数学学科减负工作计划.docx

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1、 数学学科减负工作计划数学学科减负工作规划1 一、提高课堂教学效率 1、教育教学学问要向课堂教学要效率。 学生如同一颗刚刚生长的幼苗，教师则是一片肥沃的土壤。作为一名教师，首先要常常学习教育理论，不断充实自己；其次要常常参与教研活动，与同行进展学术与学问的的沟通，吸取新奇的教育教学方法。 2、细心预备的教案是向课堂教学高效率的根本保证。 进展细心的备课。高质量的教案是向40分钟要效率的根本保证。优秀的教案设计要到达重点要让学生牢牢把握，难点要能使学生彻底解决。 3、相宜的教学教法是向课堂教学要效率的关键。 教师应当充分调动学生的学习积极性，使学生的思维活泼，与教师严密协作，学生既学得轻松，又学

2、得欢乐，这莫非不是减轻学生的负担吗？在实践教学活动中，依据学生的特点，结合自己教学特点，设计出新奇、富有活力的教学过程。 二、细心设计作业类型 1、精练在数量上。作业设计量要少而精，避开机械重复的作业。就量而言，仔细多做题，确有提高成绩之效。但凭题海取胜，负担过重，会事倍功半。而学习是一个循序渐进的过程，学生把握学问不行能毕其功于一役。做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的根底题，已经把握的学问点，最好不重复布置，有效地避开无效作业。 2、精练在内容上。作业设计内容要几经思索，应选择具有代表性，典型性的题目，突出根本概念和根本原理，尽量避开烦琐的运算。作业设计可以表达十性： 1、趣味

3、性：内容新奇，形式多样，诱发兴趣。 2、针对性：把握重点针对难点，有的放矢。与课堂教学相结合，不重复，有梯度。 3、阶梯性：由浅入深由易到难，逐步提高。 4、敏捷性：一题多解一题多变，一法多用。正向、逆向思维，要求写解题规划，应用题改编。 5、比照性：加强联系比拟异同，突出本质。与例题类似的根底性作业，拓展题。 6、变式性：条件变化结论发散，触类旁通，应用题改编，条件重组。 7、实际性：面对全体照看个别，难易适中。可设计a、b、c三类作业a必做，b、c选做。 8、实践性：联系实际手脑并用，培育力量。此项为综合实践课作业，包括资料搜集、小组沟通合作，汇报，集体评价。 9、综合性：新旧联系学问技能

4、，综合检测。重点放在新旧单元转换，或复习课，考察对概念间的敏捷运用力量。 10、制造性：激发思索启迪思维，进展智能。采纳鼓舞性评价，发觉优点，并提出更高要求。 只要我们深刻熟悉到减负的真正含义是为学生供应更好的教育，我们就会在培育学生爱学习、会学习和肯学习的路上，勇往直前地走下去，而且会越走，路越宽。 数学学科减负工作规划2 现在小学生课业负担比拟重，怎样能让孩子开心的度过小学的学习阶段，我觉得减负不应减质，应从以下几方面做起； 1、教师细心设计作业，掌握学生作业量；小学生每日在校用于集体教育活动的时间，五、六年级最多不超过6小时，其他年级还应适当削减，四年级作业不超过45分钟。不设早自习，落

5、实每天两个大课间活动 2、不让学生订购盛市、区教育局所规定以外的教材，教师不准统一或要求学生自行订购教辅读物；不让学生参与学科补习班，节假日、寒暑假不组织学生上新课或补课；保证学生在校一小时体育活动时间等等。 3、小学阶段不进行面对学生的学科类竞赛。 4、确保学生睡眠不少于9小时。 5、全面评价学生，不以考试成绩给学生排名，不以学生的考试成绩作为唯一标准评价学生。 6、要减去繁琐的教学设计、不恰当的课件和无效的非语文活动，提倡长文短教、精讲多练，多读书少做题。 7、教师“有才智”地教；根据“限时、分层、有效、校内完成”的作业设计原则，细心设计作业，掌握作业量，避开学生气械地背诵、抄写和训练，让

6、学生提高学习效率 只有把减负落到实处，我们的孩子才会有真正欢乐的童年，我们与孩子们的负担才会真正减轻。 数学学科减负工作规划3 小学数学课堂教学，是实施“减负增效”的主阵地。减负不等于学生什么都不要做；减负不等于不要教学质量。相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。既要“减负”又要“增效”，唯一的方法是提高课堂教育教学质量。下面我结合自己的教学实际谈谈对实施减负增效的几点思索。 一、培育学习兴趣，让学生乐学爱学 兴趣是学习的重要缘由。皮亚杰说过：“全部智力方面的工作都要依靠于兴趣。”对于小学生来说，一开头就要让他们对数学产生兴趣，使他们喜爱学习数学，感到学习数学是一件欢乐的事情

7、。培育学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，争论沟通激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，教师应从课开头到课完毕都带有兴趣，让学生乐学爱学。 二、着力打造高效课堂 加强常态课的研讨与检查，提升课堂教学有效性。不随便调整课时规划，不依靠加课、补课，不搞题海战术，执行教学标准，提高课堂质量的.观念，提倡每个教师上好每节课，向课堂的每一分钟要效益、要质量。 三、活泼课堂气氛，让学生振作精神 心理学讨论说明，在课堂教学过程中，学生的学习心情不是处于同一水平状态的。到后半节课，学生的学习心情逐步低落，消失低谷。这就需要教师有意识地适时地进展调整。调整心情的方法许多，诸

8、如做一个练习（形式不同），互讲等。调整心情的目的在于准时消退学习疲惫，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面进展。 四、谋求最优教学反应 教学反应是教学系统有效进展的关键环节，优化教学反应是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明“准时反应订正，练习当堂处理”是最优教学反应。我通常用如下两种方法： 1、准时反应。教师在巡察中看到学生做对的题目，顺手批改，看到错的题目准时指出错误，让他们马上订正。 2、多向反应。一是学生自我校对；二是学生互批自纠。 总之，“减负增效”的实质就是要求我们教师改良和完善教学方式和方法，使学生学得开心，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，

9、减负增效是一项长期，艰难而简单的工作，不是一天两天的努力就能胜利的，不能急于求成，需要我们用急躁，责任心和时间去熟悉去探究。我信任，功夫不负有心人，只要努力地做，肯定会到达最正确的教育教学效果。 数学学科减负工作规划4 第一、课堂教学的方式方法要转变。 减负中学课堂教学阅历告知我们：课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。要做到这几点，也不是简单的事。需要我们课前细心备课，既要有丰富的学问储藏，又要钻研教材、了解学生。对每节课都要细心设计。 其次、要减轻学生负担，提高课堂教学效率。 假如学生在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么学生课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消逝。

10、这就需要我们提高课堂教学效率。学习了其他中学的教学阅历，我觉得自己的教学差距还是挺大的。 第三、教学观念要更新。 我体会到了“合作与细节，学习与反思。”对一个学校一个人的进展的重要性。作为一名现代教师，必需要更新观念与时俱进。只有思想转变，行为才能转变。只有改革，才能创新。“学习与反思”对我们每个人都很重要，通过学习，可以丰富我们的学问储藏，通过才能有所改良，才能进展、进步。 差距： 一、观念及教学行为转变不彻底。 我们已经走入了新课改，但我觉得在实际操作中我做的还很不够。头脑中总觉得小学生小，不敢放手让学生完全自主学习。常常是讲的多，而练的少。 二、课堂效率还不够高，学生课业负担重。 有时课

11、堂上练习完不成，只好布置家庭作业。不留作业就不放心。家庭作业，我们都能做到有留必收，有收必批，有批必评，有评必补。但是，通过学习，我信任假如能提高课堂教学效率，取消家庭作业，学生肯定拥护。 三、课堂没有真正还给学生。 多数靠学生仔细听讲，而无视了要多给学生留些思索和自学的时间。每节课最终5分钟应留给学生自己思索、总结。 在今后的教学中，我预备从以下几个方面去改良。 1、精讲、精练，以训练为主。课堂上尽量缩短教师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思索的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。调动学生的参加热忱。 2、减轻学生课业负担，向40分钟要质量。课前细心设计，课上细心组织，精选习题，合理布置作业。让学生视学习为乐趣。 3、每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次；关怀“待优生”每天最少说一句鼓励他们的话。让每一位学生都能体会到来自教师的关心，感受到学校的暖和。 4、加强学习与反思。借鉴学到的阅历，结合教学实际，加以实践，不断反思。 【数学学科减负工作规划】