数学教学心得体会简短1000字(通用9篇).docx

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1、 数学教学心得体会简短1000字(通用9篇)_数学教学心得体会 经过近几年的高中数学新课程教学，我觉得数学教学的内容多，课时量不够；习题难，学生做不了；课程构造变化大，要求的教学资源多；对于标准和教材的要求难于把握。 一、我对教材的熟悉 1、高中新课程数学教材的问题。与我国历次数学课程改革相比，本次改革无疑力度最大。新课标，与现行高中数学教学大纲比拟，无论在根本理念，学问构造、内容安排，还是在实施操作上都有较大的变化。人教版教材比原有教材有较大转变，学问体系上，如三视图、算法、统计、定积分等内容的参加，引入与阐释学问也有很大不同，表达了新课程改的思想。事实上，无论是新的高中课程方案，还是高中数

2、学课程标准，都还只是专家们的一种设计。虽然它经过数百数学家、数学教育家、一线的教师和教研员的研讨，但它离有用仍有距离。我们进展试验，就是盼望由此发觉问题，并加以解决。 2、对新教材熟悉存在的问题。试验产生的问题不能都归咎于课程标准或教材，也有我们的缘由。例如，对“课时不够”，当然课程标准和教材有值得商榷之处，但反思我们的教学，唯恐有些缘由还是出于自身。不少教师习惯参照高考命题，对某些学问点延拓加深。原来教学相对较少、课时较多，可以这样做。但新课程对内容的处理和教学要求与原有大纲有较大不同，假如仍延缓原有习惯，课时量就可能不够。又如，过去习惯要求学生完成教材全部习题（包括练习和复习题），但新教材

3、却有些习题许多学生不会做，于是有人认为教材习题太难。事实上，高中数学课程标准要求，数学课程要适应人性选择，对具有不同数学水平的学生，要求也应有所不同。例如，教材中的习题和复习题中的A组题应要求全部学生完成，但B组题较难，一般只要求数学根底较好的学生选做即可，使不同的学生得到不同的进展。 3、对必修课程与选修课程的关系及详细内容的界定不够清楚。例如，高中几何分“立体几何”和“解析几何”两局部。“立体几何”分“立体几何初步”和“空间中的向量与立体几何”；“解析几何”分“平面解析几何初步”和“圆锥曲线与方程”。必修课程仅要求学生把握“立体几何初步”和“平面解析几何初步”，其定位是清晰的。“立体几何初

4、步”以三个载体（三视图、直观图、点线面的位置关系）帮忙学生熟悉空间图形及其位置关系，建立空间想象力量，并在几何直观的根底上，初步形成对空间图形的规律推理力量。这对于只盼望在人文、社会科学进展的学生来说，已经到达根本要求。而对于盼望在理工（包括局部经济类）等方面进展的学生，还需要学习“空间中的向量与立体几何”。这局部内容借助向量定量地处理空间图形的位置关系与度量问题。向量既是几何对象，又是代数对象，还有很好的物理背景，自然成为搭建几何和代数联系的一座桥梁。在教学中，我们应关注不同内容定位差异，根据标准对不同内容的要求，避开在必修课程要学生到达选修课要求，加重负担的状况消失。 4、为了更好地深入讨

5、论高中数学课程标准，把握好新课程的教学要求。教师在讨论一般高中数学课程标准中，应努力领悟其根本理念和目标，把握课程设计思路，熟识必修课程的内容标准，制造性地使用新教材。新教材的教学从“学问传授”的传统模式转变到“以学生为主体”的参加模式，注意数学思想方法的渗透和良好的思维品质的养成，注意学生制造精神和实践力量的培育，符合素养教育的要求，是其根本所在。在实践中，应发挥学生的主动性和制造性，敏捷使用教材，设计新的教学过程，把数学学问转化为激发学生的“药引”， 引发学生的进取心和求知欲。 二、教学心得体会 总体目标中提出的数学学问（包括数学事实、数学活动阅历）本人认为可以简洁的这样表述：数学学问是“

6、数与形以及演绎”的学问。所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动阅历则是通过数学活动逐步积存起来的。 1、根本的数学思想 根本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”、“集合与对应的思想” 和“公理化与构造的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。对中学而言，大致可分为十个方面：即符号思想、映射思想、化归思想、分解思想、转换思想、参数思想、归纳思想、类比思想、演绎思想和模型思想。圣于这些根本思想，在详细的教学中要留意渗透，不必要进展理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里、亲密相关，两者都以肯定的学问为根底，反过来又促进学问的深化及形成力量。方法，

7、是实施思想的技术手段；而思想，则是对应方法的精神实质和理论依据。 2、重视数学思维方法 高中数学应注意提高学生的数学思维力量，着是数学教育的根本目标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相像性。数学思维的构造和形式：构造是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容（材料与结果）、根本形式、操作手段（即思维方法）以及共性品质（包括智力与非智力因互素的临控等）；其根本形式可分为规律思维、形象思维和直觉思维三种类型。 3、应用数学的意识 这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见特地的说明。结合当前课改的实际状况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念

8、的“在解决问题中学习”的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有很多内容已经很陈旧，与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增加应用数学的意识的一局部，而绝非全部；增加应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探究，自己提问题、自己想、自己做，从而敏捷运用所学学问，以及数学的思想方法去解决问题。 4、注意信息技术与数学课程的整合 高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的根本原则是有利于学生熟悉数学的本质。在保证笔算训练的全体

9、细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓舞学生运用计算机、计算器等进展探究和发觉。 5、建立合理的科学的评价体系 高中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生共性与潜能的进展。 通过对新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应当以学生进展为本，指导学生合理选择课程、制定学习规划；帮忙学生打好根底，提

10、高对数学的整体熟悉，进展学生的力量和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改良教学方法。 三、几点教学建议 新课标下的高中数学分必修与选修两大类，必修有5个模块，这些内容是每一个高中生都要学习的，无论是毕业后进入社会还是进入大学深造都是特别重要的根底。主要注意打好数学根底，把握根本力量。但内容的抽象性、理论性强，在力量要求方面远高于义务教育阶段的初中水平，这些都对教师们的理论和实践水平提出了前所末有的挑战，虽然笔者学浅，但在一年的新课改的教学实践中得到一点心得，给大家几点建议 1、依据课标要求，制造性地

11、使用教材，使用教具。 高中数学课程标准是国家对高中学生在数学领域的根本素养的要求，教材则是实现课程目标，实施教学的重要资源，它是依据课标而编写的。在教学中，应以课标为主，制造性地使用教材，即用教材教而不是只教教材。数学教材中存在很多问题，教师应仔细理解课标，对教材中不符合课标要求的题目要大胆地删减；对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生实际的题目要作适当的改编。此外，还应全面了解必修与选修内容的联系，要把握教材的“度”，不应实行一步到位法，如函数性质的教学，要屡次接触，螺旋上升，实行分层教学。 2、依据实际状况，实行行之有效的教学方法。 教学是师生之间的对话、沟通、合作、共建的

12、交往活动。实行行之有效的教学方法能收到事半功倍的效果。面对新课程，教师应转变旧的教学方式，充分发挥主导作用，成为学生学习学问建构的指导者和促进者。在高中数学新课程的实施中，教师应从学生已有的学问阅历动身，创设丰富的教学情境，营造一个和谐的课堂气氛，倾听学生的答复并适度评价，为学生的进展供应时间与空间，激发学生探求新学问的兴趣。教师要培育学生形成良好的学习习惯，引导学生探究学习，领悟数学思想方法，构建学问，训练技能，获得数学活动的阅历 同时，对于传统的行之有效的教学阅历，我们应当继承和发扬。传统的听课理解、仿照记忆、练习作业等，仍旧是当前高中数学学习的主要形式。可以对传统的学习方式适当改造，指导

13、学生进展探究性学习，鼓舞学生在解决数学问题的过程中，积极思索，探究规律。这样既解决了课时缺乏问题又解决了教材编排存在的漏洞问题。 3、适应新课标的要求，敏捷运用信息技术教学。 多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观新奇，能有效利用情景演示激发学生学习兴趣，开发学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合。不仅丰富了教学内容，也活泼了课堂气氛，调动学生求知的自觉性和主动性。在教学中，把抽象的数学概念作形象化处理，敏捷运用多媒体教学尤为重要。如：人教版高中数学必修5“一元二次不等式的应用“例题解不等式（1）（2）（3）0用数学软件或图形计算机作出函数y=（1）（2）（3）的图像，并追踪图

14、像上的点的坐标，可以近似直观看出不等式的解集。假如没有采纳这种解题方法，必需经过三步简单的解题步骤才能完成，而且图像相当简单。 “书越来越难教”，这是大多数教师的感慨。如何在新课标下运用新的理念，解决新课标下高中教学存在的问题，真正地到达新课标的要求还需我们不断努力地摸索出新的教学方式，转变教学理念，提高学生们的学习兴趣。我们只有边实践边反思边改良，努力提升自己的综合力量，才能找到更适合学生终身进展的教学方法。新课程向我们提出了新的挑战，也给我们带来了新的机遇，我们应当把握住这次时机，和学生共同进步 数学教学心得体会简短 篇2 本学年我担当高一（4）班与（7）班的数学教学工作，本学期教学主要内

15、容有：集合与函数的概念，根本初等函数，函数的应用，三角函数等内容。现将本学期的教学工作总结如下： 一、合理使用教科书，提高课堂效益。 对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必需处理的。敏捷使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应仔细理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的“度“，不要想一步到位，如函数性质的教学，要屡次螺旋上升，逐步加深。 二、在课前预习中培育学生的自学力量 课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都

16、不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培育他们的预习力量。 (1)、本小节主要讲了哪些根本概念，有哪些留意点? (2)、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍? (3)、对比课本上的例题，你能否答复课本中的练习。 (4)、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本“上，而且从来没有要求学生应当记什么不应当记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用(对于个体而言)少数学生的问题具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。这些要求刚开头实施时，还有肯定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好

17、的习惯。 三、在课堂教学中培育学生的自学力量。 课堂是教学活动的主阵地，也是学生猎取学问和力量的主要渠道。作为数学教师转变以往的“一言堂“满堂灌“的教学方式显得至关重要，而应采纳组织引导，设置问题和问题情境，掌握以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的制造激情，从而培育学生的解决问题的力量。在敬重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，开掘出每个学生的学习潜能，尽量做到根底分流，弹性治理。在教学中我采纳分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告知学生答案，让他们在沟通中把握学问，在争论中提高

18、力量。尽量让学生发觉问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。 四、在课后作业，反应练习中培育学生自学力量。 课后作业和反应练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和稳固旧课，还熬炼了学生的自学力量。在学完一节、一课、一单元后，让学生归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反应教学效果，通过一系列的实践活动，把每个学生的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参加者和组织者。 以上就是我对本学期教育教学工作的思考与总合理化进展教学定位，重根底学问、根本方法和根本思想，指导好学生对教材的合理利用，理解学问网络，构建熟悉体系，明确高考考试内容和考试要求，把握好复

19、习方向和明确重难点，为学生进入高二进一步的学习打下扎实的根底。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，多方面提高自己的素养，努力工作，争取在多领域奉献自己的力气，发扬优点，改正缺点，开拓前进，不断地奉献自己的力气。 数学教学心得体会简短 篇3 3月22日，我校组织全体数学教师观看“第十四届小学数学教学改革观摩沟通展现培训活动”网络直播，这是一次聚焦培育核心素养的数学教学实践探究。吴正宪教师的专家报告和3节精品课如同阳光雨露滋养了数学教师的心田。这次的线上学习让我受益匪浅。 首先，大家听取了由吴正宪教师介绍的“转变学习方法，促进深度学习”的专题讲座。吴教师介绍如何激发学生学习数学的兴趣，引发

20、深度学习，让学习内容生活化，使学生感受数学生活意义，对数学产生亲切感。 接着我们观摩了孙迎新教师的两位数乘两位数。孙教师的课堂目标明确、内容科学、方法得当，符合学生实际，同时符合课程标准的要求。 通过学生的动手操作，学生的自主探究，教师的有效引导，课件的生动展现，达成了所指定的目标，效果特别显著。 给我印象最深的是唐教师的熟悉长方体。这节课构造合理、敢于创新、思路清爽。全课以四个活动为主线，在引导中让学生去猜盒中的几何体，一个“猜”字，紧紧勾住了学生的未知欲望，一个个不同层次的展现，引起学生的探究欲望。 其次个“切”字，把直观的胡萝卜切成正方体，落实面、棱、顶点的概念，设计大胆新奇，学生直观易

21、懂。 第三个“找”字，打破传统的从一般到特别的认知规律，本节课在讨论特别的正方体的根底上，引导学生自主推理一般的长方体的特点，敢于突破，这种逆向设计给人一种耳目一新的感觉。第四个“做”字，唐教师专心细致地为孩子供应了好玩丰富的学具，通过“捏一捏”，“搭一搭”，让孩子独立制造出长方体和正方体，学用结合，使得数学学问真正的落地生根。 徐毅教师的折线统计图能够依据教学目标科学合理地选择课程资源，重量适中，难度适当，教学方法讲求实效，能够恰当敏捷地运用教学方法和教学手段，信息反应即准时、全面。以武汉抗疫为载体，贴近生活实际，让数据传递育人作用，具有很深的德育意义。 并且徐教师设计的分层作业，让学生对接

22、学生，因材施教，到达了很好的教学效果。 这次线上教研培训进展的准时有效，让我们为新学期的学习进展了一个良好的开端，鼓励大家积极行动起来，以此次活动为契机，在反思中提升，在感悟中收获，顺应当下教育改革的新方向，努力抓住数学教学的本质，将学问转化为学生的才智、方法和人格！ 数学教学心得体会简短 篇4 一、细心布置作业： 1、布置作业必需围绕教学目标，结合学生实际。 细心选配习题，既有利于根底学问的把握，又能够进展学生综合实践力量。课堂中必需留有5-10分钟的学生动笔时间。积极推广根本作业加弹性作业模式，削减简洁机械的抄写作业。教师在布置作业前一般先将作业做一遍。 2、份量适中。 课堂作业力求在课上

23、完成，课外作业应按有关文件要求布置，除语、数、英、科之外，其它学科原则上不留课外书面作业，可以依据学科特点适当布置活动性或实践性较强的作业。严格掌握家庭作业总量，小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天掌握在1小时以内。不得加重学生作业负担。 3、标准教辅资料征订和印刷的治理。 严禁教师擅自统一征订或变相征订用于学生的教辅资料。所印资料至少应当是修改或剪贴拼凑过的，油印状况进展登记统计，定期公示。 二、仔细批改作业： 1、提倡学生作业面批制，通过面批准时发觉问题，准时更改。教师对学困生的作业进展当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，准时引导学生对作业进

24、展更正，加强教师对学生作业状况的准时指导。 2、对学生的作业评价一般采纳“等级与鼓励性语言”相结合的形式，从“正确”和“干净”两方面以优、良、及格、不及格四个等级或者用分数来评价，也可采纳“五星”等形式。教师在等级、分数评价等根底上，应当用鼓励性的语言或特定的符号、图像来鼓舞引导学生，特殊是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应当从多方面来评价鼓舞学生，发挥作业评价对学生的指导与鼓励作用。 3、批改时一律用红笔。对正确的作业采纳打“”的形式，对于学生作业中特殊精彩的地方，可采纳其他符号或者语言进展提示鼓舞。同时教师对具有制造性、独特性的作业应当以鼓舞和引导为主，留意爱护学生的积极

25、性。 4、对于学生作业中消失的错误，一般在错误的地方用小“”或者“？”等形式指出来，并要求学生准时订正。教师应准时对学生订正的作业进展批改，并要有二次批改的痕迹。 5、习作批改分详批和略批。大作文详批要标注出错别字，对习作中美丽语句用“波浪线”标出，批改要有针对性、指导性，对学生习作格式、语言、选材、情感态度价值观等方面作综合性评价。每学期每生至少得到详批四次。略批（面批）,教师用批改符号标明错别字、病句和标点错误，赐予评分。小作文（周记、小练笔等）批改参照大作文的略批。 6、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的根底上，既要对学生的作业做出再评价，同时应当对学生的评价做出再评价。学生的作文

26、一学期相互批改不超过两次。 7、作业应当准时批改，作文一般在一周内批改完成，其他作业一般在当天批改。 8、教师在批改正程中应当做好相关记录，特殊是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。 三、监视与评价 1、语、数、英、科学科每学期应以年级组为单位进行一次作业展览，展出优秀作业，进展表扬，组织学生观摩。 2、教研组一学期两次（期中、期末）进展抽样检查（工程：作业量、批改标准与学生订正状况），并准时上报教育处予以反应。 3、 教育处定期不定期进展检查并反应。 蓝都小学教育处 数学教学心得体会简短 篇5 教了两年三年级数学，深深体会到了这是一个转型期的年级，这个学期的班级治理

27、重要，教学也特别重要，固然最让我纠结的的是如何提高学生学习数学的兴趣。缘由较多，也是比拟简单的，我个人认为除了学生自身的缘由，再就是数学学科本身的特点，于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。课前我仔细钻研教材、仔细备课，与学生进展沟通，了解学生的详细状况来选定详细的教学情景，为学生创设一些现实的情境，对于学生自身的厌学心情，我通过与学生谈天来获得学生的信息，对症下药，效果比拟明显。 我们在农村，我们班的数学，学习上困难比拟大的后进生较多，我接过这个班以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就详细问题详细解决。主要实行了以下措施： （

28、1）在班中连续实行“1帮1”活动，每一个学习优秀的学生帮忙一个学困生，每天对所学的学问进展辅导和考试，教师定期进展抽查。 （2）作为数学教师我每天都要辅导学困生。 （3）学困生自己制定出详细的学习规划、学习目标，定期在数学活动课上沟通总结。 计算在数学中占有很重的位置，对于一步的计算题，要求用竖式计算，学生就用竖式计算，可是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜爱口算，这样既铺张时间又简单出错，想了很多的方法都不能很好的订正这个问题，没方法只好实行了每节课、每次测试检查演算纸的措施。 数学教学是一种具有制造性和思索性的活动，从实际从生活动身就会有收获。 数学教学心得体会简短 篇

29、6 1、适度使用学具。 数学思维在小学阶段主要是抽象的规律思维，而小学生的思维特点是以详细形象性为主。依据小学生心理特点及熟悉规律，实物学具对进展学生抽象思维力量有肯定的作用。如我在教乘法的初步熟悉时，由于这是新的运算学问，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。但值得留意的是摆学具时也应有肯定的技巧，如在摆花片的过程中，应根据从一般到特别的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目一样的，最终摆许多份数都一样的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。这样学生就可以很简单知道乘法的意义，很愿意去学习乘法。可见，学具使用的

30、恰到好处，有利于新学问的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手力量，提高学生的记忆力。 2、从现实生活动身，利用社会生活学问教学。 新课标中强调小学数学特殊是低年级的数学应当生活化，假如我们能从他们的生活实际动身，把现实生活的问题联系到学习的学问来，这样可以提高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。如有这样的一道应用题：小红做了23朵纸花，送给同学们18朵，还剩下多少朵？这道是两位数减两位数的应用题，假如要二年级的学生做出来，有的同学们可以很快就可以做出来，但有一些同学连题意都不明白。这时，假如我们从实际的生活动身，详细地给出这道题的实际意思，再依据结果和减法的意义，就

31、可以很简单让学生明白这道题的意思，这样比拟简单解决问题，由于原来他们就知道结果，只不过不会用数学学问来解答罢了。所以说，有一些应用题中，假如能从实际生活动身，先用学生的生活经受来解答，再用数学学问来解答，这样就可以使学生理解题意。也可以给学生带来学习的乐趣。 数学教学心得体会简短 篇7 “光阴似剑，日月如梭”，随着时间的消逝，转瞬一学期又过去了。今年我任教四（2）班的数学，在本学期的教学中体会到了其中的艰辛和欢乐，懂得了学好数学的重要性。它来源于生活，又应用于生活。它对孩子们的进展是多么的重要。回想这学期以来的教学工作， 特对本期数学工作总结如下： 一、课程标准走进教师的心，进入课堂 课程标准

32、对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必需重新思索的问题。鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期四年级在新课程标准的指导教育教学改革进了一个新的台阶。 二、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注学生数学

33、学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳家庭评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。 三、提高教学质量，关键是上好课。 为了上好课，做了下面的工作：课前预备：备好课 仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学

34、问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 四、高教学质量，还要做好课后辅导工作。 本班的学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在

35、后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重。 五、积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 培育多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 六、存在问题 “金无足赤，人无完人”，在教学工作中也存在一些问题，例如，课堂语言平缓，有时有拖堂现象，没能做好后进生的转化工作，一局部学生由于农村“家庭教育”的空缺和儿童特别的生理特点，学习上就有点困难，因而班级里就有了两个极端的现象，这是没有用急躁辅导学生造成的。 总之，本人将连续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生兴趣，促进学生全面进展的有

36、效机制；连续保持与学生家长的严密联系，共同协作，把教书与育人相结合，。但是也消失了教学上的很多缺乏，一局部学生由于农村“家庭教育”的空缺和儿童特别的生理特点，学习上就有点困难，因而班级里就有了两个极端的现象。固然，今后我还会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮。 新的课程改革会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 数学教学心得体会简短 篇8 小学数学教学讨论从对小学数学学科性质的熟悉动身，来分析与阐述小学数学课程的根本性质与主要任务，并用进展的眼光以及最新的教育理论来论述小学数学课程的变革与进

37、展，尤其是结合小学数学的进展和国家新一轮的根底教育改革，来分析今日的小学数学课程与教学。 从教学讨论的论述角度看，本书始终将眼光盯住儿童的学习，始终在关注儿童的学习方式与认知进展。它教会了我们应当如何教数学。下面就从探究学习这一点谈谈我的体会。 讨论性学习是以问题为载体，通过学生自主解决问题的过程来进展学习。通过学生主动探究式的学习，让学生感受与体验学问产生、进展和形成的过程，培育学生收集、整理、分析、处理信息资料的力量，培育学生提出和解决问题的力量，培育学生创新精神和实践力量。 小学数学的讨论性学习正是要引导学生去发觉他所未知的问题，通过数学手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它

38、问题的解决上。 数学课程标准中提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。”“要让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而时学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。” 上用不着选择和创新，由于自有教师为他们选择、讲解。在教学过程中，我们的教师重在让学生依据定义、公式照搬照套，机械运用，学生只知其然，不知其所以然。在这种机械、被动的学习方式中，我们的学生对学问的探究力量、制造力量，被教师不经意的注入式教学扼杀了。他们对数学学习越来越不感兴趣，

39、还怎么能更深入地进展创新呢?在小学数学中进展讨论性学习，是转变这一现状的有效途径和方法。 那么，在小学数学教学中如何进展讨论性学习呢?依据对本书的学习以及自己的教学实践，我认为在小学数学教学中要进展讨论性学习，要做到以下几点。 1要激发学生主动参加的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特殊剧烈、”教师要引导学生进入讨论性学习，就要激发学生心灵深处的那种剧烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。 2留意联系学生生活实际。现代教育理论认为，数学源于生活，生活布满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用

40、于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中的详细事例，激起学生学习数学的求知欲，查找生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进展讨论性学习。 3、要尽量让学生自己去讨论发觉。在教学中，教师应当常常给学生供应能引起观看、讨论的环境，擅长提出一些学生既熟识而又不能立即解决的问题，引导他们自己去发觉和查找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些讨论的时机，多一些胜利的体验，多一份制造的信念。 4、要留意培育学生的制造性思维。对小学生来说，能够独立解题并有独到见解，这就是科学讨论的缩影，也是他们在人生

41、道路上探究创新的初步尝试。在教学中教师要鼓舞学生敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，查找与众不同的解题途径，启发他们从多角度、多侧面、多渠道进展大胆尝试，提出新奇、独特的解题方法，这样有利于进展学生的制造性思维。 数学教学心得体会简短 篇9 x月x日我有幸被学校安排参与了xx市小学数学课堂教学文化讨论观摩研讨会。本次会议主要是向全体教师展现高新区在构建课堂文化方面所做出的努力及观摩了三节渗透了课堂文化理念的教学课。 我听了三节课分别是 第一节、x教师的厘米的熟悉。田教师先通过故事阿福的新衣引入，通过学生对“拃”的认知冲突，从而产生对单位厘米的需要，进而引出课题。本课亮点： （1）让学生经受一

42、个思索过程：一根小棒的长度_数根小棒连起来测长度_将数根小棒下方标上数字（即得到尺子。 （2）熟悉尺子，学会用尺子测量物体的长度，特殊是不从0刻度开头测量时的留意事项。 其次节、x教师的熟悉平均数。于教师先通过两名选手以前竞赛成绩，让学生打算应当派谁上场。有同学说比总分，但两人场次有不同，进而提出用平均数来衡量。介绍了两种思路：移多补少及先总后分。 第三节、x教师的方程的意义。本课亮点：通过天平让学生得到不同的数学表达式，进而让学生小组沟通，得到不同的分类：即是否为等式或是否含有未知数，从而得到方程的定义。 另外大会还安排了高新区各学校沟通构建课堂文化报告会。给我印象最深的是：会上提出了一些我

43、们平常头疼的事情，比方学生老插话怎么办；学生上课积极性不高，不举手怎么办；计算老马虎怎么办；学生不能完整表达怎么办等等。另一个体会是高新区在讨论上，收获甚微，甚至是将简洁事情简单化。 听了报告会，我感慨万千：一些现象完全是小学阶段孩子应有的行为，教师硬是将他们教育的到达我们认为对的要求。是否违反了孩子的进展规律，是否束缚了孩子的思维。我们应当敬重个体差异，成认学习方面孩子有好有坏，进展孩子各方面的特长，固然这并不意味着我们不去管某一局部孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分数上。 究竟应当有怎样的教育理念，应当教育出怎样的孩子，怎样培育孩子的创新思维，我很迷茫，盼望在以后教育的路上找到合理的答案。