数学教师国培学习总结.docx

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1、 数学教师国培学习总结 光阴似箭，日月如梭。一转瞬，学习“国培”两个多月已经完毕。学习“国培”，我从一开头的渺茫到渐渐的清楚；从生疏到熟识；从厌烦到不舍。回忆学习“国培”期间的点点滴滴，我感慨万分。在此，我特别感谢国家的国培规划给我们供应了这么一个良好的学习的平台，也感谢我们学校领导赐予了我这次学习时机。每当静听专家精彩的专题讲座时我会忘了时间，看到同行们为一个专题或话题发表那么多建议而感动，那肺腑之言都说到我的心坎里去了。经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得： 一、学习“国培”，提高了自己的思想熟悉。 由于工作在下面乡镇小学，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的状况，就像

2、井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽敞的视野去对待我们从事的教育工作，不断地提高自身素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高熟悉，不断学习，才能适应教育进展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，削减了工作与学习的冲突。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师准时学习和解决一些实际问题。 二、学习“国培”，提升了现代教育技能。 原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些根本的层面上，例如在文档中完成一些文

3、稿的撰写。通过常常光临我们的国培学习网页，如今，我已经能够娴熟的利用计算机，进展各种方式的操作，编辑出自己抱负的电子稿件。国培学习网页，填补了我计算机操作学问的空白。这个质地细致，色调暖和的学习扉页，就像是一条大毛毯，看上去特殊的舒适和亲和。 三、学习“国培”，夯实了专业学问根底。 作为一名小学数学教师，首先应当具备的是全面系统的学科学问。以往，我只是研读一些与之相关的资料，习惯于积存一点一滴的学问素材。现在，有国培学习网页了。在这里全部的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来便利至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为根底，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过专家

4、引领，帮忙我进一步领悟了新课程的教学理念，让我对小学数学教学有了深入的理解与思索；通过参加学习、反思体会，帮忙我精确地把握了小学数学学科的主要教学内容及教学的重难点，帮忙我熟悉并把握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。 四、学习“国培”，学会了沟通。 新世纪提倡的主旋律是“和谐进取”，新课程提倡的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平常，我们在工作和学习中，多数状况下还是自己讨论，自己思索。通过这次国培，我彻底翻开了固步自封的思想，无所顾虑的和学员们、同事们共同沟通，共同研讨，开拓了教研视野。通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。 我认为，“国培”是教

5、育部送给我们一线教师一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，固然，这份大餐的消化、汲取还需要有一个过程，甚至是一个相当长的时间；这就需要我们结合自身实际，对这份弥足宝贵的“养分物质”不断咀嚼、消化汲取，使自己精神的大树长得更加健壮茂密，使自己思想的成长不再“缺钙”！通过培训，我重新端详了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学力量更上一个新的台阶。 最终，我要诚心地感谢“国培”，是你

6、让我成长！让我欢乐！ 数学教师国培学习总结2 我特别感谢国培给我这么好的学习时机，学习二个多月了，让我从中学到了很多，使自己能够有所进步。联系我的教学阅历，谈几点自己的教学反思与总结。本人从事数学教学工作快二十年了，我始终都以严谨、虚心的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。对孩子富有爱心，对工作仔细负责，并做了如下反思与总结： 师生在课堂上不仅要有学问方面的信息传递，更应有情感方面的互动。我任教的学生他们既奇怪又困惑，既向往又可怕。依据小学生的心理特点，我急躁的指导他们，真诚的鼓舞他们，激发他们的学习热忱，鼓舞他们说出自己对事物的熟悉，从而到达教学的目的。 兴趣是学习最好的教师，是人们

7、积极熟悉某种事物或关怀某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知冲突，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。 在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探究的欲望。 生活离不开数学，数学离不开生活。数学学问源于生活而最终效劳于生活。在教学中要力求从学生熟识的生活世界动身，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系，并能学以致用。在活动的过程中，提出问题解决问题。 现在教学的例题不再是以往不行捉摸的

8、、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题，已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境：买东西、去旅游、做嬉戏、找规律等等事例；像这样，多方面的提升教材层次，就使得原本抽象的数学就变得生动好玩。我们教师运用起这样好玩的教材教学，自己都能感到特殊兴趣。 数学课其实是思维训练的场所。老一辈人经常认为数学学得好的人往往比拟聪慧，这并不无道理。由于数学学科担负着对学生进展思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么漂亮，也不在于设计得多么新奇，关键是是否能给学生们宽阔的思维训练空间。 教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新学问，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新学问

9、、解决新问题。在新教材中，要求敬重学生的想法，鼓舞学生独立思索，提倡计算方法的多样化。 通过培训，我会在以后的教学工作中，把在国培中所学到得应用到教学实践中，我会始终秉承吃苦耐劳的精神，努力学习，艰难创新，与时偕行。 数学教师国培学习总结3 研修为教师的教育教学水平和业务力量以及专业进展制造了条件。做为一名一般的数学教师，能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的讨论、探究、思索、挖掘好像却不多，而网络学习正好为我们去挖掘去思索新课程新教材中更深入的内容供应了时机。这次网络研修让我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的根底。通过对几个课程的学习，收获

10、确实不小，同时也给自己的教学带来许多新思索，下面就对本次培训学习作以总结： 一、积极研修，深刻感悟 通过这次研修学习，学了不少学问，为我营造了一个宽阔的学习天地，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级治理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学阅历，为今后从事数学教学和班级治理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的根底。 二、仔细学习，联系实际 在培训中有大量的案例，深入浅出的说明了理论，专家的讲座，各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。如：解决问

11、题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。网络学习不但学有所获，更重要的是肯定要做到有所用。 三、立足课堂，提升自我 课堂是教师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“终身学习”，摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高数学教学质量。同时

12、作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。 四、深化讨论，加强反思 加强教学反思，仔细听取学生的意见和听课教师的评课建议，准时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业进展和力量提高是特别必要的。一个合格的教师肯定坚持写教学反思，要写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。 通过本次网络研修学习，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，我会更加积极、主动地参加到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学力量，努力将本次研修所学教

13、育教学理论学问用到实处，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。 数学教师国培学习总结4 我有幸参与了由北京大学举办的“国培规划（20XX）”小学数学山西省78班（临汾市）”的远程学习。现将研修学习状况作如下总结： 一、仔细学习 从学习开头，仔细观看网络视频，通过视频仔细听看专家讲座、名师讲堂；观摩优秀教师课例；仔细读好文件导读、拓展阅读等，并做好笔记，按时提交模块作业，准时扫瞄学员作业，积极进展互助研讨，做到积极沟通，虚心学习

14、。 二、学习收获 （一）国培研修学习转变了我的教育观念。通过听专家讲、与学员的在线互动研讨、沟通。我受益匪浅，专家的精辟见解以及同行的精彩点评、沟通，使我明白了现代教育的本质是“以生为本，教师主导”，明白了新时代、新课改对小学教师新的要求。在今后的教育教学中，我肯定用学到的理念作为我组织教学、课堂改革的指南和依据。否则就会被学生和时代所淘汰，通过学习使我增加了自身需要学习的紧迫性，危机感，树立了只有不断转变教学观念、改革课堂教学教学行为以及学生的学习方式、评价方式，我们才能与时俱进。成为新时代合格的小学教师。 （二）研修学习增加了我的教学信念。通过看视频，听专家讲座我领悟了应当怎样用好、用活教

15、材，制造性使用教材；怎样在新课改理念指引下合理设计教学流程；怎样选择教法、学法；以及不同类型的课如何组织；如何把握重点、突破难点通过研修平台，我阅读了一篇篇感人的教育叙事和教学反思，知道了怎样做才能提高课堂教学的有效性；总而言之，通过研修，我找回了原本属于我的那份自信。 （三）研修学习使我懂得了反思与总结有助于教师很快成为专业化教师。通过学习，使我熟悉到：教学有法，但无定法，贵在得法。通过研修，也让我懂得了：现在教学不是靠以往的阅历就行的，而是需要准时的反思、总结。这将有助于我快速成长为专业化教师指明方向。 总之，通过研修学习，我的教学理念得到更新，树立了“以生为本，教师主导”的教育理念；心灵

16、引起震撼，明白原来新课改下课要这么上；知道了我们教师该如何从一个“死教书、教死书”向一名学问型、教研型的教师转变；如何做到与时俱进。能够学到这些，都得感谢国家对教育的重视和巨大投入，使我有时机参与研修学习。我肯定把在国培研修里学到的学问、理念应用到教学实践中去。做到学以致用，成为新时代合格的小学教师。 数学教师国培学习总结5 时间飞逝，两个多月的培训已悄然度过，作为一名年轻教师，能有这样一个时机来参与学习，非常荣幸。回眸本次国培，我思绪万千，在西北师范大学，感受到了深厚的校园文化气氛，丰富多彩的学习内容，让我获益匪浅。 一、仔细学习，感受“国培” 1、培训内容丰富多彩：此次培训结合数学学科的特

17、点，聘请了很多知名专家和一线优秀教师，开设了一系列课程，主要有以下几个方面： （1）师德师风方面强化师德意识，树立职业精神师德核心：平凡心，事业心，责任心。 （2）教育教学理论：课堂改良策略基于学生的视角，合作学习的特征与案例分析，教学模式比拟及其在小学数学中的应用 （3）课程标准与教材教法：如何从整体把握小学数学课程，20xx版数学课程标准解读，人教版16年级教材解读，数学课程标准讨论的方法与案例 （4）论文与课题讨论：数学论文写作标准，后续课题讨论选题设计，后续课题讨论格式 （5）艺术观赏，体育安康，计算机技术。 2、培训方式敏捷多样：本次培训既有专家讲座，也有以班级或小组为单位的专题研讨

18、活动，名校影子实践等。从而引领学员积极主动的参加其中，动与静相结合，理论学习与实际操作相结合。授课专家均注意理论与实践的结合，供应了丰富的教学案例，通过讲解点评，答复提问，共同探讨，启迪学员思维，碰撞思想的火花。 二、总结反思，诠释“国培” 作为一线的数学教师，我们许多人只能单一的根据教学参考书上的目标完成教学任务，很少关注数学课程形态思索数学本质内涵。注意学生自身的进展。 数学来源于生活，而高于生活，数学是思维的体操，更是思索问题的方式，培育学生实践，探究，务实的精神。居里夫人说：“人类需要擅长实践的人，这种人能由他们的工作取得最大的利益。数学就是培育具有实践精神的人，任何一个结论，证明步骤

19、，必需有根有据，在动手中实践，在实践中探究，在探究中获得真理。 三、找准方向，演绎“国培” 在这里，我熟悉了各市县很多优秀的同行，和他们一起探讨，沟通，同时，面对面的领会了专家名师风采。提高了理论水平，丰富了实践操作阅历。假以时日，应结合自身的实际状况，将理论付诸于实践中，发挥作用。 教育是一项循序渐进，由浅入深的宏大工程，教育是叶的事业，我要做一片醉心于幻想的绿叶。身为教师的我们是一个平凡的人，却拥有宏大的一颗心，悄悄的奉献，培育着祖国千万颗将来之星。泰戈尔说：让我干叶的事业吧，由于叶总是谦逊的垂着她的绿荫。这使得我想起了武侯祠的一副对联：学攻心，能反侧自消从古知兵非好战；不审势，则宽严皆误

20、后来治蜀要深思。我不自量力，欲效古人，略改数字，以为自勉： 搞教学，虽殚精竭虑自古知术非好辩。 不思虑，则褒贬皆误后来治学要深思。 数学教师国培学习总结6 这次“国培”学习是个难得的时机，通过通过学习使我深深体会到，以往的数学教学是把传承学问作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的进展，尤其是学问更新周期缩短的今日，学生剧烈的求知欲、主动探究的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的学问更有价值。为了适应新世纪的进展，切实培育学生的创新素养，我们必需让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的教学。 一、利用生动好玩的活动，激发学习热忱 心理学中说：当一个人心

21、情高涨时，情感趋于发挥增力作用；心情低落时，则趋于减力作用。情感表现出增力效能时，人会表现出巨大的精神力气。会在活动中全力以赴到达预定目标。因此，教师在教学中应创设生动好玩的活动，激发学生的学习热忱。如教学位置时，我进入教室就说：“某某同学，请起立！”他立即就站了起来。我又说：“请坐下，第四排的第三位同学请起立！”却没有人站起来。这时我说：“在教室中一个学生的姓名代表的是他自己，但每一位学生在教室里也有他所处的位置。比方说：第四排的第三号实际上还是王其同学，当我喊他姓名时，他站了起来。但喊位置时他却没有站起来。这节课教师就带着大家在教室内找准自己的位置好吗？全班学生的激情一下就被调动起来了。

22、二、创设生活情境，感受数学问题 把数学学问与生活情景有机结合起来，使数学学问成为学生所熟识的情景，成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。例如教学“100以内的加减法的估算”首先引入以下现实情境：学校将要进行运动会，需要购置一些体育器材，体育教师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。请你帮体育教师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱？100元钱够用吗？这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。 三、参加生活实践，熟悉数学问题 在数学生活化的学习过程中，教师应引导学生领悟数学教学源于生活又用于生活的道理。有些数学学问完全可以让学生

23、在生活空间中学习，在生活空间中感知。例如在教学长方形面积时，可让学生到篮球场，量篮球场的长和宽，算出它的面积；让学生量乒乓球台算面积、量国旗算面积。在同学生剧烈的争辩声中完毕了这堂课。这样的教学安排，把学生在课堂中学到的学问，参加到生活实践中，又从生活中弥补了课堂内学不到的学问。 四、运用所学学问，解决生活问题 数学学问来源于现实生活，运用于现实生活，使学生真正到达学用结合，学以致用，提高学生学习兴趣。例如：学习三角形的稳定性和平行四边形的可变性后，让学生深入生活去观看这种性质的实际用途：“利用三角形的稳定性做成了三角板，三角支架，自行车的三角架等。利用平行四边形的可变性做成了推拉门，电动门等

24、”，学生应用数学学问的力量需要长期的培育。因此教学要让学生在活动中体验到数学的应用价值。 数学来源于生活实际，联系生活实际学数学，可以提高学生对数学来源于生活的熟悉，唤起学生亲近数学的热忱，体会数学与生活同在的乐趣。由此可以说，现实生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。数学教学内容应当是生活实际亲密相关的，具有生活气息和时代特征的现实性、生活化、亲近感的内容。数学教学应当为学生供应大量的时机，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用力量。 一份耕耘，一份收获。在几年的课改教学中，有胜利的欣喜，也有失败的困惑，将来的教学之路还很长，我们会不断地总结阅历，克制缺乏，在课改

25、良程中充分发挥广阔教师的制造性，实现课程改革的新突破。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 数学教师国培学习总结7 20xx年对我来说特别特别，忙的是不亦乐乎。国培中的班主任培训还没有完毕，又参与国培小学数学培训班，虽然忙但收获不小，所以我感到特别荣幸。这得感谢国家的国培规划给我们供应了这样一个学习的平台，每当晚上静听专家的精彩讲座时会忘了时间，看到同行们为一个专题或话题发表那么多建议而感动，那都是肺腑之言，都说到我的心坎里去了。下面就结合自己的教学与这次培训谈点收获。 一、首先得整体把握教材、仔细钻研教材、吃透教材。 1、新课标的出台对每一位教师都提出了

26、新的要求和挑战，所以必需仔细学习新数学课程标准，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探究教育教学规律，改良教育教学方法，提高教育教学水平，准时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的根本理念，建立民主、公平、和谐的师生关系，采纳互动的课堂教学模式，激发学生的制造动机，启迪学生的创新精神，促进学生根本技能、数学学问、情感态度、学习策略等素养的整体进展。培训中专家讲的很透彻到位，这应当都是我平常先做的，只是比拟粗略，可以说是略知一二罢了。在本学期的教学工作中，我更深刻地感受到自己教学水平的缺乏。如何全面地把握教材，细心设计课堂练习，如何激发学生学习数学的兴趣，是学生自主学习，我始终感到自己

27、在这些方面心有余而力缺乏，所以教师只有“老黄牛”的精神是不够的。现在的教师还要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，依据教材的特点和学生的实际状况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着仆人翁的态度积极参加到学习的全过程中，增加学生学习数学的愿望，提高学生数学学习的力量。 二、加强合作学习，注意情景教学。 新课改提倡学生在合作、沟通中学会学习，懂得合作。对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启发，进而丰富个体的情感和熟悉，促进学生顺当地自我构建学问和制造学问。但要留意合作学习的

28、误区，合作学习不能简洁的停留在外表，而要看实质性的东西。新课程要求把课堂还给学生，培育学生的动手动脑的力量。我曾经做过这么一节课，内容是年、月、日为了让课堂活起来、学生动起来，就充分发挥合作学习，让学生拿出预备好的年历，从1996年2023年的都有，看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天，四、六、九、十一月分别有多少天，再看看二月有多少天，难点就是找出二月的特别之处，结果本不太难的内容让不恰当的合作学习弄简单了，学生吵闹，看似合作学习，下课提问时却一脸茫然，我就知道目的没到达，师生却忙坏了。课后我分析了一下，缘由是学生争论的要求我知道，学生不明确呀，小组成员乱吵一通，并没有归纳、总结

29、，没有抓住重点，更别说突破难点。我认为这就是一种合作学习的误区。合作学习得让学生明确主题，抓紧争论，得出结论，而不是乱发言，没有结果。 让学生在生活情境中亲近数学 只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应当是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，熟悉数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信念，激起学生亲近数学的热忱，比方教学克、千克、吨的熟悉，平方厘米、平方分米、平方米的熟悉时就要充分联系生活实际，熟悉一个硬币也许是1克、2袋盐也许1千克；面积单位抽象，必需在学生心中形成表象，1平方厘米也许指甲那么大、1平方分米也许粉笔盒那么大、1平方米能站4个小朋友。这种问题假

30、如干巴巴的讲，收效甚微，学生会把一个西瓜写成1吨重。 情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。 课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生深厚的学习兴趣，积极去发觉、去制造，真正实现学问、力量、情感、态度、价值观的全面进展。在教学分数大小的比拟时有这样一个情景：唐僧师徒四人在西天路上得到一个西瓜，贪吃的猪八戒开头分西瓜，师傅吃这块西瓜的八分之一、自己吃这块西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孙悟空吃其中的二分之一，结果分下来，自己的最少，孙悟空吃的最多。廉价没捞着还吃了亏。用这样学生熟识的列子引入新课，大大提高了学生学习的兴趣，起到了事半

31、功倍的效果。 四、注意对学生自主学习习惯的培育 除了在课堂上加强对学生自主学习力量的培育，我还注意对学生课前预习力量和家里学习作业力量的培育。教给他们自学的方法，引导他们怎样进展课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与教师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，准时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信念和学习兴趣有了肯定的提高。 五、积极开展教研活动，不断反思提高 我能结合学校的讨论课题，平常积极参与学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平常写好理论摘教学方面，由于教数学的时间不长，教学

32、阅历方面就免谈了，不像人家那样轻车熟路的，拥有多年的教学阅历，着重在学生辅导上下功夫就能取得很好的教学成绩，可是我只有仔细专研教材，备好每一节新课内容，写好教案，每节课前都做好充分的预备，可是上课下来，才觉得总有缺乏的地方，使我的课堂不是很满足，所以教学效果不是很好，达不到我预期的教学效果，每节课后我都这样总结一点课堂阅历，以促进后面的教学工作有所改良，盼望课堂教学变得渐渐好起来。但是由于要接近学期完毕的这段时间，班上的个别同学学习纪律很散漫，扰乱课堂严峻，课堂教学进展的不够顺当，致使很大一局部学生的学习受到了影响，成绩明显下降，有些同学就连作业也不愿交了，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习

33、中成长，在不断反思中提高。 六、学困生转化问题 泾源县注意学困生，所以学困生也成了教师们热议的话题，可以说是方法许多，我没有什么阅历，只是做了一下工作。本班学习差的学生就是课堂纪律差的那一局部学生，在学习中，人家说“纪律和学习是一对孪生兄妹”纪律好的同学学习成绩肯定好，学习成绩好的同学纪律也好，是啊，遵守课堂纪律是学好学问的保障，有那局部好动，贪玩的同学，始终在课堂上说小话，做各种个样的小动作，或是东张西望，那么课堂上教师讲解的学问他就略知皮毛，课堂练习不会，课后不做习题稳固，就这样一节一节的学问落伍，才导致他们的恶性循环，形成难以转化的差生了。 本学期的差生转化不但费了许多精力但收效却很少，

34、吴瑞、何昊好动贪玩，淘气不爱学习，而且他们在班上的带动力较大，班里的6个差生就拜倒于他门下，形成一伙不学习不听教师话的反抗一族，为了转变他们，于是我每节课都关注他们同学，掌握他们的小动作，严峻的批判他的话多，当课堂上的练习不会时，我主动去辅导他们，诓他听课，表扬他一学就会的小聪慧，这样他交作业了，但是只是一两次，这样得一天好一天，由于我总是这样去关注一个学生，花时间在一个人身上，弄得大局部学生得不到凝视而疏忽了下了，课堂效果还是不够好，所以本学期的差生转化工作是不胜利的，只有争取下学期查找良方对差生对症下药。 想说的许多，但又不能一一表达。总之，要想给学生一碗水，自己就得有一桶水，不能满意于现

35、状，边教书边学习，像这次国培就是很好的时机，专家精彩的点评、讲座，同行们热闹的、一针见血的评议都那么的有意思。而且我觉得，光靠死板的学习是不行的，还要擅长总结、擅长反思才能有进步。 数学教师国培学习总结8 通过这次学习，使我受益匪浅，我的教育思想、教育观念等都得到了更新，对我在今后的工作实践中改良教学方法、教育教学策略有极大的的帮忙。能拥有此次学习时机，实在值得珍惜！现将我本此培训后的体会总结如下 一、思想灵魂、教育理念得到了洗礼。 在20多年的教学历程，日复一日平淡的教学，唯一的目标就是自己班级学科的教学成绩不能教差了，使我已渐渐感到倦怠，不时埋怨现在的学生一届不如一届难教难管，却很少反思、

36、总结自己教学的得失。可通过这次培训，使我的心灵受到了震撼，灵魂得到了洗礼，思想和理念得到了更新。让我能以更宽敞的视野去对待我们的教育教学工作，树立了更坚决的人生观、价值观。通过这次培训我有了这样的感悟：“不想成为名师的教师，不是好教师。”，不应当把教书仅仅当成一种谋生的职业，不该悄悄无闻，无所追求，要以积极的心态、高涨的激情、创新拼搏的精神去感染学生，去转变农村孩子被动的受教育观和慵懒、随便的精神态度。 二、加强学习，促进个人的专业进展。 教师要给学生一滴水，自己就必需具备一桶水。新时期的教师必需不断更新观念，加强学习，不断补充专业学问，提高教育教学技能。这次培训的专家、教授们用渊博的学识，旁

37、征博引给我们叙述浅显的理论学问深受启发、感受颇深。我深深感受到作为根底教育工的我们决不能“死教书书教死教书死”，除了要给学生答疑解惑，还应创新其思维，培育其习惯，渗透其思想，教好书育好人。因此我们必需不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满意社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。 三、构建有效的课堂。 有效的课堂，教师要做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课末，并要以建材主义教学为根底，遵循学生认知规律，从学生已有的学问根底阅历动身，帮忙学生找准新旧学问之间的转化关系。这需要教师创设真实的情景来互动，教师设问题，学生自主提出问题、探究、合作解决问题，使整个课堂教学活动布

38、满生气与活力。 培训已拉下帷幕，却给了我一个新的起点，这次培训给我补充了元气，更新了理念，树立了目标，坚决了人生观、价值观。真正感受到教育是布满才智的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。必需怀着崇高的责任感与使命感，效劳于农村的根底教育，把课上“活”、把人育“强”。 数学教师国培学习总结9 时间如逝，转瞬间20xx年国培小学数学远程培训就要接近尾声了，从刚开头的困惑到现在的收获，让我深深的体会到了如久旱逢甘露般的滋润，也让我的身心得到了全新的成长。这次培训不仅内容丰富全面，分为五个模块：预热模块，专业理念与师德，专业学问与力量，校本研修与岗位实践，学习总结。还为我们这些年轻教师的健壮成长指明

39、白方向，夯实了师德、教师专业修养、数学教学策略等教育教学方面的学问，以及提高了自己信息技术操作力量等方面的学问。下面我想谈谈这一段时间培训的一点体会。 首先，通过培训，提高了对自己的熟悉，促进了自己的数学专业进展。由于在以前的教学中，遇到了这样那样的问题。没有时机和没有时间来解决他们，心中很是苦恼和困惑。而这一段时间的国培学习让我的苦恼和困惑日益削减。培训的每个专题都设置了理论研讨和作业，为我的理论学习供应了进展的可能。通过倾听专家们的答疑讲座，与同行在互动平台进展了热忱洋溢的沟通，让我收获颇多，进步不小。各位专家在专题讲座中，阐述了自己对小学数学教学的独到见解，对新课程的各种看法，对数学思想

40、的探讨，在专家们的引领下，我对新课程有了全新的理解和完整清楚的熟悉。而与同行的沟通中，我发觉我们都存在着同样的困惑，但是解决的方式却不同，所以通过沟通让我有了很多教学上的小诀窍以及遇到教学突发大事如何去处理。现在认真回想，发觉在寻常的教学中，的确自己思索的太少，只注意上好每一堂课，发觉问题准时查漏补缺，对学生的共性进展、终身进展考虑的不多。通过学习我转变了思想观念，与其给学生一碗水、一桶水，不如帮学生找到水源，学生找不到方向时，与其告知他方向，不如给他们指南针，要把目光放长远一些。不给任何一个孩子的学习生涯留有圆满。 其次这次培训，让我再次充电，找到了自己的缺乏，明确了今后努力的方向，也让我知

41、道作为一名教师就要有责任心、有爱心、有急躁、有信念，这样的教师才是值得学生佩服和敬重的，才是合格的教师。而要做一名优秀的教师，不仅要有夯实的专业学问和技能，还要有师德。所以我要以这次培训作为起点，活到老，学到老，不断进取，不断创新，探究，提高自己的素养，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，所以在今后的工作中我用我的才智，我的热忱自由地描绘着我无悔的青春年华。 总之，这次培训，我的收获比以前连续教育的收获还多，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，与时俱进，尽职尽责，为我国的教育事业

42、增砖添瓦。通过这次学习，让我知道了如何更好地反思教学，如何进展同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个讨论型的教师等。假如说刚开头我是带着困惑来承受培训，那么现在我得到的是满满的收获。我会在今后的教育教学工作中，用我所学用我所获为孩子们传播一份义务和责任。 数学教师国培学习总结10 通过这次培训，使我在思想上有了很大的进步，对新的教学理念又有了更进一步的理解，对于这次培训，感受很深，收获也许多 一、课程学习与研讨沟通收获 将近一个月的学习，学习了许多课程，观看了许多专家讲座，如技术支持下的教师专业进展、优化课堂教学，转变学习方式等等方面的学习，每一个讲座都讲得很透彻、细致、精炼，让我在这次学

43、习中学习到了许多信息技术学问，使自己的统合素养得到了前所未有的提高。在研讨沟通活动中，很多教师都做得很仔细，特殊是李登专教师、莫晓英教师等都很值得我去学习，如莫晓英教师的如何对待后进生、怎样做一名优秀的教师这两篇文章我都看了一下，写得很好。 二、参加专家视频答疑活动、扫瞄简报、学习同伴优秀作品等收获 首先、看了两次专家视频答疑活动后，我的心灵受到了很大的触动，在第一次专家视频答疑中，知道了做一个合格的教师真的不简单，对于如何惩处学生，如何管教学生，陈教授作了很细致的讲解，我想，当今社会，在教育工作中，大家教师对于管教学生这一问题真的是成了自己的一个大问题，深不得，浅也达不到效果，真是一件头疼的

44、事，我个人认为，解决这一问题应当从学生的利益动身，要能够帮忙学生进展，使学生得到习惯上、学习上、思想品德上等各方面的提高去查找管教的答案；再者，作为教育工的我们，应当从自身动身，把自己打造成一个德才兼备，品学兼优的好教师；最终，还应当想方法把自己上的每一堂课都做得让学生觉得是最好最精彩。其次个讲座中，学会了怎样去培育学生的数感、培育学生的符号意识和运算力量。 扫瞄简报过程中，首先是第一期简报：国培规划（XX）中小学教师远程培训的学科简报，这份简报从刊首语、教师的幸福、德馨与责任、优秀作品精选、拓展阅读、完毕语几个方面为我们作了阐述。其中在教师的幸福、德馨与责任两个方面我觉得说得真好：在教育中有

45、一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。学会面带微笑才能享受生活，懂得播种欢乐才能收获幸福。用享受的目光来对待我们的教育，那么我们就会多一种生活的诗意。你就能从平凡中读懂宏大，从失败中咀嚼辉煌。 其次份简报是我们数学7坊第一期简报，这个简报做得很美，从简报中我了解到了怎样去学习，怎样才能提高分数，也了解到了坊里各位教师的学习状况。 第三份、第四份简报是国培规划（XX）小学数学学科研修简报，从简报中了解到了要从哪些方面去学习。 在学习同伴优秀作品中，主要是莫启才教师推举的怎样才能学习好信息技术这一篇文章中，我的收获是最大的，这篇文章从学好信息技术的前提、学好信息技术的方法、两大方面为我们介绍了怎样才能

46、学好信息技术。 三、参加研修活动的收获 首先是听专家讲课，收获许多：一是从专家讲座中知道了“课堂翻转”的真正含义，对于课堂翻转，以前我怎么也搞不清课堂翻转究竟是什么意思，通过听讲座，看报告后，才发觉它原来的意思，也才领悟到以学生为主体，教师为主导的真正意义，才知道把课堂还给学生的真正意义。二是从专家讲座中知道了怎样设计导学案的各个环节。三是从专家讲座中把握了一些制作课件的方法。这次国培之行从讲座中学到的东西还远不止这些，就不一一列举了。 其次，了解了“在教学评价中，评价应当是多样的，而不是单一的”，这句话的真正内含：我们应当采纳多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价气氛。正如数学课程标

47、准提出的：评价的目的是为了全面了学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学，应建立评价多元、评价方法多样的评价体系，对数学学习的评价关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，关注学生数学学习的水平，更要关注产在熟识活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生熟悉自我，建立信念。因此，我们的评语应当是积极的，有鼓舞性的，这样学生既可以看到自己的缺乏，同时成绩也得到确定，也情愿去改正缺乏，调动其学习积极性。 再次、领会了现代信息技术对于数学教学的有用性，看了许多课例，如网络环境下的自主学习案例、网络环境下的合作学习案例、网络环境下的探究学习案例等等。通过这些课例的学习，使我真正理解了自主学习环境下，教师应当怎样做，学生应当怎样做。教师的主导地位应当如何去表达，学生的主体地位又应当如何表达。我觉得作为教师，应当多学一学这样的课例，多听一听这样的专家讲座，免得到时候又不知道教师怎样去教，学生又应