数学教学心得体会200字数学教学心得体会800字(9篇).docx

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1、 数学教学心得体会200字数学教学心得体会800字(9篇)数学教学心得体会200字 数学教学心得体会800字篇一/h3 一、导学案的备写。广而精，量适中，全而不乱。 首先，主备教师必需吃透教材，理解教材的编排意图，挖掘教材的内涵和外延，导学稿上的每一句话、一道习题力求做到“弹无虚发”。 其次，对于教学设计既要对学生的学习有指导的作用，又要满意不同层次学生的学习需求，既要学生在自主讨论学习中积存学习阅历;又要学生在解决问题的过程中形成力量;既要在小组总结沟通的学习中共同前进，又要使学生在问题沟通过程中有开拓创新的意识。保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习，因此教师在教学设计过程中象厨师一样进展

2、“选料”、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合群众口味。既要使优等生“吃饱”，又不能使后进生望而却步。这样才能满意不同参差的同学的学习实际，提高他们的学习兴趣，唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。 最终，导学稿是集体才智的结晶，绝不是哪一个教师的功绩，而是备课组全体成员合作的结果。主备教师备好后，再由备课组全体教师共同争论修改，最终定稿。一个人的力气是有限的，只有集体的力气才是无穷的，众人拾柴火焰高。 二、导学案的操作。 教师是导演，是学生解决问题过程的监视者，见证者，合，是学生争论得出某种结论和规律的观赏者。 首先，催促引导学生仔细独立预习，初步感知教材，发觉问题，教师抽查一

3、局部学生了解预习状况，以备在课堂上有的放矢，在预习环节上也提倡小组间探讨沟通，以小组为单位将问题上解教师。其次是上课，避开就导学稿讲导学稿，这样学生无兴趣，课堂气氛不活泼。课堂教学的实施过程中，教师好比导演，学生就是演员，要为学生制造表演的舞台，营造一个良好的学习气氛，让课堂布满活力。教师要不经意的有意操作教学程序，也可参加到学生的争论中去，准时引点迷津，监视见证学生解决问题的过程，对学生争论得出某种结论和规律用观赏和鼓舞性的语言加以评价，同时，教师必需依据教材内容，恰当使用多种教学手段，特殊是多媒体教学不容无视，做到寓教于需，寓教于乐，寓教于情，寓教于理，极大的提高学生学习的积极性和主动性，

4、从而使学生始终处于学习亢奋的状态。 三、导学案的批阅。有指导性、针对性、准时性。 一般地，一节课的导学稿的批阅次数为三次。第一次为预习局部的批阅，教师应对学生消失的问题和预习疑难给以点拨和指导性的意见，为课堂教学打根底。其次次为作业和课外拓展延长局部的批阅，这一局部最为重要，教师必需仔细认真的批阅，了解各个层次的学生学问的掌物状况。第三次，检查学生对错题的更正状况，避开学生将问题遗留积存，造成学问的负积存而成为“差生”。不管是哪一次的批阅都必需准时，教师准时的了解学生，知道存在的问题，对症下药，又便于课堂操控，查漏补缺。 总之，新时代的进步，促进着教育的新形势，同时新课标的提出，代表着教育的进

5、化，指引着数学课堂的不断更新、不断完善，作为新时代的教学同样也要求能擅长利用新课标的教师，其实新课标的提出并不行怕，可怕的是“新课标”下没有优质的“新课堂”。我已深深地感受到份份导学稿不仅传授了学问更多地传递出教师与教师之间精诚合作的情意，架起了学生与教师之间良好沟通的桥梁，真正做到教学相长。 数学教学心得体会200字 数学教学心得体会800字篇二/h3 教了两年三年级数学，深深体会到了这是一个转型期的年级，这个学期的班级治理重要，教学也特别重要，固然最让我纠结的的是如何提高学生学习数学的兴趣。缘由较多，也是比拟简单的，我个人认为除了学生自身的缘由，再就是数学学科本身的特点，于是我在教学过程中

6、不断的提升自己本身的教学水平，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。课前我仔细钻研教材、仔细备课，与学生进展沟通，了解学生的详细状况来选定详细的教学情景，为学生创设一些现实的情境，对于学生自身的厌学心情，我通过与学生谈天来获得学生的信息，对症下药，效果比拟明显。 我们在农村，我们班的数学，学习上困难比拟大的后进生较多，我接过这个班以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就详细问题详细解决。主要实行了以下措施： (1)在班中连续实行“1帮1”活动，每一个学习优秀的学生帮忙一个学困生，每天对所学的学问进展辅导和考试，教师定期进展抽查。 (2)作为数学教师我每天都要辅导学困生。 (3)

7、学困生自己制定出详细的学习规划、学习目标，定期在数学活动课上沟通总结。 计算在数学中占有很重的位置，对于一步的计算题，要求用竖式计算，学生就用竖式计算，可是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜爱口算，这样既铺张时间又简单出错，想了很多的方法都不能很好的订正这个问题，没方法只好实行了每节课、每次测试检查演算纸的措施。 数学教学是一种具有制造性和思索性的活动，从实际从生活动身就会有收获。 数学教学心得体会200字 数学教学心得体会800字篇三/h3 课堂教学需要改革创新，作业批改的方法也同样需要改革创新。 下面谈几点体会。 一、从学生订正作业失误引发的思索 学生订正作业往往会一错

8、再错。若再令其订正，就会产生厌烦心情，干脆抄袭，应付了事。结果，使订正作业失去了订正的意义。究其缘由，原来学生只知道见“”订正，但又往往找不到错误所在，更不知道用学过的学问去分析产生错误缘由。特殊是差生就更加束手无策。这正说明白传统的对“”、错“”的批改方法并不是完善的，其最大的缺陷是缺乏指导性。因此作业的批改方法需要改革。 二、改革作业批改的尝试 在改革批改作业的探究中，实行有批有改，批发结合，立足指导，培育力量的方法较好。 用符号标出错误所在，使学生一目了然。学生作业中消失的错误，无论是应用题还是计算题，根本分为两种状况。一种是全局性错误。如应用题的列式错误，主牌题中的法则性错误等;另一种

9、是局部性错误，如应用题中解题思路根本精确，只是某一步的失误而导致产生错误。在计算题中，某一步的失误而导致计算结果错误。对全局性的错误，我在打“”的同时，并在算式的下方画出“ ”符号。对局部性错误，我在打“”的同时，并在错误的地方用“?”或“”符号把错误标出来。由于明确地指出了错误所在，学生就能集中精力思索问题，订正错误，节约时间。 用批语评析产生错误的缘由，使其熟悉到产生错误的根源。实行依据错题，对“症”写批语，使批语和批改符号相辅相成。所写的批语应把握两点：一是依据“因村施教”的原则力争做到“因人施批”。二是时刻留意培育学生自学力量和提高计算水平。主要是说算理和用算理的力量，如错题： 477

10、+(261-18)9 =477+2439 =7209 =80。 批语： 优等生：请看看例题，想想错在哪里?是什么缘由? 中等生：请读课本上的有关运算挨次，想想自己是否按要求进展计算的? 后进生：你的第一步脱式计算很好，但当绽开括号后，算式477+2439是一道加除混合运算，能先算加法吗?请看看课本上的运算挨次，再订正。 采纳“推迟推断”的方法，提高学生订正的兴趣。 传统的批发方法，对做错的打“”后，再亮一个“订正”，学生一看到“订正”二字，没劲了，有的垂头丧气，有的黙默无言，尤其是差生他们麻木了。干脆无所谓，把作业本一下子塞进了书包。我实行的是“推迟推断”的方法，对做错的同学允许他们仔细订正后

11、再写等级，现时写上鼓舞性的评语：如“你真棒”等。这种方法既淡化了评价的甑别功能，又突出反映了学生的纵向进展，特殊是对学习有困难的学生而言，这种推迟推断的方法，让他们看到了自己的进步，感受到获得胜利的喜悦，从而激发了他们新的学习动力，故而能自觉主动地订正错误。 实践证明，改革了作业的批改方法后，对学生的错题，不仅治了“表”，也治了“本”，这对提高学生的学习力量，养成说算理用算理的良好习惯。起了积极引导的作用，固然，把这种方法再和适当的面批结合起，效果就会更好，而这种方法对中高年级学生是的确可行的。 数学教学心得体会200字 数学教学心得体会800字篇四/h3 数学活动是数学教育在活动中进展，活动

12、是形式，是实现目标的手段，让学生通过活动学习数学，让活动贯穿始终。活动中既包括操作性活动(动手)，也包括观念性活动(动脑)，做数学活动时要留意调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官亲密协作，协调活动，学生通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式，在 “ 做中学 ” 、 “ 学中做 ” 。教、学、做合一，让学生在活 动中感受到轻松、愉快。学生在活动中，体脑结合，手脑并用，减轻了学习负担，他们的兴趣、爱好和共性特长得以充分发挥，发觉问题、解决问题的力量得以进一步进展。 教学中数学活动的设计，教师应在教学设计中把学生的活动贯穿于教学全过程，使学生最大限度地处于主动学习状态，能积

13、极主动地动手、动口、动眼、动脑，使教学成为学生自己的学习活动。明显，在教学设计中，注意学生活动，表达了人文取向。以学生为本，发挥学生的主体性，进展学生安康的共性，这是时代的需要，也是素养教育的鲜亮特征。 数学活动的设计应留意几点： 1、表达学问的发生过程 教学过程不是只关注把握学问结论，更要关注学生对学问发生过程的理解。因而在教学设计中，教师不应急于把结论告知学生，而应当为学生创设思维活动的时机，特殊是有利于求异思维进展的教学环境。重视教学的“过程”，让学生参加到“过程”中来，并在“过程”中享受到比拟充分的思想和行为自由，获得比拟宽广的活动空间，为制造思维的培育供应最根本的条件。 2、鼓励学生

14、主动参加 在设计中，要运用多种方式、途径和策略，引发和鼓励全部学生主动参加到教学中来，使学习成为学生自己的活动，使学生学会选择，学会参加，多给学生自我设计、自我操作及沟通评价的时机，多给学生一些自由表达思想与情感的时机。 3、注意小组合作学习 小组合作学习是课堂教学中生生互动的有效形式，它有利于扩大参加面，为学生供应更大的自由空间和更多的相互沟通的时机，大大提高学习效率。因此，在教学设计中，我们应依据教学内容，抓住时机，组织学生进展小组争论，使学生在合作学习中主动猎取学问。 通过学习使我受益匪浅，从中弥补了许多缺乏，我会把所学学问应用于今后的教学之中，努力制造轻松开心的学习气氛，有效提高教学效

15、率。 数学教学心得体会200字 数学教学心得体会800字篇五/h3 这次数学教研活动让我受益匪浅，体会颇深。 一、提高自身的专业素养 原来我认为我们每一个数学教师都有足够的力量去教好我们的小学数学课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有许多东西需要加强。如提高口算力量，驾驭课堂的力量等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。 二、不断完善课堂教学 应当说每一次数学教研活动，我们都会从中吸取许多好的教学方法。也就是说，许多数学教师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学

16、效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地转变、完善。细心设计课堂活动，注意实效。在教学中我们都追求一个目标让学生学会学问并学会运用学问，感受学习数学的乐趣，不能只搞把戏，而没有实效。 三、重视评价，关注学生的情感 数学并不是简洁的计算一下，比拟一下后就此完毕，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应当让学生承受到数学的情感教育。学生的学习压力很大，我们应当关注学生的情感态度培育。 本次数学教研活动意义重大，既沟通了阅历共同进步，又增进了教师们的感情，同时表达了数学这门学科的特色。借着这次活动使我熟悉到数学与我们生活

17、的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明白方向。 数学教学心得体会200字 数学教学心得体会800字篇六/h3 20_年10月31日-11月3日，我有幸在西双版纳参与了云南省第十届小学数学教学改革观摩沟通会，在在这4天的时间里，观摩了来自各地州19位数学教师的观摩课，并听了专家报告，及有关市地教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。 一、注意与学生沟通，拉近教师与学生的距离感 课前教师同学生沟通，让学生的身心愉悦，以

18、饱满的热忱，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生沟通教材以外的话题，比方：你知道教师叫什么，你了解教师多少等话题，以示缓解学生的紧急感，为学生在课堂上正常的思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。 二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学效劳 每一位上课的教师都能依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注意从学生的生活实际动身，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。 三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中到处有

19、数学。在我们日常生活中布满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数 学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的愿望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习求一个数多几少几的数是多少时，有的教师用到了姚明的高度，行程问题利用学生喜爱的动画片入手，大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在生疏，不在枯燥，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。 各专家从不同角度阐述了算术应用题的解决策略，可谓高屋建瓴，为我们今后的教学指明白方向。 总之，通过这次学习，令我大

20、开眼界，领会了优秀教师的课堂教学风采和专家的精彩报告，为我们的课堂教学供应了大量的珍贵阅历。 数学教学心得体会200字 数学教学心得体会800字篇七/h3 执教_年来，最紧急、最劳碌、最辛苦的一届高三教学工作最终完毕了。对于高三的生活，我感觉是“怎一个“累”字了得”!期间有太多艰辛!固然也有许多欣喜。结合20_年重庆高考数学试题以及学生反应回来的成绩，需要我不断地进展总结、反思、探究，以希寻找一条能使学生学好数学，通向高考的胜利之路，用取得的阅历和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。 一、重视根底学问横向与纵向的整合，切实夯实根底 从20_年重庆市的高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并不高

21、，理科试卷从总体来看，难度均在以往的根底上略有提升。理科虽然也是从考察根底学问入手，却是到处考力量，往往是从根底学问入手，上手较简单，接着会有比拟陡的坡度。需要学生在扎实的根本功的根底之上，随时具备对每一局部学问的快速迁移和敏捷运用力量。例如选择题的第1、2、3、4、7题，填空题的11、12、13题，它们都是考的根底，但其中却暗含机关，一不当心就简单出错。如第2题，考的每年必考学问“复数”，但许多同学往往由于轻视这一节学问简洁而犯错(总是实部虚部模糊不清)，让本应最简单得到的5分失去;第3、6、7题会由于计算量较大失分。针对高考试题的特点，我想我们应当在高三第一轮复习中，重视根底学问的整合，夯

22、实根底，而不能操之过急，在复习时候时刻“补疤”。将高中阶段所学的数学根底学问进展了系统地整理，有机的串联，构建成学问网络。并同时让同学见识高考题，让学生明白每一章在高考中究竟考什么，做到重点学问重点把握，每章都做到心中有数。在其次轮复习中，重视回扣课本，稳固根底学问，训练根本技能。为了迎接暑假回来的五区联考，我布置学生暑假期间买好_年高考真题试卷，并完成几个省市的试题。一进入高三复习，我就进展了每周一次40分钟的“选择填空专项训练”，两周一次的高考题真题训练。一开头学生不敢做，可怕成绩不好，我鼓舞他们不要在乎分数，只是见识高考题，见识各章考点而已，渐渐的学生的考试成绩就正常了。到其次轮专题复习

23、时根本上已经将_年高考题全部做完，还做了几个省市的06、_年考题。从一、二诊测试后学生的成绩看，数学成绩较抱负，无论是重点上线人数还是不错位个数都居于前茅，还有我校分数在区里排名也较高，三诊高分少了一些。在第一轮复习完解答题前4个大题所考章节(三角函数、概率、立体几何、导数)后，我就开头进展解答题专题训练，特地针对前四题反复练习，特殊是针对那些考试在及格边缘的学生，一旦前4个题得分较多，及格就没问题了。这种小测验极大的鼓舞了那些中差生。也给我个别辅导找到了对策，哪些学生前4个大题没做好，就选题练习并进展面批，促使他们进步。其中一个学生就是培优补差的受益者，高考完后很快乐的对我说数学考的好，考了

24、100多分，而平常他总是不及格居多。 这给我们的启发是：针对我校目前的生源状况，高考复习资料的选择，要真正依据本班级学生实际，精选以根底学问整合为主的资料作为参考;教学中要细心设计每一节课的教学方案，重点落实根底，而且要常抓不懈。使学生在理解的根底上加强记忆;加强对易错、易混学问的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形成精确的学问体系。在对概念、性质、定理等根底学问教学中，决不能走“过场”，赶进度，把学问炒成“夹生饭”，而应在“精确、系统、敏捷，”上下功夫，弄清学问的来龙去脉。学生只有根底打好了，做中低档题才会概念清晰，得心应手，做综合题和难题才能思路清楚，运算精确。针对不少学生反映选择题

25、花的时间太多，我认为我们应当从高一时就开头训练学生做选择题的技巧。 二、强化数学思想方法，提高数学力量 20_年重庆市高考数学理科试题的特点还表现在：在考察主要数学根底学问的同时，注意对数学思想和方法的考察，进一步深化了力量考察，真正表达了由学问立意转变为力量立意。试题不仅最终一道题力量要求特殊大，难度特别高，而且多题把关，在选择、填空题中都设置了把关题。由于试题难度的跨度加大，区分的层次加细，一些特殊优秀学生的成绩可能能够保持，一些中上等学生的成绩就会有所下降，中偏下学生的成绩明显较低，拔尖学生和中上等学生的成绩差距就会有所扩大。 在20_届的高考复习中，我们也注意了数学思想方法的渗透，加强

26、了通性通法的指导与训练，培育了学生的数学思维力量，在第一轮与其次轮复习中，都穿插了力量训练小题，第三轮复习时，进展了力量小题与综合题的专项、限时训练，对压轴题、终点题我们详细分析，区分对待，大胆取舍，取得了肯定的成效。但从学生反映看，我感觉没有到达我预期的效果。例如从高考后的学生的反应状况我们了解到，不少同学下来第15题较难，其实没敏捷运用正弦定理解题。看到角的正弦值之比，就应当想到用正弦定理，固然此题除了会用正弦定理，还要使用双曲线焦半径的范围解题，所以要得分有肯定难度。 对于第16题与18题，主要考察三角函数、二次函数与方程学问，考察分类争论、等价转化等重要数学思想和综合运用数学学问分析问

27、题、解决问题的力量。由于与函数性质结合，学生就较可怕，并且题目的数字较简单，计算量较大，因此我想尽管学问较根底，但对于中差生，要得较高分有肯定难度。17题概率比拟简单，我所教班级应当大局部学生都能得较高分。19题立体几何较去年难度稍加大，用常规做法和向量法都比拟简洁，所以我认为对根底较好的学生增加空间向量学问的学习还是有必要的。此外今年的数学答卷中一些问题很多考生虽然会做，但因计算错误或时间不够而丢分。究其缘由有二，一是我班绝大多数学生数学水平、力量处于较低的层次，学生数学素养参差不齐，对数学学问的领悟与把握的力量差距很大。教学中难以既要面对全体，又要充分照看学生的共性差;二是解答题专题训练，

28、特殊是限时训练抓得还不够科学，大局部还是规定时间完成的，有时布置给学生作课外练习，没有规定作题时间，并且要做到对每一个有错误的学生都认真讲解面批，难度太大。数学思想方法没有真正深入人心，变成学生的自觉行动，数学力量的提高没有到达应有高度。 三、加强心理素养的培育，提高考试成绩 今年重庆的数学高考试题，看似寻常，但在根底中表达了创新，寻常中考察了力量，突出考察考生根底学问、数学应用意识、潜在学习力量。我们的一些学生，平常觉得考试就那么一回事，当走进高考考场，特殊是看到今年的选择题中新题、运算量较大的题时，无法调整好心态，不能正常发挥。例如，高三(8)班的一位同学，平常数学成绩在班上很好，一诊、二

29、诊都考的很好，考试成绩在全区都居于前列，成绩比拟稳定(我还笑说这个学生是考不垮的)，但是在三诊考试和高考中由于几道选择题都没有算出最终结果，就心如乱麻，一个念头就是担忧考不好，无法组织思维，结果连根底题都没有很好完成，只得了96分。还有的学生说在最终15分钟时全身冒汗，手颤抖，根本无法静下来做题。还有成绩很好的学生总是担忧自己计算出错，每次算题深怕自己没算对就要多算几遍，这样很铺张时间。因此在教学这些学生时必需加强他们的心理素养的训练。 考试的过程是紧急劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成绩，不仅取决于把握扎实的数学根底学问、娴熟的根本技能和精彩的解题力量，还取决于考前

30、的身体状况、心理状况和临场发挥。自信念和优良的心理素养是取得胜利的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。因此，我们要加强学生心理素养的培育，向非学问、非智力因素要成绩。充分利用每一次练习、测试的时机，培育学生的应试技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高学生的应试力量。 以上是我对20_年高考数学试题及高三数学复习教学的一些反思，很不全面，也很不成熟，甚至可能是错误的，盼望各位多多指导。 数学教学心得体会200字 数学教学心得体会800字篇八/h3 小学四年级学生的特点天真、活泼、好动、爱表现、，爱好广泛、求知欲旺盛。

31、但留意力的时间相对较短，也让很多的教师头疼。所以，如何吸引他们的留意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生深厚的兴趣至关重要。兴趣是学生可持续学习的一个支点，同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必定会对学生学习兴趣的保持产生非凡的影响。公平和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的根底。宽容能为学生制造温馨和谐的学习环境;赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进展评价，作出“信任”或“不信任”的推断和“亲近”或“不亲近”的情感反响，甚至于把对教师的好恶迁移到教

32、师所授课程上来，对教师没有好感也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下，我们始终在实践中思索、探究并取得了良好的教学效果。下面，我结合教学实践谈一谈自己浅薄的体会。 一、改革教法，为学生的学习指路导航 1、课堂前置 将课堂上要学习的学问提前让学生知道、了解、学习，也就是预习，虽然三年级时，我们已开头了预习，效果还是不错，到了四年级有所放松，甚至停滞。一个缘由是教师没有把预习作为学习的重要内容，没有在思想上放在重要位置上，总是担忧同学没有预习或预习不透彻，总是放不开手，课堂上还是要从前到后完完整整的讲解，这样预习的作用只是让仔细预习的学生重复学习了一遍，不仔细预习的同学应付一下，这样在孩子的

33、心目中就势必形成预习不预习一个样，反正教师上课还要讲的，因此，预习时个别学生来说就流于形式。另一个缘由是没有有效准时的检查形式。对于预习作业只限于预习本上的检查批改等，只能了解会的人有多少，不能了解不会的有多少，对于孩子究竟自学会了多少。还存在哪些问题疑难还是未知，所以，对课堂的指导意义不大，所以，本期准备重视预习，转变预习方式，将课堂学问前置，每天新课预习要求有三，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的疑问困惑是什么?检测方式：先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人作对，有多少人做错一目了然，问题处在

34、和地方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难才进展学问的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨到达画龙点睛之效，也给学生留下深刻坚固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而到达举一反三，触类旁通之效，同时，当堂订正预习中的错误以加深理解，稳固强化学问。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以增加课堂容量将是我的改革教法的其次步。 2、提升课堂 就像作文一样结尾处的升华将会使文章大增颜色，所以每堂课根本联系已在预习中解决了，剩下的时间，就要给孩子增加习题的难度变化题型，提升学问的容量，以增加孩子的敏捷应变力量，和举一反三应用力量，这样才能提升课堂，提升学

35、问容量，到达学一而应千变之效，避开课堂上学问看似学会了，而考试考不了好成绩，总觉的没有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学用。 3、激活课堂 课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化(搬家交换、四则混和运算)，幽默化，将题中的数量关系直观化(画线段图)，将问题情景化等多种形式，使课堂布满活力，布满情趣，以活敏捷现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。 二、创新学法，为提高学习成绩指路引航 自古以来，都认为数学是理性的思索，其实不全对，数学中也布满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读思做三者的有机结合，所以在学法上，我本期准备从三个方面去做

36、： 1、读数学 语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，全部的学问，内涵都包涵在数学书里面，可过去我们有谁认真的去阅读过，去思索过。书中的每一句话都是编者对学问的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。假如孩子认真去品读，读通每一句话，读懂每一个学问点，读清每一个规律关系，那么你肯定能学会、学好。引导孩子去认真仔细的去读数学书、多读数学书，是引导学生学习的一个转变，要表达在课堂上，表达在预习中。其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没有一个清楚的印象，无从下手，所以，读题三遍是我以前的解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题，推断题，选择题都要多读，要读出

37、重点，读出出题的意图(如：2508这个算式中余数最大为几?)，读出答案(259除以45与36的和，商是多少)那么你肯定不会做错。 2、做数学 数学学问应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多孩子往往是单一的学问点都学会了，而变为习题则不会做了，或做错了，就是由于他们没有把握做题的力量，做数学题是有技巧的，填空题，找准关键字词。推断题，看重点词是否有，(如：在同一平面内，两条不相交直线相互平行)，举特别的例子，举反例。找理由，选择题，推理法，排解法。文字题，分段法。解决问题，数量关系分析法，画线段图法等，让学生渐渐把握做题的技巧和策略，那么学生不仅将学会学问点更能将学问串成线，练成面，拼成体，

38、综合运用，敏捷运用。 3、思数学 理性的思索仍是数学学习的主旋律，所以要想让孩子真正的学会学习，就得让孩子学会思索，自己去发动脑筋，发动思维，想每一句话的含义，理清题中的来龙去脉，为促进孩子思索，本期我将以“讲数学，争当小教师”活动为契机，每天做完作业后，将作业完成好向教师或组长讲解一遍，自己的做题方法和思路，训练思维，稳固理解，到达真正的理解学会。 三、强化习惯，为数学学习保驾护航。 习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到取得一个好成绩，到达受益终生，坏习惯则开领孩子走向懒散，马虎的深渊，越陷越深，所以，良好的计算习惯，作业习惯，补错习惯，做题习惯，等仍需不断加强，稳固，使孩子从细节

39、做起，从根底做起，为学好数学取得好成绩打好根底，保驾护航。 另外，培优补差也是一项重点工作，班级中 两极分化比拟严峻，对于优等生鼓舞去攻克难度更大思维含量更高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距，使其迎头赶上，使我们40个孩子齐头并进，共同进展。 数学教学心得体会200字 数学教学心得体会800字篇九/h3 不同的教育思想产生不同的教育。传统的数学教学的特点是以传授学问为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动。“以纲为纲，以本为本”，是这类传授活动的金科玉律。在这类理念下，教师崇尚讨论教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术，这类预先设计好的教学目标常常

40、超出教学进程本身，脱离学生的现实。 新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、制造性、不确定性。新课程更加表达了学生的主体性，在实施进程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，制造性地开发数学教学资源，大胆地转变现有的教学模式，完全转变教学方法，多给学生发挥的时机，为学生供应丰富多彩的教学情境，引导学生自己探究数学规律、自己去推论数学结论，要擅长创设数学题目情形，引导学生体验数学结论的探究进程，让学天生为“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽可能少些，而引导他们去发觉的应尽可能多些，学生

41、自己能够自主解决的，教师决不和盘托出。这样才有益于创新人才的培育! 传统的数学教学由于过分预设和封闭，使课堂教学变得机械郁闷，缺少生气和乐趣，学生始终处于附属地位，成了教师灌输学问的容器，课堂上倦怠应付，与制造的喜悦无缘，师生都没法在课堂上焕发生命的活力。 教学进程是师生交往、积极互动、共同进展的进程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的进程。教师必需转变传统的压抑学生制造性的教学环境，通过教学模式的优化，转变教师独占课堂、学生被动承受的信息传递方式，促进师生间、学生间的多向互动和教学关系的构成。 一、教师不但是数学学问的传授者、解惑者，更是学问的增进者、引导者;学生不但是学问的承受者、

42、复制者，更是学问的发觉者、制造者。教师的作用主要在于“导”，就是通过细心设计教学进程，擅长对学生进展启发引诱，点燃其思惟的火花，引导学生主动探究数学结论的构成进程，体会科学家走的路，充分表达学生是数学学习的仆人。 二、教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、同等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和进展的任务，从而增进学生主体性的充分进展。 现代信息技术为学生自主学习供应了良好的环境、丰富的学习资源，有益于进步学习的主动性、制造性和有效性，增进认知进程、情感进程和意志进

43、程的同一，使学生的身心得到_的进展。当然我转变这些还不够，更正确的应当是我们在对新课改的理解根底之上所做的全部转变。明显这对我们教师本身进步了要求，可能增加了教师的压力;但我信任主要的压力来源于我们传统的教育与新课改后教育之间的逾越!还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力，我们肯定要充分理解新课程精神，才能因地制宜的弄好新课改。 总之，新课程，新的教学方法，新的教学思想都应当建立在学生爱学，想学，乐学的根底上，培育学生的学习爱好，教会学生怎样去学习。我们要始终建立：培育学生要从学生的长远角度动身，从学生的长远进展动身，让他们学到的不单单是使书本上的学问，更是增养去学习的力量，“授之以鱼，不如授之以渔”，这样才能为他们将来更好的进展打下坚实的根底。