教科版三年级上册10《讲信用》教案.docx

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1、 教科版三年级上册10讲信用教案 教学目标： 学问与力量：学会本课生字新词，读懂课文内容，在详细的语言环境中培育学生的品词析句力量。 过程与方法：引导学生抓住人物的语言、动作和神态等描写，细读悟情，品读悟理，从而提醒文章的主旨。 情感态度和价值观：有感情地朗读课文，感悟宋庆龄诚恳守信的美德。学习宋庆龄在生活中做一个讲信用的人。 教学重点： 有感情地朗读课文，分角色读好人物的对话。 教学难点： 联系上下文和生活实际，体会“虽然小珍失约了，宋庆龄为什么还能毫不懊悔地在家里等她”。 教具预备： 搜集有关宋庆龄生前资料;字词卡片和多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题。 1.初步熟悉并了解宋

2、庆龄 板书课题：10讲信用 2.破题 师：看到这个题目，你想到了什么? 生1： 生2： 生3： 二、初读课文，整体感知。 1.按要求自由读文。 (1)要读准字音，把句子读通顺。 (2)读完后，在每一个自然段前面标上序号。 2.检查第一次读文状况。 指名按自然段读文，校正字音，理解重点词语。 3.生默读课文，思索：主要写了一件什么事? 读后同桌沟通，然后汇报。 三、读文感悟，突破疑难。 1.再次默读课文，指出不明白的地方。 2.读文解惑 (1)学习第18自然段，指导朗读文中的对话，相机渗透学习方法。 学习第一、二自然段，理解“流传至今” 学习第三自然段，指导朗读“太好了!我早就想到李伯伯家玩儿了

3、。” 学习第46自然段在理解“惊异”和“不以为然”的根底上，指导朗读爸爸说的话。 学习第七自然段。 a.通过换词训练，理解“坚决”一词，并进展有感情地朗读这一段。 b.熟悉反问句“跟别人约好了，怎么能失信呢?”同时进展变换句式的相机训练“跟别人约好了，不能失信!” 学习第8自然段引导学生理解宋庆龄等小珍时的那种着急的心情。 (2)学习914自然段，放手让学生自读感悟，练习朗读文中的对话，相机总结学法，学以致用。 重点学习第1213自然段。引导学生总结前面的朗读方法，练习朗读人物的对话。(重点读出爸爸惋惜的语气和宋庆龄毫不懊悔的语气) 生齐读第14自然段。 四、联系实际，加深理解。 宋庆龄小时候

4、就知道“做人，要讲信用。”在生活中，你有这样的经受吗?说给大家听听。 “小珍失约了 ，但宋庆龄毫不懊悔在家里等她。”你对这件事怎么看?假如你是小珍，知道了宋庆龄为了等你而放弃了自己最想做的事儿，你会对她说些什么? “讲信用”其实就是“说到做到” 五、分角色朗读课文，相机渗透写作方法。 1.男生重点练习爸爸的话，(第4、6、12、14自然段); 女生重点练习宋庆龄的话(第3、7、13自然段) 2.分别指名读爸爸和宋庆龄的话，师生共同评议。 3.择优组合分角色朗读 4.学生自由组合，练习分角色朗读 六、反思总结，布置作业。 1.本节课你有哪些收获? 2.供应有关“讲信用”方面的警世名言给学生。 3

5、.回去把这个故事讲给你的亲人听。 七、板书设计 10 讲信用 宋庆龄：快乐 坚决 毫不懊悔 说到做到 爸 爸：惊异 不以为然 惋惜 赞扬 教学目标： 1、认读本课生字新词。 2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。 3、有感情的朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。 教学重点：有感情的朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。 教学难点：感悟守信用的重要。 教学课时：2课时 第一课时 教学流程： 一、引入新课。出示宋庆龄的照片，简介宋庆龄。今日我们了解宋庆龄小时候的一个故事。 二、初读课文，读准读通，了解大意。 3 由读课文，看生字表读准字音。 4 字词。（一般读易读错的字，难理

6、解的词，对理解课文又帮忙的词句等等。） 宋庆龄 折花篮 （用这两个词结合课文内容说一句话） 解释 虽然 挺想你的 （书中说谁挺想谁的？挺可以换个词吗？） 惋惜 （把带惋惜的这句话读一读 惦记 这件事 （她惦记着学折纸这件事） 5 再读课文，把句子读通顺。 6 指名读课文，（可以分自然段读）了解课文大意。（课文讲了一件什么事？整体把握课文内容。） 三、感悟课文内容 1 宋庆龄是个什么样的人？板书：讲信用 有急躁 （整体感受） 2 你们是从哪里感受到的？还有不同感受吗？默读课文，边读边画出有关语句。（给足时间） 3 汇报沟通。边汇报沟通，边板书。重点沟通一下语句的理解。 宋庆龄点点头说：“好，我肯

7、定等你。” 板书：同意等 宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我肯定要等她！” a、学生汇报，读所画的句子，谈感受。板书：肯定等 b、“想了想”在课件上变颜色，问：在什么状况下想了想？ c、读读爸爸说的话，你有什么感受？ d、你们现在都是宋庆龄，听了爸爸的话你是怎么想的？为什么？ e、课件出示： 比照读两句话，说说有什么不同。 带着理解读读宋庆龄的话：宋庆龄想了想， 宋庆龄一个人留在家里照旧急躁地等下去。 学生读自己画的句子，谈体会。再读。板书：急躁等 十二点过后，迎了出去。 学生读自己画的句子，谈体会。 等来了吗？读最终一段。板书：没等来 读完这一段你有什么问题吗?大家为什么

8、都会心地笑了？ （留个问题下节课解决） 板书设计： 讲信用 宋庆龄 急躁等 还在等 没等来 其次课时 教学过程： 一、回忆上节课没解决的问题： 二、默读课文，为自己选择一个角色，想想你为什么笑？ （学生沟通时，让学生谈出自己的理解，教师适时点播。） 1、选择小珍的妈妈，你为什么笑？ 2、选择宋庆龄的父母，你们为什么笑？ 3、谁选择宋庆龄，你为什么笑？板书：等得值 把你体会到的带到句子中，读“宋庆龄望了望爸爸妈妈，大家都会心地笑了。” 4、读全文，看还有谁也是讲信用的人。你是从哪里看出来的？ 5、学生自由发言。 6、师生交际 把故事结尾演一演 教师演小珍的妈妈，同学演宋庆龄。师引导：庆龄，对不起，小珍没有按时来和你学着花篮。 教师演宋庆龄的妈妈，同学们演宋庆龄。师可引导：庆龄，懊悔吗？ 7、学习字词 自学生字，看看你有什么好的记字方法。 小组学习，选择难字，在小组中沟通。推举小教师给大家讲。 学生汇报。（边汇报，边鼓舞学生的记字方法，可适时指导：归类记字） 在沟通“惋惜”时，指导造句。 （重点讲解“解释”等字的书写，鼓舞补充某个字的资源，加大识字信息量，丰富教学内容。） 练习书写。 三、作业 1 仔细写本课生字词。 2 选作：搜集宋庆龄的小故事、或讲信用的小故事。 编演课本剧。