教师教学总结与反思范文通用(八篇).docx

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1、 教师教学总结与反思范文通用(八篇)推举教师教学总结与反思范文通用一 1、科学性 所谓符合科学性，就是教师要仔细贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学 生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避开消失学问性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是肯定不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。 2、创新性 教材是死的，不能随便更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的才智和才能.尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的教导，吸取同行阅历，但课总还要自己亲自去上，这就打算了教案要自己来写。教师备课也应当经受一个相像的过程。从课本内容

2、变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 “学百家，树一宗“。在自己钻研教材的根底上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有阅历的教师请教.而不要照搬照抄，要吸取精华，取去糟粕，对别人的阅历要经过一番思索消化，汲取，独立思索，然后结合个人教学体会，奇妙构思，细心安排，从而写出自己的教案。 3、差异性 由于每位教师的学问，阅历，特长，共性是千差万别的。而教学工作又是一项制造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个教师的聪慧才智和制造力，所以教师的教案要结合本地区的特点，因材施教。 4、艺术性 所谓教案的艺术性就是构思奇妙，能让学生在课堂上不仅能学到学问，而

3、且得到艺术的观赏和欢乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文“或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，到达立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。 5、可操作性 教师在写教案时，肯定从实际动身，要充分考虑从实际需要动身，要考虑教案的可行性和可操作性.该简就简，该繁就繁，要简繁得当。 6、考虑变化性 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维力量的学生，又由于每个人的思维力量不同，对问题的理解程度不同，经常会提出不同的问题和看法，教师又不行能事先都估量到。在这种状况下，教学进程经常有可能离开教案

4、所预想的状况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要依据学生的实际转变原先的教学规划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为到达此目的，教师在备课时，应充分估量学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方消失问题，大都会消失什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。消失打乱教案现象，也不要紧急。要因势利导， 急躁细致地培育学生的进取精神。由于事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的肯定过程中逐步完成的，一旦消失偏离教学目标或教学规划的现象也不要紧急，这可以在整个教学进度中去调整。 写教案的详细内容包括以下十项： 一.课题(说明本课名

5、称) 二.教学目的(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务) 三.课型(说明属新授课，还是复习课) 四.课时(说明属第几课时) 五.教学重点(说明本课所必需解决的关键性问题) 六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的学问点) 七.教学过程(或称课堂构造，说明教学进展的内容、方法步骤) 八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业) 九.板书设计(说明上课时预备写在黑板上的内容) 十.教具(或称教具预备，说明帮助教学手段使用的工具) 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： (一)导入新课 1.设计新奇活泼，精当概括。 2.怎样进展，复习那些内容? 3.提问那些

6、学生，需用多少时间等。 (二)讲授新课 1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。 2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导? 3.教师怎么教学生怎么学?具体步骤安排，需用时间。 (三)稳固练习 1.练习设计精致，有层次、有坡度、有密度。 2.怎样进展，谁上黑板板演? 3.需要多少时间? (四)归纳小结 1.怎样进展，是教师还是学生归纳? 2.需用多少时间? (五)作业安排 1.布置那些内容，要考虑学问拓展性、力量性。 2.需不需要提示或解释 推举教师教学总结与反思范文通用二 通过半个学期来的教与学，在本次期中考试中，本班语文科的考试状况比拟抱负，今后还要着重抓好辅差工作。从卷面状况来看，三年级

7、语文教学在加强根底训练的同时，要注意阅读分析力量和写作力量的培育。 （一）课堂教学是一个练兵场，首先要关注对三类课文的把握，精读、范读、自读。 1、精读课文： 重点学习。 2、范读课文： 教师半扶半放。 3、自读课文： 放手让学生自学。甚至可以两课连上。节约下来的时间让给精读课文，或者课外阅读。 （二）三年级阅读分析我归纳了一下，有以下5个特别重要的力量： 1、提拎要点的力量。 就是从语句中提拎要点，在这次中考35年级的试卷中都有所表达，如回答下列问题，概括节意、段意、主要内容，其实都是考察学生是否抓得住文章、段落的要点，即要点归并法。这个力量教师们在平常的课堂教学中，阅读文章中要留意培育。

8、2、对语言文字的感知和感悟力量，就是“语感”。 通过朗朗地读书，以及大量的课外阅读来逐步积存。 3、想象力量 4、培育学生的思想性 这个思想性，也就是专家口中的“人文性”。现在的学生很多都没有自己的思想，这就要靠教师去灌输去引导。写读后感是一种比拟好的方式。 5、审题力量答题方式 训练学生静心阅读，看清题意，联系上下文思索问题。这个力量其实就是应试的力量，这个力量的欠缺往往导致了卷面上阅读局部大量失分。 以上这5种是最主要的阅读分析力量，也就是“人文性”和“工具性”在阅读力量上的表达。教师在平常的课堂上对每篇课文的教学中要有机地渗透，循序渐进地培育。教师不要过多地叙述，要引导学生自我感知，自我

9、训练。 （三）作文力量的培育： 1、兴趣引路 通过写“放胆文”来培育学生的写作兴趣，广泛地课外阅读进展语言的积存，搭建作文沟通平台 2、形式引路。 三年级提倡写“素描作文”，包括静物素描、景物素描、人物素描、对话素描、活动素描，把一段话写清晰、写详细，同时要言之有序。培育学生精细的观看力和丰富的想象力。 推举教师教学总结与反思范文通用三 新的一学期又快完毕了，在劳碌中有所收获，疲乏中布满幸福！现将本学期教学反思如下： 一、熟识教学大纲，明确教学目标 音乐教师的职责不是将每一个学生都培育成为音乐家，而是在音乐课堂中尽量以培育学生审美为核心：用美的声音感染他们、用美的音乐喂养他们、用美的语言同化他

10、们，让美的情感陶冶他们，让美无处不在，净化学生的心灵。为此在课堂教学中我强调： 1、想要感染学生，首先先要感染自己，教师课堂的语言要求精练、明白、富有感染力。 2、参考教学大纲，补充课外教材，尽量选择一些有代表性，有内涵的音乐与课堂教学内容所挂构，丰富课堂内容，吸引学生留意力。 3、查阅资料背景，了解音乐创作及相关内容，加深学生的音乐文化，提高学生审美意识和审美力量。 4、用教师的肢体语言引导学生，让他们从教师的肢体语言中感受到音乐的美，旋律的美。 二、变化教学方法，引发学习兴趣 都说兴趣是学习最好的教师，确实，要让学生长期保持对一门学科的兴趣是不太简单的，无论那件事，无论那门学科假如教学方法

11、单一，毫无新意再好的内容也引不起学生学习的兴趣。 1、依据教学内容，一个好的导入是引发学生学习兴趣的关键，比方：在雪绒花一课的教学中，我运用了情景剧导入，一边讲解音乐之声的故事，一边播放其中的音乐片断，瞬间就吸引了学生的留意力。再比方在音乐观赏课回忆中我抛出了“谁家养猫了？你能仿照一下猫咪的叫声吗？”利用学生感兴趣的问题直接导入课程也收到了很好的效果。 2、利用不同的课程类型运用不同的教学方法，这也是音乐课堂抓住学生学习兴趣的关键。 如观赏课，在让学生反复听音乐，感受音乐要素的时候，我们假如只是一味的提问，让学生答复，在两遍音乐以后，学生马上就会失去耐性。这时就需要教师动点脑筋，我会利用音乐中

12、的要素，比方：一样的旋律，当同学们听到后举手示意；听到慢的旋律用手划出相应的动作，听到快的旋律就用身体进展律动。让学生在观赏音乐中有事做，这样才会让他们集中精神跟着教师的脚步走。 如教唱课，对于初中的学生，他们都有了肯定的音乐根底学问，再不能像小学生一样一遍一遍的教学，要使他们有自学的力量，故教师利用旋律跟唱法，教师示范法，学生仿照法，小组练习法，个人演唱法等，这些多样的方法可以使学生在学习上兴趣增加，课堂效果增加。 自己深知在教学的道路上学习是永无至境的，故如何将每一堂音乐上到最好这将是我以后的目标。 推举教师教学总结与反思范文通用四 新年快到了，我们又在冬天的主题下开展布置新年的环境，要有

13、新年的气氛，最近和小朋友们一起在查找新年的气氛。在过完了圣诞节后，我选择了制作新年贺卡来突显我们的元旦，可以把我们制作好的贺卡布置班级的环境，让我们渐渐地迎接新年的到来，也可以将新年贺卡送给自己喜爱的亲朋好友，感受节日的喧闹气氛以及好朋友之间相互关爱的情感。 在整个教学活动中，我设计了四个环节，期望到达预定的活动目标： 1.初步了解贺卡的内容，作用，并尝试自己制作贺卡。 2.在制作新年贺卡和送贺卡的过程中，体会新年的欢乐和关爱家人的情感。 本此次活动我设计了四个环节：出示贺卡，激发兴趣贺卡表心愿做张精致的贺卡观赏自制贺卡。通过一个个环节的开展，孩子的活动欲望被激发了，孩子的积极性也普遍较高。同

14、时，在活动中，教师能准时的关注孩子的表现，准时指导，使活动较为胜利。 开头局部我通过提问的方式，激发幼儿参加活动的兴趣，感受节日的气氛。孩子们的答复我很满足。后来，我通过观赏各种贺卡的图片， 激发幼儿对贺卡制作的欲望，同时，对怎样制作贺卡有一个了解。在教师示范局部，由于我们班级内没有投影仪，因此，我就拿在手上制作了，这样使得后面的小朋友都看不清晰，我也是忙得手忙脚乱的。 第三个环节我让幼儿自主制作贺卡，来表示对亲朋好友的新年祝愿。在幼儿操作过程中，我在一旁指导时，一位幼儿这样说，教师我会的，你去教那些不会做贺卡的小朋友吧。我听了这个孩子的话，立刻觉得欣慰许多，也是这是我整个活动里最胜利的局部吧

15、。 在整个活动的最终通过送贺卡，将整个活动推向高潮。孩子们也很快乐。 推举教师教学总结与反思范文通用五 奇妙的书是一首短小精悍的小诗，以形象的比方，简洁的语言，热忱讴歌了书的奇妙、书的魅力、书的漂亮。在导入课题后，我让学生读读诗歌，在初步了解诗的大意后，让学生说说懂得了什么，然后带着这种理解，再读读每一小节，加深对诗的理解。 之后，我让学生联系上下文，说说“书”的奇妙表现在哪里，抓住重点诗句来理解。我还引导学生体会一二节运用比照的写法，边理解诗意，边让学生想像，还可以用哪些事物做形象的比照，来突出的书的奇妙，然后让学生仿照前两段的写法，再写一写。学生写出了：“没有一艘奇妙的飞船，能像一册书籍一

16、样，带我们去探究宇宙的神秘；也没有一列非凡的列车，能像一部史书一样，带我们去穿过时空的隧道。”等诗句。由此看来，学生对书的奇妙有了进一步的理解和体会。 一，复习旧知，包括复习生字词和读通顺课文。 二，指导学生有感情地朗读课文。这是本节课的教学重点也是教学难点，教学中力求图文结合，情景相融激发学生朗读的兴趣并做到读出感情。 三，指导背诵。 四，书写生字。 五，布置实践性作业。 一、构建开放有生趣的语文课堂 语文课程标准中提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交_透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。

17、”课堂上学生被细心预备的课件吸引，激发了他们学习的欲望，而且帮忙他们进一步感受“奇妙”的含义之所在。激活了学生的想象，发表了他们的独立见解。如： 在指导读第一至四句时播放完课件时问：书像什么？学生说： 像火箭载我们游览太空。 像钻石闪耀才智之光。 像铃铛敲醒沉睡的生灵。 二、充分表达朗读的层次性和指导性 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”课堂上学生能在教师的指导下层层深入，自己感受、理解、观赏，如：这课我引导学生联系生活实际争论：书的奇妙之处在哪里？学生进展制造性朗读的阅读力量即把想象的奇妙的书读进去。最终学生背诵起来就轻松很多。这样的培育过程有利于学生朗读力量的提高，进一步提高学

18、生的语文素养。 “读书破万卷，下笔如有神”。语文教学要解决学生写的问题，唯一的捷径就是引领学生走到爱读书的道路上去。通过看学生寒假日记，了解到学生在假期里积极地看书的不多，特殊学得吃力的学生更是如此，他们大多数时间铺张在与电视作伴中，问假期看了几本书，一脸茫然。为此，就以本单元内容为纽带来激发学生读书的兴趣。文中第1、2小节运用了比照的写法，分别把“一册书籍”和“一艘非凡的战舰”；“一页诗扉”和“一匹奇妙的坐骑”进展形象的比照，突出书的奇妙。 班中也有那么一些小书迷，让他们谈自己读书时的感受，有学生说：我感觉书就像一部长部电影一样，让我看到人生的酸甜苦辣；有的说：书就像美味食品，让我遗忘了吃饭

19、；有的说：书像一首美丽的乐曲让我沉醉；还有说书像钥匙，像心理医生、像一幅风景画、像一杯茶、像一盏明灯想不到学生说出这么多对书的情感体验，让那么平常不大爱看书的学生启发应是很大的，在他们的心得中写到：原来读书有这么美，我以后也要好好读书了。 推举教师教学总结与反思范文通用六 时间荏苒，转瞬间十几年过去了，回想自己这些年的成长历程，感觉如同一条细丝，是那么的微而又那么的绵长。在这里总结一些阅历和感想，对自己以后的工作是有帮忙的。 学生是人，活着的、不断成长着的人，不是简洁的容器。小学阶段孩子们正好处于快速成长期，为了实现快速成长则需要更多的养分，谁来供应这些养料？我想作为教师是义不容辞的，由此我真

20、正意识到其实教书并非像想象中的那么简洁。新课程改革的理念指出学生的进展应当全面、和谐和可持续的进展。因此，为人师者需要做的实在太多太多。在教学设计过程中，不断思考我这样的教学是否能真正促进学生的进展；在教学实施过程中，不断修正自己的教学设计基于学生开展教学；在教学成为历史大事时，不断反思自己哪些有益于学生的进展？哪些是无益的？以为下次实践供应阅历的参照。我不断地劝诫自己，数学教学应实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。”这也是数学课程标准中提出的根本理念之一。在转变了自己的理念之后我深切地体会到学生常与自己一样体验着如丝般地成长，尽管这种成长看起来是

21、微乎其微的但是他却是不行缺少的。 行动起来则有百分之五十胜利的盼望。所谓胜利的母亲是失败，正是说明白经受实践过程中的失败是不行避开的。失败尽管会让人灰心丧气，但是我想它带给我的是更多的反思与寻找。本学期以来我仔细阅读了新课程理念与小学数学课堂教学、数学课程标准解读等书籍，并做好阅读笔记，结合理论指导反思自己的教学实践，通过不断地反思与实践促进自己的成长品尝着成长如丝的那一份幸福与愉悦。 在教学中，我形成了自已的教学风格，主要归纳为如下三点： (一)、激发学生兴趣，变苦学为乐学。 我在教学实践中充分感觉到：传统的教学方法过于死板，使数学学问变得枯燥无味，学生承受学问处于被动状态，思维处于压抑状态

22、，产生厌学心理，很难取得令人满足的教学效果。我追求一种高层次的教学艺术，激发学生兴趣，创设轻松开心的教学环境，让学生自觉主动地去尝试，变苦学为乐学。如何变苦学为乐学？我主要实行了三个途径：一是从教学内容入手，充分挖掘教材本身的魅力，满意并激发学生的情感需要和求知欲望。二是合理地组织好教学密度、难度和速度，做到有张有弛、难易交替，使学生始终如一地保持饱满的求知热忱。三是针对儿童心理特征，制造并交替运用生动活泼的教学方法，设置出引人入胜、乐而忘倦的教学气氛和情景。在这三个途径中，我尤其注意教学方法的运用，制造了“布设环境，引人入胜”、“实物演示，加深理解”、“制作教具，形象直观”、“故事激趣，吸引

23、留意” 、“幻灯录音，动静结合”等五种激发兴趣的根本方法，使那些看来枯燥乏味的数字、符号和概念变得亲切感人，布满纯洁的童趣。 (二)引导学生尝试，变学会为会学。 我认为小学儿童尤其是中年级以上的儿童，不随便留意和形象思维占主导地位，但随便和抽象思维的进展也是完全可能的，非常必要的。因此，我一惯主见，教师的任务就是要在两者之间架设桥梁，帮忙学生把不随便留意转化成随便留意，使形象思维过渡到抽象思维，通过自己动手、自己运脑的方式，到达自我感知，自我发觉，自我尝试新知的目的。在课堂教学上，我对自己约法三章，制订了严格的“清规戒律” ，切实做到“教师少说学生多说，教师少讲学生多思，”到达变教师教学生学会

24、，为学生自己会学的较高境地。 在复习乘法的简便计算时，我在黑板上出20道99与两位数相乘的试题，然后师生进展竞赛。结果，尽管学生也运用了简便算法，却远远落在教师后头。学生迫不及待地想教师告知他们速算的隐秘，我却不失时机地卖了个关子，并不讲解，只是提醒他们去尝试积与乘数的关系，经过一番仔细的观看、比拟、计算，小朋友们争先恐后地发言，汇报自己发觉的真理。有的说：积的最高两位数比这两位数少1 ，积的最低两位数与这个两位数的和刚好是100，用100减去这两位数就得到积的最低两位数。有的则说：用100减去这两位数就是退位减法，影响速算速度，可以用99减去积的最高两位数，也可以得积的最低两位数。大家你一言

25、我一语，几乎不需要教师过多的帮忙，就找到了99自算，找出99与一位数相乘的、999与一位数和两位数相乘的速算方法，借以稳固学问，进展学问，迁移力量，大家一齐拍手了喜悦和成功的欢快。 (三)沟通学问联系，变学问为力量。 我在教学过程中，特殊重视沟通学问的内在联系。我熟识数学学问的构建特点，确信“任何一种新的数学学问，都是由两种或两种以上的旧学问构建而成” ，并且进一步认定，只要帮忙学生沟通了两种或两种以上的旧学问，学生就能够构建起新的学问大厦。因而在实际教学过程中，我总是用极大的力气，提醒数学学问之间的内在联系，指导学生运用发散思维，从不同的角度，不同的思路，不同的方法，去端详、理解、比拟数学概

26、念，解决从生活实际中抽象出来的数学问题，使学到的学问“活”起来，形成解决新问题的“力” 。 教师的成长是一个漫长的过程，是不行跳动的；教师的成长是微妙的，或许在不经意之间就实现了一种跨越；教师成长过程中所表达出来的微小的感情都需要教师自身渐渐体会，尽管会充满着特别多的 圆满与酸苦，但那都是成长过程中的必需品。且行且看，生命过程中总有一些美妙与圆满。 推举教师教学总结与反思范文通用七 小学语文教材中选取的古诗词大都是千百年流传下来的语言精华，是中华文化的珍宝。人教版其次册语文课本第一单元课文里的春晓村居让幼年的孩子们在古诗里感受春天的鸟语花香、杨柳拂堤、草长莺飞的景致诗情画意之美。窗外绿意由浅愈

27、浓，艳阳高照，暖风习习时方知春已远去，夏天正静静地来到了我们的身边。夏天会有怎样的一番景象和别样的情趣呢，南宋出色诗人杨万里笔下的小池把课堂里的孩童带到了初夏季节的小池边。瞧，尖尖的小荷叶从清透的池水中钻了出来，蜻蜓悄悄地立在荷叶上，展现着优雅的身姿，池边绿荫照水，好一番情趣盎然，生动活泼的画面。泉眼、树阴、小荷、蜻蜓不需要出门，那一幅初夏季节纯朴自然的动人画面就深深地映在孩子们的脑海里。 新版课程标准解析与指导中明确指导低年级古诗教学：古诗教学要以读为主，先读通、读懂，再读出形、读出韵。然后要以趣激情，以情促思。低年级学生的思维力量尚未充分进展，但情感表现得相当丰富。他们的情感极易被激发。古

28、诗教学，要努力创设能激发学生兴趣的气氛。要图文结合，还要激发想象。教学时我是这样做的： 一、理解课题。 师：“池”是什么部首的字?它和什么有关?请你用“池”组词。 生：池塘、池水、小池。 师：小池指的就是 生：小池塘 师：小池塘里有什么呢?诗人杨万里描绘了小池的哪些景象呢?今日我们一起来学习一首新的古诗小池。(板书课题) 二、初读古诗。借助拼音把古诗读通顺读流利。 三、再读古诗，找出景物，感受情境。 师：边读边想，古诗里藏着哪些画面，你看到了哪些景象?(读后反应) 生：诗中有小荷。 师：小荷是什么样子的?你能描绘一下吗?小小的荷叶像什么? 生：小荷叶像盘子。 师：小荷叶像把伞。 师：不对。你再

29、认真看看。(师画简笔画) 生：小小的荷叶像象牙。 生：小小的荷叶像羊角。 生：小小的荷叶像弯弯的月牙。 师：你们的比方真形象。刚长出来的小小的荷叶原来是这样子的，两头尖尖的。怪不得诗人写(生读)“小荷才露尖尖角” 生：古诗下面有插图，我从图上看到了。 师：你们真专心，你们宠爱小小的荷叶吗?我们一起来读一读这个句子。 (教学解析：由于生活在城市里的孩子们极少有甚至没有看到过刚诞生的荷叶，所以要他们描绘荷叶的样子时就会靠着平常从电视上看到或从图画上对荷叶的熟悉记忆来描绘。通过简笔画和课文插图的直观观看，孩子才有所了解，才对诗句有所理解和体会。叶圣陶先生指出：“图画不单是文字说明，且可以开拓儿童的想

30、象。”教材里每一首诗都绘制了插图，这些插图不但精致而且与诗的内容亲密相关。所以插图是学生想象内容、理解古诗的好帮手。新版课程标准解析与指导在古诗教学指导中还明确指出：要引导学生制造性地描述与插图相对应的某一诗句。) 师：诗中还有哪些景象呢?请你找一找，谁先找到了，谁就上台来画一画，把景画出来。 生：诗中还有蜻蜓。 师：请你上来画一画。 (教学解析：兴趣是低段古诗教学的不二法门。我们班的孩子最爱画画。我先带个头画了两片尖尖的荷叶，从他们的眼神我就看出，他们早已跃跃欲试了。只见他们一个个鼓足了干劲，都想上来画。一个个叫了起来“教师，诗中有太阳，你看树阴照水爱晴柔。”“还有树阴。”“还有池水。”孩子

31、们有的画池水，有的画树阴，有的画太阳一幅生动的画面呈现在了黑板上，呈现在了全部孩子们的面前。孩子们显得尤为满意和欢快。) 当孩子们画得差不多的时候，我发觉没有一位孩子上来画泉眼，明显对“泉眼”理解不够。 师：谁能上来画泉眼? (一个小朋友仰头挺胸地“冲”上讲台，挠了挠头，又下去了。) 师：泉眼就是泉水从山洞里流出来的那个口子。(师画上简笔画，孩子们豁然开朗。) 师：泉水流得怎样呢? 生：细 师：是的，泉水布满疼惜地细细地流着。请你上来画一画泉水。 师：泉水是怎样的?颜色?触摸的感觉?请你想象一下? 生：泉水是凉爽的。 生：泉水是清亮的。 生：泉水是透亮的。 师：这位小朋友画的树阴还不够到位。要

32、怎样才会有浓浓的树阴呢? 生：要树多，树叶茂密(又上台添了几笔) 四、再读古诗，情中有景，景中有情。 师：孩子们你们画得太美了。能看到这么美的画面，我们要感谢谁呢?这么美丽的诗你会宠爱吗?让我们美美地读一读古诗。 (教学解析：学生理解了古诗的内容，体会了诗歌表达的情感后，入情入境地诵读，诗中的画面便再次呈现在孩子们的眼前了。) 五、激发想象，营造新境。 师：孩子们，初夏季节，诗人杨万里在小池边看到了很多漂亮而布满情趣的景象，把他最宠爱的景都写入了诗句里。你知道他还看到了哪些景象吗?清亮的小池里还会有什么呢?小池边还有什么会是你所宠爱的呢?小蜻蜓停在荷叶上在和谁说话?它从哪儿飞来的? (教学解析

33、：没有想象，就没有情境，就没有了品位，没有了创意。诗是诗人由情感体验勾画出的画面和意境。在教学中，教师要学会拓展这种意境并引导学生想象制造意境。一堂课下来，孩子们收获满满。有了对初夏的熟悉，有了对本课古诗的感悟和理解，还有了自己的思维和创想，多么的不行思议。) 语文，美在字字句句，美在情景交融，美在穿越时空的共享与相遇 推举教师教学总结与反思范文通用八 时代的进展和要求，数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得根本的数学学问和技能，更重要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，增加数学的应用意识，获得数学的根本思想方法，经受问题解决的过程，初中数学教学心得体会。在教学中要处理好学问性目标和进

34、展性目标平衡与和谐的整合，在学问获得的过程中促进学生进展，在进展过程中落实学问。这就需要学生对学习进展自我反思。新课程强调以创新精神和实践力量的培育为重点，提倡以“主动、探究、合作“为特征的学习方式。教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，教师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生猎取数学学问、技能和力量，进展学生思维品质，培育创新意识，并形成良好的学习习惯。而教育改革中教师是关键，学生是主体。同时，教师力量的提高及学生力量的提高，都是在实践的探究中逐步确立。由此可见，教师与学生要想进展，必需要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生进展、力量不断提升的过程，而反思则是将二者有效结合。那么

35、应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢? 当前，教师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进展反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。所以学生就要先进展课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生供应了反思的依据。学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使教师和学生进展探究性，讨论性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的制造力，所以课堂简要摘记是学生进展反思的重要环节。 课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进展反思性的学习。学生的实践反思，可以是对自身的熟悉进展反思，

36、如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么?;也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比拟反省，我们可以多引导学生进展同类比拟，到达“会当凌绝顶，一览众山小“的境地;也可以是对生活中的一种现象，或是四周的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如：一节课尾声时，让学生进展一下反思，想想自己这节课都有什么收获?还有哪些疑问?当天睡前，反思一下今日自己的感受;或是一周反思一下自己的进步和缺乏等等。详细有以下五种方法： 在解决问题中反思，把握方法：解题是学习数学的必经之路，学生解决问题时，往往缺乏对解题过程的反思，没有对解题过程进展提炼和概括，只是为完成任务而解题

37、，导致解题质量不高，效率低下，教师应积极引导学生整理思维过程，确定解题关键，回忆解题思路，概括解题方法，使解题的过程清楚、思维条理化、准确化和概括化。在集体争论中反思，形成概念：“活动是感知的源泉，是思维进展的根底“。每个人都以自己的阅历为背景来建构对事物的理解，所以熟悉相对有限。学生通过集体争论和沟通，可以了解同伴的理解，有利于丰富自己的思索方法，反思自己的思索过程，增加迁移力量。概念形成的关键是重视意义建构过程，而不仅仅是单调记忆，所以要注意引导学生通过集体争论、争论，来促进个人反思，实现自我创新。在回忆学问猎取时反思，提炼思想：在教学活动中，我们教师比拟注意创设情境，引导学生通过操作实践

38、、合作探究，主动猎取学问。其实，在实际学习过程中，学生总是依据问题的详细情景来打算解题方法，这种方法受详细情景制约的，假如不对它进展提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因此教师应当鼓舞学生在猎取学问后反思学习过程，引导他们在思维策略上回忆总结，分析详细解答中包含的数学根本方法，并对详细的方法进展再加工，从中提炼出应用范围广泛的数学思想。在分析解题方法中反思，体验优势：学生在解题时往往满意于做出题目，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，作业中常常消失解题过程单一、思路狭窄、解法陈旧、规律混乱、表达冗长、主次不分等缺乏，这是学生思维过程缺乏敏捷性、批判性的表现，也是学生的思维制

39、造性水平不高的表现。因此，教师必需引导学生分析解题方法的优劣，优化解题过程，努力查找解决问题的最正确方案。通过这一评价过程，开阔学生的视野，使学生的思维渐渐朝着多开端、敏捷、精细和新奇的方向进展，在对问题本质的熟悉不断深化过程中提高学生的概括力量，以促使学生形成一个系统性强、相互联系的数学认知构造。在查找错误成因中反思，享受胜利：学生在学习根底学问时往往不求甚解、马虎大意，无视对结论的反思，满意于一知半解，这是造成作业错误的重要缘由。结果经常消失不符合实际，数据出错等现象，特殊是一些“隐性错误“发生频率更高。因此教师应当结合学生作业中消失的错误，细心设计教学情境，帮忙学生从根本概念、根底学问的

40、角度来剖析作业错误的缘由，给学生供应一个对根底学问、根本概念重新理解的时机，使学生在订正作业错误的过程中把握根底学问，理解根本概念，指导学生自觉地检验结果，培育他们的反思力量。 一节课下来，静心深思，抽些时间回忆所学的内容，摸索学问之间的一些规律和自己在学问点上有什么发觉;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。准时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍。在作业中也要仔细反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生认真分析自己的对题和错题，写下自己的胜利之处和缺乏之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。 在常常引导学生反思时，如每次只是这样简洁地做一做，学生很快就会有厌烦心情，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓舞、启发和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中，得到鼓励和启发，并在后面的学习中获得胜利。如：在平常，每次引导学生反思时，我都会大力表扬那些思索仔细的同学，对一些同学能在反思的根底上提出问题的，就引导大家都向他学习。我常常对学生说：只要是能在反思的状况下比以往有所进步，这就是最大的胜利，那么这个学生就是一个勇士了，由于他已能战胜困难，获得成功了。让孩子们感到自己在不断地反思后，能够不断地胜利，能够常常地、仔细地反思，那么学生就会在反思中真正领悟生活和学习的思想、方法，优化自己的认知构造，进展思维力量，培育创新意识。