教师的教研活动总结四篇.doc

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1、 教师的教研活动总结四篇教师的教研活动总结 篇1 在各级领导的大力支持和正确领导下，我县中学语文教研工作，紧紧围绕以提高教学质量为中心，提高教师专业进展为重点，结合实际，务实创新，效劳教学，效劳师生，积极开展各种形式的中学语文教研活动，有效地促进了教师的专业成长和学生的全面进展。 一、语文教学现状 随着课程改革的不断进展，借助校本教研活动的大力开展，我县中学语文教学发生了可喜的变化，课堂教学逐步走向有效。 坚持走观念更新和行动讨论的教研之路。在观念更新上，坚持教研为教学效劳的的指导思想，让教研从教学中来，到教学中去，走“研教一体“的进展之路。在行动讨论上，依据我县中学语文教学中存在的弱点和难点

2、问题，确定讨论专题，探究解决教学中的实际问题，并努力让行动讨论成为教师教学生活的一局部。由最初的看课例、听评课到现在的集体备课、同课异构、专题讨论，教研联盟教研活动的形式不断丰富，教师队伍素养稳步提高。但我县语文教学仍旧存在以下问题： （一）城乡之间、学校之间、教师之间存在较大差距。 县直学校教师整体素养、教育科研气氛、课堂教学效果明显优于农村学校。 （二）教师的理论素养提高的任务还很艰难。 有位专家说过：多读书、多思索、多实践、多总结是教师成长的必由之路，而读书则是这条路上最根底、最核心、最长久的一步。校本教研开展以来，一批教师积极学习教育着作，理论素养提升很快，教师的语文意识、根底意识、学

3、段意识、文本意识、训练意识有所增加。但也有局部教师新课标学习停留于口头，没有从根本上转变观念，片面理解课程改革，对语文课标中的四个根本理念存在熟悉上的偏差。局部教师本身的文化素养低。多种因素的影响，学习较被动，没有自觉阅读的习惯，教师的专业学问不能更新，新的理论不能内化为教育的信仰和追求。 （三）课堂教学效果不高。 1。学生主体地位没能充分落实 课堂上学生的主体地位没能得到真正表达，导致学生的共性、学习力量得不到进展。主要表达在学生的读书、思索时间不充分，学生参加学习方式单一、热忱不高、面不够宽等。 2。 课堂教学普遍存在三多三少。 教师设置的环节、问题多，学生读书、思索、沟通时间少；课文内容

4、分析多，学习方法指导少；思想情感挖掘多，语言训练少。 3。学生阅读量少。 新课标明确指出中学语文教学要学生“少做题，好读书，读好书，读整本的书“，但大局部教师还是舍不得腾出时间让学生捧起整本书来读。课外阅读量达不到课标学段要求。 综合上述现象分析，造成课堂教学效果不高的缘由确有多种，主要是教师自身素养还有待提高；无视备课环节，教材吃不透，教学目标模糊不清，视教参为宝典，无视学生需要，缺失读到见解，不加选择地将教参中内容无条件照搬到课堂，从而导致教学低效。 二、教学讨论开展状况 我县校本教研工作于20xx年3月全面铺开，以“开展校本教研活动为载体，提升教师专业素养“为根本思路，不断完善校本教研制

5、度，探究校本教研形式。我们将教学讨论工作的重心下移到学校，重点营造一个学习气氛、营造一个深厚的教研气氛，努力培育教师的反思习惯，抓好校本教研活动，把追求课堂的高效作为目标。 （一）加强教研队伍建立 1、加强教研员自身建立 一是仔细履教研员的“治理、讨论、引领、指导、效劳“的职责。坚持定期或不定期的下乡跟踪听课、调研、指导制度。 二是加强学习，提高自身素养。仔细钻研教材、教法，潜心讨论课标。积极参与上级业务部门组织的各种学习沟通活动，不断学习、不断反思，更好地指导教师努力提高课堂教学质量。 2、健全三级教研网络。 三级教研网络，即县教研室、总校（县直学校）包科领导、教研组。县教研室负责谋划、组织

6、、指导、督察全县的教研的开展，并负责联片教研的开展。总校（县直学校）包科领导负责本单位教研活动的开展。教研组是教研的主体，详细参与教研活动。 3、借助专家引领培育骨干教师。 骨干教师是教研队伍的中坚力气，他们的业务力量直接影响着本单位教师队伍的素养提升速度。我县为骨干的成长努力制造学习时机。把专家请进来讲学，让教师们走出去学习。20xx年春季，我们邀请到原北京二十四中佟校长和吴校长、北京教育学院的顿继安教授、特级教师王玉华来我县讲学。20xx年冬，还有幸请到全国闻名的薛瑞萍和张祖庆教师来我县分别做了精彩的讲座和课堂展现。20xx年春季，又邀请到王勤教授做了关于“怎样把握课标和教材教学内容的四次

7、转换与建构“的专题讲座。另外，还组织我县骨干教师去石家庄、保定、清苑等地观摩贾志敏、支玉恒、窦桂梅、吉春亚等名师的课堂教学，并听取专题报告。 （二）探究开展校本教研的途径。 目前我县开展校本教研有三种途经：联片教研、集中教研、分散教研。 1、联片教研 由于我县大局部中中学校规模小，本校内同科同年级教师数量少，按区域将我县中学以每个总校为一片，六个县直各为一片，共14个教学片。为了使教师们走出本学校教研的小圈子，开阔视野，扩大沟通，并进展本学科学问、教学技能和理念的提升，我县始终坚持联片教研的途经。三年来，各片开展了多种形式的联片教研活动，主要有新教材新课标培训、说课活动、教育讲座、主题讨论、课

8、例研讨、教材分析、疑难问题解答等活动。 在此根底上于20xx年秋季又开展了城乡连片教研。因我县根底教育进展不均衡，各学校师资之间有差距，对根底较薄弱的农村学校很有必要进展帮扶。因此我们把全县十四个单位分成五大片，每片由县直中学与12个总校教学片联合。以到达“以城带乡“促进教育均衡进展的目的。 2、集中教研 集中教研是我县突出的校本教研制度。为了营造校本教研的气氛，便利校本教研的治理，我县始终坚持集中教研制度。开头，我们把每周六上午定为全县校本教研集中活动时间，20xx年9月后调整了集中教研的时间：改周六集中教研的时间为工作日内分学科、分教研组的教研。每个学科在工作日内确定半天的集中教研时间。详

9、细的时间可由调整课程表解决，集中教研每学科两周一次。 集中教研就其讨论的内容来说，主要有两大类，一是校级业务组安排的“校级主题教研“，这类教研针对学校建立和进展方向上的问题开展讨论；还有一类是“教育教学小问题“的教研，这类教研讨论的问题大多是课堂教学中存在的突出问题，教研组内的教师共同学习、研讨、实践，从而使课堂教学质量得以改善，教师的素养和教学水平得以提高。此外，教研组还开展多种形式的活动，如教材分析，集体备课、同课异构、说课、理论学习、疑难问题解答、专题讨论等，都以课例讨论为载体。 3、分散教研 分散教研作为集中教研的重要补充，是集中教研的预备和连续。集中教研主题的提出、解决、总结的过程往

10、往是一段时间的任务，不是每周一次的集中教研时间所能解决的，大局部任务还要在日常教学时间里去进展，靠平常的分散教研去完成。另外，我们认为，校本教研不仅仅是教师们集中争论，更重要的是一个在课堂中实践的过程，因此，分散教研作为集中教研的重要补充，必不行少。分散教研的目的是教师们就教学中的疑难和困惑的问题进展随机的研讨，所以是我县校本教研的重要形式，是更为教师们所喜爱的一种形式。 （三）形式多样教研活动 在全县推行校本教研的大气氛中，各个单位依据本单位的实际状况积极开展多种形式的教研活动。 同课异构，反复超越。这是很多学校都在实行的教研形式，就各学校开展的状况虽都在同上一节课，但因形式不同，到达的效果

11、也不同。有的是几位教师分别备同一节课，课前不知其他教师的设计，所以在听课过程中更留意和自己的教学设计相取长补短，提升自我。也有的是几位教师一起集体备课，设计出教学思路后，由一位教师执教，在听课评课中发觉问题，共同查找解决方案，再由其次位教师上课如此进展，让教师在比照中对教材有一个深入的把握，对课堂教学设计和教学手段的讨论也有一个更高的熟悉。还有的是教研员和教师同上一节课，有利于提升教研员的业务水平，充分发挥教研员的引领作用。 集体备课，同伴互助。上好一节课，备课是关键，如何理解教材把握教学目标，是好多教师，尤其是一些年轻教师比拟头疼的事。为此，集体备课的教研形式应运而。集体备课，不同于平常的备

12、课，需提前由教研组长布置备课内容、确定中心发言人、分析教学目标，再由中心发言人设计好教学设计，做到有备而来。在集体备课时，把自己的教学设计和同组教师沟通。通过集体争论、沟通、修改和完善，最终达成共识，教师依据本班学生状况完成自己的教学设计。还有的学校实行跟进式讨论，由备课组内一名教师对该教学设计进展执教，组内成员再依据教学效果进展评议，由该教师教学中反映的问题进展深入思索，以利于今后的教学。 专题讨论，教、研一体。专题讨论是指选取教学过程中教师遇到的带有共性的问题，作为教研主题而开展的多项活动。上海教育科学院顾泠沅教授领导开展的“行动教育“校本教研模式于20xx年开头提出，其根本要点是以课例为

13、载体，强调专业引领和行为跟进，通过共同经过原行为阶段（教师初次上课与观课）、新设计阶段（在专家引领下重新对课堂教学进展设计）、新行为阶段（再次的上课与观课）来改良教师的课堂教学。我县专题讨论教研模式充分借鉴以上成果。 建新中学开展古诗词教学专题讨论。学校业务领导发觉很多教师在古诗词教学中存在困惑，从而确定了这一主题。首先组织局部骨干教师成立讨论小组，搜集有关资料，观看相关课例，对古诗词教学进展讨论，在达成肯定的共识后，有讨论小组的教师做课例展现研讨。在展现中发觉了一些问题，于是又连续查找缺乏分析缘由，进展课堂教学实践。经过几次这样的循环提高后，他们对古诗词教学的模式已初步确立，在此状况下，他们

14、又把古诗词的教学的一般模式推向全校。这种以课例为载体跟进式讨论模式也得到了同行的认可。 教师的教研活动总结 篇2 一、素养展现 本环节由我（z）来和大家沟通一下自己坚持听算的一些做法，以及在平常编辑WORD文档时，遇到的一些小问题如何处理和大家共享一下。展现完毕后由参与教研活动的各位数学教师们针对本次展现内容发表一下自己的建议，通过教师们的发言可以看出口算对于低年级13年级学生特别有必要的，而对于高年级学生应当进展笔算特别有效。 二、学习心得沟通 今日的沟通由四位教师和大家共享了自己的学习心得体会，其中两位教师针对课标的学习谈了自己的看法，应再加强学习课科标准，吃透教材；裴教师针对自己一节课“

15、分数的意义”谈了一下自己的建议；马教师的共享给我们的印象最深刻，她的话题是“教师的责任心”，通过一个真实的故事让我们反思了一下自己在平常的工作中是怎么样做的，假如遇到这样的问题我们会怎么样做呢？对学生、对工作是否也有这样的责任心？ 三、集体备课 本环节由z教师说课，课题是十几减6、5、4、3、2，她的教学设计有自己的特点和想法，比拟有创新性，注意情境图和细节的处理，总能激发起学生们的积极性、主动性，仔细地观看情境图，从中找出有价值的数学信息，发觉问题、提出问题并解决问题；教师们也针对这节课提出了自己的一些好的建议，总体评价很好。 四、主题研讨 针学我们数学课堂常规进展了分工分组研讨，通过沟通争

16、论对我们数学课堂每节课学生该做什么，我们教师该什么进展了梳理，让一节课更清楚化、目标化，这样大大提高了一节课的效果和效率。 通过本次的教研活动我受益非浅，在以后的教研活动中应当多让老教师把自己好的做法和丰富的阅历共享给我们年轻的教师，要抓住每一次的教研活动多加学习，让自己的业务水平得到不断的提高。 我的思索：上周的教研活动，我外出参与全区的首次数学教研，学校的教研活动由教师们自己进展。了解了教师们自主教研的状况后，我心里感到特殊暖和，和教师们携手走上幸福的讨论之路始终是我的追求，也正在和团队成员共同努力着，教师们的思索、教师们的沟通让我们的讨论之路更加充实。而且，当讨论成为教师们的自觉行为，成

17、为教师的习惯后，又会促进数学学科教学的整体进展。我想这就是我们校本教研的目的所在吧。校本教研要立足学校实际，创立有效的“讨论动场”很关键。 教师的教研活动总结 篇3 本次教研活动在学校领导的细心组织和四位担当公开课教师的细心预备下，开展的很胜利，下面我就四位教师的公开课谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，请几位教师不要介意，同时请各位领导指正。 总体呈现五大亮点： 一、教学设计科学合理 课堂活动严密联系生活实际，表达了让学生学习有用的数学学问这一先进的课程理念。课程标准中明确地告知我们：数学的教学活动都必需建立在学生原有的生龙活虎活阅历和学生原来的认知根底上的。几位教师都能恰当的运用身边的教

18、学素材，制造好玩的教学情景。 二、教学目标明确 教学重难点突出，能宏观地把握教材，科学地处理教材。四位教师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合的角色，所以对于一个问题的解决，我们教师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生积极思索，大胆尝试，在主动探究中猎取胜利并体验胜利的喜悦。 三、师生互动和谐，练习设计层次性明显，能解决重点突破难点，教学效果明显。 四、学习方法和教学手段多样化 降低了学习难度，提高了学习效率。其中三位教师都能充分利用多媒体进展帮助教学，同时将观看、操作、争论、练习、转化、比照等有效的学习方法与之相结合，大大提高

19、的.学习效率。 五、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习力量和学习品质得到进一步优化。 以上是我听了这几节课的总体感受，假如就每一节课而言，我认为四位教师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展现了各自的教学水平和教学艺术。 xx教师语言生动流畅，言行举止亲切，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生宠爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 xx教师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的课上的很精彩。 xx教师能够在充分考虑学生认知水平的根底上，大胆放手让学生自主参加对新知的探究，对提高学生

20、的学习品质和和自学力量起起到了肯定的帮忙作用。 xx教师教学设计科学合理，教材把握娴熟，环节过渡自然。能引导学生动手操作体验学问的形成过程。 固然，我们每位教师的课都不行能到达100%的完善，所以就上午四节课在以下几方面还值得进一步加强改良和研讨： 一、合作学习的过程还需进一步优化，特殊是对合作学习进程中的分工状况、参加率、合作方法等因素还要重点考虑。 二、课堂中各环节过渡不够自然，特殊是在使用多媒体过程中，教师只顾完成教学内容，而无视了每个环节之间的过渡和连接。 三、课堂预设不够细化，学生的多向性思维没有得到进展。 四、课堂细节关注不够全面，比方在课件制作、板书、教态及专业术语的使用上都还有

21、待进一步提高。 总之，四位教师通过细心预备，分别为我们奉献了一节精彩的示范研讨课，从这四节课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和每位教师积极践行新课程的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向指明白航标。我想，我们全体教师肯定会以本次活为契机，在今后的教学工作中进一步加大课改力度，逐步探究课堂教学的新路子，为了让我们的课堂到达民主和谐、轻松高效而共同努力。 教师的教研活动总结 篇4 20xx年12月，我特别荣幸第参与了xx省20xx年xx省教研下乡活动。经过将近两天的学习，谈谈自己的体会。 三个感谢：一是感谢省教培院供应本次难得的学习时机；二是感谢两位上课教师赐予我们精彩的课堂；三是感谢

22、白沙中学学生的全力协作。 三个体会：一是与会教师的学习热忱很高，课堂听课的教师早早就到教师听课，仔细记录教师的上课内容，在沟通的过程中积极发言可以显现；二是与会的专家特别注意备课、上课和评课的技巧点拨，在沟通过程中时刻提示教师们要说出自己的困惑，有阅历的教师解惑答疑，确的确实落到课堂上；三是上课教师的上课热忱和敬业精神值得我去学习。值得一提的是，与会专家的讲座更让我醍醐灌顶，如沐春风。这些阅历和讲座实实在在解决了我在教学中所存在的困惑和不解，让我有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境地。 三个反思：一是自己的教学要结合学生的学情，不要凭空想像，切高抬学生或是低估学生；二是散文的教学应当落实到字词句的观赏上，通过朗读的形式去解决这些问题；三是如何在语文课上上出语文味儿？是朗读，还要有朗读的思索。 以上是我的一点小小感想，教学之路任重道远，作为年轻教师的我还是要踏踏实实，勤勤恳恳地学点东西，好好沉淀自己。