数学教师教学工作计划（5篇）.docx

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1、 数学教师教学工作计划（通用5篇）数学教师教学工作规划1 新的学期刚刚开头，为了提高自己的业务水平和教学素养，提高学生的学习积极性，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，即以“学生为本，以校为本”的教育思想，详细规划工作主要有以下几点： 一、指导思想： 深入推动和贯彻数学新课程标准的精神，以学生进展为本，以转变学习方式为目的，以培育高素养的人才为目标，培育学生创新精神和实践力量为重点的素养教育，探究有效教学的新模式。义务教育阶段的数学课程，其根本动身点是促进学生全面、持续、和谐地进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题

2、抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 二、教学目标： 1、态度与价值观：通过学习沟通、合作、争论的方式，积极探究，改良学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。 2、学问与技能：把握初中数学教材、数学学科“根本要求”的学问点。 3、过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进展简洁地推理。围绕初中数学教材、数学学科“根本要求”进展学问梳理，适时的进展分层教学，面对全体学生、培育全体学生、进展全体学生、 三、教学措施 1、仔

3、细学习钻研新课标，把握教材，编写好“学案”。 2、仔细备课，争取充分把握学生动态。 仔细钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学状况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对学问的把握状况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践力量。 3、仔细上好每一堂课。 创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的教师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系严密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提高课

4、堂教学质量。 4、落实每一堂课后帮助，查漏补缺。 全面关怀学生，这是教师的神圣职责，在课后能对学进展针对性的辅导，解答学生在理解教材与详细解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高；使差生也能准时扫除学习障碍，增加学习信念，尽可能“吃得了”。充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的学问视野，进展智力水平，提高分析问题与解决问题的力量。 5、积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 6、常常听取学生良好的合理化建议。 7、深化两极生的训导。 总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的方法，以提高教学质量。 数学教师教学工作规划2 在本学期中

5、，本人担当了高三（7）班和（8）班的理科数学教学工作。还记得当时学校通知我连任高三的时候，觉得压力还是挺大的。作为年轻教师，教学阅历缺乏，对高考的把握始终不够。特殊一个重点班和一个是根底班，学生的学习差异比拟大，根底不扎实。高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最重视的学科。高三数学的教学直接关系着全校考生高考的成绩，数学教师的责任是重大的。 下面是我对这学期的教学工作的详细做法与反思： 一、胜利的做法及过程。 由于在高一、高二时未能完成了整个高中数学的新课教学工作，所以高三暑假上课还得上选修的新内容，这样显得时间比拟紧凑。新学期一开头就正式进入第一轮复习，其中

6、我充分地利用复习资料，和学生一道，把各章的学问点及考点逐个理清，逐个完成各章节考点梳理，课堂典例互动等内容，仔细扎实催促学生完成每节的课时智能训练，不留参考答案给学生，否则训练无任何效果；对学生的训练作业，严格要求，按时完成，对作业中的典型问题，逐个解决，不留任何一个疑点，扫清一切障碍。 在学生进入高三前，我把近两年高考理科数学常考公式及结论，花了两天时间总结打印给学生。要求学生在平常课余学习中逐条理解记住，以便于学生在每次周考、月考及平常训练中能敏捷运用。 我把重要的学问板块中的一些小结论，总结打印给学生，要求学生娴熟把握，以便学生在每次考试中能信手拈来，不用再花时间去推敲一番，多花时间，从

7、而提高学生的解题速度。 通过仔细讨论高考大纲及考试说明，发觉广东省高考近两年理科卷中的16题为解三角形或三角函数题，17题为概率题，18题为立体几何题，19题为函数应用题，都是简单得分的题目；所以在复习中，我针对上述五个方面的学问板块进展了具体讲解，并且精选局部习题进展了足够的强化训练；这样能使学生在后来的每次综合测试中，取得较抱负的成绩，效果较为显著。 标准答题卡填涂，标准解答题作答训练，使学生在考试中避开丢分。复习中我仔细分析解答题中的书写格式，高考阅卷的分步计分及采分点，让学生在考试中通过标准解题，在高考网上评卷时，能取得各题最大限度的分值。 二、存在的缺乏之处的反思及今后的对策： 反思

8、今年高考备考过程，我认为今年的复习中存在如下缺乏之处： 1、在暑假的一个月，我应发放备课组所订资料中的阶段性测试卷给学生回家练习，稳固刚刚从学业水平考试复习中的学问点，也有利于学生解题力量的提高。 2、从高二第一个学期就开头做的小题狂做未能催促学生全部完成，而只是完成其中的大局部；这是由于在高二要完成学业水平考试的复习，固然应当恰当安排才好。 3、不应在暑假发复习资料中的课时智能训练给学生做。由于局部学生在假期不是仔细去做，而是应付教师检查而抄了相当一局部习题的答案。造成高三复习时许多学生该做的作业不去做，而是拿暑假抄答案后的习题交来应付作业，所以训练的效果被减弱。 综合上述的几种状况，今后的

9、对策是： 其一，学生进入高二到高三，教师要恰当安排复习资料，特殊是练习卷的使用，这样避开后来复习中产生的负面效应。 其二，从进入高二起，特殊要培育学生学习数学的兴趣，爱好，把学生的数学根底打好，使学生越学越有信念。 其三，要关怀爱惜学生，走近学生，把他们从心里上当作自己的孩子来教，这样让学生亲其师，则信其道，学生成绩才有可能提高。 其四，多花时间注意尖子生的培育，关怀他们数学解题力量和成绩提高的同时，也要关注其全面进展。 其五，要扶持差生，利用木桶子理论，大面积提高学生的成绩。 总之，谋事在教师，成事在学生；只有学生胜利了，才有教师的辉煌！ 数学教师教学工作规划3 一、指导思想和工作目的。 以

10、课标、中考指南为指导，以提高数学教学质量为目标，结合学生实际，优化复习。通过复习应到达以下目的： （1）使所学学问系统化、构造化、让学生将初中三年的数学学问连成一个有机整体，更利于学生理解； （2）精讲精练，稳固根本技能； （3）抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法； （4）做好综合题训练，提高学生综合运用学问分析问题的力量。为了在较短的时间内到达此目的，我特制定了以下复习规划： 二、班级分析 一些男生思维活，但他们花在数学上的时间不够，仅凭课堂一点时间，以致发挥不出高的水平。一些女生吧，态度较好，我花了很大精力，但收效甚微。综合考试优秀生不多，差生又偏多，我自己也感到困惑。我呢，共性温

11、柔，因而学生也不“怕”。现在的学生谁狠，跟着谁跑，再加上目前各科的教学都层层加码，学生普遍缺少思索的时间，无效劳动过多，更缺乏自主调配时间和力量，而数学又偏重于思维，需要有肯定的独立思索的空间与时间，而对于本班学生更是缺乏。 三、治理上的详细做法 仔细分析本班学生的学习和思想状况以及各科的平衡状况。 （1）是对平常教学中把握的状况进展定性分析； （2）将学生很好的分类，进展指导。 （3）严格治理，拿出肯定的威武，要“狠”一点。 （4）与班主任加强沟通，加强各科的平衡。 四、教学的详细做法 1、切实抓好“双基”的训练。初中数学的根底学问、根本技能，是学生进展数学运算、数学推理的根本材料，是形成数

12、学力量的基石。一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注意根底。二是要突出复习的特点上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率。从复习安排上来看，搞好根底学问的复习主要依靠于系统的复习，在每一个章节复习中，为了有效地使学生弄清学问的构造，让学生根据自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、把握根本方法上，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的把握，方法的运用和力量的提高。 2、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学、充分发挥课本的作用。在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的”功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是应付考试的一种手段

13、。因此在复习中依据教学的目的、教学的重点和学生实际，对相关例题进展分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进展变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的力量。在讲解时可从以下几方面入手： 查找其它解法； 转变题目形式； 题目的条件和结论互换； 转变题目的条件； 把结论进一步推广与引伸； 串联不同的问题； 类比编题等。 3、落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素养。理解把握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的力量的前提。通过不同形式的训练，使学生娴熟把握重要数学思想方法。 （1）实行不同训练形式。一方面应常常转变

14、题型：填空题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生熟悉到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增加学生训练的兴趣，另一方面转变题目的构造，如变更问题，转变条件等。 （2）适当进展题组训练。用肯定时间对一方法进展专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，把握快、牢。 总之，在第一轮复习中，开掘教材，夯实根底是根本，共同参加，注意过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，进展力量是目的。只有这样才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合力量及水平。课时安排见备课组规划。 数学教师教学工作规划4 作为班主任，我深知班风、学风对班级备考的影响，所以必需下大力气

15、狠抓班风建立，营建一个良好的班级气氛和环境。本学期必需做好以下几方面的工作： 一、指导思想 全面贯彻教育方针。为了培育学生良好的思想道德和健全的人格，全面提高育人质量；为了更好地讨论和探究班主任工作艺术，强化科研意识，搞好讨论工作；为了加强对学生的情感投资，树立“效劳意识”为学生供应优质效劳；依据学校、教育处和年级组工作规划的要求，特制定本工作规划。 二、工作目标 1、团结协作，奋力拼搏，为保证完成学校下达的高考指标而进展班主任的开拓性工作。 2、强化德育教研，突出德育实效，使德育讨论迈出新的步伐，进一步优化班风、学风。 3、保质保量完成学校、教育处、年级下达的各项任务。 三、措施与要求 1、

16、连续将德育贯穿在教育教学的全过程。“以人为本”，坚固树立我校“坚持教育为每位学生终身幸福效劳”的办学理念，突出以“四有”为主题的素养教育和以真才实学承受祖国选择的育人特点。加强情感投资，为学生供应优质效劳。 2、本学期德育教研主题为：“连续注意心理教育，强化应试心理的调适，从而以寻常心迎接高考”。围绕这一主题，以心理教育为切入口，加强学生良好的心理素养的训练，平常要有意识的针对学生的考试心理进展心理素养教育，教育学生学会调控自己的心情，具备良好的心理状态，能适应外界状况的变化，使自己的资质、潜能得到充分发挥。 3、狠抓抱负、法制和安全教育，增加目标、法律和自我爱护意识。结合案例，适时警醒学生，

17、懂法守法，仔细抓好、中、差生的教育和治理。班主任落实本班教师与“临界生”的帮教组，可实行个别指导、分层会诊、集体发动等多种形式和方法，把提升工作做到学生心里去，并建好受处分或问题学生的帮教转化的档案工作，总结后进生转化阅历，探讨后进生转化规律，做到有据可查，以稳定学习、生活秩序。 4、连续重视上好班会课，做好课件，以表达德育教育的主阵地的育人功能。 5、抓好“主题板报”的续办工作，丰富“墙壁文化”，以培育学生的自主力量和对生活中“真善美”与“假丑恶”识别力量。 6、加强班主任电访制。注意与家长的沟通，适时、适可电访家长，取得家长的关怀和支持，整合教育资源，推动班主任工作顺当而有序地绽开。 7、

18、做好学生考前心理辅导；急躁指导学生填报志愿并整理好学生的各项档案资料。 8、应学校“强化年级治理”之要求，以仔细负责的态度参加高三年级的教学检查和治理中去，做到有序有效。 9、搞好年级班主任的日常治理，完成学校、年级组安排的临时性工作。 总之，班主任要始终以关爱的态度培育学生，以细心的言行善待学生，以勤奋的工作带动学生，以严格的要求治理学生。充分发挥主观能动性，一如既往地抓紧班级常规治理和学生德育工作，向学校交一份满足的答卷。 四、营建高考气氛，让学生尽早进入状态 1、通过主题班会、讲座，让学生了解和熟悉高考形势和动态，以及高考对人生的影响，强化高考在学生心目中的重量，激发学生的参加热忱和对学

19、问的渴望。 2、通过往届考生的阅历教训和心理体验的沟通，消退学生对高考的恐惊感、生疏感，让学生零距离地感悟高考。 3、通过主题班会和高考抱负的规划，激发学生对抱负追求的欲望和对高考的亲近感。 4、树立典范和典型，鼓励学生奋勉向上。 5、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感沟通，学习方法的引导、行为习惯的订正与监视，大力帮忙他们提高自信念、自尊心。 6、在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增加同学之间的友情，相互推动，共同进步。 7、关注每一位学生的动态，倾情帮助跨过每一道难关，克制任何困难。 五、亲密协作科任教师，齐抓共管，形成合力。 六、班务工作的重点 1、在高三的全过程中贯穿信

20、念教育。 高三（17）班是一个女生居优势的班级，这些女生勤奋好学，积极向上，但是女生对数学的学习，也都有肯定的难度。主要表现为学得很苦，进步不大，在学习和考试中，明显地表现出信念缺乏。对积极上进的男生来说，信念缺乏问题也很突出。信念教育主要从三个方面进展。 （1）情感投入激发学生自信念。 （2）课堂教学上培育学生的自信念。文化熏陶树立学生信念。激情宣誓张扬自信。 （3）发挥班主任在信念教育中的核心作用。 （4）胜利教育鼓足信念。 （5）赏识教育深化信念。 （6）宽容学生，实现自我教育。 2、对学生全面实行共性化教育。 每一个学生都是不同的，每一个学生都有自己的愿望，有自己的学习方法，有自己的学

21、习习惯，还有思维特点等。假如还用以前那样“一锅煮”的方式，不能把谁个学生的学习成绩最大化提高。所以对于那些能够学得更好的学生，要实行共性化教育。每个教师要深入地分析学生做的试卷，并找学生谈话，对试卷中消失的问题，肯定要搞清晰学生考试当时的状态，再有针对性地进展指导。 3、严格纪律治理。 学生起床和睡觉的时间，上课上自习的纪律，甚至吃饭和熬炼，都要严格治理。严格的治理一是让学生本人科学地有规律地生活和学习，同时，也为其它学生制造一个更好的学习和生活的环境。 七、班务工作的安排 9月份： 1、组织学生九月调考的复习和考后分析。 2、确定本班的层面生，并制定单独的培育规划。 3、招开班科联系会。 1

22、0月份： 1、学生信念教育规划实施。 2、严格纪律治理。 11月份： 1、组织进展月考的复习和考后分析。 2、招开班科联系会。 12月份： 1、学生的共性化教育。 2、抓常规治理。 1月份： 1、组织学生期末考试的复习和考后分析。 2、写学生的评语。 3、找每个学生谈话，对他们的学习和生活做个小结。 高三（17）班有很好的条件，也存在着很现实的困难，作为班主任，我将和科任教师一起，为了学生高考的胜利，尽我们的一切努力。 数学教师教学工作规划5 本学期依据学校安排我连续担当六年级（3）、（4）班的数学教学工作。上学期我们五年级搞小组合作学习的试验，我总觉得这是“换汤不换药”的一种形式，根本没有引

23、起足够的重视，通过学期初的培训，我觉得，我们必需转变观念，转变能转变的，承受不能转变的，学习他人的阅历，加上自己的思索，真正将课改良行究竟。 第一、根本状况分析： 上学期学生的学习状况，绝大局部学生在数学方面有着深厚的兴趣，学习的积极性有了很大地提高，在暑期的期末测试中分别取得了均分第三、第四的成绩。然而还有一小局部学生，由于根底学问不够扎实，学习目的不明确，学习态度懒散，家长监视力度不够，使得这些学生学习兴趣差，积极性不高。如何让每个孩子都能获得提高呢？ 其次、把学习和吸引内化，转变教学观念。 教师的教学观念直接打算着自己的教学行为。只有教师觉悟了，教师转变了，课堂教学才能发生根本性的质的转

24、变，假如不转变教师的观念，将成为课改路上的绊脚石。 1、从教学的每个环节入手，实现四个转变。 从教学设计上就要表达“教”向“导”的转变；以学生的生活阅历入手，时刻将学生放在第一位，学生是学习的仆人，是课堂的主体。 教学组织上从以班为单位的学习组织向以组为单位的学习组织的转变；这个转变已经开头，不过我们缺少的是对小组合作的组长和组员的培训工作，所以用起来不能得心应手。 课堂流程由教师教的过程向学生学的过程的转变；把课堂还给学生，让学生动手操作，试验，合作沟通，让小组长带着全组同学学习，哪怕消失“组长一言堂”，也要让“教师一言堂”成为过往。 教学评价由教师讲得是否精彩转变为学生学得是否有效。组与组

25、之间的沟通是常常的，他们的思维的碰撞后产生火花，努力做到“记得住（看到的记得住）、学得好（动手更能学得好）、悟出来（悟出来才是自己的）”尽量少让学生听到（听到的忘得快）。 2、以情感优化课堂，让学生喜爱上课。 师生关系的境地是相互观赏，和谐的师生关系也是教学质量。在教学中敬重、宽容学生，敬重学生差异，每一个学生的家庭出身、环境、社会背景各不一样，所以他们之间的差异是存在的，不要用一把尺子衡量学生，时刻记着“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。有了差异意识，也就有了宽容之心，有了宽容之心，也就有了允许学生出错的心理预备，心态平和了，也就会对不同的学生做出公正、合理、恰当的评价了，就能做到“措

26、辞恰当的批判学生，适当夸大地表扬学生”“好学生得到准时的鼓舞和赞许，差学生会得到我们的敬重，理解和劝慰”，使好学生更出类拔萃，“差”学生自信满满的进步！ 第三、转变教学行为，让学生享受课堂 将小组合作进展下去，让学生真正成为学习的仆人。 1、课始激趣，激发学生的学习兴趣。正如魏书生教师所言：兴趣像柴，可以点燃，也可以捣毁，一节再精彩的内容，假如没有教师的细心设计，也会显得黯然失色。所以每节课的教学设计都要动脑子，想方法，如何能让学生积极主动地投入到学习中，然后以极大的热忱学习新知成为我们教师必需解决的问题。 2、课中放手，给学生自主的课堂。教师的责任是让学生学会主动学习，而不是替学生学习。把课

27、堂让出来，让学生动起来，教师做好问题的设计，让学生积极思索，让学生的思维一一碰撞，教师在学生一次次的碰撞中做好“导”的作用，课中不停地备课，倾听学生的发言，赐予应有的评价和指导，争取做到她的“三不讲原则”（学生自主学习之前不讲，学生能自学会的不讲，学生虽有困惑，未经小组沟通的不讲）和“五个尽量”（尽量让学生自己观看，尽量让学生自己思索，尽量让学生自己表述，尽量让学生自己动手，尽量让学生自己得出结论），把课堂让出来，让学生动起来。 3、课中等待，给学生合作的课堂。学生自主学习完毕后，发觉的问题教师要学会等待，做到学生虽有困惑，未经小组沟通的不讲，放手让学生在自由的空间中“表露”，在互动沟通中“发

28、觉”，在开放思维中“碰撞”，真正让学生感受到合作学习之“众人拾材火焰高”的欣慰。 4、课中倾听、引领，给学生展现的课堂。教师要引导学生学会倾听、观赏和质疑。课堂一旦进入探究状态，学生之间、师生之间的思维交锋会碰撞出惊人的、超长的、意想不到的才智火花。这个时候的教师既是一位积极且公平的参加者，又是一位安静且才智的引导者。教师要引导学生学会倾听，学会推断。越是热闹的争论，学生越是应当仔细听、精确地把握、灵敏地推断。这是难得的学习时机：学推断、学表达、学欣赏、学质疑、学辩护、学让步。 第四、积极与同事合作，博采众长。 我们身边的优秀教师有好几个，我要利用这一资源，和同事们多商议，向他们学习，特殊是小组合作这种模式毕竟应当怎么做，我们都在摸索，我觉得当务之急是搞好小组建立，如何培育组长和小组长，如何培育组员，告知学生什么时间干什么，怎么干，汇报时如何汇报，展现时如何展现，沟通时如何沟通，等等都是急待解决的。 我将以课改为契机，以课堂为“战场”，积极投入到课改的洪流中，努力做一个幸福的教师。