻研、思索，词语适宜的教学方式及手段以到达好的效果。作为教师，首先应整体把握初中阶段教学的总目

6、标和各年级阶段的目标，这样备课才能有的放矢。把握了总目标和各年段目标，教学低段的备课可“高瞻远瞩”，中段的备课应“瞻前顾后”，而高段备课在冲向总目标的同时能“居高临下”，这样能留意个年段间的学问连接，避开“各自为阵”的盲目性。假如把总目标和年段目标看作“面”，每篇文章看作很多个“点”，点面结合，就能到达有用、高效。另外在教学方法的预设上，我们假如能从目标、核心环节、练习、板书、变化等多方面考虑备起，并且多参加有效的集体备课，那么对于我们自身教育教学水平来说将是一个很大的提升。 其次在有效指导方面，要适时;适度;适当;适合;适应。要因材施教，区分对待，“一把钥匙开一把锁”，也就是在教学中，从学习

7、目标确实定到教学内容的选择，从教学手段的安排到教学语言的运用，都必需从学生的实际动身，做到有的放矢。 第三作为一名教师我们要擅长反省。这话说起来有些老生常谈，由于平常我们也做了，也写反思随笔了，也知道自身的特长和短处，但真正领悟到其精华的，感受到反思带给自己的欢乐与成长的又有多少呢?所以要想真正提高，我们还要不断地终身地去学习、去反思、去换位思索。这是一个不断的自我监视、自我调整、自我鼓励、自我强化的过程。 教师有效教学心得体会4 浙江省一般高中英语学科教学指导意见指出：英语课程资源是指一切有利于或有助于实施英语课程、实现课程目标、帮忙学生进展综合语言运用力量的英语教材、教学设施、文字音像、网

8、络信息等物质条件，以及包括学生、教师、家长和有助于英语课程实施和进展的一切可利用的人文环境、人才及其智力资源等在内的非物质条件。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。如何更好地利用这些资源是促进英语有效教学的重要帮助条件。 因此要让学生在最短时间内获得最正确的学习效果，这就要求英语有效教学要充分挖掘课程资源中物质条件，使学问内化为学生综合运用英语的力量;要求竭力营造非物质条件，使优良学校校风、学风以及教师风采、学校的文化环境建立成为促进学生心智进展的重要途径。 对有效教学的阅读我才刚刚接触它的皮毛，今后还将连续深入阅读，要

9、到达触及它的精华，把自己的每一堂课都上的有效，追求高效课堂是我的目标，为此在今后的教学中要坚决杜绝负效教学，努力避开无效教学，革除低效教学，追求高效教学。让我的学生在我的课堂上自主欢乐的畅游在学问的海洋里得到更好、更快的进展。 教师有效教学心得体会5 1、“灌”得越多越有效 不少教师认为：只要多给学生“灌”一点，“喂”烂一点，就可以帮忙其减轻学习负担，就可提高其学习效果。这样即使学生没有学好，也自感问心无愧。这种教学，由于把学生当成了存储学问的容器，尽管教师煞费苦心，但往往向学生：“灌”得越多，他们就越不情愿动脑筋，效果经常适得其反。 2、“秀”得越多越有效 在当前教学改革中，一些教师只重形似

10、不重神似，经常搞一些非驴非马的“伪创新”比方，为追求师生互动，用“满堂问”来代替“满堂灌”。为追求课堂气氛，用“牧牛式”教学取代“填鸭式”教学。这种作秀式的课堂教学，实际上把学生当成了演戏的道具和观众，其教学效果不言而喻。 3、“磨”的越多越有效 加班加点，是当前不少中小学教师提高教学成绩的“法宝”。实践证明：苦教苦学苦考确能在肯定程度上提高学生的考分。但考试分数并不能等全于教学质量。由于教学质量不仅包括学生的分数和升学率等“硬性指标”更包括能使学生受益终身的自学力量、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全的人格等“软性指标”。教师为社会培育的不是“考生”而应是可持续进展的人才。那种靠“磨”出来的学生，即使一时能获得较高的考分，但往往学习无后劲，日后也很难有作为。 教师有效教学心得体会