数学人教版小学数学第二册全册教案第六单元.docx

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1、 数学-人教版小学数学第二册全册教案-第六单元内容过多且设计不行显示内容过多，点击此处翻开或鼠标右键选择另存为下载第六单元 单元教学规划单元教学内容：第六单元100以内的加减法单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学学问，是生活数学的最好表达，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的根底，同时也是日常生活中常常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这局部学问的把握对以后的计算的正确和快速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领悟加减法的含义，而且还可以为今后发觉和解决稍简单的实际问题打下根底。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数

2、、两位数减一位数和整十数。各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境供应计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和把握算法，第三、脱离直观手段，让学生思索算法，算出得数。从学生熟识的生活情境动身，提出有关计算问题，简单激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活亲密联系。教学过程中，由动手操作，观看、沟通依靠动手和实物思索到脱离实物思索，遵循了由详细到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维力量的进展。在教学中以详细事物和学生熟识的生活情景动身激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解学问，利用小组合作沟通与独立思索的方法内化学问，促进思维的进展。单元教学要求：1、使学生

3、会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。2、使学生能够运用所学是学问解决生活中的简洁问题。引导学生独立思索与合作沟通。3、让学生在生动详细的情景中学习计算，培育学习兴趣和计算意识。单元教学重、难点：（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。单元课时安排：1、 整十数加、减整十数3课时2、 两位数加一位数和整十数4课时3、 两位数减一位数和整十数6课时4、 整理和复习2课时NO：1教学内容：整十数加减整十数（P5657例1及做一做，练习十13T）教学目的：1、 初步把握两位数加整十数（不进位）的

4、口算方法，正确进展口算。2、 培育学生的心算力量、认真审题的良好学习习惯。3、 通过小组学习，培育学生自主探究、合作沟通力量。教学重点：正确把握口算方法。教学难点：培育学生的心算力量。教学预备：课件、教学过程：一、 从生活阅历入手，培育学生认真的观看力量（课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）1、师：春天到了，你发觉了我们四周发生了什么变化？你熟悉春天的什么花？（课件切换到夷陵广场或书上的主题图）2、师：瞧，这些漂亮的花将我们的大自然装饰得多美啊！你能估量一下，这里也许有多少盆花吗？也许有多少黄花？多少红花？3、课件从左渐渐移入一个花农骑车进入。师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道

5、的？他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今日我们就去帮忙他摆花盆吧！二、创设情景，在生活中学习。1、初步熟悉，出例如1图师：看这里的鲜花可真美丽，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？你能自己看着这些花提出不同的问题吗？学生分组相互提出问题，并列出算式。2、信息反应，沟通整理。师：刚刚教师观察小朋友们在小组里说的可仔细了，那谁情愿大声的说出自己的问题和算式呢？师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。师：今后在计算时可以用你自己最喜爱的方法计算。（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走1

6、0盆花，）师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法3、 稳固练习，P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。4、观看整理，总结方法。师：今日我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）三、强化练习，1、练习十的1T（出示1T图）老伯伯观察同学们这么热心特地买来矿泉水来感谢大家了。你能看着图说出图意吗？师：用你自己喜爱的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？独立计算后集体订正。2T：独立计算，并认真观看。上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？3

7、0+20里的30又是什么意思？在计算时要留意什么？（在计算时要留意，记数单位一样才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。）3、课堂作业P58面的3T看懂图意，独立列式四、全课总结。你知道我们今日学习了什么学问吗？板书课题：整十数加减整十数。对，我们今日学习的是整十数加减整十数，在计算时肯定要看清晰怎么加减。NO 2教学内容：整十数加减整十数的练习课（P58 47T）教学目的：1、通过生活情景教学感受社会学问在生活中无处不在。2、培育学生数感，并提高学生的心酸力量，3、通过计算培育学生思维的敏捷性及逆向思维。教学重点：敏捷解题的力量。教学预备：口算卡片，教学过程：一、根底练习1

8、、 口算120+6080+1020+5070-2060-3090-602、连加连减口算3+2+41+3+47+2+1010-5-2 6-2-315-5-2指明学生说出计算过程。师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？今日我们就来试着解答这样的题目。二、 自主探究1、课件出示第五题，小猴分花生图要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？（2）列出算式并独立解答（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？2、根底练习。出示第四题根底练习要求：（1）独立计算，全班订正（2）比拟上下两题，你发觉了什么？（3）小组争论，整十数的连

9、加连减怎么计算？（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。3、情景模拟，出示第6题师仿照售货员一个学生上来仿照买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。要求：（1）说清晰自己要买的东西，训练学生的口头表达力量。（2）依据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？（3）口头列式，并答复。（4）全班反应，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？三、稳固练习课件出示第7题，师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信念和它交上好朋友吗？要求：独立解答。三、 回家帮妈妈算酸她今日买菜用了多少钱，并说出一些整十数

10、连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。NO:3教学内容：综合练习课（P59练习十811T及思索题）教学目的：1、练习整十数加减整十数，把握正确的计算方法。2、创设生活情景，感受数学学问在生活中无处不在。3、培育学生思维敏捷性。教学重点：正确计算整十数加减。教学预备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具教学过程：一、 口算练习：1、40+30 90-50 100-8095-5 80-8060+640+20+880-50+440+50-3090-60-10（1） 记时，独立计算，集体订正（2） 师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。（3） 指名说出计

11、算方法，还有谁的方法不同的？2、算一算，练一练（第8题）师出示口算卡片，开火车进展口算练习。40+3090-50100-8095-5 80-80 60+640+20+880-50+440+50-30 90-60-103、听算师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算力量。10+40+30 40+20+3070-40-3060-20-30二、读一读，算一算1、（课件出示P60 9T）要求：1、读一读，读懂题意。2、指明读题加深理解。3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？2、磁性教具摆出10T要求：1、认真看图，数一数桃和梨的个数。2、比一比，谁的个数多？3、指出同样多的局部和多余的局部，4、

12、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的局部，剩下的是什么？5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。3、课件出示11T先出示漂亮的校园，在逐步出示三个同学的对话，师：从刚刚的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？（1） 在小组里提出问题，并自己解答。（2） 全班反应，说出你的问题和算式。（3） 说一说你是怎么算出来的？二、 思维训练P60的思索题下面每个括号里能填什么数？NO4教学内容：两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一 14T）教学目的：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进展口算。2、培育学生的计算力量。教学重点：提高学生

13、计算力量教学难点：把握正确的计算方法教学预备：捆扎好的练习本，磁性教具。教学过程：一、 旧知复习，引入新知。1、 30+6 5+20 60+4 9+4030+6050+2060+4050+502、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？二、创设情境，自主探究 今日学校新到了一批书，教师准备发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。1、观看，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？2、小组争论：看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究：假如要你算出有多少本

14、数学书，你能怎样算？想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？4、 再次探究：假如要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？5、 全班反应：A动手操作，理解口算方法。B总结算法，计算时要留意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。6、 比拟算法，加深理解让学生仔细观看两个算式，这2个算式有什么一样的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班沟通）三、 稳固练习，促进理解1、 P61的做一做。先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例

15、子口头考考其他同学。2、 P63的练习十一的第一题和其次题（1）独立计算后集体订正。（2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？（3）你是怎么算的？（4）小组相互说一说你是怎么想的？3、 出示P63：3图（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2）你依据这些信息列出算式吗？（3）说出结果，你是怎么算的？四、 全课总结五、 作业设计P63的4题NO：5教学内容：一位数加整十数(进位)(P62例2及做一做,练习十一571T)教学要求：1、使学生理解和把握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。2、初步培育和进展学生的思维力量和语言表达力量。3、使学生体验数学与生活的亲密联系，培

16、育学生探究未知领域学问的兴趣。教学重点：计算方法的正确把握。教学预备：课件教学过程：一、根底联系，课件出示口算（1）进位加法练习8+5 7+86+85+7 4+97+3（2）旧知复习20+92+60 69+3025+462+3 52+20（全班练习，指明说出算法）二、自主探究，学习新知1、多媒体出示：联欢晚会上的欢快景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里相互说一说，激发学生学习新课的兴趣。2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要预备联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？3、引导学生叙述图上的意思，明确要求的问题。4、启发学生依据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来

17、解决？5、小组争论，发表自己的想法。6、全班反应，鼓舞学生说出自己的想法，并组织同学沟通评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓舞学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的学问，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。三、稳固练习计算方法1、P62做一做，独立计算然后集体订正指名说一说你是怎么计算的？培育学生用语言内化学问的力量。2、P63练习十一的5至7T5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发觉了什么？该这样计算？6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家

18、。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？3、作业设计：7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。NO：6教学内容：练习课（P648T至12T）教学要求：1、让学生把握两位数加一位数进位加的口算方法，能快速的娴熟的进展口算。2、进一步培育学生从小做事仔细、认真的良好习惯。教学重点：能娴熟的口算，提高心算力量。教学预备：口算卡教学过程:一、根底练习：1、看卡片开火车，说出结果23+7 75+9 8+2356+9 50+5 48+579+5 42+505+442、听算，全班计算，后集体订正9+27 6+27 6+309+30 1

19、4+6 54+536+5 46+3 33+73、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？还有不同的计算方法吗？二、自主练习1、独立完成练习十一的第8题。要求：1、先口算，在填空。2、指明说出计算方法。3、你是怎么想的？你是怎么算的？2、 嬉戏小小邮递员比一比，哪个邮递员送的又快又准！让学生在嬉戏中稳固两位数加一位数的计算方法。3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。要求：1、小组里口说结果。2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？3、认真计算，独立解答，后集体订正。三、作业设计练习十一的第11题，要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？2、独立计算。联系十一的第12题。留

20、意：先计算在比拟大小。NO：7教学内容：综合练习课（P65练习十一的 13T到17T及思索题）教学目标：1、让学生把握两位数加一位数进位加的口算方法，能快速的娴熟的进展口算。2、进一步培育学生从小做事仔细、认真的良好习惯。教学重点：能娴熟的口算，提高心算力量。教学预备：口算题卡教学过程：一、根底练习：1、口算25+7 70+9 21+8 32+92+55 59+9 4+66 9+9138+7 67+4 43+2 79+72、听算60-30 50-40 63-3 86-645+4 59+10 4+58 63+83、 填空：（课件出示）65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。3

21、8+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。二、练习十一的习题1、 计算练习：23+7 75+9 8+2356+9 50+5 48+676+5 42+505+44先说计算过程，在写得数。 2、练习十一的第14题要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？（2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？（3）、独立计算，后集体订正。 3、练习十一的第15题要求：自己看图，理解题意然后列式计算。 4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。57+8 6+56 25+7042+6 71+97+8080-60 68+515-99+7237-4 48-6三、作业设计练习十一 的第17题。自己读题理解题

22、意，后独立计算。四、思维训练读题，解答P66面的思索题说一说，你是怎么想的？NO8教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位）P67例1及做一做和练习十二的14题教学目标：1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进展口算。2、使学生把握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算力量。教学重点：把握计算方法，提高计算力量。教学预备：课件。教学过程：一、谈话引入，激发学生学习兴趣师：六一快到了，许多小朋友都想了许多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。）二、自主探究，提出问题

23、。1、认真看图，提出问题师：看货架上都有哪些玩具？你喜爱什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观看后指名答复。）课件出示：两个小朋友的对话师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？（指明生说出题意）师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？（用减法算）师：你知道这么列式吗？（师依据生答复板书算式）师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。2、分组操作，形成思维。学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。3、信息反应，抽象算法。师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？师依据学生说的板书算法。师：

24、这两种算法有什么不同？4、小结算法。师：你能依据刚刚摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？师：同学们可真棒，我们在计算时肯定要看清晰是在个位上去减还是在十位上去减。三、稳固练习。1、完成P68 的做一做的第一题要求：1、独立计算，集体订正2、 指名说一说你是怎么算的？2、独立完成P69 练习十二的13题。NO：9教学内容：两位数减一位数的退位减法（P68面例2，练习十二第5、6、8题）教学目标：1、把握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进展退位减法的计算。2、经受探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3、感受退位减法与生活实际生活的严密联系，体会退位减法

25、在生活中的作用。教学重点：把握两位数减一位数的退位减法。教学预备：将例题制成的课件，学生预备3捆6根小棒。教学过程：一、 复习预备1、 口算13-715-617-878-845-30 97-72、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。二、引入新课1、 谈话引入师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？（第一排是20以内的退位减法算式，其次排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。）师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今日我们就来学习这种减法的计算方法。2、 板书课题：两位数减一位数的退位减法

26、三、自主探究1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。课件出示：第67面例1中的玩具货架图。师：在例1的学习中我们学会了依据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告知我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半局部的两辆玩具汽车图。）课件出例如2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？（左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）师：你知道这样列式计算吗？依据学生的答复，教师在黑板上板书算式：36-8

27、=2、 引导学生探究计算方法。（1）指导学生摆小棒。师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？师：个位不够减时怎么办？学生分组摆小棒，并让他们边摆边争论摆的方法。（2）引导学生沟通摆小棒的的方法。（3）引导学生总结计算方法。师：从刚刚摆小棒的过程中你发觉了什么？依据摆小棒的过程说一说36-8的方法。师总结算法，刚刚同学们在小组中争论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜爱用那种方法就用那种方法计算。四、稳固练习1、完成第68面做一做的第2题，先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，

28、怎么办？五、课堂作业1、完成练习十二的第5题。先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。2、完成练习十二的第8题先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最终集体订正得数。六、课堂小结1、 小结计算方法。评价学生的学习状况。NO：10教学内容：练习课 （练习十二的413题和思索题）教学目标：1、使学生娴熟的把握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、快速的口算两位数减一位数的退位减法。2、从小培育学生仔细审题，正确计算的良好习惯。教学重点：娴熟计算两位数减一位数的退位减法算式。教学预备：课件，教学过程：一、口

29、算练习32-5 46-9 29-8 62-4050-6 45-3024-5 91-7指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以稳固学生的思索过程。二、稳固练习，加深理解1、 用夺红旗的嬉戏来练习第四题，比一比，谁能又快又对的算出来？集体记时，独立计算，后集体订正2、独立完成第5、6题，后集体订正。3、课件出示第7题。要求：（1）认真观看图画，你知道了什么信息？（2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？（3）还缺多少把椅子？你能依据图意列出算式吗？（4）列式计算，后集体订正。4、完成教科书上P70 的第8题让学生理解题意后在小组里相互说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。5、

30、用嬉戏的方法完成第9题用嬉戏的方法提高学生的学习兴趣，又能稳固学生两位数减一位数的计算方法。6、完成P70 的第10题这种同数连减既有助于帮忙学生娴熟的把握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做预备。三、独立完成P70 1113题四、思索题独立完成。NO：11教学内容：比多少的应用题（P72 的例3、例4及做一做）教学目标：1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。2、培育学生观看力量，实际操作力量及初步分析和推理力量。3、通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在，培育学生在生活中发觉问题，解决问题的力量。教学重点：求两数相差的应用题的正确解答方法。教学预备：课件教学过程：一

31、、创设情境，激发学生学习兴趣。（课件演示）在漂亮的大森林里，有一群欢乐的小矮人，他们每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。这一天他们采了许多的果子回来了，突然两个小矮人争起来了。他们究竟在争什么呢？我们去看看吧！二、自主探究，解决问题。1、 提出问题（对回答下列问题好的同学给他们组奖一朵小红花）课件出示：两个小矮人的对话（蓝衣服的小矮人说：我摘了12个果子，红衣服的小矮人说我摘了8个，）问：（1）你能够依据图中的信息提出哪些有关的数学问题？（先同桌互说，互提，然后再指名说，同时教师板书） （2）那你能够依据这些数学问题列出算式吗？请试一试。（每个学生独立完成，然后集体

32、订正，教师板书）板书：8614862862862862（3）观看以上的几个算式，你发觉了什么？（学生争论后发表意见）归纳得出：求多多少或者是少多少？多几或者是少几都可以用减法计算。2、做一做（电脑出示：P72：做一做）（1）先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。（2）集体订正3、请同学们仔细观看一下每个组红花的获得状况：1）先数一数：每个组各有几朵花2）你可以提出哪些有关的数学问题？（学生活动，在小组里互提互说）3）指学生说，其它学生依据提出的问题口头列出算式计算，看一看，谁最聪慧。问：还有不同的问题吗？4、出示第73页的做一做学生独立完成三、稳固练习：NO：12教学目标：1、 通过对全单元所学的学问进展回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。2、使学生进一步把握100以内整十数加、减整十数十与两位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。教学内容：教科书P78教具、学具预备：口算卡片、汇报表教学过程：