教师资格考试中学教学知识与能力考试分析二十：学习动机.docx

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2、新疆 教师资格证考试 考试信息 报名入口 准考证打印 成绩查询 面试公告 资格认定 教案模板 考试题库 备考资料 您现在的位置：首页 教师考试 教师资格 备考资料 教育学 教师资格考试中学教学学问与力量考试分析二十：学习动机进入阅读模式 教师资格考试中学教学学问与力量考试分析二十：学习动机 进入阅读模式 2023-09-10 14:41:59| 来源：教师考试网 共享到： 学习动机 【考试分析提要】 1.学习动机的含义；2.学习动机的构成；3.学习动机的功能；4.学习动机的理论；5.学习动机的培育与激发。 【考试分析速记】 一、学习动机的含义 学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动指向

3、肯定学习目标的动力机制。学习动机包括推力、拉力和压力三种因素。 二、学习动机的构成 学习动机有两个根本成分：学习需要；学习期盼。 (一)学习需要与内驱力 学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满意的心理状态。 (二)学习期盼与诱因 学习期盼是个体对学习活动所要到达目标的主观估量。 三、学习动机的功能 (一)激发功能； (二)指向功能； (三)维持功能。 四、学习动机与学习效率的关系 动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系。 动机的水平还随任务性质的不同而不同：在学习较简单的问题时，动机强度的水平点会低些；在学习任务比拟简洁时，动机强度的水平点会高些。 五、学习动机的理论 (一)

4、行为主义的强化理论 学习动机的强化理论是行为主义学习理论家提出来的，主要代表人物是巴甫洛夫和斯金纳。行为主义强化理论认为强化能够促进学习动机。 (二)需要层次理论 美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。认为人具有五种根本需要即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、敬重需要、自我实现需要，这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需要至少到达局部满意之后才能消失对较高级需要的追求。他将前四种需要定义为缺失需要，后一种需要是生长需要。 (三)成就动机理论 个体成就动机最初由麦克里兰和阿特金森提出。个体的成就动机可以分成两局部：趋向胜利的倾向和避开失败的倾向。 依据成就动机理论，学生最有可能选择的是胜利概率约为50%的任务。 1 2 (责任编辑：Liuyy) THE END 声明：本站点公布的来源标注为“中公教育”的文章，版权均属中公教育全部，未经允许不得转载。 教师资格考试资料 教育学答题技巧 快速访问手机站 常见问题更多