教科版一年级下册科学教案《我们知道的动物》教学设计.docx

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1、 认真整理我们知道的动物教学设计【教材简析】从我们知道的动物这课开头，教材将引领学生走进观看与生疏动物世界的大门。上学期植物单元学习中积存的观看、记录、描述等力气，为动物单元的学习打下了良好的根底。教材从学生所生疏的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、宠爱的动物，引导学生把已有的关于动物的生疏说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观看一种动物， 说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的生疏，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的生疏，同时培育学生观看、表达、记录的力气。通过多种动物的比较，

2、引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能生殖、会生长、需要空气等共同特征。最终，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培育学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。【学生分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开头运用感官观看和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、生殖等有了确定的生疏，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观看与描述力气有了长足的进展，但在表达的准确性上照

3、旧欠缺。而动物更加简洁多样的外部特征及“会运动”的特征， 使学生在观看和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观看、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进展观看、描述活动。【教学目标】科学学问目标1. 知道动物是有生命的。2. 能说出动物的一些共同特征。科学探究目标资料来源于网络 仅供免费沟通使用1. 能说诞生活中常见动物的名称及其特征。2. 在教师的指导下，能观看一种动物，用语言和图示描述其特征。3. 通过动物与玩具熊的比较观看，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标通过对动物的观看，产生争论动物的深厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标培育亲近动

4、物、争论动物、保护动物的意识。【教学重难点】重点：在教师的指导下，能观看一种动物，初步用语言和图示描述其特征。难点：通过观看、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。【教学预备】学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。教师：仓鼠活体、教学课件、班级记录单。【教学过程】一、回忆已经生疏的动物1. 同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢？2课件出示几种常见动物的图片这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？二、观看并描述一种动物 1学生共同观看，用语言描述一种动物。1出示一只小仓鼠活体看教师还给大家带来了什么？你们知道它原来生活在哪里吗？（2） 今日这只仓鼠

5、宝宝来给我们当模特，教师想请同学们看看它有什么样的特点？（3） 学生自由发表自己的观点。会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等（4） 同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。教师出示课件，总结仓鼠的特点2. 学生分组观看，并用语言描述一种动物。（1） 教师给每个小组预备一种动物标本。你能像观看仓鼠宝宝那样，观看这些标本吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？（2） 学生分组观看，教师巡察指导。（3） 全班沟通。沟通集中在外形特征、运动方式等方面。让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观看的动物？请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧。小组介绍，其他同

6、学可以指出其描述不全面的地方并做补充3. 画一画我们观看的动物。每个小组观看的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢？（1） 教师示范，边观看标本边画，先画身体中间的局部，这是主要局部， 然后再画上脚、头、翅膀等，最终可以画一画头上的眼睛、嘴。教师可提示学生观看学生活动手册上画动物的步骤，学生可以参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像（2） 学生在活动手册上开头画图。教师巡察指导。 抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的状况。 指导学生按挨次观看、描述动物身体的各个局部，认真观看每个局部的特点。 图画上适当加文字或拼音标注。（3） 沟通反响。利

7、用实物展台，呈现学生的活动手册。请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？指向画得像不像你觉得画得好，好在哪里？指向有没有突出动物的特征你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？指向真实记录让学生简洁修正一下自己的画。三、概括动物的共同特征1出示课件这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能区分出来吗？2. 汇报沟通。3. 玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？4. 教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？5. 刚刚我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考

8、课件内容 四、总结和拓展1. 说说这节课你学到了什么？2. 这节课学习了用画图的方法记录动物，现在教师用橡皮泥制作了刚刚观看的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观看的或者宠爱的动物制作出来吗？3. 请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。我们知道的动物动物的特点班级记录单日期：1. 能自己运动6吃食物2. 有嘴7需要空气3. 会长大8会生殖4. 有身体9会排泄5有生命10【活动手册使用】本课的学生活动手册的第一局部“观看一种动物，把它画下来”是在观看完动物标本后使用的，要求在课堂上完成。在手册的左侧有画一种动物的步骤，可以让学生在画之前进展学习，依据这样的步骤来画，但是不要让学生照着左边画。有个别学生会把蝴蝶画成左边的样子，也是不正确的。所以教师要正确使用记录手册。记录前，教师先示范，再让学生画。不要遗忘提出记录要求，需要学生边观看动物边作画，在抓住动物外形特征的状况下，尽量画得真实。在“拓展活动”局部教师可直接在课堂上进展模型的呈现，来激发学生的学习兴趣。而制作活动则放在课外进展，不要占用课堂时间。这样有助于引导学生在课外能通过观看生疏一种动物，自己亲自制作并交给教师。教师要对这些同学进展表扬和鼓舞，还可以通过开展作品呈现会的方式，来鼓舞学生。