教案中班语言教案及反思900字范文（5篇）.docx

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1、 教案中班语言教案及反思900字范文（5篇）教案中班语言教案及反思900字范文1 活动目标： 1、幼儿在理解儿歌内容的根底上，初步学习有节奏地朗读儿歌。 2、幼儿能开心地和教师、同伴一起嬉戏，体验共同嬉戏的欢乐。 3、3、幼儿能有节奏地朗读象声词“吡呖叭啦、吡呖叭啦、蹦叭”。 活动预备：鞭炮一串，与儿歌内容有关的图片若干，猫头饰若干。 活动过程： 1、教师出示鞭炮，引导幼儿仿照鞭炮声，教师念象声词“吡呖叭啦、吡呖叭啦、蹦叭”并引导幼儿有节奏地朗读。 2、学习儿歌老鼠娶亲 （1）教师出示老鼠图片，引导幼儿回忆还珠格格中娶亲的场面。 （2）教师有表情地朗读儿歌，幼儿理解儿歌内容。 （3）教师边出示

2、图片边朗读儿歌，并引导幼儿拍节奏。 （4）教师念儿歌每句前半段，幼儿念后半段，并交换一次。 （5）师幼一起边拍节奏边朗读儿歌。 3、嬉戏猫捉老鼠 （1）教师介绍嬉戏玩法。 教师和幼儿扮老鼠，配班教师扮老猫，老鼠有节奏地朗读儿歌，当念到“蹦叭”时，老鼠全体蹲下，老猫出场，当老猫念到：“一口一个全吃掉呀全吃掉”时，老鼠则立即跑到自己的座位上去，老猫去捉老鼠，当老鼠上位后，老猫则不能抓。 （2）师幼共同嬉戏2-3遍 4、师幼一起去户外嬉戏。 教案中班语言教案及反思900字范文2 活动目标： 1、理解儿歌内容，能够大胆、自然地朗读儿歌。 2、尝试用物体的特征仿编儿歌，体验仿编的乐趣。 活动预备： 1、

3、阅历预备：了解一些常见物体的明显特征。 2、物质预备：情境创设：蜡笔娃娃画展（蜡笔画作品若干）。图谱若干。 活动过程： 一、以“参观蜡笔娃娃的-画展“引入，激发幼儿兴趣。 1、师带幼儿自由入室参观“蜡笔娃娃“画展。 2、个别提问：小蜡笔画了什么？有谁能说说小蜡笔画了什么,什么什么样？ 二、利用图谱，理解儿歌内容，学会大胆、自然地朗读儿歌。 1、师配乐完整朗读儿歌。 师：小蜡笔画了什么？什么什么样了？ 2、出示图谱，进一步理解儿歌内容。 师：哦，原来这首儿歌都是三个字、三个字，读起来可好听了。 3、有表情的朗读儿歌，加深对儿歌的理解。 师引导幼儿用多种方式有表情的朗读儿歌 三、学习依据物体的明显

4、特征来仿编儿歌，体验仿编的乐趣。 1、师示范利用物体的明显特征来仿编儿歌。 2、幼儿自主选择图片，依据图片内容，尝试仿编儿歌。 3、鼓舞幼儿利用图谱分组合作，仿编儿歌，并大胆朗读。 4、师幼共享沟通，体验仿编的乐趣。 活动延长： 在语言区投放图谱和实物图片，引导幼儿连续创编。 教案中班语言教案及反思900字范文3 活动目标 1.进一步熟悉消防员工具的用途。 2.通过说儿歌和尝试改编儿歌、进展语言表达力量。 3.设计制作“消防工具”、进展动手力量和制造力。 4.引导幼儿在儿歌中学习、感悟生活。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备 1.参观消防局的照片。 2.消防员的工具儿歌。 3.各

5、种美工材料。 活动过程 1.出示参观消防局的照片、与幼儿回忆参观的内容。 2.请幼儿说一说哪种消防工具最好玩。 3.与幼儿一起说儿歌消防员的工具： 消防员的工具 消防员、工具多、 长长水管来灭火、 消防斧头破大门、 架起云梯能救人。 4.请幼儿说出儿歌中提到的工具名称及用途。 5.请幼儿设计新的消防工具、并改编儿歌的内容。 6.请幼儿利用各种美工材料、制作新的工具、并介绍工具的用途。 7.幼儿可以把新的工具放在娃娃家、模拟消防员灭火。 活动评价 1.喜爱说儿歌和改编儿歌。 2.能说出消防员工具的用途。 3.能设计、制作新的消防工具。 活动反思 在整个过程中、教师能敬重每个幼儿的想法、并以语言、

6、体态、表情等积极确定每个幼儿独特的表现和制造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如供应给幼儿自由宽松的交往环境、鼓舞幼儿大胆地自由表现等。 教案中班语言教案及反思900字范文4 活动目标： 1、进展幼儿陈述理由、说明缘由的力量。 2、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 3、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 4、能自由发挥想像、在集风光前大胆叙述。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备： 各种玩具图片。 活动过程： 一、物品分类、请幼儿将混放在一起的各种玩具分类放好、并说明理由。提示幼儿可以使用“由于、所以”句式。一个幼儿说完后、其他幼儿评议、看他分得、说得对不对。 1、小碗

7、、筷子、小勺放在一起、由于它们都是吃饭用的。 2、由于汽车、轮船、飞机、宇宙飞船都是交通工具、所以把它们放在一起。 二、找相关图、请幼儿找出有关系的两张图放在一起、并说明理由、其他幼儿进展评议。 1、由于她是女孩子、所以穿花裙子。 2、由于小羊、小白兔都爱吃青草、所以我们把它们摆在一起。 3、由于米老鼠、唐老鸭都是动画片米老鼠和唐老鸭里的“人物”、所以把它们摆在一起。 三、说一件生活中的事（情景）、请幼儿用“由于、所以”、或“所以”、说一说生活中的一种现象、一件事、或一种情景。 1、由于秋天到了、所以有的树叶变黄了。 2、由于3月8日是妈妈的节日、所以我要送给妈妈一朵小红花。 3、由于抢玩具谁

8、都玩不成了、所以应当轮番玩。 活动完毕：假如幼儿不会用“由于、所以”这类词说出完整句、教师要示范、并讲解“由于”是说明事情的缘由、“所以”是说明事情的结果。教师和幼儿可以相互出题、练习此句式。 活动反思： ?说说为什么是一节语言训练课。这节课的训练内容是依据刘某某班主任制定的个别教育训练规划而制订的、选材于宝宝学语言。我盼望通过本节课的学习、使刘某某同学能够使用“由于所以”的句式来答复“为什么”；同时盼望在训练过程中使他在留意力、观看力量、语言等各方面都能得到很好的训练、并且渐渐培育他的思维力量和理解力量。我采纳了和生活息息相关的一些场景、来增加他对学问的理解和记忆。 在整个训练过程中、刘某某

9、还是很协作、有时目光会转移、但是经过提示后能够连续训练、对学问的承受也很好。刘某某是我们学校孤独症孩子中各方面力量较好的一名学生、他在语言方面主要存在的问题是：“鹦鹉式”的语言较多、总是重复别人的说话内容。留意力不集中、每次问他问题都得提示他留意看、听。 但是仿照力量较强、学习新学问很快。所以我采纳的方法主要是建立的固定模式、可以强化。让他知道听到 “为什么”的句式就肯定得用“由于所以”来答复。 虽然现在在克制重复性语言方面并没有什么特殊有效的方法、但通过多节课训练以后我发觉这样一种方法对他很有效：我提出问题、然后我在刘某某消失重复性语言之前或者同时和他说出答案。这时刘某某的留意力就转移到了我

10、所说的答案上了。 经过屡次问答以后、他就能够不重复问题而直接说出答案了、以后假如再遇到这种状况时就会答复了。或许每一次点点滴滴的积存并不肯定有明显的进步、但是我信任全部的胜利都是在不断积存的过程中取得的。 教案中班语言教案及反思900字范文5 活动背景： 20xx年3月我园在漳州市漳浦县上级教育主管部门的指导下开展根底教育课程改革讨论课题开展“家乡的特产“系列活动，培育幼儿爱家乡情感园本课题讨论，我们以主题活动为家乡的特产系列活动实施的主要模式，一级主题为家乡的特产，二级主题分三局部完成，分别是赤湖的番薯、赤湖的大葱、我是赤湖小仆人，目的在于把家乡的特产作为幼儿理解家乡的切入口，让幼儿初步感受

11、家乡的魅力，熟悉赤湖的特产大葱、“新中花“地瓜，培育和激发幼儿爱家乡情感。创编谜语大葱是其次个二级主题赤湖番薯开展中后期的一个活动。 设计思路： 创编谜语大葱是在二级主题赤湖的大葱中后期开展的一个活动，此时，幼儿已经在课题开展中熟悉了大葱的主要特征、作用，幼儿参观了大葱种植基地、大葱蔬菜加工厂等，对大葱已有较为全面的、感性的熟悉，我结合我班幼儿爱猜谜的特点设计了这个活动，盼望通过活动稳固幼儿对大葱的熟悉，丰富幼儿对已有学问应用的阅历，初步学会依据事物的特征、作用自编谜语，进展幼儿的思维力量和语言力量。 活动目标： 1、学习依据大葱的主要特征、作用编出较为合理的谜面。 2、进展幼儿初步的概括力量

12、和语言力量，丰富幼儿对已有学问运用的阅历。 3、连续培育幼儿爱家乡的感情。、 4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 5、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 活动预备： 1、物质预备：红萝卜实物一个，大葱实物若干，状元帽若干（教师折纸作品）,花片若干；2、学问预备：幼儿已了解谜语包括谜面和谜底两局部；幼儿对大葱的主要特征、作用已有肯定的了解。 3、阅历预备：幼儿在家在园均有猜谜的阅历，并请家长与幼儿一起尝试编谜。 活动过程： 一、组织幼儿猜谜语红萝卜，并一起分析谜语。 师:今日教师带来了一个谜语，请小朋友猜猜这是什么蔬菜。 1、教师念谜语“红公鸡、绿尾巴，身体钻到地底下，又甜

13、又脆养分大“（幼儿猜谜：红萝卜） 2、教师借助实物红萝卜组织幼儿争论： 你是怎么猜出谜底的？（幼儿充分发表自己的意见，教师结合幼儿的答复，告知幼儿由于谜面说出了红萝卜的特征，所以我们猜出来了）最终一句为什么不说“又甜又脆养分多“（用“大“更好听) 3、师小结：编谜语就是说出东西的特征，让别人一听就能猜出来，而且还要说得好听，念起来象儿歌一样。现在，我们也来学编谜语。 二、教师示范编谜语大葱 教师出示实物大葱，通过提问题让幼儿答复，再将幼儿答复的语言加以概括，编成谜语： 1、大葱是什么颜色的？长在哪里？（一半是白色的，长在土里;一半是绿色的,长在地上）。 2、它闻起来是什么味？（有点臭臭的；我觉

14、得很辣，跟辣椒一样；很刺鼻；不好闻，但是炒起来很香） 3、大葱上面一半是什么样子的？下面一半又是什么样子的？（上面一半像花一样,下面一半像棍子；上面一半一叶一叶的，下面一半密密的；上面一半开开的，下面一半瘦瘦的） 4、它有什么用？（它可以生着吃，也可以炒着吃；它可以治感冒；它也可以预防感冒和癌症；常常吃大葱身体会壮壮的） 5、你喜爱它吗?为什么?(喜爱,由于.不喜爱,由于.)6、小结:小朋友说了大葱的许多特征,教师把你们的话改一下，把它变成一个大葱的谜面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白绿,一半实,一半空。（幼儿鼓掌）师问:觉得编谜语难吗?(不难,像说话一样) 三、幼儿编谜,教师巡回观看幼

15、儿的编谜状况,在必要时赐予帮忙和记录. 提出编谜规章: 1、不能说出大葱的名称； 2、编出来的谜面要跟大葱的特征一样； 3、每句的字数不用太多,编起来要好听； 4、你可以自己编,也可以跟好朋友一起编,编好了请教师帮你记起来。 四、评比“编谜小能手“，共享沟通所编的谜语。 1、教师念幼儿自编的谜语，请幼儿当“评委“选出“编谜小能手“。每个“小评委“均有三个花片,可选三个自己最喜爱的谜语，假如喜爱谁编的谜语就把花片送给谁,以花片多的为“编迷小能手“。 2、教师提出评比标准： 要选让别人听了就猜得出来是大葱的谜面。 听起来好听3、教师为“编谜小能手“颁发状元帽五、活动延长： 请幼儿连续为生活中常见的事物编谜，并请同伴或父母、教师猜。 教学反思 通过开展谜语嬉戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，制造力也得到发挥。