教科研培训心得体会9篇.docx

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1、 教科研培训心得体会9篇 周三有幸听了xx市教育培训中心xx主任的有关“教育科研学问讲座”后，感觉受益匪浅，下面就x主任的讲座谈一些自己的心得体会。 x主任首先用简练的语言为我们叙述了什么是课题及课题讨论、课题类型和选题原则。以前我也曾参加过学校的课题讨论，但对课题理解得却不是很到位，许多时候是为了完成学校安排的任务不得已而为之。听了x主任的讲座后，我有点茅塞顿开的感觉。始终以来，我总是认为课题的选题是学校领导，是搞教育讨论的专家才能做的事，与我们这些每天站在讲台上的一线教师关系不大，我们只需做好教书育人的本职工作就可以了。通过讲座我熟悉到自己的这种想法是多么浅薄，中小学教育教学实践才是科研课

2、题的最根本来源。原来，“十一五”期间，市教育科研规划部门围绕课堂教学改革方面，确立的三大课题“小班化教学”、“构建生命化课堂”、“有效教学”，以及为深化课程改革，全面推动素养教育，在全市中小学开展的“培育学生良好习惯”、“体育大课间”和“实践与创新”三项主题活动的课题讨论，都是从教育教学实际中提出的、急需探究和讨论的问题。原来课题的选题就在我们的身边，就在我们的常规教学中，就在我们教书育人的过程中。 接着x主任为我们介绍了课题讨论的方法，其中的反思这一环节尤为重要。反思中包括整理和描述，即对观看到的、感受到的与制定规划、实施规划有关的各种现象加以归纳整理，描述出本循环的过程和结果。这一点正是我

3、平常最头痛的，x主任用了一个生动的事例写第一次坐飞机的感受来加以解释。她当时的记录中那仅有的两句话“步入机舱，把生命托付给蓝天；步出机舱，才知道自由的珍贵”，让我有了拨开云雾见阳光的感觉。x主任强调反思特别重要，它是讨论过程的一个原始记录与积存，假如真的很忙，假如真的没有时间，哪怕对当时的情形只做一句话的记录，为以后的评价与解释奠定坚实的根底，也能为以后的讨论以及整理总结工作带来很大的好处。哦，原来反思就是对自己真实体验的一种归纳和总结，而不必一味地追求一些外表化的东西。 在课题讨论过程中，x主任提倡课堂教学的观摩与研讨活动（如教研组的听课与评课，参加市级学科教学竞赛等）、教育理论与政策的学习

4、活动（如专题学习本课题的某一理论依据、课程标准的学习、优秀教学方法的学习、电子课例的观摩与学习等）、开展课题组内的专题研讨（可由每个成员设计一次专题研讨活动，定好主题、形式，并负责全程组织）、组织论文写作、组织成果沟通。她强调要留意积存讨论资料，特殊要留意积存过程中的一些原始资料，如：会议资料、学习与培训资料、调查与分析资料、教案资料、课例（案例）资料、论文资料、讨论数据等。而这些往往是我们作为一线教师所缺乏的，所无视的问题。想想自己对已经过去的十几年的工作经受没有留下多少有价值的成果，心中深感担心。 x主任的讲座对于我来说，不仅仅是一次科研学问讲座，更是一次心灵的沟通，一次学问与才智的碰撞，

5、更有一种心理的愉悦与享受。这让从来不喜爱听理论讲座的我也听得津津有味，x主任用自己的亲身经受告知我们，原来科研是一项如此有意义的事情。 科研来自教育实践，它往往从小处、从微小处着眼，科研虽然高深却也并不是一个难以企及的领域，这就是我本次听讲座的最大的体会。固然听完讲座后，我也深深地感受到自身理论水平的缺乏。今后，我肯定要多学习与教育相关的理论学问，以此提高自身的理论水平，同时从日常的工作中多观看，多发觉，多反思，随时随处记录来自教学一线的素材，争取让自己在教育科研方面有一个全新的突破，努力使自己由一个阅历型的教师向科研型的教师转变。 教科研培训心得体会2 今年很有幸，参与了xx市教育科研骨干培

6、训班的学习，倾听了许多专家教师富有见地的讲座，实地参观了解了童的梦幼儿园混龄的讨论，与幼儿园的同行们共同探讨了自己在开展教育科学讨论中的困惑、获得的阅历，使我对教育科研有了更进一步的了解。下面来谈谈我的一些成长感悟： 一、认清了开展教育科研的必要性和重要性，转变了观念 曾经，我和大多数一线教师一样，也特别可怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称，有些“被逼无奈”。其实，教师开展教育科研是新的社会历史时期对教师素养提出的新的要求，是促进教师教师专业水平进展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此

7、，一线教师开展教育科研是特别必要，也是特别重的。这一熟悉，是我在倾听了xx市教育科学讨论院xx教师关于教师在教育行动中成长-校本教研与教师专业进展报告、xxx关于教师讨论与教师专业进展的报告后获得的。 随着教育本身的进展，社会各界对教育的期望越来越高，日益频繁的教育改革对教师的专业素养要求越来越高。因此，教师要拥有完善的专业特性，要理解自己的课堂和改善自己的教育教学实践，要成为批判地、系统地考察自己教育教学实践的讨论者。这就需要我们教师仔细的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有规划地用科学的态度熟悉教育现象提炼教育阅历，探究教育规律，让教育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研

8、真正做到来源于实践，又应用于实践。 二、想通了教育科研的课题就在我们的身边，明确了定位 其实许多时候，我们教师怕做课题，是由于感到教育科研无从下手，不明白教育科研工作究竟该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。xx市教科院xxx教师关于来自学校的挑战的报告、xx市xx区教育学院附属学校xxx教师关于后“茶馆式”教学-“轻负担、高质量”的讨论实践的报告，让我看到了，其实课题就在我们身边。就以xx区教育学院附属学校开展的“茶馆式”教学讨论为例，他们在日常的课堂教学中发觉了4个较为突出的问题，然后从目标维度、空间维度、时间维度动身来查找讨论的方向，通过分析、归纳确定了“后“茶馆式”教学”为讨论的方向。

9、也就是说要从自身的存在的问题动身来选择讨论的方向。这一点童的梦幼儿园的园长也给我们做了很好的阐释。她们将在教学中发觉的“怎样利用混龄活动提高教学活动质量、促进幼儿更好的进展”这一问题立为了幼儿园的课题，通过课题讨论找出了一些操作的模式，在实践中一一进展科学的验证，使得混龄成为了他们幼儿园的教学特色，也成为了这一讨论领域的权威。 是的，其实教育科研课题就在我们的身边。特殊作为幼儿园的一线教师，我们的教育科研活动与专家学者的专业理论讨论是不同的，我们进展教育科研必需结合自身的特点，从实际动身，实事求是。我们开展教育讨论的问题或者说方向应当来源于自己或幼儿园教育教学工作之中，比拟详细的应用性问题。我

10、们可以梳理一下目前幼儿园开展的各项活动中、教师的进展过程中、幼儿园的治理中、家园合作中是否有值得关注的点。如角色嬉戏中怎样培育幼儿的交往力量、如何家园共育优化幼小连接、怎样为小班幼儿创设生活化的环境等等。这些都可以成为我们讨论的课题。总而言之，我们幼儿园教师教育科研课题的“源头活水”就是自己的教育生活-在日新月异的教育实践中发觉问题，在丰富多彩的问题中选择课题，我们的讨论就应当从点滴开头。 三、梳理了开展教育科研的过程、内容与方法，找到了门路 完成了选题，明确了讨论的方向，那么接下来该怎样制订课题实施规划、撰写开题报告？怎样实施课题，进展过程治理哪？这些怀疑，xx教育进展讨论院xx教师、xx市

11、特级教师xxx区教育科学讨论室主任xxx教师、xx市教育科学讨论院普教讨论所xxx教师为我们进展了较为完整的解答。特殊是xxx教师关于课题讨论的启动阶段的报告，从重新端详和调整讨论方案、课题讨论内容的分解与细化、确定讨论工作的推动策略三大步骤，阐述了在制订课题实施规划、撰写开题报告后的课题讨论启动阶段我们该做些什么，使我对如何开展“教育科研”的熟悉逐步清楚。通过专家们系统的梳理，我感觉自己跳出了狭碍的教育科研观，进一步理解了“什么是学校教育科研”，明确了教育科研的定义是“有规划、有目的地探寻未知的教育规律，并且将它纳入教育科学体系，指导教育实践的过程”，了解了“教育科研如何选题”、“教育科研的

12、三大原则”、“如何设计学校教育科研的课题”、“课题设计的内容包括什么”、“课题设计的要求”、等内容，让我清楚了开展课题我该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我今后开展教育科研指明白方向。 四、明确了教育科研论文的写作要求，理清了思路 始终以来，讨论论文的写作是我的薄弱环节，有许多想法，但是写起来总是感觉不到位、不清楚。而xx市教育科学讨论院普教所xxx教师的讨论与写作（教师讨论的特点、方法与语言）、xx师范大学教育科学学院xxx教授聚焦学校课题讨论提高课题论文撰写力量的讲座，使我对讨论论文该如何撰写有一些清楚的了解。特殊是“问题提出”如何写，专家给出了较明确的答案：要从核心问题动身，教师

13、为什么要从事（课堂教学）讨论？（课堂教学）讨论的核心问题有哪些？常用的教育教学讨论方法有哪些？专家们结合“xxx初中数学分层次教学的调查”这一案例进展了讨论方法的分析，使我明确了不同讨论方法的作用。结合“在问题情境中引导学生学会探究”案例，提出了“带着批判质疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理论指导和解释实践；要求教师论文语言要用自己的语言，叙述自己的实践，不刻意追求理论性、学术性；要力求平实，流畅，生动，为了理清了讨论论文写作的思路。 通过这次的学习和培训使我清楚地熟悉到，要使自己与时俱进，提高自己的教科力量，就要采纳反思-行动-再反思的讨论模式从实践中吸取养分，以更新教育理念，活化教育内

14、容，实现教育科研的不断深入与自己专业的持续成长。而我也会将这次学习当作一次提升自己教育教学讨论水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为讨论型教师的道路上不断探究，努力成为一名新兴的讨论型骨干教师。 教科研培训心得体会3 家长们要明白，在学前阶段，孩子关于学习的体验应当是欢乐的、美妙的，远比孩子把握多少学问重要。在这一点上，我觉得犹太人的理念值得借鉴。据说，犹太人把书涂上蜜给很小的孩子，让孩子们对书建立第一印象：书是好东西，书是甜的，从而让孩子终身爱上书。一个人的胜利不光是需要智力，非智力因素往往扮演着更重要的角色，家长要充分重视非智力因素的培育。 家长才是最好的教师 随着科学育儿观念渐渐深

15、入人心，孩子的早教问题越来越受到家长的重视，但给孩子早教的时机并非肯定要去昂贵的早教中心。专家指出，家长不要简洁寄望于某些早教机构、教师或帮忙带养孩子的人，对婴幼儿的早期教育应表达在孩子生长发育的方方面面，家庭是孩子终生课堂，而父母是孩子的第一任教师。 早教内容必需适龄 婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，不过，专家也指出，早教内容必需适龄化，而且，每个孩子都有自己的特点，早教也不能照搬别人的阅历。 专家提示，早教最重要的一点就是适龄化早教，而适龄早教远远不是混龄的早教中心可以完成的。适龄教育需了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的进展规律进展相关的教育。它需

16、要家长的亲自参加，与婴幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系，让孩子在爱和家的暖和中体会到欢快的同时，轻松学到学问。 如0岁至1岁的孩子，要养成好的作息习惯，进展动作、语言训练；1岁至2岁的孩子，则应在欢乐的亲子互动中，探究世界，熟悉自我，并熬炼体魄，促进语言发育；2岁至3岁的孩子，帮忙宝宝养成良好生活习惯，培育宝宝对阅读的兴趣，强调亲子互动。 家长也是早教的主要对象 许多家长认为宝宝才是早教课上的重点教育对象，所以即使自己留下来陪宝宝也不会集中留意力，常常随便走动、接电话、刷微博、玩嬉戏、谈天 专家指出，家长也是早教课的主要对象，早教课的意义在于帮忙父母建立科学的早期教育理念，了解育儿学问，

17、准时把握宝宝的敏感期，帮助宝宝一起感受新事物。同时让家长懂得孩子在每个成长阶段的特点、兴趣和力量。好的早教中心还强调亲子互动，使家长通过与孩子共同嬉戏，把握一些教育的方法与技能。 早教早学习 许多家长喜爱用“会认多少个字”、“会背多少首诗”、“会数几个数”这样的标准来衡量孩子早教的效果。一些家长还错误地认为：只要上了早教课，我的孩子就会更聪慧。 其实，早期教育不仅局限于智力开发，早教也不是培育“神童”。早教班并不是想象的奇妙班，不是全部上过早教班的孩子将来就有所作为。一些家长攀比心太重，往往把自己没有实现的抱负强加在孩子的身上，因此期望值甚高，无形中剥夺了孩子欢乐的童年。 专家指出，要做一个优

18、秀的家长，必需要不断努力学习早期教育的学问，提高自身的教育意识，依据自己的孩子状况进展独立思索，必需糊涂地熟悉到：真正天才和真正愚笨的孩子是极少数，大多数孩子都是寻常的孩子，但是他们各自身上的潜能都会等待着家长去发觉并挖掘出来。 教科研培训心得体会4 20xx年5月23日和25日两天，我参与了在相城区蠡口中学举办的为期两天的科研力量提升培训班的学习，听取了王一军、英配昌、王九红等3位专家带来的报告。 这次培训，让我熟悉到目前很多一线教师在对待教学和教科研方面的困惑，而我，愈发感觉作为一线教师的自己，在教科研力量方面的缺乏。工作之余，虽然内心有一些想法，却很少敢贸然动笔，又或者虽然想动笔，却觉察

19、自己对教科研方面的熟悉过于浅薄，不知该如何下笔!经过这次培训，我学到了许多教科研方面的新思想、新观念、新方法。其中，省教科院基教所王一军副所长的专题讲座走向教师本位的学校教育科研给我留下了深刻的印象和感悟。 23号上午开班仪式后，王所长作了专题讲座走向教师本位的学校教育科研。 首先，他直面当前一线教师在教科研方面的困惑： 1、教学任务重，没时间搞科研; 2、作为一线教师，缺乏理论无法搞讨论; 3我想搞科研，但别人不重视，学校没有气氛; 4、我们想讨论，但怕写论文。对于王所长所提出的这些观点，引起了在坐一线教师的共鸣。 接下去，王所长谈了当前校本教研的实践探究，包括内涵、内容、过程和形式，提出了

20、讨论的四个主要问题： 1、为什么要提出教师本位的教育科研? 2、如何定位教师本位的学校教育科研? 3、学校需要什么样的讨论课题? 4、今日教师如何进展讨论?并且一一进展了阐释。 其中，他指出了当前校本讨论中消失的一些偏离正确方向的行为：因追赶功利而脱离学校实际;强调精英行为而外化于教学实践;注意科学范式但流于程式化和简洁化;重视一次性的成果发表而无视实践行为的改良。 最终，他指出，走向教师本位的学校教育讨论，目标是“解决教育教学中的实际问题，促进教学质量的提高”;途径是“在实践中讨论，在讨论中实践”;方法是“大事反思、学术引领、专业提升”。 听过了王所长的报告，我感觉自己今后在教科研方面的讨论

21、有了一丝感悟和方向。 一、提高教师的教科研力量和水平，不是光嘴上说说或者心里想想就能够做到的，我们必需不断提高自己的专业素养，平常要注意积存，要多加强教育教学理论方面的学习和讨论，在做好教学的同时也要多听、多读、多思，要勇于对教学中遇到的难题或困惑进展实践性讨论。 二、要做一名幸福的讨论者。做教育科研的目的，绝不能为了完成某一项任务而被动的去讨论，而是要为解决自己在教育教学中的疑难困惑或者完成一些心得感悟方法总结而去讨论，从而提升自己的教学实践水平。 三、转变观念，拒绝惰性。我们要提升自己的教科研水平，不能有一时兴起的观念。临时的讨论，绝大局部人都能做到，难就难在坚持。平常要能坚持不断的阅读有

22、关教育教学理论方面的书籍;坚持以虚心的态度多向有阅历的老教师们请教阅历和方法;坚持多上教育方面的网站，给自己带来教育教学最前沿的学问信息;坚持以讨论的眼光组织自己的备课和教学;坚持不断地把自己的教育教学感悟用最真实的语句记录下来。 教科研培训心得体会5 x月x日我有幸参与了xx区举办的中小学教师教科研培训。经过这次培训，赐予我的启发和阅历是一笔永久的财宝。本次培训，主讲教师以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教科研观念进一步得到更新，受益非浅。下面是我倾听了xxx所长和xxx教授讲座的点滴体会： 作为一个走上工作岗位才六年的青年教师，一听到别人提及“搞科研”这三个字

23、，总感觉它离自己的职业生涯还很远。总觉得自己业务都尚未娴熟，又哪有搞科研的力量呢？但当我听完xxx所长的讲座后才发觉，自己对“教育科研”存在深深的误会，并明白了一个道理：科研，离不开实践，离不开对现实问题的讨论。只有在点点滴滴的教学生活中注意发觉问题解决问题，注意反思，注意记录，注意阅读，做个有心人，就会渐渐积存起属于自己的第一手资料，也就为教育讨论供应了无尽的素材。因此，搞教育科研，要从现在做起！把我对表达教育的爱，执着，困惑，幸福，方法，技巧的故事进展些思索，并把他们一点一滴地记载下来，肯定会积存成珍贵的教育财宝。 听完讲座，使我明白了几个关键的问题： 第一，我们为什么要搞教育科研？许多教

24、师常常把自己当成是一个雇员，自己的工作是一种等价交换；大局部的教师在做着一种学问贩子的工作，美其名曰“教书匠”；而其实教师职业最高的一种境地是做一个讨论型教师。我熟悉到教师只有参加教育科研，才能够提高自身的讨论力量和教学业务水平，才能真正适应社会进展对教师的专业要求。 其次，我们应怎样搞教育科研？中小学教师讨论的选题应当直接来自一线教育教学实践，直面现实中的实际问题，选择的讨论问题切实来自一线教育教学情景，是亟须解决的；题目的特点应当微小、详细，具有可行性，而不能一味地求大、求全。 在讨论方法的选择上，任何教育讨论方法都可以为一线教师开展讨论所用。但详细方法的选择，必需依据讨论的内容、讨论者的

25、力量来打算。考虑到教师讨论的选题一般比拟小而详细，所讨论的问题一般是班级教育教学情境中的，或者几个班级场景中的，较为适用于大样本量的问卷、量表等则不大适合，而诸如观看、访谈、试验、测试、反思等方法则更具有信度和效度。反思应当成为教师开展讨论的主要方法之一。结合教育教学原理和理论、他人的讨论成果、自己的阅历积存等，进展深入、全面的反思，开发沉默学问，变沉默学问为显性学问，总牢固践性学问，对解决实际问题，促进教师专业成长，其作用特别明显。 参与这次培训使我受益匪浅，我也熟悉到教师参加教育科研，是教育进展的需要，是进展教育科学的需要，也是我们教师自身进展的需要。在以后的工作中，我们要积极参加教育科研

26、和培训，消退急躁心情，静下心来教学，潜下心来讨论，从而不断提高自己的讨论力量和教学业务水平。 教科研培训心得体会6 通过这次培训学习，我接触了许多的教育新理念。这次培训来的很准时，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名教师，我深知自己在数学教学上还有很多不成熟的地方，教学工作中还有许多缺乏，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中肯定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、教学理念的提升 面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的进展奉献我们的力气。在这次

27、学习中我在数学理念上有了更深刻的熟悉。通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生气与活力，表达了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的面貌，使课堂气氛活泼；教学民主；学生的学习热忱高涨；师生关系融洽。充分表达素养教育的根本目标。 二、教学行为的转变 课堂是教师表达自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活

28、新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高数学教学质量。通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的学问、力量还有肯定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，连续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自己的作用。 三、反思教学工作，不断进取 在教学中不断思考着自己在工作中的缺乏之处。努力提高自己的业务水平，连续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的数学教学。 经过这次培训，我熟悉到每一位教师都应积极参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学也让我更加深刻地

29、体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体教师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加绚烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。 教科研培训心得体会7 3月22日下午，在我们学校会议室，我们有幸听了二七区教研室张培教师的课题讨论讲座，通过本次培训学习，我受益匪浅，知道了自己有许多需要学习的地方。 原来我总是认为课题讨论是搞教育讨论的专家才能做的事，是很难得一件事情。搞一个课题讨论真不简单，要有一个业务力量强，组织力量强的团队，踏踏实实干事的人。通过这次培训我知道了课题的来源有理论和实践两方面，选题我们可以从日常的教学实践中发觉问

30、题，从教育教学实际所急需解决的问题中提出问题，从先进的阅历和方法中提出问题，从有关部门公布的课题指南中得到问题。选题留意事项要从实际动身，在讨论中实践，在实践中讨论，肯定要不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进展分析、评价和猜测，是课题确定的深化。科研来自教育实践，它往往从小处、从微小处着眼，科研虽然高深却并不是一个我们不能到达的领域。 总之，从今往后，我肯定要多学习与教育相关的理论学问，不断提高自身的理论水平，在以后的工作中要多观看发觉，勤思索，多反思，多记录教学实际中的典型问题，要不断尝试新的挑战，努力让自己在教育科研方面有一个全新的突破。 教科研培训心得体会8

31、 9月18日，我有幸参与池店镇教科研课题讨论培训会议，此次培训邀请了XX市教师进修学校的资深教师-陈淑端，她作了立足实际，实效开展课题试验讨论的专题讲座。通过这次的培训，让我茅塞顿开，收获颇丰。 首先，作为一名基层小学的教师，对于“课题讨论”这个词总感觉一知半解。每次想进展一次课题讨论，却不知从何下手。而陈教师的这次讲座就像一场“准时雨”给我们指明白方向。陈教师结合自身多年的讨论阅历，深入浅出地阐述了教育科研和课题的概念，并引用了大量实例，与全场教师探讨了课题该如何形成，做课题的过程以及课题讨论中会消失的种种问题等。在如何开展课题试验讨论、如何实施讨论方案中，也做了具体的解读。陈教师激情洋溢的

32、讲解，深深地吸引着我们在场的每一位教师。 其次，陈教师渊博的学问让我佩服，让我更加明确作为一名教师就要“活到老，学到老”。记得一位教育家曾经有过深刻的论述：“学生可能原谅教师的严峻、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术；假设到处都可以看出你的不通专业，那么，除了蔑视以外，你永久得不到什么。”你要给学生一杯水，自己就要有一桶水。无论在科学文化学问上，还是思想道德方面都是如此。当前的学生思维开阔，课外学问来源渠道众多，求知欲旺盛；家长的文化水平和素养的快速提高；社会对学问的需求转变等等。全部这些都对教师提出了严峻的挑战。教师只有不断加强学习、擅长学习和终身学习，才能做到不误人子弟。否则，死守着

33、老观念，用陈旧的学问去教学生，这不仅是误人子弟，更是拖课程改革的后腿。 最终，要把课题讨论和教育教学工作搞得有声有色是离不开团队精神。在当今社会，教师个人的学识和水平都是有限的，仅仅依靠教师个人的力气是远远不够的。优秀的教师是学校的资源，教师整体素养的提升则是学校持续进展的根底。因此，教师的团队精神就显得至关重要了，这是由于：第一，在现代教育理论上有一个很闻名的教育思想整体大于各局部之和。其次，在团队之中，各个成员之间可以形成优势互补，相互启发，相互鼓励，共同提高。第三，团队获得的信息量是个人信息量的数倍甚至是几十倍，而丰富的信息量对于教师在教育教学具有重要意义。第四，在团队的协作中，每一个成

34、员都学会了与人相处。总之，教师以团队的方式进展教育教学和科研可以极大促进教师整体水平的提高，同时在科研中到达教师思想观念和人格精神的不断升华。 本次培训会，让我大开了眼界，为我们今后的课题讨论具有指导意义。我对自己的课题也布满了信念，盼望多参与这样的培训。 教科研培训心得体会9 始终以来，总觉得校本科研是一项很高深的领域，虽然曾屡次偿试涉入这一领域，但总觉得自己的讨论还是停留在很层面，感觉对这一领域的许多东西自己了解得还不是很深入，更别说是运用自如了，但通过这次学校对校本科研工作的培训学习，使自己受益匪浅，许多模糊的东西一下子变得明朗，现在简要说一下自己本次培训的心得体会。 通过培训，我知道了

35、如何确定讨论的课题，而且感觉确定课题其实是一种很自然、很简洁的事，只要在教学中做到专心、留心。很简单确定一次很有价值的课题，由于教育科研课的来源其实离我们的工作实际很近很近，我们可以从教育教学实践中查找课题;可以从理论文献中查找课题;从成败阅历中查找课题;从教育改革和进展消失的理论及政策问题中查找课题，另外，科研课题的选择要遵循以下的几个原则;1、价值性原则。2、创新性原则。3、可行性原则。 本次培训让我觉得收获最大的就是最终明晰了制订讨论工作规划的根本构造，在制定讨论规划的时候，我们一般要从以下几个方面去落实：一、课题名称。二、负责人及成员分工。三讨论的目的、意义。四、圆内外讨论的现状。五、详细的讨论内容。六、讨论的方法及手段。七、实施阶段。八、保障条件。九、经费支出。十、成果形成。有了这样清楚的构造，我们在制定讨论规划的时候就会更有条理且有肯定的有用性。 通过这次培训学习我更明确了进展一项课题讨论的主要步骤，在实际的讨论中，遵照以下几个步骤会使自己的讨论更具科学性。一、确定讨论课题。二、查阅文献，初步调查了解。三、制定讨论工作规划。四、立项。五、搜集并整理资料。六、实施规划。七、撰写讨论报告。 总之，通过这次培训学习我收获许多，在以后的校本讨论工作中，信任自己会更有章可循，有理可依，让校本讨论工作越做越好。