数学教学工作总结范文数学教学总结数学教育教学工作总结(四篇).docx

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1、 数学教学工作总结范文数学教学总结数学教育教学工作总结(四篇)2023年数学教学工作总结范文数学教学总结(精)一 本学期教学内容是人教版九年级上教材，内容与现实生活联系特别亲密，学问的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜测供应了可能。观看、思索、试验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思索的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要表达师生交往、互动、共同进展的过程。要求教师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和把握根本数学学问、技能、思想、方法，提高解决问题的力量。在扎

2、实根底上提高他们解题的根本技能和技巧。 本学期的教学目标是九年级(上)共五章内容，力求学生把握根底的同时提高他们的动手操的力量，概括的力量，类比猜测的力量和自主学习的力量。就学生目前的状态，究其缘由主要有三点:一是学习态度不够端正;二是智能上存在差异;三是学习方法不科学。两极分化严峻。所以我预备详细从以下几方面入手: (一)把握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。 这些学生由于根底特别差，导致他们惰学、厌学，鉴于这些心理特征，教师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进展。从而激发他们学习数学学问的直接兴

3、趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，教师要切忌损害学生的自尊心。 (二)努力提高课堂40分钟效率 (1)在教师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，仔细备课，仔细备学生，仔细备教法，对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，学问的达标程度教师更要把握。同时作业也要分层次进展，使优生吃饱，差生吃好。 (2)重视学生力量的培育。九年级的数学是培育学生运算力量，进展思维力量和综合运用学问解决实际问题的力量，从而培育学生的创新意识。依据当前素养教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进展上述几方面力量的

4、培育。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。 (三)加强对学生学法指导 进入中学，有些学生纵然很努力，成绩照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必需把握学问的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题力量，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后留意准时复习稳固以及常常复习稳固，能使学过的学问到达永久记忆，遗忘缓慢。 课堂教学与数学改革是相铺相成的，做好教学讨论能更好地为课堂教学效劳。本学期将积极参与学校和备课组的各项教研活动，撰写教学随笔和教学反思。 本人打算与学校同组的教师共同探讨教学。 连续教育是提高

5、教师根本技能的重要途径。本学期我积极参加校内外组织的各项连续教育，努力提升教育教学水平。 1、通过网络连续教育培训，学习新教育理念，不断完善教育教学方式。 2、阅读有关新课程的书籍，做好读书笔记; 总之，本学期的教学工作任务还有许多，需要在今后的实际工作中进一步补充和完善。 2023年数学教学工作总结范文数学教学总结(精)二 问题是数学的心脏，问题意识是制造性思维力量的核心。怎样的问题才叫做“好”，罗强教师给出了精湛的描述：初始性、情境性、全息性、构造性。 我想，一个好的问题犹如一个生动活泼、引人入胜的故事，吸引着学生兴趣盎然的步入数学殿堂；一个好的问题如同一颗优质的种子，让数学学问在此生根发

6、芽，成为枝繁叶茂的参天大树；一个好的问题能让学生的思维插上翅膀，在数学的天空自由飞翔 数列整个中学数学内容中，处于一个学问集合点的地位，许多学问都与数列有着亲密联系，过去学过的数、式、方程、函数、简易规律等学问在这一章均得到了较为充分的应用，尤其是加深了学生对函数概念的熟悉，并从函数的观点动身来讨论数列问题，使对数列的熟悉更深入一步；而学习数列又为后面学习数学归纳法等内容作了铺垫。同时数列还有着特别广泛的实际应用，是反映自然规律的根本数学模型。有助于培育学生的建模力量，进展应用意识。数列还是培育学生数学思维力量的好题材，自始至终贯穿着观看、分析、归纳、类比、递推、运算、概括、猜测应用等力量的培

7、育，不仅如此，数列还是对学生进展计算、推理等根本训练、综合训练的重要题材。因此学好数列有助于学生数学素养的提高。 本节课是数列第一节，是一章的学习根底。但由于是入门的第一节，概念多，学问点多，学生常感到琐碎。教学中我主要采纳“问题导引，自主探究”式教学方法：首先创设情景，抓住学问的切入点，学生情感和思维的兴奋点；再通过探究性问题的设置来启发学生思索，使非本质特征被一一地剥离,让本质特征更好地被提醒在学生一步步的探究过程中,并在思索中体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法；继而通过层层深入的例题配置，稳固加深学生对学问的理解。 高二学生已经具有了肯定的观看、归纳力量和肯定的学习力量，因此本节课一

8、问题为载体，以学生活动为主线，有意识的留给学生适度的思索空间，让学生在观看中分析，在类比中发觉，在思考中概括，在探究中猎取新知，帮忙学生逐步形成积极探究、合作沟通的学习方式。 学习是人对学问的内化过程，只有学生通过自己去发觉、思索、提醒数学规律，才能更有效的促进素养和力量的提高。在教学中，通过学生的探究，形成并把握数列的概念、表示法、分类；体会数列是一类特别的函数，能用函数观点理解数列相关学问；理解数列的通项公式,会依据数列的前几项写出某些简洁数列的通项公式；在探究过程中，培育学生的观看、类比、归纳、概括力量，提高学生直觉思维力量；渗透从特别到一般、类比与转化的数学思想；培育学生积极参加、大胆

9、探究、敢于创新的思维品质以及合作意识。通过让学生体验胜利，培育学生学习数学的信念和喜爱生活的情感。 法1：上课伊始，教师借助多媒体叙述故事：有一个叫杰米的人，有一天他遇到一件惊奇的事，一个叫韦伯的人对他说：我想和你订个合同，我将在整整一个月内每天给你十万元，而你第一天只需给我一分钱，以后每天给我的钱是前一天的两倍.杰米说：真的？你说话算术！合同生效了，第一天杰米支出1分钱，收入10万元；其次天，杰米支出2分钱，收入10万元；第三天，杰米支出4分钱，收入10万元，到了第十天，杰米共支出10元2角3分，收入100万元，到了其次十天，杰米共支出1048575元（1万多），收入200万元，杰米想要是合

10、同定两个月，三个月该多好啊！可从第21天开头，状况发生了变化：第21天杰米支出1万多，收入10万元.到第28天，杰米支出134万多，收入10万元，结果杰米在31天得到310万元的同时，共付给韦伯2147483647分，也就是2023多万元，杰米破产了！ 为什么杰米会破产？很明显的缘由：没有学好数学，尤其没有学好我们马上学习的在实际生活中有着广泛应用的这一章数列 法2：以草花扑克牌引发学生探讨兴趣，草花实际上就是三叶草，代表着祈求、盼望、爱情，假如你能找到四叶草，相传你就找到了幸福。 从而引出斐波那契数列，让学生再找诞生活中常见的数列。 设计意图：通过多媒体动态演示故事，使学生留意力快速集中到所

11、学内容上来，并设置悬念，激发学生学习数列的愿望。 教师提出问题1：什么是数列？ 为了便利学生的理解，再借助多媒体进展几项活动： 切一刀可将一个比萨饼分成2局部；切两刀最多可将比萨饼分成4局部；切三刀最多可将比萨饼分成7局部；连续切下去，比萨饼最多被分成的局部可得到一列数 2，4，7，11， 从1984年到2023年我国体育健儿参与6次按奥运会获得的金牌数：15，5，16，16，28，32. 场地上堆放了一批钢管，从下往上数有4，5，6，7，8，9，10 场地上堆放了一批钢管，从上往下数有10，9，8，7，6，5，4. 写出准确到1，0.1，0.01，0.001,的缺乏近似值排成一列数：3，3.

12、1，3.14，3.141， 设计意图：培育学生观看、思索的力量。借助多媒体增加学生感性熟悉. 教师提出：以上7列数有些什么特征？学生会很快发觉：有肯定的规律。紧接着教师提出：是有肯定规律，这些规律详细的应当怎么说？引导学生发觉：次序！ 教师指出：为讨论便利，我们把数列中的每一个数叫做这个数列的项，各项依次叫做第1项（首项），第2项，第3项，（总之，这一项拍在数列中第几位就叫做数列的第几项） 再让学生每一个人举出一个数列的例子，写在草稿纸上，同桌沟通。 设计意图：概念是规律分析的对象，具有丰富意义和内涵，同时又具有直观生动的背景，因此概念课应让学生从概念的原型或实例动身，经受概念的抽象过程，领悟

13、直观和严谨的关系。让学生的学习由感性升华到理性。 问题2：数列和是否为同一个数列？ 在问题2的解决过程中，强调了“次序”，即只有项和次序完全一样的数列才是同一数列。让学生发觉：数列和数集的不同：数列中的数有序，而数集中的数无序；数列中的数可以一样，而集合数的数具备互异性。 设计意图：在形成概念时，或许会有学生认为数列是有肯定规律的数的集合，通过问题2的分析，加深对概念理解，为下面学习排解障碍。 设计意图：数列与函数的关系是本节课的重点，在问题的导引下，让学生在思索沟通中领悟学问，突出重点，并让学生留意到数列与函数的特别与一般的关系。 教师强调：用函数的观点看数列，其内容会更加丰富多彩。请一位学

14、生回忆函数的讨论内容函数的定义及性质，而后学习了几个特别的函数，以及函数的应用， 类比函数，你能说出数列的讨论历程？数列也是这样：在把握了数列的概念之后，我们会去讨论两个特别数列，而后应用所学习的数列学问解决问题。 设计意图：尝试着让学生运用类比，自己发觉将要讨论的内容，提高学生的问题意识。 问题5：类比函数的表示方法，你认为数列常见的表示方法有哪些？ 让学生思索、争论后答复： 1.列表法（有时也称为列举法）：函数 是两行，数列一行即可.前面的数列，数列的一般形式给出的都是列举法；2.图象法；3.解析法。 问题6：数列的图象是什么样子？ 让学生先在笔记本上画出数列的图象，并在投影仪展现，让学生

15、观看得出： 怎样分类？即依据项数是有限的还是无限的分为：有穷数列和无穷数列，再对这7个数列进展推断。 设计意图：自己画图，使学生对数列图象快速理解，而且所选的三个图象恰好引出数列分类学问，使课堂前后连贯，学问过渡自然。） 数列是特别的函数，而函数最常见的表示方法是解析法，本节课先讨论 列的通项公式。需留意的是：通项公式是解析法表示数列中的一种，下节课还要学习其他的解析法。 设计意图：通过设置问题2-6，使学生在思索、争论、沟通中深化了数列概念。 在讨论函数的时候，函数的许多性质经常是通过解析式来讨论，那么数列的许多问题自然是通过通项公式来讨论，也就是说通项公式在数列中有着特别重要的作用。 有的

16、题还要借助分子和分母之间的关系 教师提出：已知数列的前几项，用观看法写出数列的一个通项公式应当怎样思索？让学生争论答复：概括一下主要有2个方面：1.要留意观看数列中项与序号的关系；2.要留意观看数列中项的几大特征如：符号特征；相邻项之间的关系；分子分母的独立特征以及相互关系，然后在此根底上化归一下，联想一下转化为我们已知的，熟识的数列，而后写出来。 设计意图：为了使学生能娴熟应用刚学学问，到达稳固提高的效果，设计以上两道例题，用议一议、试一试、做一做、变式训练的形式，通过学生的观看尝试，争论讨论，教师引导来稳固新学问。并通过准时总结，使学生从会做一个题到会做一类题。 让学生从学问和方法上总结一

17、下本节课的收获： 1、学问要点：数列的定义；数列的项；数列的通项公式；数列的三种表示方法；数列的分类。 2、数学思想：从特别到一般以及分类、转化的思想。 3、写出一个通项公式的常用技巧： 设计意图：对教学内容归纳、疏理，小结本节课渗透的数学思想方法，便于学生课后复习。使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且渐渐培育学生的良好的共性品质。 设计意图；学生已经初步把握了探究数列规律的一般方法，有待进一步提高认知水平，针对学生素养的差异设计了有层次的训练题，留给学生课后自主探究，这样既使学生把握根底学问，又使学有佘力的学生有所提高。 本堂课的教学，在提出问题与解决问题、独立思索与合作

18、沟通等的有机结合中，有序和谐、民主公平地绽开。在教学设计中通过丰富的实例引入概念，鼓舞学生动脑、动手、动口，经受观看归纳、探究沟通、分析问题解决问题的过程，收获新知和方法，提高数学素养。教学过程中通过环环相扣、设置得当的问题链，激活学生的思维、唤起学生的热忱、完善学生的学问构造，使学生整堂课始终处在一种积极的学习状态中：看得用心、听得仔细、做得投入、说得流畅、合作得开心。 另外，本节课在指导学生进展反思上也做了肯定工作，反思可以说是学生认知水平从低级到高级进展的一个主要环节，所谓反思也是解决问题后自问几个为什么，为下次解决问题获得有用的阅历和教训，从而引导学生不断总结阅历教训，真正领悟到数学思

19、想方法，以到达优化学生认知构造，促使学生思维升华，由此到达提高学生学习数学力量之目的。 本节课设计在实施过程中要避开用问题牵着学生走，而是设置情境，让问题呼之欲出，让学生自己发觉问题，提出问题进而解决问题。这一点在采纳“问题导引，自主探究”这一方式的教学中都应留意。 2023年数学教学工作总结范文数学教学总结(精)三 本册教材在前四册教学的根底上，依据数学课程标准关于第一学段内容标准的要求和这套教材的整体编写规划，在“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践活动”四个领域安排了如下内容： （1）10000以内数的熟悉、读写和大小的比拟。整千数加减整千数（和不超过10000）的口算，整千数加

20、整百数及相应的减法的口算。 （2）两位数除以一位数（每一位都能整除）的口算，两位数除以一位数的笔算和估算，除法的验算。 （3）两位数加减两位数（加法中和不超过100）的口算，整百数加整百数（和超过1000）及相应的减法的口算。 （4）整百数乘一位数的口算，三位数乘一位数的笔算和估算。 （5）分数的初步熟悉（把一个物体或一个图形看作“1”），两个同分母分数以及分子都是1的两个异分母分数的大小比拟。简洁的同分母分数加减计算。 （6）千克和克的熟悉，千克和克的互化。 （7）24时记时法的熟悉。 （1）长方形和正方形的特征。 （2）周长的含义，长方形和正方形的周长计算。 （3）物体的正面、侧面和上面的

21、熟悉。 （4）由三个一样的正方体摆成的物体的正面、侧面、上面的视图。 （1）对可能性大小的熟悉。 （2）用画“正”字的方法收集整理数据。 （3）简洁的条形统计图。 （1）农村新貌：在供应的农村情境中提出并解决有关乘除计算的实际问题。 （2）称一称：使用适宜的称量工具称出一些水果、蔬菜等物体的重量及体重。 （3）周末一天的安排：用24时记时法安排周末一天的活动，并解决有关的实际问题。 （4）周长是多少：围绕周长问题进展制作、拼摆、测量计算以及估量等数学活动。 （5）摸牌和下棋：在摸牌和下棋活动中体会事情发生的可能性的大小。 1、数与代数。 （1）通过对教具的观看、在计数器上拨珠，并联系实际加深对

22、千和千位的熟悉，初步熟悉一万和万位，熟悉万以内的数位挨次表，能结合详细情境理解四位数的意义，把握四位数的组成。把握10000以内数的读写方法。能用10000以内的数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。经受探究比拟10000以内的数大小方法的过程，会比拟这些数的大小。会口算整千数加减整千数（加法中和不超过10000），会口算几千加几百及相应的减法。 （2）经受两位数除以一位数笔算方法的探究过程，能正确地列竖式计算两位数除以一位数，会口算整十数除以一位数（商为整十数）以及两位数除以一位数（被除数的十位和个位上的数都能被除数整除），能估算出两位数除以一位数的商是几十多。经受探究除法验算方法的过程，

23、会用乘法验算除法，会验算有余数的除法。熟悉单价、数量、总价之间的数量关系，会解决与此数量关系有关的实际问题。会用两步计算解决先求总数或剩余局部再平均分的实际问题。 （3）会口算两位数的加减法（加法中和不超过100），会口算整百数加整百数（和不超过1000）及相应的减法。会解决已知两数间的倍数关系求两数和或差的实际问题及其变式问题。 （4）经受三位数乘一位数笔算方法的探究过程，能正确地列竖式计算三位数乘一位数笔算方法的探究过程，能正确地列竖式计算三位数乘一位数，会口算整百数乘一位数，会口算几百几十乘一位数（不进位），会估算三位数乘一位数积是几位数或几千几百。知道0和任何数相乘都得0。会用连乘计算

24、解决实际问题。 （5）能结合详细情境初步理解分数的意义（只限于把一个物体或一个图形平均分），知道分数各局部的名称，会读、写分数。能结合观看图形比拟两个分子都是1分母不同的分数的大小，以及比拟两个同分母分数的大小，会进展简洁的同分母分数的加减计算。 （6）在详细的情境中感受千克和克，知道1千克=1000克，能进展千克与克的简洁换算。 （7）了解24时记时法，会进展一般记时法和24时记时法时间的相互改写，会进展事情经过时间的简洁计算。 （1）经受长方形和正方形特征的探究过程，把握长方形和正方形的特征，知道长方形、正方形的名称。理解周长的含义。经受长方形和正方形周长计算方法的探究过程，把握其计算方法

25、，能运用长方形、正方形的周长计算解决有关的一些实际问题。 （2）能依据日常生活阅历或依据观看者的位置，确定物体的正面、侧面和上面，知道站在不同的位置观看长方体能看到不同个数的面，但最多只能同时看到三个面。 （3）能画出从正面、侧面、上面观看由3个同样的正方体组成的物体视图，能依据视图摆出物体。 （1）参加从袋里摸球、往袋里放铅笔等试验活动，经受在这些试验活动中收集整理数据并进展处理的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，会用简洁的条形图（1个格表示1个单位）表达统计的结果。 （2）理解大事发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“间或”“常常”“差不多”等词语等词语描述可能性的大小。 1

26、、在教师的鼓舞指导下，能积极地参与观看、操作、探究、沟通等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有奇怪心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。 2、在教师和同学的鼓舞帮忙下，能克制数学活动中遇到的困难，初步获得胜利的体验，进一步培育学好数学的信念。 3、通过阅读教科书中“你知道吗”栏目和有关书籍中供应的资料，通过电视媒体、网络等多种渠道，了解更多的数学学问，了解数学进展的历史，初步了解数学在社会和自然科学中的广泛应用，初步感受数学是一种人类文化，初步承受辨证唯物主义和爱国主义教育。 4、在教师的指导和帮忙下，能够熟悉到自己的数学过程和结果的正确与错误之处，并作出认定和修正，初步感受数

27、学思索的合理性，初步培育实事求是的科学态度。 1、先求总和或剩余，在平均分的两步计算的实际问题。 2、与“倍”有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。 3、用分数加减法解决简洁的实际问题。 4、能画出从正面、侧面、上面观看由3个同样的正方体组成的物体视图，能依据视图摆出物体。 5、解决与长方形和正方形周长有关的实际问题。围绕周长问题进展制作、拼摆、测量计算以及估量等数学活动。 6、根据预设的.可能性设计简洁的活动。 三年级，一局部学生学习态度端正，自觉性较高，让教师很放心。一局部学生学习目标不明确，自觉性差，上课不仔细听讲，留意力不集中，因此成绩不抱负。还有少局部学生在学习中困难较大，理解力

28、差，导致成绩很不抱负。 、仔细钻研教材，把握教材的重点、难点。 、充分利用电器，教具，学具，加强直观性教学。 3、在教学中既要加强笔算训练，又要加强口算训练，严格要求、刻苦训练，笔算口算相互促进，提高学生的计算力量，使计算题做到大面积“丰收“。 4、注意培育学生各方面的良好习惯。 5、留意辅导差生，提拔优生，平常课上提问要有针对性，把提优、补差工作作为首要任务，为后进生找“小教师“，做到一帮一，全面提高全班素养水平，提高教学质量。 6、严格要求学生按时独立完成作业，书写工整，不搞“题海战术“，切实减轻学生的学习负担。 7、加强应用题教学，培育学生理解题意，分析题意的力量，培育学生的口头表达力量

29、。 8、留意培育学生的空间观念，进展学生的动手操作力量。 2023年数学教学工作总结范文数学教学总结(精)四 一、根本状况分析我班学生共有55人，人数比拟多，不便于治理，治理比拟吃力，本班大局部学生未上过幼儿园，很多孩子对拼音还没有接触，教育必需从根底开头，甚至大局部学生不会说一般话，有些同学听不懂教师说的话，并且学生有些年龄太小，教育起来相当困难.由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心进展上存在个体之间的差异，不同的幼儿渐渐表现出兴趣、力量等方面的不同，这就形成了儿童的共性差异。 因此依据幼儿的年龄和共性差异，所以在上课的时候，教师要因材施教的进展幼儿的力量，带着幼儿仔细开展数学活动

30、，使每个孩子都在原来的根底上有所进步。学前班数学教育的主要任务是教师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的阅历，把握粗浅的数学学问，培育幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学学问熟悉事物的力量，为入小学学习打好必要的根底。 二、教材分析通过数学活动培育幼儿的熟悉力量，通过供应充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观看和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发觉问题、提出问题、到达解决问题的力量。学前班数学教育的主要有分类，排序和对应等数学根底学问，10以内数的意义，学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅学问，以及简洁的测量活动等。

31、三、学期目标 1. 教幼儿学习110的数数、顺数、倒数。 2. 正确的方法书写110的数字 3. 教幼儿学习8以内的加减，正确快速地把握8以内的数的加减运算及组成。 4. 幼儿学习分实物或图形，并区分物体的高矮、远近 5. 教幼儿熟悉正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形，并能快速地区分。 6. 引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区分左右，会向左、向右移动。 7. 培育幼儿能清晰叙述活动的过程和结果。 8. 在教师的帮忙下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面思索问题，能通过观看、比拟，类推、迁移等方法解决简洁的数学问题。 9. 培育幼儿积极主动的进展数学活动，学会快速、有条理的摆放、整理活开工具 四、教学重难点 1、能理解数字的意义并能精确计算。 2、能对四周的事物有肯定的空间想象力量。 3、能在教师的引导下，能提出简洁的数学问题，为今后的学习打根底。