教师生活故事沉默日子里和自己.docx

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1、 教师生活故事沉默日子里和自己每个人的成长阶段中，都有一段特别的时间，或孤独，或缄默，或沉醉.就是这些时间，让心灵成长，蜕变，这些时间里，更需要和自己谈谈。*年对我而言是精彩的一年，是成长的一年，更是缄默的一年。这一年的事情太多，多到我每天晚上睡觉前，都要想一想，明天睁开眼干什么。其次天一醒来就要想，我今日干什么。先说说结婚，结婚对每个人来说都是一件大事，对我们来说更是。双方父母都在外地，我们在郑州自己张罗自己的事情。然后回双方老家。程序听上去很简洁，但每一次事情都需要许多预备。忙是体力上的，更大的成长是一些心灵上的变化。自己独立面对生活，再不是学校的象牙塔，也不是孩子，而是一个独立的个体。上

2、学时，或者说在结婚之前，和同学或者同事在一起的时候，享受着当下，向往着将来，无限美妙，彼此之间没有差距，只有共同追求的盼望。然而，结婚是一道坎儿，打算我们要渐渐过上不同的生活。这不是指我们有了自己生活，就忽视了同学之间的情意，情意在内心深处，永久不变，但是，一些生活方式变了。一个同事说：结婚之前兜里有100块钱就很快乐，结婚之后，兜里每个1000块钱就觉得不踏实。另一个同事说：结婚之前几十块钱买件衣服就要穿半年，结婚之后，500元以下的衣服看都不看。这时候，我知道，不得不成认的是：我们是有差距的，经济上。当他们在谈论去做500的头发还是1000的头发时，我在想：我家的地砖究竟买哪家的划算，当他

3、们在谈论去马尔代夫还是去意大利时，我在考虑橱柜什么时间装适宜。所以，我就坦然地选择了缄默。但我并不悲凉，这个年龄的人，我们自己的经济力量是肯定的，差距来源于父母。我很感谢我他地父母能给我们交了首付，这样我们有了最起码的保障。我很感谢我的父母宽容大度，支持我选的对象，尽管他目前并没有太多钱。但是，人之常情，看到朋友圈里的大千世界，花红柳绿，我是有所艳羡，但是，我缄默。我有我的选择与追求，起点不同，我不必艳羡，我只需要努力在自己的力量范围内活得最快乐。然后说说装修，从交房开头，我们两个就奔波于各建材市场，比价格，比质量，了解行情。找师傅，买东西，设计样式。全部的事情自己来干。他要去上班，就只能我一

4、个人去跑，每天骑着电动车，晒成了炭。连装修师傅都说：你这个小姑娘真了不起。我缄默，我不是了不起，而是必需干。对于不差钱的人来说，装修也简洁，包给装修公司，只要钱多，保你满足。但我们追求的，是性价比的最高化。甚至，对于许多90后来说，装修房子都是父母的事。再说说考驾照，驾驶技术作为一项技能是必需要把握的，所以，顶着压力，我还是报名了，并且把科目三都考完了，科目四正在预约中，估计半月之内能拿到证。每天都很仔细的练习，科二还是胜利地挂了，不管多委屈，都不会帮我拿到驾驶证，只能重新考，好在考过了。这一系列的经受，让我的暑假重叠起伏，原来就黑的皮肤，更黑了。为了爱护一下自己，今日用长袖长裤把自己包裹起来

5、去处理一些装修的事情。在电梯里，一大姐直接问我：你是做什么装修的？答：我是来装修自己房子的，正在贴砖。大姐：你自己买的房子？无论我多么大度，都能听出语气中的意思。缄默。中午顶着大太阳回到现在住的家，楼梯里，物业师傅在修电，问：你是干啥的？一时语塞，不知这样答复，就没坑。师傅再问：你干啥？那语气，不容置疑。我说：我在这里住。师傅满脸怀疑：哪一户？我不知道是自己带着帽子口罩太让人疑心了，还是自己今日的装扮太寒酸了。这个师傅我每次去交物业费可都是交给他了，一分没少过。所以，我连续缄默。回到家，想想这个暑假。翻开电脑，和自己谈谈。我们是没有靠山的两个人，但我们都有抱负，我们信任，经过努力，会有明天。不

6、念过去，不畏将来。 篇2:珍贵缄默教学设计 珍贵的缄默教学设计学习目标1.熟悉“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“庆贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。课前预备1.课文插图及歌曲懂你。2.文字投影片。3.学生查找自己最满足的生日照片或一份生日礼物。教学过程第一课时导入课题，整体感知1.朗读课文，读准字音，了解大意。a.学会自由读课文。b.检查生字读音：蕴，读“yn，不读wn;霎，读sh，翘舌音，不要读成s；拙，读zhu，不

7、要读成zhu。2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家仔细观看这两幅图中学生的表情和动作，试着用适宜的词语形容两幅图。（如，第一幅图：喧闹、兴奋、傲慢、兴高采烈；其次幅图：缄默、担心、惭愧、不好意思等）3.那么，究竟发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写其次幅图片的。提出要求，合作学习1.同学们在读书中肯定发觉了课文中对话许多，而且这件事似乎就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？2.要想演好课本剧，我们应当做好

8、哪些预备呢？（在学生答复根底上提出几点要求）a.每个人都要仔细练习朗读，将课文读正确、读流利。b.组内协商扮演教师和学生的角色。c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再仔细多读几遍，读出人物的语气，认真体会应当怎样才能演好。d.共同争论一下扮演教师和学生有哪些需要留意的地方，然后在组内排演。深入小组，个别指导教师深入小组，了解一下各组学生读书状况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进展个别指导。小组表演，引导评论1.激发兴趣：哪一组情愿为大家表演珍贵的缄默这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家认真观看表演，结合自己对课文的理解来进展评

9、论。一会儿，我们来评出这一组中的“最正确演员”，好吗？2.小组表演，教师和学生一起仔细观看。3.引导学生评出“最正确演员”，让学生说出自己的依据结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，a.对教师的表演要做到和气可亲、真诚公平。这位教师在引导学生对爱的感受过程中，特别民主，语言儿童化，“把手举高，教师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的心情是全都的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、欢乐交谈时，教师都没有阻挡，而是让他们尽情表达被爱的欢快。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同缄默，没有批判和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。孩子们潜意识的开发、觉醒，靠教师的

10、引导、启发，这是一位具有超群教育艺术的教师。在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中教师的形象与教育的艺术。b.对文中学生的表演要真实自然。在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热闹。对“异口同声”“傲慢”“神气十足”“左顾右盼”“干脆站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢快，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么傲慢、那么急于表达被人爱的欢快。在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“缄默不语”“刚刚追赶我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，熟悉到孩子们的心理变化：喧闹兴奋（感受到爱）惭愧担心（意识到自己从未回报过爱）喧闹兴奋（预备回报爱）。