数学教学计划范文8篇.docx

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1、 数学教学计划范文集锦8篇一做好常规教学工作，落实教学五个环节(备课、上课、作业、辅导和考评)。 1.细心上好每一节课 备课时从实际动身，细心设计每一节课，充分应用现代化教育手段为教学效劳，提高四十五分钟课堂效率。 2.严格掌握测验,细心制作每一份复习资料和练习 教学中配备资料应要求学生按教学进度完成相应的习题，教师要赐予检查和必要的讲评，教师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。试题的制作注意考试质量和试卷分析,定期进展学情分析，发觉问题，查找对策，准时解决，确保学生的学习积极性不断提高。 3.做好作业批改和加强辅导工作 教师的工作对象是活生生的对象学生，这里需要关怀、帮忙及鼓舞。我

2、们要对学生的学习状况做大量的细致工作，批改作业、辅导疑难、准时鼓舞等，特殊是对已经消失数学学习困难的学生，教师的下班辅导更为重要。教师教学中，要尽快把握班上学生的数学学习状况，有针对性地进展辅导工作，既要留意照看好班上优生层，更不能无视班上的困难学生。充分利用自习时间，对优生，指导与鼓舞他们冒尖，适当开展培优竞赛辅导引导学生做好自主学习;对后进生要多进展个别的辅导，不仅给他们解疑难，还要给他们鼓信念、调动自身的学习积极性，帮忙他们树立良好的学习态度，积极主动地去投入学习，变要我学为我要学。 二、加强科研促教，大胆探究教学新模式 积极响应学校开展构建自主学习模式的课题讨论活动，讨论学生的学法，使

3、教学工作真正做到 培育兴趣，多激发学生提出自己的问题，想自己的问题; 教会想，会思索从而实现自己扩大学问量，增加思维量。 探究学生自主学习的详细做法，重视实践学习与探究反省、联系与总结的过程，对于数学问题的学习，积极引导学生用做比问的方法来学习。做就是自己先审题、分析、试做，目的是训练和检查自己独立分析和解决问题的力量;比就是把自己的分析、做法同教师或书上的方法比照，找出优劣，发觉问题;问就是提问题，总结阅历： 解法是怎样想出来的?关键是哪一步?自己为什么没想出来? 能找到更好的解题途径吗? 这个方法能推广吗? 通过解这个题，我应当学到什么? 数学教学规划 篇2 为了20xx年学生能充分迎接高

4、考且能考出好成绩，我制定了高三数学教学规划。 一、学情分析： 高三（4）班是数学根底在年级5个班中排名第四，数学单科尖子生少，局部同学的根底学问根本方法尚未得到好的把握，另有710人数学根底较弱，学习动力缺乏，遗忘速度较快，学习数学中有畏难心情。 高三（5）班作为文科试验班，学生数学根底相对较好，自觉性、自制力强，学习气氛好，有局部尖子生，但除2到3人对数学有比拟剧烈的兴趣外，其他同学并不非常冒尖。 二、考情分析： （1）注意对“三基”的考察，重视课本； （2）注意学科内容的交融，各学问点的综合应用； （3）注意考察数学思想方法，通性通解，避开特别技巧； （4）注意考察规律思维力量，重视力量考

5、察； （5）注意考察学生创新力量，应用力量； （6）注意多层次多角度考察，试卷构造从易到难。 三、主攻方向： （1）抓根底学问和根本方法，通性通法，如归纳，数形结合，分类争论，分析，综合等； （2）讨论考试说明，以说明为纲要，但不要遗忘教材。 四、详细措施： （1）讨论考纲，多练习往年高考题，把握通性通法，重视根底学问，根本思想，重要定理定义，留意学问的横向和纵向比拟，加强学问的交汇处选题。 （2）引导学生用好错题本，查漏补缺。留意一题多解，举一反三，准时归纳，触类旁通。 （3）严格训练学生标准答题格式。要学生平常做题时想明白，说清晰，做精确。 （4）讲评试卷时细心预备，讲评到位。让学生弄清晰

6、题目考察学问点，怎么审题，如何翻开思路，关键步骤在哪，应用那些技巧和方法，了解学生典型错误。 （5）加强自习辅导。对尖子生，重点临界生，本科临界生加强学习方法上，策略上，学问上还有心理上的指导，鼓舞学生拼搏向前。 （6）做好周密部署。第一轮讲根底，其次轮讲思想方法，追踪热点；第三轮做好热身训练。 数学教学规划 篇3 一、 指导思想 仔细学习教师法、教育法、义务教育法、教师职业道德标准及未成年人爱护法等法律法规，做到以法执教。忠诚于党的教育事业，立足教坛，无私奉献，全心全意地搞好教学工作，做一名合格的人民教师。 新学期里，本人将积极承受学校安排给自己的各项教育教学任务，以剧烈的事业心和责任感投入

7、工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，准时更新教育观念，实施素养教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，兢兢业业，一丝不苟。喜爱教育、喜爱学校，尽职尽责、教书育人，留意培育学生具有良好的思想品德。仔细备课上课，仔细批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心安康的思想。 二、素养教育 我将注意推行素养教育，坚决把实施素养教育落实在行动上。 关怀爱惜全体学生，敬重学生的人格，公平、公正对待学生。对学生严格要求，急躁教育，不挖苦、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生，爱护学生合法权益，促进学生全面、主动、安康进展。 教案是教师讲课的依据，教案中不仅写明教学要求和教学目的，也写清力量训练

8、的内容、要求、目的及教学措施等，不仅表达教学大纲的要求，也保证将大纲要求落实到实处。这样做就能使素养教育在整个教育教学中成为一项必不行少的内容，避开了盲目性，随便性，增加了规划性。在编写教案时留意选择教育的方法和时机，到达既给学生传授学问，又开发学生思维力量，促进学生全面进展。在详细的教学过程中，结合所学内容，使学生学习学问的同时，也吸取其它方面的“养分”，开阔他们的视野，拓展他们的学问面，培育实事求是和刻苦学习的科学态度。 三、教研工作 我将积极参与教学讨论工作，不断对教法进展探究和讨论。 虚心慎重、敬重同志，相互学习、相互帮忙，维护其他教师在学生中的威信，关怀集体，维护学校荣誉 。对于素养

9、教育的理论，进展更加深入的学习。在平常的教学工作中努力帮忙后进生，实行各种措施使他们得到进步。 四、教学常规 1、探究实施高效课堂的方法。我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进展再熟悉，提高用理论来指导实践的力量。积极实行目标教学，依据教材和学情确定每节课的重难点。 2、平常备好课，上好课，向45分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。 3、围绕“三维目标”细心设计教案，并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随便性。 4、在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键

10、，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的进展。课堂上语言精确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的听、写、读等综合力量都得到提高。 数学教学规划 篇4 一、学生的根本状况分析： 全班共57人，学生的数学根底较好，一局部学生的学习主动性都不强，需要在教师的催促下才能仔细听讲，完成作业；有个别学生根底较差，学习起来有些吃力，并且不能按时完成作业，需要教师多加指导。 二、教材分析： 这一册的教材包括以下内容：除法、年、月、日、小数的熟悉，对称、平移和旋转，乘法，面积和面积单位，熟悉分数，统计与可能性，总复习。 教材编

11、写特点：第一单元是除法，三位数除以一位数，商是二位数或三位数的除法。其次单元把生活中常见的平移、旋转和对称现象作为学习与讨论的对象，从运动变化的角度熟悉空间与图形，是进展学生空间观念的重要内容。第三单元“乘法”是在学生已经把握了表内乘法，两位数乘一位数等算法的根底上进一步学习乘法的。第五单元熟悉分数，是学生关于数的熟悉的又一次扩展。 三、教学的重、难点： 除法、小数，乘法，面积。 四、教学目标：学问与技能方面 1、口算方面：会口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、比拟简单的几百几十除以一位数、比拟简单的两位数乘整十数。 2、笔算方面：能笔算三位数除以一位数（包括商中间、末尾有0的状况）、

12、两位数乘两位数（包括列比拟简便的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加、减法。 3、估算方面：三位数除以一位数的商是几位数，估量两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估量的过程与方法。 4、初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米、几角是非常之几元。 5、能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比拟两个一位小数的大小。 6、熟悉年、月、日，能区分大月、小月，能推断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。 7、结合实例理解面积的含义。熟悉面积单位平方厘米、平方分米和平方米，能选用相宜的面积单位估量、测量、表达图形的面积。探究并把握长方形和正方形的面积公

13、式，能计算或估量有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进展简洁的单位换算。 8、结合实例了解平均数的意义。会求一组简洁数据的平均数（限结果是整数）。会用平均数描述一组数据的状况。会用平均数对两组数据进展比拟、分析。 五、教学措施 1、端正学生学习态度。 2、在课堂上以学生为主体，调动学生积极性，启发学生思维。 3、注意40分钟的课堂效率，做到精讲精练。 4、做好培优补差工作。 5、培育学生的分析概括力量。 6、培育学生思维的敏捷性。 数学教学规划 篇5 一、学情分析 四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开头由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的熟

14、悉较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法熟悉事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的根底。学生经过三年的学习，已经根本把握了小学第一学段的学习方法。大局部学生喜爱学习数学，对所学学问把握较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维进展也就不全都，这就需要教师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。 二、教学内容及分析 本册教材的教学内容包括：熟悉更大的数、乘法、除法、运算律、生活中的负数、线与角、方向与位置、可能性等教学内容。 1.第一单元“熟悉更大的数”，是在第一学段学生熟悉万以内数的根底上，进一步熟悉亿以内的数在

15、实际生活中的意义，把握大数读写的方法，熟悉近似数及其作用。 2.第三单元“乘法”，内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进展估量，熟悉计算器以及运用计算器探究一些数学规律。 3.第六单元“除法”，内容主要有：三位数除以整十数，三位 数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探究商的运算规律以及整数四则混合运算。 4.第四单元“运算律”，内容有加法交换律和乘法交换律、加法结合律、乘法结合律、乘法安排律等运算规律。从简便运算和运算多样化的角度考虑，有着相当重要的作用。 5.第七单元“生活中的负数”，主要是使学生熟悉生活中一些常见的负数，对此学生已经积存了比拟多的生活阅历。 6.其次单元“线与角

16、”，内容主要有：直线、线段、射线的熟悉，平行线与垂线的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角与画角。 7.第五单元“方向与位置”，内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置，依据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。在第一学段中，学生已经熟悉了8个方向和简洁的路线等学问，而本单元的学习则又是第一学段学习的进展，它对提高学生的空间观念，熟悉四周的环境，都有较大的作用。 8.第八单元“可能性”，内容有：投币正反面的不确定性、摸球嬉戏等。通过与生活亲密相关的活动理解肯定、可能和不行能之间的区分与联系。 三、教学目标 1.经受收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义

17、;熟悉亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写;能比拟亿以内数的大小;把握万亿为单位表示大数的方法;熟悉近似数，能求一个数的近似数，能对大数进展估量。 2.理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学学问解决一些实际问题;能对生活中详细事物的数量用不同的方法进展估量;把握计算器的运用方法，会利用计算器探究一些数学规律。 3.理解除数是两位数除法的计算方法，并能进展正确地计算;在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简洁问题;经受探究商的变化规律的过程，初步把握探究的方法，并能运用发觉的规律解决实际问题;体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确

18、计算带有中括号的三步整数四则混合运算。 4.熟悉负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。 5.能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线;熟悉平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短;理解平角、周角;会用量角器量(画)指定度数的角。 6.能在详细的情境中，用数对来表示物体位置;在详细的情境中，用方向和距离表示物体的位置。 7.能通过实际操作和合作探究的形式理解肯定、可能与不行能。 四、教学重难点 教学重点：大数读写的方法，乘、除法口算、笔算力量的培育， 估算力量的培育，鼓舞解决问题策略与算法的多样化。 教学难点：

19、笔算除法，培育学生应用数学的意识与独立解决问题的力量。 五、教学措施 1.从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。 2.加强直观演示和实践操作，引导学生积极参加学问的.形成过程，感受胜利的体验。 3.引导学生提醒学问间的联系，探究规律。 4.激发学生学习数学的兴趣，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5.注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。 6.注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。 7.遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8.加强导优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使

20、他们迎头赶上。 数学教学规划 篇6 一、指导思想 1、以本册教材为本，以新的数学课程标准为纲，全面提高学生的综合素养，促使学生上进、持续、和谐的进展。 2、遵循学生学习数学的心理规律，从学生以有的生活阅历动身，使数学面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。 3、转变教师的教学观念、教学行为，改善学生的学习方式，培育学生的自主的探究意识，及解决实际的数学问题。 4、培育学生的创新意识和实践力量。 二、班级状况简析 全年级共有四个班级,本人应教六（2)班，通过几年的教学对学生已有较深的了解，大局部学生，活泼好动，数学学习根底一般，特殊是计算力量

21、和解决问题的力量较差；一局部学生学习力量较强，有较好的学习习惯。所以在教学中应注意学习习惯的培育，加强计算和应用题的教学，留意学问之间的整合；用数学的内在的美吸引学生，幽默幽默的教学语言调动学生的积极性，主动性，使学生爱数学、用数学，能自觉有效地探究学问、寻求规律；适当开展课外数学活动，以拓展学问面，提高思维力量，培育学生数学素养。形成“守纪、惜时、善思、创新”的学风。 三、全册教材分析 六年级其次学期是小学阶段最终一个学期，教材从促进学生的进展，为学生进入第三学段的学习打好根底动身，把六年级（下册）的教学内容分成两局部编排。在前七个单元里教学新学问，全面完成标准规定的其次学段的教学内容和详细

22、目标。在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要学问，在深化理解的同时组织更合理的认知构造，通过适当的练习形成必要的技能，应用学问解决实际问题，培育数学素养。 新授内容仍旧分四个领域安排。 “数与代数”领域：教学百分数的应用，比例的有关学问，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。百分数的应用是在六年级（上册）熟悉百分数的根底上编排的，是本册教材的重点内容之一。要联系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决较简洁的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。教学

23、正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的推断。依据标准的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。比例的学问有比例的意义、比例的根本性质和解比例。这些学问有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。转化能使简单的问题变得简洁，能把未知的内容变成已知的内容。所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。本册教材连续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过详细的转化活动，进展思维的敏捷性。 “空间与图形”领域：教

24、学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的外形特征，圆柱的外表积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等学问。图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学内容，让学生初步了解图形可以按肯定的比例发生大小变换。这个内容安排在第三单元里，结合比例的学问进展教学。确定位置也是新增的教学内容，在初步熟悉方向的根底上，用“北偏东几度”“南偏西几度”的形式量化描述物体所在的详细方向，还要联系比例尺的学问，用“距离多少”的形式描述物体所在的位置。教材严格遵照标准的要求，精选传统小学数学里有关形体的学问，增加与生活亲密联系的空间学问，让学生在获得必需的数学

25、事实的过程中进展空间观念。 “统计与概率”领域：先在熟悉圆和能够应用百分数的根底上教学扇形统计图，再教学众数和中位数。众数和中位数是数据分析时常常使用的统计量。有些时候，平均数不能准确地反映一组数据的根本特征，就可以考虑用众数或中位数来反映。本册教材里的统计学问，能进一步增加学生的数据意识，提高分析、表达和利用数据的力量。 “实践和综合应用”领域：编排了三次实践活动。第一次是利用圆柱的体积学问测量外形不规章物体的体积，以及应用铁块的质量与体积比值肯定的规律推算铁块的体积。其次次是结合图形的放大或缩小，讨论图形的面积变化与边长变化的关系。第三次是使用工具或应用步测的方法，测量相隔较远的两点之间的

26、距离。这些实践活动使学生经受动手操作、独立思索并与同伴合作沟通的过程，讨论现象，探究规律，制造性地应用学到的学问和方法解决问题。 总复习的内容也按四个领域编排。依据标准里详细目标的设计分类，在“数与代数”领域里把内容分成数的运算、数的熟悉、式与方程、正比例与反比例四个局部进展复习。把解决实际问题纳入数的运算、式与方程两个局部，突出数学学问的实际应用。“空间与图形”领域里的内容分图形的熟悉、图形的变换、图形的位置三个局部进展复习。小学阶段的测量主要是线段的长度、图形的面积、物体的体积，教材把测量的内容与图形的熟悉有机结合起来，能提高复习的效率。“统计与概率”领域的内容分统计、可能性两个局部进展复

27、习。在总复习里还安排了上述三个领域内容的综合应用，分别讨论住房面积的变化、旅游费用的预算、调查四周的绿地面积、在生活中如何节省用水。这些问题都具有较强的学问性、实践性、应用性，并富有教育意义。 另外，教材充分关注六年级学生的年龄、心理进展特点和他们对学习的需求，在“你知道吗”里介绍数学学问在经济领域和社会生活里的应用。编排的“思索题”满意局部学生多学一些、学深一些的需求，还屡次组织学生自我评价学习的过程与效果。 四、全册教学目标 学问与技能目标 1、让学生经受应用百分数的学问解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区分，加深对方程思想方法的熟悉，提高

28、解决相关问题的力量；在详细情境中理解比例的意义和级别性质，熟悉成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。 2、让学生通过观看、操作、试验和简洁推理，熟悉圆柱和圆锥的根本特征，探究并把握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱外表积的计算方法；在详细的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步把握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些学问和方法进展简洁的操作或解决简洁的实际问题。 3、让学生联系对百分数的理解，熟悉扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能依据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题；结合实例，初步熟悉众数与中位数的

29、意义，会求一组简洁数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。 4、让学生通过系统复习，进一步把握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的学问和方法，进一步明确相关内容的进展线索和规律关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学学问和方法飞力量。 数学思索方面 1、让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培育分析、综合和简洁推理的力量，提高用方程表示数量关系的力量，进展抽象思维，增加数感。 2、让学生在熟悉圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增加空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探究圆柱侧面积和外表积的计算方

30、法的过程中，经受观看、猜测、试验、分析、验证和概括等活动，进一步培育合情推理与初步的演绎推理力量，进展形象思维。 3、让学生在熟悉图形的放大和缩小、探究并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增加用数和图形描述现实问题的意识和力量。 4、让学生在依据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培育观看力量、识图力量和有条理地连续表达的力量，不断增加空间观念。 5、让学生在探究并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。 6、让学生在熟悉扇

31、形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区分，进展统计观念。 7、让学生在系统复习的过程中，进一步体会学问间的联系和综合，加深对根本数学原理和方法的理解，培育比拟、分析、综合、概括的力量，进展思维的整体性、敏捷性和深刻性。 解决问题方面 1、让学生联系已有的学问和生活阅历发觉并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和外表积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学学问和方法解决问题，进一步进展数学应用意识。 2、让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和外表积计算等实际问题的过程中，感受

32、借助计算器解决问题的价值，进一步把握分析和解决问题的根本方法，体会解决问题方法飞多样性。 3、让学生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等学问解决简洁实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积存和丰富解决问题的有效策略。 4、让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简洁问题的过程中，进一步体会合作沟通的重要性，提高合作沟通的力量。 5、让学生在用转化的策略解决简洁实际问题的过程中，进一步增加解决问题的策略意识和反思意识，培育依据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和力量。 6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学学问和方

33、法解释日常生活现象、解释简洁实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的力量，进展创新意识和实践力量。 情感态度方面 1、进一步感受数学思索确实定性和数学结论的严谨性，获得一些胜利的体验，熬炼克制困难的意志。 2、进一步培育仔细细心的学习习惯，培育发觉错误准时订正的良好习惯。 3、进一步感受数学价值，感受数学与生活的亲密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。 4、进一步了解有关数学学问的背景，体会数学的广泛应用，培育实事求是的科学态度和对社会的责任感。 5、进一步感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，进展对数学的积极情感，进一步增加学好数学的信念。 6、依据相关内容对学

34、生进展爱惜环境创立绿色学校的教育。 五、教学重点、难点 教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和外表积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和根本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。 教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的敏捷运用。 六、教学方法 教学方法 1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 4、加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。本学

35、期要以新的教学理念，为学生的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意共性化学习需求，从而到达把握根底学问根本技能，培育学生创新意识和实践力量的目的。 学习方式： 1、预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 2、通过查阅资料找出解决问题的方法。 3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。 4、利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互

36、启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 七、教学进度 教学进度 及 活动安排 周次 内容 课时 第1周 第一单元负数 5 第2-3周 其次单元百分数（二） 8-10 第4-6周 第三单元圆柱与圆锥 15 第7-9周 第四单元比例 15 第10周 第五单元数学广角鸽巢问题 5 第11-17周 第六单元整理与复习 35 第18周 期末考试 八、教学措施 教者： 1、仔细搞好课堂教学讨论工作，向课堂要质量。 2、多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提高。 3、多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，准时反应信息。 4、依据相关内容对学生进展爱惜

37、环境创立绿色学校的教育。 学生： 1、加强口算练习，坚持一日一轮口算训练，把握解答比拟简洁的整数、分数、小数四则混合运算的技巧，逐步提高学生四则计算的速度和正确率。 2、通过敏捷选择、整合生活化的教学资源，让学生体会数学来源于生活，效劳于生活，从而提高学生的分析、比拟和综合力量；培育综合运用学问解决实际问题的力量。 3、增加动手操作的时机，通过画一画、剪一剪、拼一拼、连一连等生动好玩的活动，使学生获得深刻的体验，理解正确计算一些几何形体的周长、面积和体积、容积。进一步进展学生的空间观念。 4、通过每日一练，培育学生的创新意识和学习数学的兴趣，提高思维的敏捷性和灵敏性。 5、采纳生生互助形式，成

38、立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，鼓舞后进生。 6、利用晨读时间、下午课后时间对学困生进展根底辅导；午休的时间对学生进展拓展训练。 数学教学规划 篇7 学情分析 1、学生习惯和兴趣：我班学生总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大局部同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培育。个别同学的根底较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜爱动手参加、小组争论共同解决问题的学习方式。 2、根底学问和根本技能： (1)绝大多数的学生已经把握上半学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问题。 (2)局部同学

39、的思维较敏捷，有着提醒学问之间的联系、探究规律的精神。 (3)个别学生从学问到实践的跨越还有些难度。 教学任务目的和要求 1.学问与技能 (1)通过观看、数数、沟通、类推等活动，熟悉“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数位挨次表。理解10000以内数的意义，把握数的读、写法，能在详细情境中把握数的相对大小关系。 (2)会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数(每一位都能整除)及整百数乘一位数。 (3)能正确估量两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。能正确列竖

40、式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。 2.过程与方法 在解决问题的过程中，学会进展简洁的、有条理的思索，并在与同伴沟通中逐步学会清楚地表达自己的观点;能应用学到的数学学问，解决日常生活中的一些简洁的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。 3.情感态度与价值观 感受数学和日常生活亲密联系，体会数与形都能用来描述现实生活中一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参加数学活动;学习客观地评价自己与评价他人。 教学重难点 重点：探究算法，正确进展除法的笔算。熟悉“万”以内的数，合理敏捷地比拟万以内数的大小。初步建立千克和克的质量观

41、念,自主发觉千克和克的关系。把握两位数加减两位数的口算方法，用两步计算解决相关实际问题。理解24时计时法。 难点：商末尾有0且有余数的除法。建立正确的千克和克的质量观。计算的正确性，合理估算两位数加、减两位数的结果。一般计时法和24时计时法之间的换算。 教学措施 1.努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习气氛，切实做到以学生为中心，敬重、爱惜每一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获，都能享受到胜利的愉悦。 2.坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、仔细作业，细心检验的学习习惯，养成整理错题集，在班级中成立“一帮一”的学习小组，每天进展“错题一扫清”的活动，帮忙后进生每天都在进步，全面

42、提高教学质量。 3.利用每周一课的数学阅读以及中午的午间阅读时间，培育学生的数学阅读力量。对于学习力量较好的学生，鼓舞他们阅读小学生数学报、时代学习报等，拓宽学问面，爱护学生的数学学习热忱。 4.仔细钻研教材，结合中年级学生的年龄特点，教给学生科学的学习方法，使学生学会学习，逐步培育学生的自学力量。 教学进度表 月日 月日教学内容备注 9.1-9.15第一单元除法 9.16-9.23其次单元认数 9.24-10.8第三单元千克与克 10.9-10.26第四单元加和减 10.27-11.5第五单元24时记时法 11.6-11.14第六单元长方形和正方形 11.15-12.7第七单元乘法 12.8

43、-12.15第八单元观看物体 12.16-12.26第九单元统计与可能 12.28-1.8第十单元熟悉分数 1.9-末期末复习 数学教学规划 篇8 一、教学内容分析: 这一册教材包括：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟悉。这局部乘、除法计算仍旧是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能，是进一步学习计算的重

44、要根底。从本册开头引入小数的初步熟悉，内容比拟简洁。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为进展学生的空间观念供应了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成识别方向、表达与沟通物体所在的方向的力量等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，探究并体会引进统一的面积单位的必要性，熟悉面积单位，把握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的进展。 在量的计量方面，这一册进一步扩大计量学问的范围，除了面积单位的熟悉外，还安排了熟悉较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步进展学生的空间观念时间观念，并通过实际操作与详细体验，培育学生估量面积大小和时间长短的意识和力量。 在统计学问方面，本册教材让学生初步学习简洁的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的学问，学习看这两种统计图，初步学会简洁的数分析；通过学习平均数的含义和简洁的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方