文言文《滕王阁序》教学反思-.doc

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1、 文言文滕王阁序教学反思? 现代教学技术的运用，如：计算机、幻灯、投影，视频资料、图像资料等等，优化了教学过程。适时的供应资料为学生解读文本供应便利，穿插录像资料创设了情境，激发学生学习鉴赏美文的欲望，渲染了学习气氛。如孙道临的朗读激发了学生联想和想象。 现代教学手段的使用，增大了教学容量，也为学生的积极参加活动供应了更多的时间和空间。如解答问题的参考答案，可以通过投影来展现，节约了板书的时间;学生回答下列问题可以写在纸上，在投影仪下展现，可以在短时间内展现多份答案，并当场讲评。如本课的归纳段落大意的环节，就很胜利。 本课的缺乏之处：取舍还不够大胆，使内容安排多了一些;多媒体的运用还不够娴熟;

2、视频材料运用多了点，挤占了学生自主学习的时间;假如把孙道临的朗读录像放在导入阶段播放，更有利于创设情境。 滕王阁序教学反思2 开学以来，始终在尝试阅读与写作相结合的教学方式，在问题教学法的根底上更强调学生的自我感悟。今日出一堂课和高二教师共同探讨这种教学方式的可行性，也是保存一些教学资料以备市教育局领导检查。 开场白：沿着中国古典文学的长河我们一路走来，感受了古朴写实的诗经，体会了浪漫瑰丽的离骚，有感于刚健俊朗的建安风骨，有怀于感慨生之渺小的古诗十九首。今日我们来到初唐，一起来端详初唐气象。登高始终是古典文学的一个重要主题，范仲淹与岳阳楼抒发先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐的博大牺牲精神，济

3、世悯人情怀，崔颢在黄鹤楼上吟咏黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠，。生不逢时，岁不待人的无尽感伤。王之涣于鹳雀楼上道出欲穷千里目，更上一层楼，探求无止境，昂扬向上的进取精神。那么，王勃在滕王阁上又呈现乐怎样的精神风貌，给我们怎样的启发呢?现在我就一起沟通，一起品读，一起感受，一起愉悦。 韩玉婷(结合王勃的作品解读) 马兰 (现代诗，押韵，有方文山的风格，更像歌词) 宋林泽(译文，主要是其次段、第三段。有制造) 郑浩天 (学会化用歌词，解决文字究竟朴实好还是华美好，其实文字风怎样不重要，只要能精确地表达出自己的想法就好) 康森(解读比拟有深度，对于苦难的熟悉有独特见解) 白雨薇(虽然对王勃的解读有偏

4、颇，敢于展现自己，文字表达力量提高较快。) 刘笑宇(风格照旧，辞藻比拟华美，熟悉角度独特) 刘思琪、刘妍、刘阳、杨慧、康恩凯同学也作了沟通。 板书 积极、执着、猝死、脆弱、恃才傲物、心魔 乐观、彷徨、奋进、无奈 忠实于原文，丰富联想制造、景美、祥和、富庶 知人、论世、评诗、谈人生 无悔、不在于长短、在于质量 人之渺小、永恒价值的追求、人的宏大 滕王阁序教学反思3 就文章而言，滕王阁序是奇文妙文，但是就教学来说，又是一篇难文硬文。我们最怕辛辛苦苦教下来，学生的感觉却是一句“有什么好的”。滕王阁序就经常患病这样的命运。这次重新遇到它，我原先也想不出好的花招，上网查了一下资料，也没有什么建立性的意见

5、，顶多就整理文中的典故，以它为钥匙翻开滕王阁的大门。但这样一来，学生要花很大的时间去打理，唯恐那点兴趣也被蚕食得差不多了。后来静下心来认真地阅读课文，竟然发觉一条亦真亦假亦明亦暗亦断亦续的感情线索。相对典故相对文采这些“技”上的东西，它应当是“道”，是最根本的。那么能否以情感为“纲”，纲举目张，带动全文的教学，让学生体会王勃陆海潘江之才下的苦痛担心? 由于文章的确在文字理解上有难度，为了便于课堂上的教学，我布置学生预习时画一副王勃情感变化的心电图。由于以前从没干过类似的事情，从课堂上两个学生在黑板上的展现看，学生还是特别感兴趣的，而且，根本能把握王勃的心路历程。当两条情感变化图呈现在大家面前的

6、时候，接下来的教学就简洁了：一问是不是这样的情感，二问为什么会有这样的情感，三问这样的情感变化说明白什么，哪种情感是最真最根本?举最初的情感为例，绝大局部的学生概括为“兴”，也有学生认为兴中有悲。这样的理解无疑是对的，但又无疑以前者为主。那它从何而来?学生指出源自原原本本的两句话，“遥襟甫畅，逸兴遄飞”“兴尽悲来”，从文中筛选信息表达了学生的一种阅读技巧，不过教师不能到此为止，应当引导学生详细深入文本，在自主的根底上开展探究性学习。经过争论，学生是能概括出这么几点的：盛地、盛宴、盛景、“盛”人。这样一来，王勃的“兴”就有了落脚点。 可以说，王勃在最初表现出来的逸兴只是斯时斯地的感受，真的是“躬

7、逢盛宴”而已，最终对宾主的客套应酬也是外表文章，对滕王阁序而言，这些均缺乏观。足观的是“失路之人”在剧烈的渴望“望长安于日下”，在热切的希望“奉宣室以何年”;足观的是“时运不齐，命途多舛”之人，在苦痛又大方地自己给自己加油鼓劲呐喊助威，“老当益壮”“穷且益坚”;足观的是“有怀投笔”者“无路请缨”，只好“奉晨昏于万里”，无奈到无望。引导学生深入体会那一个个典故背后真正的意图，体会笑脸背后不堪回首的坎坷经受，年轻后的沧桑，辉煌后的伤痕。只有这样的情感才是最真的，只有这样的千古同悲才是文章真正的魅力所在，也只有这样读出来才算对得起王勃。 这样两节课下来，自己觉得上的较为轻松，也较为沉重。轻松的是纲举目张，一气呵成;沉重的是为王勃的失意与伤感，挣扎和自慰，为一颗不甘的灵魂。