新人教版七年级语文上册教案.doc

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1、 新人教版七年级语文上册教案 教学目标 1.快速阅读，在规定时间内读完全文，并能精确全面地概括课文要点。 2.学习本文按时间挨次，清晰明白地表达大事发生过程的写作方法。 3.激发丰富的联想和想像，培育起足够的学习兴趣。 教学重点： 速读课文，养成自主阅读的习惯，概括文章主要内容;概括登月的四个阶段 教学方法 1.快速阅读法。本文是一篇科普小品，登月的全过程表达得清晰明白、生动形象。先让学生较快速度地默读，整体感知文章大意，再用简洁的语句梳理概括内容要点。 2.讲读法。 课时安排3课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，你们知道地球和月亮之间的距离是多少吗?对，是38万公里，真是可望而不行即

2、呀，古往今来，人们仰视天上的明月，总会引起无穷的遐想，梦想有朝一日能飞上月宫。如今，梦想已经变为现实，1969年7月21日，人类最终登上了神往以久的月球。现在，就让我们与航天英雄一起，去感受那惊心动魄的一刻吧 二、检查预习 1、听写以下字词：(共10个) 指令海疆畅谈神往里程碑观测仰头直立一叶孤舟遥遥在望 2、解释以下词语：(共5个) 畅谈：尽情地谈。 仰头直立：抬起头笔直地站着。 遥遥在望：形容远远地可以看到。 可望而不行即：只能够望见而不能够接近。即，靠近，接触。 里程碑：比方在历史进展过程中可以作为标志的大事。 3、你知道人类是什么时候第一次登上月球的? 1969年7月21日，人类最终登

3、上了月球。 4、哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球? 美国宇航员阿姆斯特朗。 三、速读课文，筛选信息 1、默读课文，概括每一自然段的主要内容： 明确： 地球和月亮的距离可望而不行即。 美国宇航员登上月球，树起了宇航事业的一块新的里程碑。 “土星5号”火箭预备放射。 三名宇航员进入指令舱。 “阿波罗11号”飞船放射后进入预定的轨道。 “阿波罗11号”飞船进入登月轨道。 三名宇航员进入梦乡休息。 “阿波罗11号”飞船到达离月球28000公里的月亮和地球引力的中和点。 登月舱和飞船脱离，登月舱开头降落。 登月舱降落在月球上。 阿姆斯特朗和奥尔德林先后来到了月面。 阿姆斯特朗和奥尔德林立刻在月面上紧

4、急的工作。 阿姆斯特朗和奥尔德林从月球返回登月舱内。 登月舱和“阿波罗11号”飞船对接胜利。登月舱被甩在太空。 “阿波罗11号”飞船精确地溅落在预定海疆， 对人类第一次踏上了月球的总结 三位宇航员畅谈登月的感受。 阿姆斯特朗谈登月的意义。 2、归纳整个登月过程可以分为几个阶段?明确：可分四个阶段 升空预备(3、4)升空前的气氛、登机。 飞向月球(5-9)检查、点火、升空、飞行。 登月胜利(10-15)登月、在月球上工作、登上飞船。 返回地球(16-20)起飞、归航、回到地球、畅谈感受。 3、文章是按什么挨次来报道这一过程的? 明确：按事情进展的时间挨次。 4、找出有关表示时间的词语并指出相应大

5、事。 1969年7月16日早，“土星5号”火箭预备放射。 放射后2分42秒，第一级火箭自动脱落。 离地9分5秒，第三级火箭发动机启开工作，飞船进入预定的轨道。 放射后13小时30分，宇航员开头进入梦乡。 19日晚上8点33分，飞船飞过月亮和地球引力的中和点。 19日晚上9点32分，地面呼叫，飞船减速，预备登月。 7月20日上午7点32分，阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱。 7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱平稳地降落在月球上。 21日上午11点39分，登月舱翻开了舱门。 11点51分，阿姆斯特朗走下阶梯，登上了月球。 7月21日11点56分20秒，奥尔德林也来到了月面。 (三个小时很快就过去

6、了)7月21日14点，阿姆斯特朗和奥尔德林从月球返回登月舱内。 7月22日0点15分，登月舱升空，离开月球进入预定轨道。 22日上午6点35分，登月舱与“阿波罗11号”飞船对接胜利。 25日凌晨1点35分8秒，“阿波罗11号”飞船以适宜的角度进入地球大气层。 1969年9月16日，三位宇航员畅谈登月的感受。 5、为什么具体的交代时间，这些表示时间的数字有何作用? 明确：由于这是一篇太空探究的文章，太空探究对数字的准确度要求特别高，这些数字主要是为了表达本文的精确性、科学性、真实性，表达记实报道的特点。 6、阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球后做了些什么? 明确： 检查了登月器的着陆状况。 采集月壤和

7、月岩的样品。 把纪念碑树立在月球上。 把电视摄像机安装在月球外表 安装一台太阳风测定装置来检测宇宙射线 安装了用来准确测定月球和地球之间距离的激光仪。 安装了测定月震的月震仪。 把美国的星条旗它插在月面上。 跟美国总统尼克松进展月亮和地球之间的第一次通话。 7、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石，并在月球外表安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪? 明确：科学家是为了科学讨论、开发并利用月球。 四、教师小结：本文就是真实记录美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月全过程的一篇饶有兴趣的科普小品。将登月的全过程表达得清晰明白、生动形象，可以说，引人入胜是本文的特色。 五、布置作业 依

8、据其次局部第1、2阶段的内容，画出飞船向月球进军的行程图。 其次课时 一、精读课文，合作探究 1、如何理解文章最终宇航员阿姆斯特朗的话? 明确：“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球外表的一小步，对一个人来讲的确很简单，毫不费劲。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪慧才智，说明了人类高度兴旺的科技水平，开创了人类对宇宙探究的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。 2、找出文中谈论性的句子，并说明其作用。 明确：(说明观点或看法的句子即为谈论性句子，详细句子略。)作用：起画龙点睛、深化理解的作用。 3、阅读本文后你的感受是什么? 明确：感受到科学技术的魅力，感受到

9、人类才智的无穷魅力，并对人类将来的美妙布满信念。 二、畅所欲言拓展延长 1、现时篇 我国作为一只沉睡多年的东方雄狮，在航空航天方面的状况又有哪些惊天动地的成果呢?请你介绍一下好吗? 听完这些介绍，你有什么感受吗? 2、想象篇 可以启发学生思索，让学生看第99页的插图，引导想像 想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界? 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢? 想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉? 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做适宜吗? 教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和梦想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气

10、和水，一片荒芜死奉;科学家采集土壤、岩石是为了科学讨论、开发并利用月球;宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等;太空垃圾也是人类的一大隐患。 三、总结语 月的故事引人入胜，月的情愫丰富多彩，月的文化博大精深，月亮照着你，月亮照着我，但我国航天技术仍无法登上月球。随着我国神州六号飞船的放射胜利，我信任五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了，愿在座的同学们努力学习，长大能为我国航天事业的进展做出巨大的奉献。 愿我国的登月规划早日胜利! 板书设计： 预备 月亮上的脚印升空宏大的壮举 登月人类的才智 返航 五、布置作业 1.完成课后练习题二、三。 2.查字典，把握以下词语的意思并各造一句。 畅谈

11、仰头直立遥遥在望可望而不行即 第三课时 教学目标：完成练习，稳固所学，提升力量。 教学内容：练习册、全效学习内容 教学重点： 1、根底学问与力量训练，要留意中考演练题型。 2、课内阅读留意检查学生对课堂所学的把握状况，准时调整教学内容与方法。 3、课外阅读要逐步培育学生自主阅读力量。 新人教版七年级语文上册教案2 教学目标 学问目标 1.理解、积存“峰峦、预兆、轻快、匀称、倒塌、充满、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。 2.反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 力量目标 1.复习稳固比方的修辞手法，积存文中比方，体会语言精确生动的特点。 2.学习常用的说明方法，特殊

12、是打比方和分类别。 3.练习快速阅读，概括课文内容要点。 德育目标 培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点 快速阅读，概括课文内容要点。分析写作层次清楚的特点。 教学难点 分析、把握课文主体局部怎样看云识天气的内容和构造层次。 教学方法 1.朗读法。虽是介绍科学学问的说明文，但语言生动、描摹细致、用语精确，反复诵读中体会生动说明的好处。 2.观看与联想。语言生动，表述形式多种多样，大量运用比方、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。 教学中引导学生从实践中观看和总结，激发丰富的联想，鼓舞说出更有创意的理解。 3.图表概括法。课文主体局部重点介绍怎样看云识天气，这局

13、部涉及的云层、光荣种类繁多，变化简单，可引导学生通过列图表，使之构造层次清晰，内容明确。 教具预备 多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片 课时安排 1课时 教学过程 教学要点 概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明挨次的写法，体会精确、生动的语言。 教学步骤 一、#教案# 导语设计 设计(一)： 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢?(学生答复：看云)，确实，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的阅历总结。今日，我们一起学习一篇科普

14、文看云识天气，它将告知我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”飘浮的云彩。(板书文题) 设计(二)： 唐代诗人刘禹锡竹枝词诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新奇、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗?除了天气预报，人们还依据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么究竟怎样通过云彩预知天气呢?今日，我们一起学习一篇科普文看云识天气从中学习解读天气变化的学问。(板书文题) 二、整体感知 1.教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合解释和字词典疏解。 投影显示： (1)注音： 峰峦(lun) 一霎(sh)

15、间 点缀(zhu) 绫纱(lng) 充满(m) 晕(yn)头转向 月晕(yn) 倒塌(bngt) (2)释义： 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露出来的迹象。 轻快：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻松美丽。 充满：(烟尘、雾气、水等)布满、布满。 征兆：马上消失的迹象。 倒塌：崩裂而倒塌。 2.学生自由诵读，梳理课文主要内容。 思索：(1)是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题提醒云和天气关系的语词是什么?它运用了什么说明方法? (2)有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 (3)文中第

16、2段看云识天气的阅历一句是提醒云的形态和天气关系，用“往往”“经常”作限制词，说明白什么?后面的三个语段与它有什么关系? (4)相形课文主体局部对云和天气关系的详细细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比方的运用，试详细分析其作用。 (5)以简表的形式归结课文的行文思路。 学生答复，教师明确： (1)云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，精确而形象地说明看云和识天气的关系。 (2)第6段的中心句“我们还可以依据云上的光荣现象，推想天气的状况”标示说明角度的变化。 文章从云的形态、云的光荣两个方面介绍云和天气的关系。 (3)这两个词用在句

17、中具有限制作用，说明一般情形是这样，排解了特别状况，表达了说明文语言的精确性。 第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”;第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。 (4)第1段用一连串的比方把云的万千姿势描绘得特别生动形象，充分激发了读者的想像，首先说明云的“姿势万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐;有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感;“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比方，鲜亮而详细，形象

18、而生动，给人深刻的印象。最终一句是全段的中心句，“招牌”一词比方贴切，耐人寻味。总之，比方的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。 3.品读全文，体会课文层次清楚的特点。 三、详细研讨第36段 1.学生精读，揣摩语言的生动形象。 2.投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，认真观看云的形态变化，绽开丰富的联想，说出更有创意的理解。 思索：(1)语段中清楚的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比照。 (2)第3段采纳了从现象到本质的说明挨次，那么现象是什么?本质又是什么? (3)第3段文

19、字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。 学生答复，教师明确： (1)分类说明法是把事物根据肯定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清晰。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。 (2)说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。 (3)平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。 生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很均匀，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上洁白的羊群。 3.记叙文中，比方是一种修辞方法;说明文中，运用比方来说明事

20、物，叫做比方说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶好玩味。请仿照例如造句，从外形入手，绽开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。 例如：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 造句： (1)夜幕四合，四周的群山， (2)远处的霓虹灯亮了， 学生答复，教师例如： (1)夜幕四合，四周的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇， (2)远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹， 4.第4、5、6段的写作思路与第3段一样，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。 学生合作完成。 5.积存文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。

21、文中消失的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。 教师适当补充，并做些解释，如： (1)“天上钩钩云，地下雨淋淋” (2)“云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦” (3)“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻” (4)“早上乌云盖，无雨也风来” (5)“清早宝塔云，下午雨倾盆” (6)“久晴大雾阴，久阴大雾晴” (7)“黄云上下翻，将要下冰蛋” 四、课堂练习 投影显示： 1.的语言生动形象，又非常精确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。 (1)阅历告知我们那些低而厚密的云层，_(肯定有时经常)是阴雨风雪的预兆。 (2)消失了高

22、层云，_(肯定有时往往)在几个钟头内便要下雨或下雪。 (3)乌云充满着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，立刻就会哗啦哗啦地下起暴雨来，_(肯定有时经常)竟会带来冰雹或者龙卷风。 (4)天气变化特别简单，看云识天气有_(相当肯定特别)的限度。 (5)我们还可以依据云上的光荣，_(推断推断推想)天气的状况。 2.下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。 人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。 夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。 太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。 所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。 还有一种云彩常消失在早晨或黄昏。 意思

23、是说：虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。 朝霞在西，说明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。 正确句序： 3.指出以下各句使用的说明方法或修辞手法。 (1)在太阳和月亮的四周，有时会消失一种漂亮的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。() (2)最终，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都隐藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。() (3)华环由小变大，天气将趋向晴好;华环由大变小，天气可能转为阴雨。() (4)所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。() (5)那最轻快、站得的层，叫卷云假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的鳞波，

24、这就成了卷积云还有一种像棉花似的白云，叫积云在晴天，我们还会偶见一种高积云。() 4.假如将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。 早晨，天上飘着片片白云，中午，天空慢慢聚拢起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。 参考答案： 1.(1)经常(2)往往(3)有时(4)肯定 (5)推想。(这些词语或修饰或限制，表达了说明文语言的精确性) 2. 3.(1)下定义(2)拟人(3)分类别(4)引用(5)拟人分类别作诠释 4.天气：晴转多云，午后有小雨，风力12级。 五、课堂小结 是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章胜利运用了分类说明、比方说明等方法

25、，使得内容精确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积存的阅历，正如课文所言它究竟有肯定限度，现代科技的进展对天气的精确预报，极大地便利了人们的生产、生活，从前神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，由于科技改写着大自然的历史。 新人教版七年级语文上册教案3 目标： 1、学问目标：学习层次美、语言美 2、力量目标：培育观看力量和对美的感受力量 3、情感目标：培育良好的观看习惯和科学精神。 重点：感受文章的语言之美 难点：云层、光荣的种类繁多，变化简单，难于区分 设想：运用奇妙裁剪法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的说读课即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选

26、点进展说的话动，引导学生进展趣味学习。 课时：一课时 操作： 一、第一个教学板块：导入，检查预习(3分钟) 1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今日的天气状况。那么，谁能告知我今日的天气状况呢?你是怎么知道的?对，通过天气预报我们能够精确知道某天的天气状况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假设你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避开被雨水淋湿的为难，你该怎么办呢?今日，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气(板书课题)，我们将会受益无穷。 2、点出常用雅词和谚语： 二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻快绫纱鳞波倒塌充满征兆 四字雅词：姿势万千变化无常白云朵

27、朵阳光绚烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕模糊不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶 谚语：日晕三更雨，月晕午时风;东虹轰隆西虹雨;朝霞不出门，晚霞行千里。 二、其次个教学板块：朗读，整体感知(15分钟) 1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读(采纳不同的方式齐读、杂读)。 2、自读：框出依次介绍了哪些云和光荣?画出对它们进展描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气?(粗略板书) 三、第三个教学板块：演读，理清层次(10分钟) 1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料;让别人明白你将会带来怎样的天气。 教师例如：Hai!大家好，我叫卷云，

28、我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很薄弱，可我最轻快，站得也，阳光可以透过我照到地面。我很受欢送，由于我会给大家带来晴朗的天气。 2、对比课文，学生各人自说自讲，在书上作记号 3、学生发言，先各自预演，后课堂沟通。(边演边完善板书) 4、小结：通过自我介绍，我们熟悉了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟识了? 四、第四个教学板块：说读，品尝语言(15分钟) 1、读第一段，(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。(美) 2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了美丽的词语，有的是使

29、用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有许多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用美在，由于的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说：如： 的语言美在它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。由于它运用了比照的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。 五、第五个教学板块：寻读，课外延升(2分钟) 1、点示：课文讲的是看云识天气，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过看云才能识别天气，我们可以看动物、植物、某种现象或一些感觉等都可以帮我们识别天气，有的方法特殊灵，有的

30、已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗? 2、学生活动：学生自由叙述。 3、学生收寻并积存识天气的方法。 新人教版七年级语文上册教案4 【教学目的】 1、了解云和天气的亲密关系，得到识别天气阴晴雨雪的学问。 2、体会生动形象的说明语言。 3、理解“总说分说总说”的构造形式。 【教学设想】 1、安排一教时。 2、文章其次局部(26段)，一层层详细说明云的形态、光荣变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮忙学生理解。 3、预习要求： 仔细看“阅读提示”，把握学习的两个重点。 把握课文解释中的字、词语(会读、会解释)。 朗读课文，注明段的序

31、号。 【教学内容和步骤】 一、解题 问：从课题看，说明的内容是什么? 明确：云和天气的关系即通过观看天空中各种云来识别阴晴风雨。 二、朗读课文(检查读音和语句停顿) 三、正音、正率和解词 峦山(与“恋”区分)霎(与“刹”区分)盈缕(留意汉语拼音规章) 晕(还有一个音)模糊连绵不断(留意加粗字写法) 解释词语：姿势万千点缀一霎间预兆轻快充满 四、统观全文，了解构造 提示：联系前面课文，苏州园林是“先总说后分说”的构造;我国的气候是“先分说后总说”的构造。思索这一课是怎样的构造形式。 学生发言，归纳： 是“总说分说总说”的构造。 将课文划分为三个局部： 第一局部(第1段)，指出云和天气的亲密关系，

32、说明识天气可以看云。 其次局部(第26段)，说明怎样看云识天气。 第三局部(最终一段)，说明看云识天气的目的。方法和留意事项。 问：课文第一段是怎样的构造形式? 学生发言，归纳。 “总分总”的构造。 “姿势万千”总说云的形态; “变化无常”总说云的特征。 中间八个比方，分别说明云的形态之多，扣“万千”;省略号后，“有时”“有时”“刚刚”“一霎间”，紧扣“变化无常”。 最终一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志“看云识天气”，引出全文的中心。 问：从第一段，看说明语言的生动形象，你可以举哪些例? 学生先自读，再发言，归纳。 1、为了详细写“姿势万千”，用了八个比方。结合课后练习二，说明这些

33、描写精确而生动，不仅形象详细，而且有动态特点。 为了详细写“变化无常”。用“有时漂亮”，“有时阴森”，“刚刚阳光绚烂，一霎间大雨倾盆?进展比照。 2、用词特别精确、生动： 例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“覆盖”;“阳光绚烂”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比，也特别精确。 五、重点分析课文其次局部 问：第2段上下文有何关系?起什么作用? 学生发言，归纳。 “薄云”“晴朗”;“低而厚密的云层”“阴雨风雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。 学生默读

34、课文第3.4、5、6段。 思索这局部的构造层次。 同学争论，明确。 分为两层：第一层(第35段)说明云的形态和天气的关系;第H层(第6段)，说明光荣现象和天气的关系。 按课后练习一的要求，边看课文，边疆表。可以补充每一类云的“位置”一栏。 云种类云的外形位置天气的状况卷云像羽毛像绫纱阳光可以透过它照到地面，天气晴朗卷积云像粼波很高它不会带来雨雪积云像棉花团2千米左右在天空映着温柔的阳光高积云像羊群2千米左右云块间露出碧蓝的天空天晴卷层云仿佛白色调幕高它向前推动，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪雨层云布满天空更低雨雪就开头下降积雨云形成高大的云山更低立刻就会下暴雨 由上面云的位置、

35、厚薄和天气的关系与第2段是相照顾的。“象征”“预兆”用词精确。 问：如何说明这局部说明语言的生动、形象? 同学从课文中找出例句，归纳。 1、运用贴切的比方： “有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱”说明卷云的轻快和雪白; “似乎微风吹过水面引起的粼波”比方卷积云的形态特征; “像棉花团似的白云”比方积云的形态特征; 写卷云聚拢成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比方。 2、运用拟人的手法： 写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”; 写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都隐藏了起来”。 3、用描写的语句： “阳光透过云层依旧很清楚”，写出了“卷云”的“薄”;

36、用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云;“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云充满”描绘“积雨云”的进展变化。 4、用词精确： 问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。快速、不一会、顷刻、立刻说明变化速度之快，用词又不雷同。 默读第6段课文。 提示：本段第一句有什么作用? 是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。 光名产生和分布状况光荣天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月四周里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘局部里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕

37、上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨露早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴 问：这段没有用比方、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜亮生动的? 学生争论，明确。 引用了谚语，简短、通俗、鲜亮、生动。 最终读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思? 学生答复，归纳。 看云识天气的目的;方法;局限性;还要依靠天气预报。说明看云识天气的目的，方法和留意事项。” 提示：最终两句话表达了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“经常”、“有时等词是相照顾的，说明使用词语的精确性。 新人教版七年级语文上册教案5 教学目标： 1、有感情地诵读课文，在朗读中理解诗歌的内容，感

38、受诗歌的思想感情和节律美; 2、理清构造，绽开合理联想和想象，品尝诗句中的含义; 3、培育学生对生物进化方面的兴趣，增加求知欲，培育科学精神和探究未知世界的兴趣。 教学步骤： 一、导入新课 木鱼石的传奇“有一个漂亮的传奇，精致的石头会唱歌它诉说和善叙述美妙”同学们听了歌曲，也会想象到，精致的石头怎么会唱歌呢?它怎样叙述着和善和美妙呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚清醒的化石啊，请向我一一叙述那奇幻的神话。”石头真的能向我们叙述奇妙的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗化石吟。(出示课题及学习目标) 二、教师范读课文，学生感知内容 (一) 师：化石吟是一

39、首生动美丽的科学抒情诗，它向我们展现了亿万年前的奇妙景象，并赞美了科学的奇妙与人类的宏大。本诗前后照应，节奏鲜亮，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听教师范读。 学生思索问题： 1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。 2、本诗表达了怎样的思想感情? 3、本诗可分为几层，试概括大意。 (二)学生听后可以再自由诵读，在读中思索，然后争论，争论时要赐予充分的时间。争论后教师引导学生明确： 1、本诗写科学家通过讨论化石呈现了亿万年前的奇妙景象。 2、诗歌表达了对科学奇妙与人类宏大的赞美之情。 3、诗歌分为三层：12节通过发问，引发联想;36节详细抒写，无限遐思;7节回应发问，照顾开头。 (

40、三)学生争论明确后，教师可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。 三、研读赏析 1、教师导学：对文章的大体内容和的思想感情根本了解，还应学会细致讨论好的章节、词语，以便把握文章的主旨。 2、自主探究：研读36节，思索以下问题。 (1)“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? (2)怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本宝贵的密码”一句? (3)“时间在你脸上刻下道道皱纹，如同把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的? (4)当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。) (5)从诗中找出你喜爱的一句，品尝赏析一下，说说你喜爱的理由。 以上内容在朗读后由四人小组争论(每题每组都要争论)。发言时可以绽开小组竞赛，比比哪个小组思索的最深刻，最有启迪意义。 学生发言可以畅所欲言，教师可提示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了的思路。之所以是“一本宝贵的密码”，是由于在化石中，作为生命根本物质的有机化合物还保存着，为科学讨论供应了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比方，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。 3、合作探究 通过导学、探究的学习过程，学生可以连续