数学教学心得体会九篇.docx

《数学教学心得体会九篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学心得体会九篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 数学教学心得体会九篇一、 全方位地调动学生主动参加学习过程。 在学习“100以内的进位加法”时，学生由生活情境中找到数学问题后，课堂上绝大局部学生都知道29+4=33，但当我问他们“你是怎么想的”时，他们就说不出来了。这时我并不急于教给学生算法，而是将这一学习任务完全交给学生，我给他们供应了一个主动学习的工具小棒，让他们利用小棒自由、独立地去探究，找到解题的方法，允许不同程度的学生有不同算法，此时此刻我让学生充分地感受数学、体验数学的过程。当学生汇报方法时我并没有在黑板上板书抽象的算理，而是接着给出56+7=？连续追问学生的想法。当学生再次汇报时，这时我才水到渠成板书算理。通过两次摆小棒，对

2、于已经知道得数的学生，培育了学生思维的敏捷性。，对于不知道得数的学生，他们也学会了如何计算进位加法。突出了“不同的人在数学上得到不同的进展”这一根本理念。通过我在课堂上给学生供应丰富的材料，把数学学问化难为易、化抽象为详细，并放手让学生动手、动口、动脑，全方位参加学习活动，使学生在实践中发觉、熟悉、理解、把握所学学问，进展自己的熟悉构造。也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参加学习，这就要求教师细心设计教学构造，有意识地创设情境，展现学问的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的仆人。 二、体会生活中到处有数学、调动学生主动学习。 数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种

3、抽象。在教学中教师要尽可能让抽象的数学问题在生活中找到原型。在教学两位数加一位数的进位加法快完毕的时候，我在课件中消失学生宠爱的“肯德基”餐厅，让学生在模拟购置食品的情境中体会所学的数学学问和方法的价值。由于学生有这方面的生活阅历，随着画面的消失，学生的思维兴奋起来，又由于可以依据自己的喜好进展选择，所以它们的积极性特殊高。单调的两位数加一位数的进位加法转变成了生活中的购物算钱，让学生在生活阅历数字化、数学学问实践化的过程中学数学。充分表达生活中到处有数学的群众数学思想，表达了数学的本质来源于生活，运用于生活的观念。 随着学习新课程标准的深入和课堂中的详细实践，我认为要想把学生培育成创新型人才

4、，教师自身应当努力成为制造者。大胆探究，积极尝试，面对各种挑战，抓住机遇充分发挥自己的制造才能，与我们的学生共同探究，共同创新。 数学教学心得体会 篇2 5月8日，我有幸参与了教育局举办的全国数学名师教学观摩活动黎城研讨会，听了全国名师李小春、张琪等几位教师极具特色的课和讲座，也由衷佩服这几位教师较高的教育教学水平。通过本次观摩，我对数学课改有了更深的体会和熟悉，现将本次活动的心得体会从两方面对大家沟通。 一、教学观念的感想 1、数学是实实在在的，以前的课改观察了这节课气氛真活泼，真喧闹，也有小组争论，也动手操作了，外表感觉和传统的教学大不一样，热喧闹闹的，的确改了。听完李小春的优质课，我感到

5、数学教学的本质不在外表，而在于重难点的把握和突破，对孩子习惯的培育，比方：学前的预备，把书放好，把文具摆整齐，强调坐姿，鼓舞孩子上课放松，积极回答下列问题等等，使我感到了真真实切的数学课。 2、用进展的眼光看数学，看孩子，李小春教师的“带着问题进教室，带着更多的问题离开教室”，给了我很深的思索，不把数学只局限在一堂课上，“下要保底，上不封顶”就是关注孩子的进展，不用一把尺子衡量每一个孩子。应当有更深一层的拓展性因素，呈现数学的内涵与魅力。 二、教学方法上的学习 1、创设有效的情境，享受鲜活数学，经受数学化的过程 大胆放手，给学生制造一些活动，感受过程，亲身体验。数学就要以生活为根底，充分挖掘生

6、活情境，在详细情境中感受数学的趣味和魅力，从而激发学习兴趣。每一位上课的教师都能依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注意从学生的生活实际动身，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。充分表达了学问方法力量，一课三得。 2、学习方式活动化，让学生主动猎取学问 这方面，给我的启发很大，总还是不敢放手，没有追求到数学的源头，数学课缺乏活力，数学的魅力不能很好的呈现，消失了所谓的枯燥数学。 活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、放松、活泼的学习气氛中

7、积极主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。新教材在学生探究学问的过程中教师要重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“做中学”结合的活动中，把枯燥的学问趣味化。 在这些观摩课当中，我们看到的是教师与学生真实的沟通，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位教师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且教师不断鼓舞学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表意见的时机，让每位学生都成为数学学习的仆人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进展有

8、效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。 因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和进展，留意从学生熟识的生活情境动身，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。教师要鼓舞学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加、思索和发表意见的时机，让每个学生都成为数学学习的仆人。 3、评价人性化，民主化 评价方面，李小春教师说得教师的脚步慢下来，再慢点，给孩子权利和充分的时间，始终强调这

9、点，课堂上“对”、“不对”之类的话尽量不说，不要急于下结论，把学生的主体性提高到更高的层次，在评价中，让学生的思维产生思维的碰撞，享受、体验数学的魅力。反思这方面，我还是不够急躁，给孩子下结论较早， 总之，通过这次学习，令我大开眼界，领会了几位优秀教师的教学风采，为我的课堂教学供应了大量的珍贵阅历。要想给孩子一杯水，我们有一桶水已远远不够，还需要源源不断的泉水，听完专家的讲座，名师的示范课，结合自己以往的教育教学工作，也熟悉到了在工作中自己的缺乏之处。在今后的教学工作中，我将转变教学观念，更新教学方法，真正提高教学水平，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 数学教

10、学心得体会 篇3 小学低年级的数学教材是以多样、形象、好玩为宗旨。假如面对新的教材内容，采纳传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石，只能消极的促使学生的厌学心情早期形成。我作为一名刚教数学的教师，深感压力重大。经过一年的教学，我对低年级数学教学有一些感受。 一、在情境教学中要会“思” 二年级学生听话效果，理解力量都要相对弱一些，有时教师对同样一句话重复屡次，也收效甚微。这样，教师教的吃力，学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢？我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面帮忙学生分析学习，例如：在教学数学广角中：一个文具盒10元，可以怎样付钱？这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感

11、到有些难度，我在教学中，出示预备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着深厚的兴趣，带着一份深深的思索进展正确的排列给合，轻松的解决问题。 二、在情境教学中要会“静” 设置有序的情景、场合进展室外教学，会特别有力的增加学生对空间的感知，变抽象的学问为浅而易显，简单消化的学问。如在教学观看物体时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，教师语言苍白无力。因此，我让学生在很宁静的状况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不同的方向看同一个东西可

12、能会看到不同的样子。 三、在情境教学中要会“动” 如在教学中有这样一到题：小红和同学排队从前面数她是第2，从后面数是第2，这一队共有多少人？遇到这类题时，学生往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，有时候就不知道究竟是多少人，我就指几个学生扮演小红，根据题目要求自行站队，等学生站好队之后，他们会自然明朗，立刻欣喜自信的告知教师正确答案，不必教师做烦锁的讲解。 四、在情境教学中要会“记” 这种教学方法既让学生在学问的形成过程中加深学问的记忆，又在记忆的过程中促进了学问的形成，收到了相辅相成的好效果！ 总之，情境教学的形式不拘一格，可以因学生共性的特点和学问层次特点进展设置，

13、也可依据教材内容的可行性进展设置，也可自己创设情境，这样学生就会增加一份乐趣，到达因材施教，激发兴趣的效果。 数学教学心得体会 篇4 数学与生活息息相关，学好数学是特别有必要的。课堂教学是教学的根本形式，是学生猎取信息、熬炼提高多种力量和养成肯定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培育的实际价值。下面谈谈提高初中数学课堂教学有效性的心得体会。 一、 确保课堂教学学问的有效性 对学生而言，教学学问的有效性是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和学问的属性以及学生的状态有关。如讲授的内容是科学的，但全是学生已习得的学问，或者是他们听不懂和无法

14、承受的内容，这就叫做“正确而无效的学问”。因此，教学效果取决于有效的学问量。主要表现为：其一，学生的学问增长取决于有效学问量。其二，学生的才智进展取决于有效学问量。其三，学生的思想提高取决于有效学问量。 二、提高课堂教学导入的有效性 在课堂教学中，精彩的导入是激发学生求知欲，吸引学生留意力的内在动力。良好的开端是胜利的一半，教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确要求：时间合理，一般以课前5分钟为宜；目的明确，明确学习任务和调动学习积极性；富有启发性，导入的问题情境要求是学生能局部了解又不完全理解的材料，使学生处于“不愤不启，不悱不发”的状态。 三、 完善课堂教学提问的有效性 以

15、问题引导学习应当成为初中数学教学的一条根本原则，以恰时恰点的提出问题，提好问题，给学生提问的示范，使他们领悟发觉和提出问题的艺术，引导他们更加主动、有兴趣地学，富有探究性地学，逐步培育学生的问题意识，孕育创新精神。 擅长利用“十字诀”的方法，这“十字诀”是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。假：就是以“假设”的方式和学生问答学习；例：即是多举例；比：比拟学问和学问间的异同；替：让学生多想有什么是可以替代的；除：用这样的公式启发，“除了还有什么？”；可：可能会怎么样；想：让学生想各种各样的状况；组：把不同的学问组合在一起会如何；六：就是“六何”检讨策略。即：为何、何人、何时、何事、何处、如

16、何。类：是多和学生类推各种可能。 四、优化课堂教学学法的有效性 数学教学的设计和实施方式，要由“重教”转为“重学”，由“强制学生适合教学”转为“制造适合学生的教学”。重点要关注学生的“学”，教学设计要重视学习活动，教学实施要贯彻“教”为“学”效劳，促使学生“爱学”“会学”和“会思索”。学生是学习的仆人，自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。鼓舞学生进展自己的解题策略，促进同伴间的合作与沟通，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受数学学习的内在魅力。重视学生的主体，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生主动参加到整个学习过程中去。让学生学会自行猎取数学学问的方法，体会数学思

17、索和制造的过程，增加学习的兴趣和自信念，不断提高自主学习的力量，帮忙学生确立终身学习的愿望，奠定终身进展的根底。 数学教学心得体会 篇5 我是一小学六年级数学教师，刚接任六年级一班的数学教学工作。现在将我带六年级数学以来的教学心得和感受和大家进展沟通。 一、了解学生、因材施教。 接手本班的时候，面对一群完全生疏的得意的面孔时，了解和熟悉学生是教学的首要任务。我通过同事及家长的帮忙，对他们的状况有所了解。比方谁最淘气，谁最爱捣乱，谁比拟聪慧，谁最爱动脑筋，谁的成绩比拟好，谁的成绩比拟差等等。还由于这次村小合并而转来的学生，他们的纪律及学习习惯从低年级起就不怎么好，学习成绩更是差劲。把握了这些信息

18、经以后，我准时调整了自己的教学心态，制订了相应的教学措施。 二、群策群力，搞好备课。 我们六年级数学组常常是集体备课，但是在实际操作中，由于每班的学生实际状况和教师对教材的理解程度的不一样，因此每节课都会在集体备课的根底上有所改动。那究竟该怎么改，这节课教学的重难点和合理优化的教学过程是什么呢？这就需要同年级的教师一起研讨自己对本节课的理解一节课中需要解决的问题，分散集体的力气总是可以设计出一节好课的。我想这也是我们学校六年级数学集体成绩比拟高的一个特别重要的缘由吧，也是我们需要连续保存和发扬下去的。 三、优化教学，注意质量。 在充分备好课的前提下我们还要注意课堂教学实效。我认为六年级数学教学

19、课堂除了让学生把握根本学问点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点，在平常的”教学中，我特殊关注这一点。我班有局部小男孩对数学特感兴趣，每次的解题方法各式各样，我在赐予确定的同时，再让学生比拟，从而选择最优的解题方法。以此拓展学生思路，训练学生敏捷的思维力量，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的欢乐，培育学生学习数学的深厚兴趣，从而提高数学课堂教学质量。 四、分层教学、加强辅导。 十根手指都有长有短，更何况是来自各个家庭性格迥异的学生。而我们班学生这种状况尤为突出，明显的两极分化，每次测试都有近总分值的，但也有个位数的，他们在学习力量、方法和态度上都有所不同。为了提高整体班级的数学水平，

20、课后就需要对学生进展分层辅导，以满意不同学生的需求。特殊是对于差生，我更是课后利用休息时间帮忙他们克制学习上的困难，帮忙他们树立学习的信念。 五、狠抓班风、培育学风。 良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造相宜的气氛。六年级学生正处在告辞童年、迈向青少年的交替阶段，这一阶段我们教师更应当注意学生的心理变化，学生微小的心理变化都会影响学生学习数学的效果。所以，当我们在整个班级中形成良好的班风、学风 ，引导班集体朝着良好的状态进展，数学甚至其他学科的教学效果都是很显著的。 总之，我认为六年级数学教学需要朝更精、更细、更深入的方向进展，既提高学生的数学素养，保证学生在小学毕业考试中取得更加优

21、异的成绩，还确保了学校在升学考试中数学成绩的整体提高。 数学教学心得体会 篇6 当前高一数学教学方面存在着一些熟悉上的误区，主要表现在学生的学习态度和方法上没有摆脱初中阶段对数学学习的熟悉，学生普遍学习兴趣不高。由此提出了几点看法和做法。 作为一名数学教师，在高一年级的一年教学过程中，通过不断的学习和钻研教育教学方法，以及与广阔同学的接触沟通，了解到很多学生甚至教师在教学中存在不少熟悉上的误区，主要有以下几项体会。 第一、高一年级的学习阶段标志着学生学习进入了一个新的时期，在学习的方法上，学习的熟悉上，学习的深度上与初中阶段的数学学习完全不同，但是从学生的角度讲，普遍学习兴趣不高。学生自认为初

22、中数学成绩不错，没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成数学课程学习，上课也好，作业也好，时常不仔细对待，马虎应付，主动性差。真实的状况是，高中数学学习不仅仅是把初中学问再加热，而是从一个更新的角度的学习，把仅仅停留在仿照阶段的学生的学问，从理解联系的角度更新诠释，进而训练学生的规律思维，进展探究性的学习，使学生脱离机械记忆的层面，开头学会在规律思索的前提下用联系的观点来看问题。 其次、对学生来讲，初中的数学学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，依旧影响了学生的学习方法。到了高一阶段，大局部学生的学习习惯，仍旧停留在单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的数学学习，许多学生对我讲，平常花费了相当多

23、的时间背，记数学学问，可考试成绩还是不见进步，不知道为什么?显得很苦恼，学习的兴致一每天被消磨掉了。 因此，我深刻体会到，高中数学教师除了把数学学问传授给学生以外，更加重要的责任是渐渐诱导转变学生的学习习惯，使其自觉或不自觉走到高中数学教学所要求的轨道上来。 通过教学实践，我个人认为： 第一、高一数学教学以培育学生的学习兴趣、规律思维力量和情感态度为教学目标，为高二时期的学习打下良好根底。 其次、拓展课堂教学内容，增加课外学问加强相关的学问模块教学。 数学教学心得体会 篇7 时代在变革、在进展，根底教育课程有要改革、进展。在课改这一宽阔天地里，我们应勇于实践、敢于创新，为培育21世纪的优秀人才

24、而努力。 通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中，既有全国知名教师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。 其中，来自北京的薛铮教师教授了积的变化规律这一课。薛教师代表的是吴正宪教师团队，这堂课充分表达了学生的主体作用，在薛教师的引导下，使学生由详细的问题列出算式，从而发觉问题：因数和积，谁变了？是怎么变的？然后引导学生沟通、争论，从而发觉规律，总结规律。这样的课堂，让学生由详细的问题发觉规律，突出了教学的实效性。 来自江苏的吴冬冬教

25、师教授了长方体、正方体的熟悉这一课。吴教师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的熟悉，以往的教授方式往往通过让学生摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴教师通过多媒体的图形、立体的动画，学生的实际操作，最终得出结论。真正表达学问来源于生活。 浙江的学俞教师教授的用字母表示数一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和教师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的熟悉，学生们在俞教师诙谐幽默的教学中不连续的发觉、思索，时时会有在场教师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问

26、话“小朋友你今年几岁啊？”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊？”，课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的教师有课件的课堂，让我受益匪浅。 通过这次小学数学教学年会所收获的教学阅历，反思我们平常的课堂教学，我们欠缺的还许多，我们离那些名师的教学还有肯定的距离。我们的教学素养有待进一步提高，教学力量还需进一步的加强。 数学教学心得体会 篇8 两天来的深度课堂培训学习，感受颇深。我认为作为教师，在课堂教学的实践中，应不断积存有效组合的阅历，形成肯定的课堂教学模式，并在反思中不断改良和完善。在全部的课堂教学资源中，教师与学生是最为关键的，在课堂教学中正确处理“

27、教师的引导”和“学生为主体”的关系，是使这两种资源发挥最大效益的中心环节，也是获得课堂教学高效率、更深层次的突破口。构建“学的课堂”，看起来主要是学生自学，但教师的引导也很重要，教师要给学生准时的引导、指正。 “活动导学”的教学模式，要结合本校的实际状况，走理论和实践相结合的道路，肯定能够教师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现深度教学。为此我在今后的教学中首先要做到以下几点： 一、营造民主开放的学习气氛，鼓舞自己要擅长不断学习，终身学习，将学习与工作严密结合起来，并为自己供应沟通的平台，使自己成为终身学习者。 二、依据学生的兴趣和爱好选择开展深度学习的课题。这是我们最为需要的策略，这样能

28、够提升学习的动力和学习的效率，学生情愿学习，情愿开展工作，也情愿付出自己的精力和时间。实际上，我们应当依据所学内容，结合现实条件，做出最为切合实际的探究，这样能够保证学生思索问题的可行性，实效性，和可操作性。引导学生依据兴趣、爱好、及其现实条件开展深度学习和探究能够激发学生学习学问、探究学问、应用学问的热忱，从而做到学以致用，用以带学的目的。 三、一节课的教学内容肯定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近学生的实际和社会生活。教师设计题目的最正确方向是：看得见、找得着、用得上；这样学生的学习动能就能被激发出来，兴趣也就能够坚持下去，一切的困难也就变得轻松，变得自如，他们不再把学习学问、应用

29、学问看作是一件苦痛的事情了。这样就能够让大多数的同学都能够开展深度学习，同时也能到达最正确化的程度。 四、新课堂改革召唤着学习方式的转变，也就是说学生再也不是单一的被动的承受学习了，而是让学生独立探究、动手动脑，让学生去探究、去创新。教师因势利导，让学生能自由的善始善终的参加教学的全过程，获得真实的感受。 总之，在学习了深度课堂教学的相关学问，并倾听了解专家的课堂教学后，深深感到教师教学的方式要大大的改良，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有敏捷的方法，收效显著的教学措施，同时还要注意学生互助、合作沟通，不仅要注意教师与学生沟通的深

30、层次，更应关注学生与学生之间的沟通，只有这样才能提高课堂的教学效率，拓展课堂教学的深度。 数学教学心得体会 篇9 教学永久具有教育性，教书育人是我们每个教师必需遵循的一个重要准则。这里我结合自己的教学实践，谈谈如何在数学教学中渗透德育的几点做法。 、利用数学史对学生进展爱国主义教育。 爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的九年义务教育初中版数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进展思想教育，会到达事半功倍的效果。比方在指导学生阅读有关几何的一些学问、中国最早使用负数、勾股定理、关于圆周率、我国古代有关三角的一些讨论、我国古代的一元二次方程等阅读教

31、材后，告知学生，我国自古在数学讨论应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发觉早于世界其它国家多年，杨辉三角的发觉先于其它国家多年；祖冲之对圆周率值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙骄傲，如我国闻名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，制造了很大的经济价值；陈景润胜利地证明白数论中“（）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生剧烈的爱国情和民族骄傲感，而且也鼓励起学生学习的进取精

32、神。 、利用数学应用教学，培育学生理论联系实际的作风。 数学应用的广泛性是数学学科的根本特征之一，加强数学与实际的应用联系，强化应用已渐渐成为人们的共识，这不仅在于数学应用教学可以培育学生的应用意识和应用力量，而且还可以利用它们对学生进展思想教育。 我们在讲授直角三角形引言课时，针对学生不重视这类问题的通病，向学生叙述了这样的事实：早在公元前两千年，我国的治水英雄大禹，为了解决在治水中的地势测量问题，就奇妙地利用了解直角三角形的主要依据直角三角形的边角关系，解决了不少治水工程的难题，这种方法要早于西方三角术的讨论达两千年之多。通过这个故事，不仅使学生看到了中国古代人民的聪慧才智，而且使学生深切

33、感受到了数学学问的有用价值，增加了学生学习数学应用题的积极性。在以后讲授解直角三角形学问在各方面的广泛应用时，再进一步启发学生，数学学问只有最终同实际问题相结合，运用到实际问题的解决中去，才能真正表达出它的有用价值。另外为了加深学生对课堂讲授内容的理解，提高学生解决实际问题的力量，我给学生针对性地布置了一些实习作业，如自己制作测角器，测量学校旗杆的高度，测量大雁塔的高度；或者建议学生到农村、工厂、建筑工地参观学习，了解数学学问在各方面的应用。总之，在讲授课本学问的同时，必需亲密协作社会形势，市场经济变化态势，准时增加渗透生活、生产常识、金融投资常识、市场竞争常识等，引导学生到处做一个生活中的有

34、心人，以此培育和进展学生理论联系实际的力量。 、利用数学美培育学生集体主义观念。 数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着很多美学因素。古代哲学家、数学家早断言：“哪里有数，哪里就有美”。数学美的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面。比方圆是平面图形中最完善的图形，它的完善不仅在于它的完全对称性（轴对称、中心对称），而且在于它表达着一种宏大的精神集体主义精神，这是由于圆本身就是把很多零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形，就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。由此我启迪学生，你们个人就象圆上一个个孤立

35、的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的暖和。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。 、利用平面直角系及函数图象教学对学生进展人生观教育。 数学中存在着严密的规律推理，同时也存在很多富有哲理的东西，我留意挖掘这方面的素材，有针对性地对学生进展人生观教育。比方我在讲授平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具，它把几何中讨论的根本对象“点”与代数中讨论的根本对象“数”联系起来，通过平面内点

36、与有序实数对的对应关系，将一个点在平面内的位置，由它的两个坐标（横坐标、纵坐标）确定下来。由此加以引申，我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就象平面内的点一样，都在查找自己的位置。一般说来，个人的定位参数概括起来也有两个，即个人的先天因素和后天因素。在这两个因素中确定定位凹凸、好坏的唯一能动因素是后天因素，那就说明个人在社会上的定位，在某种程度上与自己的后天努力是亲密相关的。因而告诫学生，在初中这个人生观进展的十字路口，每个学生都应正确熟悉自己和社会，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而努力学习。另外，在学习完函数图象后，通过对各类函数图象特征的总结

37、，如有的是直线、有的是抛物线、有的是双曲线、有的是折线等，启发学生，人生的道路并不是一帆风顺的，就犹如函数图象一样，有时平坦，有时坎坷；有时高潮跌起，有时低潮绵延，应始终保持冷静向上的人生态度，去经受胜利与失败的考验。 、结合教学实际对学生进展辩证唯物主义教育。 数学蕴含着极其丰富的辩证思想，它较其它学科更为详细和广泛，这是数学学科的一大特点。如角的推广、函数的定义、轨迹的概念等都是运动和变化的思想在数学中的详细表达；数的对立统一（正和负，整与分，有理与无理，实与虚）、运算法则的对立统一（加与减，乘与除，乘方与开方）都是对立统一规律的详细反映；一些定理、定义、公式、法则之间相互制约、相互联系、相互依靠，都反映了普遍联系的规律；还有反证法的思想，实际上是冲突中否认之否认规律的表达。在讲授相应新课的同时，适时地、恰当地渗透些辩证唯物主义思想教育，不仅有利于学生对数学学问的深刻理解和对数学方法的熟炼把握，更重要的是有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观。总之，在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步讨论和探究的课题，在进展这一课题实践时必需留意方法上文道结合，做到自然妥贴，切忌生搬硬套，使学科内容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。