教研反思生本课堂下教学设计中几个注意.docx

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1、 教研反思生本课堂下教学设计中几个注意现在越来越多的教师承受了翻转课堂和“教学评全都性”的建议，由于这能够有效地敬重学生学习之前的差异，同时也便于课堂教学中求同存异，留意解决共性问题的根底上有针对性地处理学生的共性问题，既保证教育实效性问题，也有助于学生学会学习，为将来生活和进一步进展奠基。无疑，课堂组织的有效、好玩，有序，就需要有针对性地教学设计。鉴于此，在我的教学体验中，我认为需要做好以下留意：第一要留意课堂教学评价任务设计，照看到学生学的实际，有利于达成依据课程标准和学情拟定的学习目标，做到对应详细、清楚，可操作，有利于教师组织和学生参加，显性地反映每个学生是否达成目标，有利于学生调整学

2、习。所以学生学习活动与展现肯定要事先明确是个人独立参加还是小组参加，是需要使用肯定的工具（展现条件），还是不需要使用肯定的工具，同时还要留意程度词语，是推断还是分析，是说出还是敏捷运用到详细情境中去还要留意教学评价任务的情境化设计，让学生可以从学习案例自然过渡到相应案例，既感受到学习内容的价值和意义，也便于内化成生活中所需。同时任务完成中给以不同鼓励性评语，增加挑战气氛嬉戏化的鼓励，从而让学生由于乐趣，更有兴趣不断持续下去。其次要留意教学常态化与动态性的统一，比方每节课围绕课题激趣，学习目标的认同置疑，独学、对学，群学，展现、点拨，梳理，检测拓展迁移，让学生清晰每节课流程的设计，便于学生更有效

3、地参加。同时结合学习内容和学情分析，照看到详细每节课，不同班级可能消失的问题，特殊是生成性问题的处理，保证每节课更符合学生实际。这就要求包括教师预备共享的资源材料，教师拟点拨的习题，都要进展多元化，多种选择互动性处理，开放性与目标倾向性的统一。第三要留意教学设计中课件与导学案等的统一，设计好多媒体的应用，如何有效突出白板的互动效益，也需要考虑好是否必需使用多媒体的问题，还要留意考虑是否有助于学生思索，是否有助于保证学生参加，最大效益地保证全员参加，简洁得体。而不至于消失重复性，减弱学生主体呈现的程序，课堂纯粹被人机反复所代替，而少了人与人之间的灵犀。总之，好的教学设计是上好一节课的前提，我们既

4、要考虑到学生实际，也要考虑到教师自身的驾驭力量，以生为本，设计合理，敬重学生的禀赋差异，让学生目标明确，又满怀信念地投入自学、展现中去，敢于、勤于不断发觉、分析、解决问题，就肯定会让课堂时时显现出和谐自然的生气。 篇2:小学语文公开课亡羊补牢教学设计反思说课稿 亡羊补牢教学设计黎城县南关小学付涛教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、懊悔”等词语。留意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时订正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活

5、实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入理解题意1、同学们，你们喜爱听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事小红帽、狼外婆神话故事女娲补天开天辟地还有成语故事闻鸡起舞胸有成竹今日我们再来学习另外一类故事-寓言故事亡羊补牢。2、请给“亡”“牢”组词。死亡(板书：死亡)监牢3、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？师：平常，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，究竟是什么？请你们到课文中找找答案。二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，留意听准生字的发音2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：三、精读课文，理解内容。1、学生自由读课文争论：（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只呢？（2）小组争论、沟通。、羊圈破了个窟窿。、邻居是咋样劝说他的？指名读，读出劝说的语气。、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？、同桌分角色朗读。（3）邻居真心劝说，可养羊人却不当回事。看一看，会有咋样的后果呢？、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应当咋样读？、指明学生读，教师指导。（4）指名读课文第1