教育德育工作序列化实施方案.docx

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1、 XX教育德育工作序列化实施方案 XX 教育德育工作序列化实施方案 一、指导思想 为了全面贯彻中学德育大纲精神和我校“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的德育理念，依据学生思想实际和学生年龄特征，根据每个阶段的德育目标要求，通过由浅入深的主题系列活动，以到达把学生培育成喜爱祖国、喜爱社会主义、守纪守法、喜爱劳动、品德高尚、心理安康、关怀喜爱集体的有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人之目的；实现学生思想政治教育工作的标准化、序列化和科学化，强化常规教育、养成教育，创立优良的育人环境。 二、德育目标 校风、教风、学风良好，实现学生思想政治教育工作的标准化、序列化和科学化，建立多层次的校园文化

2、，营造和谐守纪的校园气氛，从整体上提高学生的素养，强化常规教育，养成教育，加强学生安全教育，杜绝学校安全事故的发生；校园无邪教、无吸毒，违法犯罪率为零。 三、组织治理 本方案由班主任负责详细实施，各班主任要依据本班的实际状况，依据方案的目标要求，根据本方案供应的活动内容或另选活动内容。组织学生自己设计活动步骤，自己组织开展活动，形成学生自我治理，自我教育的局面。在实施方案的过程中，同年级各班依据自己班级的实际状况，绽开活动。因此，同一内容的活动就会呈现出不同的形式，这种形式上的敏捷性，给学生留下了制造的余地，到达既教育自己又熬炼自己的目的。活动完毕，班主任将主题班会教案上交到年级长。年级长要

3、深入到活动之中去，对本年级活动状况要能够赐予中肯的评价，年级组长转呈主题班会教案给政教处。政教处依据全校状况及年级组长意见准时对活动进展评定，评定的结果纳入创立文明班活动中。 四、初中生生理、心理、品德和思想进展的特点 （一） 生理特点 1、年龄：一般为 1316 岁。 2、神经系统的特征：脑重量已接近成人，神经机能的分化也到达了成入通常所具有的水平，两种信号系统由第一信号系统占优势转到了由其次信号系统占主导地位。但兴奋和抑制功能还不能充分自觉地协调全都。 3、生理进展：生理上处于一个生长顶峰期。男女性别差异日益明显，身高、体重发生急剧变化。女孩成熟早些，并消失“其次特征”。 （二）心理特点

4、1、思维力量：由于智力进展和视野的扩展，思维力量提高转快，有肯定的抽象思维力量，学习生活上的独立思索力量增加，但进展不平衡。 2、兴趣爱好：渐渐形成兴趣爱好，并随智力进展和学问面扩大而形成对某些学科活动的兴趣，但缺乏稳定性，兴趣转移炔，易产主偏科现象。当学习上消失困难时，易产生苦感、厌恶等消极心情，引导不当，易酿成严峻后果。 3、共性进展：情感、意志、气质、性格等方面共性特征逐步形成，自我意识有较快的进展。 4、自我意识：自我意识快速进展，成人感和独立意识增加、对一贯支配自己的父母、教师、社会由“顺应”变为“对抗”。到处盼望显示自己，厌烦别人把自己当小孩对待，喜爱表现自己，以引起别人的留意，但

5、自我熟悉和自我掌握的力量不强，需要悉心引导。 5、好模仿：心目中有一些楷模供自己仿效，甚至崇拜并时常扬新弃旧。这说明，他们具有很强的可塑性。 （三）、思想特点 思想活泼，关怀社会，爱争辩，对不同信息渠道的社会影响辨别力量弱，时常立志，盼望成才，对学习和生活的环境、条件有肯定的要求，渐渐要求自主、独立，但法纪观念、是非观念不强，开头思索各种问题，是人生观、世界观渐渐形成的初始阶段。 （四）、本校学生特点： 1、从构造上看：城市郊区农夫子女比例大，个体户家庭、外来民工以及单亲家庭也占肯定比例，独子、独女、幺子女比重逐年增大。 2、从自身素养看：由于在家看得重，骄气、任性、劳动观点不强，局部学生由于受环境影响行为无标准甚至染上了不良习惯。 3、大局部学生在进入初中学习时，有较高的积极性，但因家庭生活条件优越，就业状况好转，当学习有困难时，无毅力、无士气克制困难。如教育不当，甚至厌学。 4、大多数学生能正确理解德、智、体等方面的关系，但也有局部学生有重智育而轻其他倾向。家庭教育、班级环境，对学生学习成绩的好坏有直接关系。