教师的个人总结六篇.docx

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1、 教师的个人总结锦集六篇教师的个人总结 篇1 你是一个懂礼貌识大体的男孩,你敬重师长遵守纪律爱惜公物.性格开朗,幽默幽默,平常能主动学习文化学问,上进心强,能够积极参与班级活动,但有时没能调整好学习和休息的关系，信任你能在加把劲，用你的汗水和才智拼搏再上一层楼 该学生在校期间“德智体美劳”能够全面进展，热忱的心态对待同学，有很好的交际力量，且敬重的态度尊敬教师。那份对生活的喜爱，让他屡次获校内各种奖项荣誉，也是一个能将学生工作与个人学习调整的有章有序并得到教师认可且放心的活力学生。信任你能在将来的人生路上大放光荣。 你，文雅，顽强。经受艰难的磨砺时不失奋斗的士气，享受荣誉的赞美是决不沾沾自喜。

2、你的眼睛写满了乖巧和懂事。你的正直、热忱也给人印象深刻。盼望你在将来能坚持自己的抱负，英勇向前。 积极乐观，为人忠厚，学习仔细刻苦，能主动思索，在平常学习与生活中，敬重师长，勤思好问，乐于助人，与同学建立良好的关系，并且积极参与班级集体活动和校社会实践活动。在三年时间中，该生也发觉了自身的缺乏，通过主动和教师同学的沟通，得到很大提升。 逢山开路遇水搭桥，豁达，潇洒的性格，自信而果敢。经受过失败的打击后 ，能反躬自省，端正态度。思想日臻成熟。你朴实，勤奋的品质以及自主学习的习惯给我印象深刻。学习和生活中，你都是一个能说肯干的人，不随声附和，遇事有主见的人。盼望你有更美妙的将来。 你大方稳重，为人

3、坦诚 。对于学习和生活有着自己与众不同的看法和独道的坚持。为了心中的幻想 ，奋斗着，迷惘着 ，但你不曾屈服。只是缺乏一点自信，内心深处的这种不自信很可能成为你成长道路上的绊脚石 。在今后的人生道路上，盼望你一如既往的努力 ，多一丝坚忍和自信，勇往直前 ，大步迈向属于你的美妙将来。 该生积极向上，诚恳守信，严于律己，敬重师长，有很强的集体荣誉感，一副眼镜后面透露着坚强与自信。高中三年，主动学习，勤于思索，按时完成作业，成绩优良。但是与人相处方面差强人意，还需提高。 鸟无翅膀不能飞，人无学问无所为，你是位乖巧，文雅的学生，为人谦逊，内心上进，假如你能更加勤奋努力，以仔细执着的态度对待学习，肯定会学

4、有所成，让成绩再上新台阶。同时，教师盼望你在学习的同时不断加强身体熬炼，我信任总有一天你会登上顶峰，观赏到无限漂亮的风景的 该生，敢于说出自己的想法，并与教师争论，有较强的学习自主性。面对得与失，从不或喜或悲，而能沉着面对，这点是值得确定的。经过不断的磨练，渐渐变得成熟，懂事，学习成绩也在不断的提高。盼望，在今后的道路上，无论遇到什么困难，都能以平和的心态，笑对人生! 该生，为人恳切，喜爱生命，在校敬重师长，严于律己，乐于助人，平常积极参加青协等社会集体活动。在学业上，始终勤奋刻苦，具有剧烈的上进心，是一位德智体全面进展的好学生。同时，该生性格上还有一些缺陷，还望改良。 该生，做事仔细严谨，一

5、丝不苟，团结同学，有很强的集体荣誉感，平常幽默幽默，有较强的责任感，积极向上，乐于助人，敬重师长富有礼貌，是一个有较高素养的高中生。 该生做事有条不紊，在担当物理科代表期间，虽承受巨大的压力，但仍尽心尽职，具有较强的责任感和集体荣誉感。在处理事物方面，总保持着理性的思维，坚持善始善终的原则，有领导者的风范。面对将来，该生有着明确的目标，并以她的执着为之奋斗。盼望在今后的生活中能为了自己的抱负坚持不懈，取得胜利。 该生在校遵守纪律，敬重师长。学习上能独立自主地解决问题。有较强的进取心，自信念及自省力量。热心帮忙同学。虽偶有缺乏，但总体上是个品学兼优的学生。 你天性聪颖，思维灵敏，擅长学习，成绩优

6、秀;你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩;你永久那么自信，嘴角总挂着成功的微笑。但人生不行能是一帆风顺的。在你的学习过程中还会遇到困难，盼望你能以更坚决的信念更饱满的热忱投入到无垠的学问海洋中去，吸取更丰富的养分，完善自己的人生! 该生品德端正，有礼貌，在学习上比拟勤奋。很有共性，思想活泼，对于班级里的事务与同学之间总是很热心积极，团体荣誉感挺强。他还是一个自强懂事的学生，自信是他最大的特点。对于失败每次都能乐观地化解，变成动力。思想上有着良好的观念与价值取向。 教师的个人总结 篇2 新课程下的教育评价观对学生的评价提出了新的要求，它不再是只关注学生的分数，更关注的是学生对自己的进展是否树立

7、起足够的自信念；不再是以淘汰一大批“差生”为手段而是择出另一批“精英”；不再是着力于学生的眼前状况，而是着眼于学生的长远进展。建立促进学生全面进展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的全面进展。其实，这一评价教育观早在50多年前的前苏联教育家苏霍姆林斯基早就提出并进展实践了。了解苏霍姆林斯基的学生评价观，对于指导目前我们的课堂教学与学生评价，具有针对性很强的借鉴意义。本文试对苏霍姆林斯基的学生评价观作一简洁的分析。 1.要非常重视教育评价的作用。 教师在教育教学过程中，要定期使用教育评价这一工具。但如何发挥教育评价工具的作用，不同的教师却不同的观点。有的教师把评价当作惩处学生

8、的工具，假如学生成绩低了，就要对其进展惩处。而有的教师却把评价当作激起学生学习愿望的工具。苏霍姆林斯基就是赞同后一观点的教育家。他在给教师的建议中全面进展教育思想的一些问题中曾说过： “教师的工作有这样一个特点，就是他要常常地评价自己学生的工作。在衡量学问质量（也就是劳动质量时），教师的评价带有明显的道德含义。评价里包含着刺激，应当使儿童在这种刺激的影响下确立一种要学好而不要学坏的意向。通过这种评价，不应当使儿童对于人们怎样对待他（是爱劳动还是懒散的）抱无所谓的态度。评价所起的这种微妙的影响只有在这样的条件下才能成为一种教育力气，就是它肯定要跟儿童的内在的精神力气结合起来。评价是教师手里的一种

9、教育工具，它应当激发儿童学习的愿望，帮忙形成这种愿望，而不是对于不愿学习的一种惩处。”（374页） 2.要慎重对待学生的评分 在前苏联的教学过程中，学生成绩评价也用划分数来表达，它在每节课中都以“五分制”的形式来进展。苏霍姆林斯基特别重视成绩评价的作用，并提出“评分是一种最微妙的教育工具”，肯定要慎重对待对学生的评分（2-591）。他说：“不要把对学问评分当做一项独立的事情从教学过程中划出来。只有当师生关系建立在彼此信任和关心的根底上，评分才能成为促使脑力劳动积极起来的推动力。”为了慎重地使用好这一工具，他并不像其他教师那样，每节课都对学生进展评分。他说：“宁愿评分的次数少些，但要使每次都评得

10、更有重量、更有意义。”因此，评分不行滥用和多用，肯定要在关键时刻使用，才能真正发挥其评价和鼓励的作用。 对不理解分数作用的小学生，先不要使用分数。苏霍姆林斯基指出，“7岁的小孩还不能理解评分是取决于自己的劳动，取决于个人的努力的，这时他临时还做不到的。而是要等到孩子已经懂得了自己的智力劳动质量要取决于自己在学习上所付出的努力这个道理的时候，才在他身上使用分数。”（3-103）只有这样去做，才能真正发挥分数对学生课堂学习的评价和鼓励作用。 3.不应把学习成绩当成评价的唯一工具 苏霍姆林斯基在对待学生进展的问题上，提出不应当把学习成绩看作是评价的惟一工具，要注意学生人格的培育。他说：“不能，也不应

11、当使集体中的任何一个人成为没有任何才能的人。不应当把学习成绩，形象地说，看做是惟一的土壤，即培育了人品的土壤。在那没有任何别的土壤的地方，个别的学生永久会感到自己是学习差的、落后的学生。”（2-383下）单凭学生成绩的评价来对待学生，会使有些成绩低的学生丢失学习信念，不利于他们健全人格的培育。 4.学生没有完成学习任务就不要打分数 在苏霍姆林斯基的著作中，谈到学生成绩评价时，他一再强调，假如学生没有完成某项任务的学习，就先不要打分数；“假如一个学生还不能完成某项学习，我们什么分数都不打。分数只能表示学习的确定结果；没有分数，就是还没学好。这样做，可以避开负责日志的学生与班集体在相互关系方面消失

12、不正常现象。”（2-808上）他进一步分析，这样做，防止学生把成绩记在日志里或让家长看到后认为孩子没有学好。他一再提示教师们：“假如你发觉学生的学问模糊不清，发觉他们对正在学习的事物和现象的观念有点不明确，就根本不要作任何评分。”（2-592） 苏霍姆林斯基说，“真正的教育才智在于教师从来不给学生打2分，而是常常激发他要做一个好学生的愿望。有阅历的教师就是这样做的：当一个学生还做不好作业时，教师就不给他打任何分数，永久不堵塞他争取好成绩的道路。”（4-658上）由于，他们深刻地熟悉到，划一个低分，对孩子的学习是特别有害的：“2分和1分，这是非常锋利和精细的工具，聪慧而又阅历的低年级教师问题备而

13、不用的。只有当教师把握了人学的最高智谋会敬重孩子的无知的时候，2分才能成为那种最锋利、最精细但在小学从不运用的工具。”（3-103下） 只有等到孩子们全部把握了所学学问后，教师们才给他打分数；要等到孩子们懂得自己的智力劳动质量取决于努力时，才给他打分数。 5.评分的工程要多样化 在课堂评价过程中，苏霍姆林斯基总是尽量避开教师通过学生的课堂答复划一个简洁的分数，而是要采纳多种方式，对学生进展综合性的和全方面的评价，评价的工程要多样化：“我总是对学生在某一的学习赐予评分，这种评分包括好几个工程在内，如回答下列问题（可能是对几个问题的答复）补充同学的答复、书面作业（少量的）课外阅读、实践性作业长远等

14、。我定期讨论学生的学问状况，学生也感到了这一点。”（2-591） 对学生成绩进展综合性的多项评价，既避开了孩子们因一项作业没有完成而得一个低分数，从而丢失了学习的信念和兴趣，又可避开学生对学问把握得不全面、不坚固。 6.不要考察学生已经背熟了的东西 关于对课堂学生作业与问题的检查和考试的命题，苏霍姆林斯基曾经指出：“应当避开提出这样一类问题，即要求的答案只是非常精确在重复教师讲解过的东西或从书本上背熟了的东西。学问的转化应作为复习的根底。”（2-593）因此，教师检查的命题要重点考察学生对学问的转化和运用状况。假如只检查教师讲过的或学生背熟的学问，就可造成学生在课堂不不动脑思索和消失死记硬背的

15、现象。 7.要慎重对待学生的综合评定 在一个学期或学段学习任务完毕之后，就要对学生进展综合评定。在帕夫雷什中学，在学季和学年完毕之前，对学生划定操行分数。同评价学生的成绩一样，苏霍姆林斯基也特别慎重地对待学生操行的评定。他们的评定标准是：“我们评定操行的依据是这样一些要求：能进展自我教育，能仔细劳动（包括学习劳动的公益劳动），爱惜并人民财产，诚恳，敬重劳动人民，敬重父母，敬重老人，敬重妇女，不容忍坏事，积极参加对低年级同学和学前儿童的教育活动，能为别人做好事。”（4-314页）他们还仔细组织好评定的过程。“这个对学生特别重要的问题，要在教师（班主任）和学生有同样表决权的会议上作出打算。学校里还

16、有一条规章：假如班集体在评定操行分数和问题上意见不全都，就把问题交给校务会议作最终打算。但我们学校还从来未发生过必需把问题提交到校务会议解决的状况。”（2-808） 正是这样特别慎重而敏捷地运用了学生成绩评价的杠杆作用，在苏霍姆林斯基领导下的帕夫雷什中学校园里，每一个学生都布满了学习的信念和士气。即使是个别头脑迟钝或进展不全面的学生，也会在教师和同学们的热心帮忙下取得最大的进步。愿我们的学校和教师们，也能从苏霍姆林斯基评价学生的理论和实践中得到启迪，以更好地改良我们的学生成绩评价工作。 教师的个人总结 篇3 在忙劳碌碌中我们的学期也接近尾声，回忆这一学期自己的工作，真是又喜又忧。我深深地感到,

17、教师的人生就是实实在在，就是悄悄无闻，就是不求索取！这使我更深地感到教师职业的崇高，责任的宏大，而我对这份职业的喜爱与日俱增。 一、加强政治学习，表达党员榜样精神 为了更好的工作，始终以来我都是把“保持共产党员先进性”的学习连续下去，并转化为工作的指南，以党性原则鞭策自己，加强了自身的修养，用新时代党员的标准严格要求自己，坚持用科学的态度指导实际工作。 二、仔细教学，落实精细化治理 工作方面，整学期的教学任务都特别重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，在出外听课，学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。平常还虚心请教有阅历的教师。每上一节课，我都做好充分的预备，在备课过程中仔细分析教材，依据教

18、材的特点及学生的实际状况设计教案。 在教学工作中，做到仔细备课，仔细批改作业，作业格式工整、标准，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，常常面批作业，找出学问的薄弱环节，准时进展补漏。例如，自己常常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教规划，有目的有规划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采纳多提问，多检查，准时疏导，准时反应的形式，努力提高后进生的文化根底学问。同时，在班级中开展互帮互学小组，进展一帮一的学习活动，使学生端正思想，相互学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习气氛。平常，自己还留意“两手抓”：一方面培育好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮忙后进，以好带差

19、，促进双赢效果定期检查，发觉有进步的同学，准时表扬，嘉奖。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。 三、重视师德修养、让学生在爱的沃土中成长 关怀和喜爱每一个孩子，是我义不容辞责任，我关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满意孩子进展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。为人师表，在日常生活中时刻提示自己，加强自身修养，为孩子做表率。关怀集体、关怀他人，团结协作，进一步提高自己为人处事的力量。 四、个人学习 我知道作为一名教师有许多需要学习的方面，所以我特别珍惜向各位教师请教和学习的时机。我能够仔细预备并完成每学期必上的公开课，由于这是自我熬炼的时机。在评课时，我能虚心承受各位

20、教师给我提出的珍贵意见，并总结出来落实到今后的课堂教学之中。我还积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进展教育教学。同时，我还仔细参与学校校本培训，准时完成校本培训相关作业，仔细完成自我学习摘记和各类教学实践活动。 五、努力方向： 1、加强自身根本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生力量的培育 2、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些急躁，使他们在各方面有更大进步。 3、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉

21、甸甸的情感。我用我的心去教导我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我的事业，让我把一生矢志教育的心愿化为喜爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们。信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。 教师的个人总结 篇4 回首一年，本人虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。现总结如下： 一、为了明天的教育而充实自我 新课程试验已经进入正式试验阶段，为了保证新课程试验能安康顺当开展,重要的是教师要树立的新课程理念，要以新课程的理念指导实践，在实践中进一步领悟新理念。为此，我特别重视学习，平常仔细阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，仔细听讲座，积极参与校本培训，通过一

22、系列的学习，自己的教学理念进一步更新，对新课程理念感悟也在一步步加深。我深切体会到：当一名优秀语文教师的不易，由于传统的教学方法已经不适应当前的课改，从教学理念的转变到教学方式的转变是一个质的飞跃，不学习则落伍。语文学科涉及的学问面广泛，它对教师提出了更高的要求，除了学习理论文章外，我还学习文化学问方面的书籍。为了提高自己的课堂教学水平，我还虚心向同行们学习，积极参加教研组的备课、听课、评课、观摩、研讨活动，不断汲取新奇血液，以适应现代化教育的需要，使自己的课堂教学跟上时代进展的脉搏。我平常还准时进展实践反思，写出教后感，每学期二、三十篇，撰写教育教学论文数篇。 二、用全新的教育理念，指导课堂

23、教学改革 今年下半年新课程在我校启动，对于我这个一线的老教师来说既是一种全心的挑战，又是一次考验。为了使自己在新课程改革中不落伍，我努力钻研业务，努力提高自身素养，积极探究新的教学思路，新的教学模式。平常仔细钻研业务，在“五仔细”上下功夫。严把备课关，做到备大纲，备教材，备学生，细心设计每堂课。在教学中本着“教是为了不教”的观念，以“用好老教材，实践新理念，使每个学生生动活泼、自主和谐进展”作为自己追求的目标。努力创设语言训练的.条件，让学生在有限的时间和空间里主动地进展听说读写的语言活动，使课堂成为学生施展才华的舞台，让学生在“自主、合作、探究”中学习。而我本人则隐退至后台充当学生“学习的促

24、进者、指导者”。把学习的主动权力还给学生。现在学生在新课前都能仔细预习，特殊是能在网上查资料，在图书管找资料，课堂上思维活泼，发言热闹，经常高潮迭起。 课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活泼的气氛；我努力使自己成为学生的亲切朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努力让学生的共性得到充分的呈现与培育。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。学生思维活泼，闪光点频频，他们

25、已成为课堂上真正的仆人。班内学生普遍反响喜爱上语文课。一节课40分钟，往往觉得太短了，下课后还围着我争论问题。 新课改不但要提高学生的课内阅读力量，还要提高学生的课外的阅读力量和写作力量。我的授课既源于教材，又不唯教材，我常常利用午间活动进展读书体会沟通，优秀作文赏评，还有新闻公布会，故事会等,最近又成立了讨论性学习小组.。让学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高。特殊是学生看课外书的兴趣大大增加。每天学生们都围着图书箱借图书看，有的学生已经在看水浒、三国演义、红楼梦等名著。在增加阅读量上还增加了写作量，一学期学生写小作文几十篇。

26、随着训练量的增加，学生的写作水平也在提高，发表、获奖文章许多，居年段之首。 一个班级中难免有学习态度不端正、承受力量差的学习困难生。对于这样的学生我循循善诱、急躁辅导，特别照看。 三、民主治理，让学生享受胜利的欢乐 作为一名班主任，我的治理原则是创立活而不乱，严而不死的良好班风班貌。这学年我觉得自己班主任工作最有特色是民主治理，让学生享受胜利的欢乐。 充分发扬民主，让全体学生积极参加治理，千方百计调动他们的积极性和制造性，培育他们独立自主的精神和自我治理的力量，逐步完成由教师治理向学生治理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。我的班务工作主旨是：让每一位学生都欢乐地度过在学校的每一天。爱每一

27、个孩子，使他们由于有我这样的班主任，每天能欢乐充实。在工作中把胜利教育这一思想敏捷地运用到班级治理的实践中去，转变陈旧的教育模式，变埋怨、责备学生为信任每一个学生，变教师对学生外压式的强制教育为学生内调式的自我教育，变片面追求分数的教育为争取每个学生多方面胜利的教育。留意工作的方式方法，努力尝试敬重学生、发觉学生，使他们在“我能行”的指导下，个个布满自信，能够抬起头大胆往前走，有士气迎接风雨，乐于在困难中微笑，人人有胜利的体验。平常，充分发挥队员的自我治理力量，发动大家参与班级治理的各项活动，让每个人都有时机履行班级治理职责，人人都有自己的发言权，增加责任感和参加意识，为治理好班级献出自己的一

28、份力气，使全体学生成为班级治理的仆人。如，班级目标确实定、班队活动规划的制订、主题队会的设计、雏鹰争章台的布置、争章考核细则以及各类先进评比标准等，都充分利用晨间活动、班队活动，发动全班同学献计献策，取得共识。由于学生情愿干的事，干起来热忱高，干劲大，成效也好。如：陆悦、张艺帆、杨奕琦、朱颖婷等同学常常放弃休息时间整理图书，出黑板报等。在中队活动中，力求少一些教师的详细指导，多一些学生的相互探讨；少一些集体的共同法规，多一些学生的自我标准；少一些共性需求，多一些共性进展。活动形式也多种多样，如：我爱五（3）、祖国颂、警钟长鸣、水果拼盘赛、财宝大考场，讨论性课题的设计等，平常还实行“值日班长制”

29、，让队员尝试做班级、学校的仆人。在活动中引导队员进入小仆人的角色，体验仆人翁的地位境况，增加劳动效劳意识，在亲身实践中增长才能，学会本事，增长了才能，为他们将来走上工作岗位打下坚实根底。由于在工作中，充分信任学生，重视学生共性的进展，提高了全体学生的士气，调动了他们的积极性，全体学生文明守纪，团结向上，集体分散力和班级分散力大大增加。在每月一次的红领巾五项监视岗竞赛中，我班加分较多。平常我关怀爱惜每一个学生，常常找 学生谈心,做细致的思想教育工作。这学期班里又发觉偷窃现象，经过我急躁细致的工作发觉有一个学生常常偷钱，已经到了不能自拔的地步，于是我就急躁教育他，现在是一星期谈几次心。平常我常常与

30、家长联系，通过家访、打电话、家校联系本等准时与家长沟通沟通，便于更好地教育好孩子。 四、其他工作 教研组的工作，我对自己的要求是力求有新意，这不仅表达在自己的教学理念上，更表达在如何通过活动带动全组教师学习新理念，实践新课程的标准，以适应教育改革。我能仔细做好教研组的常规工作，把教研活动的重点放在对新课程标准的学习和对课题的讨论上，以学习和讨论带动青年教师的成长。在活动中，我努力营造公平的气氛，鼓舞大家有什么想法就怎么说，对课不对人，目的是使大家都能在活动中有最大的收获。由此，我们高语组形成了团结安康向上的组风，形成了一批业务较硬的年轻教学骨干。本学年我自己也先后收了两位徒弟，较能急躁地教他们

31、，常常听课、争论教案、帮忙治理班级等。 五、春的耕耘，秋的收获。 通过这学期的努力，这学年取得的成绩如下： 1、是“良师”更是“益友”获全国一等奖。用赏识的眼光评价学生的语文作业获全国“爱满天下”论文优秀奖。劳技论文获市三等奖。 2、在全国第四届语文教师范文写作竞赛中获三等奖。 3、县“苗苗杯”作文竞赛，一等奖一名，二等奖两名。 4、学生写的作文在海盐日报发表8篇，南湖晚报发表2篇，在小学生园地发表9篇。 5、全国“爱满天下”作文竞赛三等奖1名，优秀奖1名。 6学生周舟的影评获市三等奖。王力存县环保征文赛获二等奖。 7、学生张艺帆被评为海盐县XXXX学年度优秀少先队员。 8学生新华书店读书活动

32、征文获县二等奖2名，三等奖1名。 9、校语文阅读竞赛一等奖2名，二等奖3名，三等奖6名，居段第一。 10、班级集体各项获奖，学生个人获奖居年段第一，体育达标全校第一。 11、校语文作文竞赛15个优胜奖。 12、学生体验日记获县二等奖。 在我的工作中，我觉得最大的缺乏是“只知埋头赶路，不知抬头看路。”我经常忙于日常的教育教学工作，忙于应付各种各样的任务，缺少对教学理论专著的系统学习，缺少对自己教学的深刻反思，自己间或有的一些教学方面的想法，不能细致深入地讨论下去，使自己成为一个日常事物型的教师，不能成为一个讨论型的教师。在以后的工作中我仍不断地加强理论学习，不断地改良工作方法。我信任：只要坚决信

33、念、发奋学习、锐意进取、自觉奉献，肯定能在二十一世纪的征程中取得更大的成绩，拥有更为辉煌的明天。 教师的个人总结 篇5 教师的专业进展是一个非常简单的事情，它的实现需要内在动机和外部力气的共同努力。教师是成长中的个体，应始终走在自我进展的路上。同一时间段进入学校的教师，虽然学校会给大家制造相像的进展条件和时机，但几年之后的进展依旧会有较大差异，其主要缘由就在于对自我进展的要求上。进展从来就是每个人自己的事情，教师假如对自身缺乏正确熟悉，对自我进展渴望度不高，外部力气再怎么推动，效果也不会很大。做为教师，我们既然选择了这一职业，就要对得起教师这一称号，对得起自己所教的学生。这就要求我们肯定要提高

34、自己的职业素养，喜爱本职工作，重视专业进展，利用业余时间多读书学习，多钻研教材课标，在教学中不断实践、反思、总结，从而形成自己的教学理论和教学风格。 一、教师是团队中的一员 何为团队？真正的团队应当犹如飞燕，成员之间相互合作，共同维护团队利益。作为团队一员，要学会关爱团队中的每一个成员，增加团队分散力；要充分发挥个人特长，扮演好自己的角色；要学会敬重、包涵团队其他成员的共性，擅长发觉他们的闪光点，让他们成为团队成员的共同财宝，只有这样，才能打造出一个高效能的团队。 二、教师是校本研修中的主力 随着课程改革的不断深入，大家越来越清楚地熟悉到，教师成长的主渠道还是在学校，主阵地依旧是课堂，而一个重

35、要的途径则是校本研修。校本研修的目的就是帮忙教师解决教学中的实际问题，在解决问题的过程中促进教师的专业成长。因此，我们在研修中应特殊关注以下几个方面的问题： 一是关注教师的行动以及对行动作出的反思，以提升教学的有效性。 二是重视基于教学现场的讨论，并有针对性地提出改良措施。 三是重视团队之间的合作。 固然，在教学实践中，值得讨论的问题许多，如目标的制定、教学模式的选择、作业的布置等等，对每一个问题的深入讨论，对教师来说都是一次专业提升的过程。 教师的个人总结 篇6 转瞬间，又一学期马上过去，在马上过去的这一学期中，我连续扎实工作，深入学习先进理念，并在学习中讨论、实践，再讨论、再实践，顺当地开

36、展了课题讨论，不断提高自身的业务力量。在参加课题讨论过程中，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己课题试验的感悟： 一、在课题讨论中提高了科研理论水平和教学力量 通过这次课题讨论，填补了我科研活动零的空白。课题讨论，不能只是依据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践阅历做支撑，这就迫使自己仔细地去学习，讨论。在课题讨论前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架；在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的学问量，提高了自身素养。 随着理论素养的提升，教学实践力量也不断增加。尤其表达在文本解读的深度和教学设计的效度上

37、。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，创设有效的教学情境，唤起学生剧烈的求知欲。 二、转变教学理念，提高教学效率 1、以学生为中心，关注学生的进步和进展。 新课程标准提出，学生是语文学习的仆人，而教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生公平对话的过程中进展。因此，教师首先应转变观念，不再以传统教学中以教师的“教”为中心，而应转变为以学生的“学”为中心。所以，教师必需从新的视角来重新端详学生，敬重学生是进展中的人。 2、关注教学效率。 教学效率不取决于教师在一节课中教了多少内容，而是取决于在一节课内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。那种认为“花最少的时间教最多的内容”见解

38、是不对的。教学效率的提高需要教师具有反思的意识。每一个教师在自己的教学教研活动中，要不断地反思自己的教学。只有不断地反思自己的教学，才能不断地提高自己的教学水平，到达教学优质高效的目的。 3、关注预备策略，做到有效备课。 备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的前提，假如备课无效，教学就必定无效。所以要做到有效教学，就必需做到有效备课。 教师备课的过程中，创设有效的教学情境，激发学生的学习潜能，引导学生自主探究，并鼓励学生自我实现，从而不断提高学生的素养。 4、随机应变，处理好课堂既时生成资源。 教师在教学过程中，学生的反响不肯定全在自己的估计中，对消失的意外状况，也就是既时生成的资源，教师不能置之不理，漠然置之，甚至简洁粗暴地批判、否认。学生的不同见解，恰恰是学生的思维与教材内容相摩擦而出的闪光点，面对既时生成的资源，教师要随机应变，敏捷处理，恰当地进展引导，做到让学生心服口服。处理好了既时生成资源，就能为课堂教学增光添彩，也就提高了教学的效率。 教学的有效，绝不是教师一朝一夕短时间内就能做得到的。它需要教师日积月累，不断总结、反思，不断地学习才能逐步做到。我们只有在自己的教学教研过程中，以教学是否有效、是否高效为标准来衡量、评价每一堂课，并不不断地总结、反思。只有这样，才能让我们的语文教学向着有效、高效的方向迈进。