数学教案－万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）.docx

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1、 数学教案万以内数的读法和写法三位数的读写法（一） 课题：三位数的读写法（一） 教学目标 1使学生熟悉新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系 2培育学生读数写数的力量，并在数数中加深对“十进关系”的理解 3对学生进展献爱心的教育 教学重点 把握三位数的数位挨次以及读数写数的方法 教学难点 理解满十进一的道理 教具和学具 教具：多媒体课件，小棒图 学具：09的数字卡片 教学过程（）设计 一、复习预备 师说：今日教师带来了8个数字娃娃，你们熟悉它们吗？【演示课件“三位数的读写法（导入）”】 师问：从右边起第一位是什么位？其次位是什么位？(板书：十位 个位) 师问：同学们都熟悉它们

2、，说明以前学的学问大家把握得很好，那么这个小朋友谁熟悉呢？（连续演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今日就一起来学习它的读法和写法（板书：三位数的读写法） 二、学习新课 师说：917这是一个三位数，由于它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起讨论讨论 1学习例1 （1）演示课件“三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1） （2）连续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10） （3）连续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块

3、，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？ 师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位（板书：百位） （4）连续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百） 问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明） 师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位（接着刚刚的板书写：千位） （5）引导学生观看数位表

4、，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？ 师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，依据需要可以用不同的计数单位来数数 2学习例2 用计数器帮忙数数【演示动画“计数器”】 （1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十（请一个同学到

5、前面来，边拨珠边数：100，101，102，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112，120） （2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌争论学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200接着往下数） （3）刚刚我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不便利呀，假如没有计数器的帮忙，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个

6、一个加1，加到9时，9变零，前一位多1比方：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200 （4）做一做 用计数器一个一个地数： 从二百九十数到三百一十 从三百八十数到四百一十二 从九百八十五数到一千 不用计数器直接数： 从一百四十六数到一百五十一 从五百九十五数到六百零三 3学习例3 （1）出示小棒图，引导学生观看 师问：图上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？ （2）做一做 看图板演： 图中有（）个百，（）个十和（）个一这个数是多少？（口答出来就行了） 4学习例4 （1）教师边演示

7、动画“计数器”边提问： 百位上拨1个珠子表示什么？ 十位上拨2个珠子表示什么？ 个位上拨6个珠子表示什么？ 这个数是多少？（板书：一百二十六） 怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126） （2）直接演示动画“计数器”，拨出304 教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生假如说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零怎么写出来呢？提示学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了（板书：304） （3）出示580 问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十（留意提示学生写数时，不要忘写

8、8后面的0） 三、稳固反应 （1）读出下面各数 234，520，806，900，721，915 （2）写出下面各数 一百八十七_ 百_二百九十_ 六百零五_ 个百5个十和6个一_ 4个百和8个一_ 个百2个十_ 教师说：1998年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有许多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很焦急，打算尽自己最大力气，帮忙灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品 （3）读一读 为灾区小朋友捐钱915元 为灾区小朋友捐书870本 为灾区小朋友捐衣服204件 （4）用3，6，4可以排成几个不同的三位数？（同桌争论）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告知学生立刻就要学这局部学问，看谁学得好） 板书设计