数学教学培训心得体会报告数学教师培训总结心得体会(五篇).docx

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1、 数学教学培训心得体会报告数学教师培训总结心得体会(五篇)关于数学教学培训心得体会报告一 一、仔细钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。 在业务上我积极利用各种时机，学习教育教学新理念，积极参与教研活动，潜心钻研教材教法，仔细备课、仔细上课，坚持不懈地进展“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我常常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共同提高;我还结合实际教学撰写一些自己平常的教学反思等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂

2、40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。 二、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。 亲其师，才能信其道。在平常与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生公平交往，建立“朋友式”的深厚友情，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮忙学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别淘气的学生，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大局部学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀学生与“学困生”实行

3、“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的根底，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。 三、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。

4、 四、仔细批改作业，布置作业有针对性，有层次性。 对学生的作业批改准时，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题做出分类总结，进展透切的讲评，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息根底教育上、自己的教学阅历及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的缺乏，力争取得更好的成绩。 关于数学教学培训心得体会报告二 到了初三，在思想方面：学生的人生观、世界观也渐渐的形成，对是非对错有了自己的看法和熟悉；在学问方面：学生

5、已经有了肯定的数学根底，具备了肯定的学习数学的根本力量，同时，学生两极分化的想象也日趋严峻，一些学生只要教师略微指导就可以学的不错，也有一些学生自己治理自己的力量较差，需要教师的家长的治理和催促。但还有一些学生，对自己缺乏信念，失去了学习的积极性。 1、本学期将要完成证明一、证明二、一元二次方程、反比例函数、频率与概率这五章的学习同时还要为学生步入初四毕业班打下坚实的根底，对学生的要求： 2、能主动自觉的上好课，学好学问。做到当堂的内容当堂消化。 3、把握科学的学习数学的方法，让每个学生都能在原来的根底上得到提高和进步。 4、要求学生能系统的学习数学学问，是学生对数学学问的体统化的重要性有更深

6、刻的熟悉。 5、进一步加强对学生的自学力量的培育，让学生不但会学，还要会“教” 本册书的重点是， 1、能在原来的学问的根底上进一步把握三角形、四边形的相关定理公里和证明。 2、会解一元二次方程并学习方程的应用。 3、反比例函数的性质与应用。 4、进一步用生活中的数据去进展实际应用。 1、连续抓好课堂教学。 2、连续使用讲学案，争取让学生能主动学习。 3、加强集体备课发挥集体优势 4、不断的进展业务学习补充自己的学问，让自己不断进步。 1、连续探究洋思中学的教学模式结合我们自己的实际状况的课堂教学模式 2、新课标数学课堂策略的讨论 教学进度表 周次 日期 教学内容 备注 一 2.25-2.29

7、全等三角形 规划虽然制定好了，但是在详细操作过程中，我们将结合教学的实际状况，敏捷把握教学进度，并时刻依据学生实际把握的状况准时的调整我们的教学规划，在保证不偏离大方向的根底上，能不断完善我们的教学工作，以教书育人为宗旨，以培育新时代的接班人为己任，以教育部提出的素养教育为准绳，争取把我们的教学工作做到实处，让每个学生都能学到自己应学到的学问。 二 3.3-3.7 等腰三角形、直角三角形 三 3.10-3.14 直角三角形、线段的垂直平分线 四 角分线以及本章复习 五 3.24-3.28 一元二次方程、配方法解一元二次方程 六 3.31-4.4 配方法和公式法解一元二次方程 七 4.7-4.1

8、1 一元二次方程的应用 八 一元二次方程的应用以及本章复习 九 4.28-5.2 期中复习 十 5.5-5.9 期中复习 十一 5.12-5.16 平行四边形、特别的平行四边形 十二 特别的平行四边形、等腰梯形 十三 5.26-5.30 中位线以及本章复习 十四 6.2-6.6 反比例函数、反比例函数的图象与性质 十五 6.9-6.13 反比例函数的应用以及本章复习 十六 用频率估量概率、用列举法计算概率 十七 6.23-6.27 生活中的概率问题回忆思索 十八 6.30-7.4 第十章复习以及期末复习 十九 7.7-7.11 期末复习以及期末考试 关于数学教学培训心得体会报告三 通过上学期的

9、教与学，幼儿已初步把握了16的加减运算，理解了16的数的组成，另外对于长方体和正方体等立体图形产生了深厚的兴趣，在他们的摸索发觉中进展了空间思维力量。在活动中还发觉他们对于动手操作，自己尝试的活动特别有兴趣和急躁，所以在以后的活动中力求新、奇，恰当地融合学问和趣味。 1、 教幼儿学习610数的分解和组成。引导幼儿体验总数与局部之间的关系。局部数的互补和互换。 2、 教幼儿学习10以内的加减，正确快速把握10以内数的加减运算，体验加减、互逆关系。 3、 教幼儿学习等分实物或图形，并区分物体的高矮。 4、 引导幼儿学习按物体两个以上特征或特性进展分类，学习在表格中勾画图形特征及按勾画好的特征查找图

10、形，学习交集分类。 5、 启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进展10以内的正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。 6、 教幼儿熟悉球体、圆柱体，能依据形体特征进展分类，体验平面和立体图形之间的关系。 7、 引导幼儿学习以自身为中心和客体为中心区分左右，会向左右转动。 8、 教幼儿熟悉时钟，学着看整点和半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称和挨次。 9、 教幼儿熟悉一元以内的纸币，能说出它们的单位名称，知道它们的值是不同的。 10、培育幼儿能清晰叙述操作活动的过程和结果。 11、在教师的帮忙下能归纳、概括有关数学阅历，学习从不同角度、不同方面观看与思索问题，能通过观看、比拟、

11、类推、迁移等方法解决简洁的数学问题。 12、培育幼儿积极主动的进展数学活动，学会快速，有条理的摆放、整理活动材料。 第一周 一、学习7的组成 1、 学习7的分合，知道7分成两份可以有6种分法。 2、 学习按序分合和记录。 二、学习7的加减 1、 让幼儿叙述图意并列出算式，会编应用题。 2、 ； 学习7的三组加减。 其次周 一、学习用三个数字写四道算式题 1、 鼓舞幼儿尝试按图中的动物不同特征，找出三个相关联的数，并列出算式计算。 2、 帮忙幼儿进一步理解加减运算中三数的关系。 二、熟悉圆柱体和球体 1、 让幼儿观看、比拟球体和圆柱体，说出其名称和特征。 第三周 一、学习二等分 1、 教幼儿初步

12、学习把一个物体等分成两份。 2、 培育幼儿思维的敏捷性。 二、分成几小杯 1。感觉用瓶瓶罐罐一起玩水的欢乐。 2。观看生活中水在流淌的现象。 第四周 一、学习8的组成 1、 教幼儿学习8的组成，了解8分成两份有7种分法。 2、 引导幼儿观看两个局部数之间的相互关系（增1、减1） 二、圆柱体的嬉戏 1、 通过实践体验，激发幼儿参加数学活动的积极性，培育主动的探究精神。 2、能区分熟悉圆柱体，感知其根本特征。 3、在动手尝试的根底上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相像的物体。 第五周 一、学习8的加减 1、 引导幼儿学习按实物图的内容选择答案图，列算式。 2、 教幼儿学习8的四组加减。 二、学习看

13、点图列算式 1、引导幼儿观看点子图，列出相应的算式，复习8的加减。 第六周 一、看点子图列算式 1、学习看两张点子图，依据点子图的变化列算式。 二、按差异个数摆放图形 1、 教幼儿学习在相邻的两个图形之间，用短波浪线作标记表差异个数。 2、 教幼儿学习按标记表示的差异数目摆放图形。 第七周 一、学习9的组成 1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。 二、学习9的加减 1、 学习看分合式列算式，体验总数和局部数之间的关系。 2、 学习9的加减。 第八周 一、改错题（一） 1、 学习改错题中的得数，使得算式运算结算正确。 2 、 复习9的组成、加减。能娴熟精确得进展运算。 二、改错题（二）

14、1、学习改错题的三种方法，使幼儿知道三个数的任一个数均可以改动。 第九周 一、两个特征分类 1、学习按运算方法和得数的数目将算式归类。进展9以内的加减。 二、分类 1、培育幼儿的动手操作力量和合作意识，观看比拟物体的不同特征并进展分类。 第十周 一、熟悉时钟 1、 使幼儿熟悉时钟，能叫知名称，根本把握钟面的主要特征。 2、 使幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能识别整、半点。 二、记录时间 1、 让幼儿知道整点半点的记录方法，理解钟点和指针关系。 2、 进一步使幼儿感知时钟和生活的关系，初步进展幼儿的时间感。 第十一周 一、学习10的组成 1、 要求幼儿有序的进展10的分解。 2、 引导

15、幼儿从9的分合推导10的分合。 ，大班数学学科的教学规划范文2 二、学习10的加减 1、 引导幼儿看实物图列算式，学习10的加减。 2、 教幼儿叙述应用题。 第十二周 一、学习“0”的算式 1、 学习有关“0”的算式。 2、 复习10以内的加减。 二、复习10以内的加减（一） 1、会两个、三个加减符号的连续加减。 第十二周 一、复习10以内加减（二） 1、会把算式题目填写完整，如1 （ ）=3 二、快速口算 1、练习口算的力量，能相互之间玩出题嬉戏。 第十三周 一、熟悉人民币 1、 熟悉十元以内的货币，并能说出它们的单位名称。 2、 学习钱币兑换，复习10以内加减。 二、超市 1、复习10的加

16、法，并感受数学活动带来的乐趣。 2、激发幼儿主动探究的学习态度，提高幼儿解决问题的力量。 第十四周 一、学习以客体为中心区分左右 1、 教幼儿以客体为中心区分左右。 2、 让幼儿 感受到客体和自我为中心的左右方向不同。 二、依样接画 1、 培育幼儿认真观看排队规律的力量。 2、 教幼儿发觉规律并依着接画。 第十五周 一、学习四等分物体 1、 帮忙幼儿学习将物体四等分的方法。 2、 提高幼儿的动手力量。 二、补漏洞 1、 引导幼儿学习依据物体缺口而选择外形一样的填。 2、 进展幼儿的空间知觉。 数学嬉戏 第十六周 一、10的加减试题 1、 会运算各类形式的加减题目。 2、 提高幼儿的运算正确度。

17、 二、复习和考核 1。感觉用瓶瓶罐罐一起玩水的欢乐。 2。观看生活中水在流淌的现象。 3。在从大的容器舀水到小容器可以分成几小杯。 活动预备：搜集各种可以盛水的瓶罐有大的 小的是果冻杯 接水的水管活动过程：取水：用小朋友常玩的水管，取几个弯管和直管做成一根他几个进水口，一个出水口的流淌水系统，水流出后小朋友用大容器去接水。 选择一个大的容器盛满水，把水接回来，1“2个不同大小的舀水果冻杯。先用一种果冻杯舀水，一边口头记录次数，最终报给教师（自己记手湿不便利），也可以自己记录，直到舀完为止。 再换其次种舀水的器皿，口头记录用多少次舀完水。 大班数学的教学规划2 怎样会尽量避开弄湿衣服。 比拟二种

18、器皿，毕竟哪一种舀水的次数多（或少），为什么，教师在用若干次试验证明自己的理由是否正确，沟通各自玩水阅历和方法。 活动目标： 1。复习10的加法，并感受数学活动带来的乐趣。 2。激发幼儿主动探究的学习态度，提高幼儿解决问题的力量。 活动预备： 1。将活动室周边布置成超市；已标价实物商品若干。 2。数字卡、自制10元面值代金券若干。 3。小筐、钱袋若干。 4。大鼓一面。 活动过程： 带幼儿逛超市，看看超市里有哪些物品，请幼儿说一说自己想买些什么。 1。幼儿到超市自选商品，然后自己计算总价是否与钱袋里的钱数相等。 2。将所购物品的价格用加法算式记录在纸上，并相互沟通。 教师展现幼儿的记录结果，共同

19、验证结果是否正确。 嬉戏玩法：教师出示二至三样实物商品，幼儿计算总价后，举起相应的数字卡，最先举对的可以免费获得商品。 延长活动： 1。将局部材料投放于角色区，供幼儿玩角色嬉戏超市。 2。连续以超市形式复习10以内数的减法，让幼儿在嬉戏中获得进展。 分类 活动目标： 培育幼儿的动手操作力量和合作意识，观看比拟物体的不同特征并进展分类。 区域活动一：分图形 预备；、几何图形若干，每种外形有2种颜色、2种大小，小篮子若干。 过程：师：“弟弟妹妹要玩拼图嬉戏，可是这些图形都混在一起，他们不简单很快找到想要的图形，怎么办呢？”（让幼儿思索后说一说，然后教师再提出操作要求）“想一想，这些图形可以怎么分？

20、小朋友可以一起商议，看你们能找出几种不同的分法。” 区域活动二：娃娃超市 预备：绒布玩具、饮料瓶、塑料恐龙、塑料水果、衣服、玩具汽车、积木等 过程：师：“娃娃超市现在有一批东西乱糟糟的，经理可头疼啦。他请我们班的小朋友去帮助，怎么帮呢？”（可以提示幼儿：小朋友都去过超市吗？超市里的东西是怎样摆放的）“对，超市里的东西都是把一样的东西整齐地放在一起。” 区域活动三：涂色 预备：相像的物体若干 过程：给一样的物体涂上一样的颜色。 嬉戏：找朋友 玩法：给每个幼儿发一张不同数量的印章卡，当音乐起时，幼儿快速找朋友，音乐停时，找到同数量印章卡的幼儿手牵手出教室。 熟悉圆柱体 活动目标： 1。 通过实践体

21、验，激发幼儿参加数学活动的积极性，培育主动的探究精神。 ，大班数学学科的教学规划范文2 2。 能区分熟悉圆柱体，感知其根本特征。 3。 在动手尝试的根底上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相像的物体。 材料投放： 1。 教具预备：用各种圆柱体制成的机器人一个。胡萝卜、粉笔 、小刀、磁带、录音机 2。 操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊。长方形纸8张、水笔8盒废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干吸管一篮、薯片筒若干各种空心小形体、铁丝 3。 环境创设： 体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等 自制玩具角，陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等 实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球

22、、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等 一、通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。 1。 介绍机器人引题：今日，我们班来了一个小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩，你们想去吗？ 2。 听音乐开火车带着幼儿到柱柱世界。 二、通过反复尝试初步熟悉圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的隐秘。 1。 玩一玩、想一想 引导幼儿第一次嬉戏尝试，知道圆柱体的名称。 让幼儿任意选择一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。 启发提问：a、你玩的是什么？它象什么外形？ b、你还发觉了圆柱世界的什么隐秘？ 鼓舞幼儿完整表述自己的阅历，重点能说出它象什么 外形？ 以机器人口吻小结柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形

23、体就叫圆柱体。 2。 量一量，说一说 引导幼儿其次次测量尝试，感知圆柱体的特征。 启发尝试：a、你发觉圆柱体是什么样的？它跟圆形一样吗？ b、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？ c、每个圆柱体摸上去都是什么感觉？请你用绳子或尺子量一量好吗 鼓舞幼儿自由探究圆柱体的主要特征，能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样 引导幼儿用语言表述自己的发觉。 小结：圆柱体的两端是两个一样大的圆形，中间局部一样粗，放倒了还会滚动。 三、通过动手操作和观看比拟，稳固熟悉圆柱体，提高 幼儿对圆柱世界的区分力量。 1。 叠一叠，变一变 让幼儿在比拟尝试中 加深对圆柱体的印象。 启发提问：a、你知道硬币是

24、什么外形的？ b、你能不能用很多硬币变一个圆柱体？ 幼儿操作，思索：你是怎么变的？一个一个一样大的圆形叠起来象什么？ 小结：一个一个一样大的圆形叠起来象圆柱体。 2。 找一找，削一削 让幼儿在查找相像与不似中加深对圆柱体的理解。 以柱柱口吻夸奖操作仔细的幼儿，并寻求帮忙：你能不能帮我把象圆柱体的东西找出来？ 引导幼儿观看陈设柜内实物，辨别相像与 不似圆柱体的东西，并说出缘由。 提出疑问：怎样使胡萝卜变得象圆柱体？ 教师操作：用削刀将胡萝卜削掉，中间局部削去外皮，变成一样粗细。 四、通过联想生活中的圆柱体，开拓幼儿对圆柱世界的迁移发散力量。 想一想，说一说：你在生活中还见到、用到的东西有哪些象圆

25、柱体？ 五、通过分组小制作延长幼儿对圆柱世界的想象制造力量。 1。 制作望远镜在长方形卡纸上先涂上花纹，再粘制两个一样大的圆柱体，并用胶水固定。 2。 花链数字玩具在很多外形中查找圆柱体的小纸链，并串到弯好的铁丝上，变成花链玩具。 3。 纸筒小动物利用废卫生纸筒，卷上色纸，粘贴眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鸟、螃蟹等小动物。 插吸管把吸管有规律地插入纸杯，并调整吸管两边长度，变出各种形态东西。 关于数学教学培训心得体会报告四 新课程的实施转变了我们整个的数学课堂，由于有了它，课堂开放了，教师与学生的亲和力增加了，学生的学问面广了，学得活了，学习兴趣浓了。但看到这些变化的同时，我们不得不要反问一

26、下自己：我的课堂真正改善了吗？ 案例1：强扭的瓜不甜方法肯定要多样化吗？ 片段：这里介绍一位教师在处理算法多样化时的一个教学片段：（教材背景介绍：苏教版二年级下册第21页“千以内数比拟大小”，教材在编排上，已考虑到了算法多样化，因此，呈现了多种比拟方法。） 情景导入后，教师问：312和285比，哪个大？你是怎么比的？小组沟通一下。 （学生沟通后）师：汇报一下你们沟通的结果。 生1：我们小组是这样比的，百位和百位比，3比2大，所以，312比285大。 生2：我们也是这样比的，312的百位上是3，而285百位上是2，3比2大，所以，312比285大。 师：还有不同方法吗？ （下面没有学生举手。）教

27、师焦急了，就开头启发学生：小朋友们想一想，我们在数数时是怎么数的？ （学生不理解）教师补充：先数哪一个数？ 最终有一个学生举手：我们是先数285，然后是286、287311、312，312在285的后面，所以，312比285大。 （教师听了很快乐，大大表扬了一番。） 师：小朋友们再想一想，285和312都和哪个数比拟接近？ 生：300。 师：那我们还可以怎样比呢？ （有几个学生举手）生：我向，285比300小，312比300大，所以，312应当比285大。 （为了稳固战果，这位教师又请了几个学生重复这种方法，然后，出示写有这三种方法的小黑板，让学生照着上面齐读。） 反思：听完后，我就在思索：课

28、堂中，对于学生没提出的方法，教师是否有必要再补充呢？提倡方法多样化的意义毕竟是什么呢？新的国家数学课程标准指出：在小学数学中的计算教学，不仅要重视创设现实情境，使学生感受学习数与计算的必要性，而且还要敬重学生的共性，鼓舞算法多样化。 算法多样化是指计算方法的多样化，即对同一个问题运用不同的方法来解决，是针对过去教学中只有一种算法的弊端提出来的。例如口算，往往只有一种思路(固然，学生如有其他思路也不限制)，这样很简单忽视个别差异，遏止了学生的制造性，何况有不少题目原来就可以有多种算法的。可以说，鼓舞算法多样化是在教学中促进每个学生在各自根底上得到进展的一个有效途径。根据这样的教学，不仅可以有利于

29、培育学生独立思索的力量，有利于学生进展数学沟通，而且有利于因材施教，开掘每个学生的潜能。这样的教学不但使得每个学生都有胜利的愉悦，而且能使不同的人学到不同的数学。它是面对群体的，每人可以用自己最喜爱或最能理解的一种算法，同时在群体多样化时，通过沟通、评价可以吸取或转变自己原有的算法。 看来，实施的前提是敬重学生，让每一个学生都能得到他应有的进展。所以，我认为在课堂中，对于学生想到的方法，应鼓舞他们多说，大胆表达自己的想法，并允许他们选择自己喜爱的方法解决问题，但同时我认为，教师有责任带着学生一起进展方法的优化，比拟出最便利简洁的方法。对于教材中已展现出的，但学生没想到的，应当分两种状况去考虑：

30、第一种，学生供应的方法中，没有包含这种简便的方法，我认为教师应引导学生得出这种方法：其次种，学生供应的方法中，已经包含了那些好方法，教师就没必要再去花时间介绍其他的方法。上面的案例中，学生想到的这种方法就是一个既有用又简洁的比拟方法，它对于以后比拟多位数的大小是有帮忙的，教师就应当乘胜追击，重点突出这种方法就可以了，何必花那么大的力气去引导学生呢？弄不好还可能造成以后在比拟方法上的误区：认为教师介绍的确定是最好的方法，学生可能就用这两种方法比拟了。 案例2：中看不中用这样的小组争论有效吗？ 片段：下面是一节三年级的数学课：“面积与周长的练习活动课” 师：(与学生共同做了几道稳固练习后，出示：1

31、6个正方形最多可拼成几种长方形？)你知道能拼成几种不同的长方形吗？现在请大家拿出纸片，前后4人为一组，大家争论一下。 生：(30的学生先表现出迟疑，但很快开头拿出预备好的若干正方形纸片，4人结成小组，有40的学生未与他人争论，自己操作；10的学生漠不关怀；20的学生虽有争论，但未详细申明自己的缘由，仍保持自己的观点)。 此时教师快速巡察前排两组，回到讲台，整理一下教具，2分钟后示意完毕争论，请学生举手回答下列问题(代表自己而不是小组)。 反思：确实，以教师为肯定主体的课堂最明显的标志就是教师一言堂，许多教师推导出给学生时间就是转变教学模式的重要标志，然而 主体地位与话语数量并非是一对肯定相等的

32、概念。其缘由在于课堂争论存在的前提是给学生自主思索、相互沟通的时机，而不仅仅在于时间量的简洁占有。正如上述案例中，大局部的争论小组并没有消失思想的碰撞、剧烈的争论，反而却有学生表现出些许倦怠、懒散。对整个教学过程的进展而言，争论没有影响教师思路的走向，或者说，它仅起到完成教师既定思路的帮助作用。 上面案例中的学生所消失的表现，其实在我们的课堂上也是常常会消失的，可总结成以下三种状态：第一种状况是争论时，学生只会说，不会听；其次种状况学生之间相互推委，都不愿说；第三种状况是少数学生在说，多数人只是充充场面。 如何转变这些状况，我作了一些尝试，一方面，我留意训练学生，比方培育他们会说，包括先思索后

33、说，在小组内小声说，全班沟通时大声说，培育他们学会听别人发言，学会等他人讲完后再补充自己的意见，学会边听边思索，同时还要学会欣赏别人，固然，作为教师首先要作好典范，学会观赏学生的发言。我觉得这几点还是相当重要的，特殊是低年级的孩子，我们肯定要让他们养成这样的好习惯。除了训练学生以外，我们教师自己也要留意这样几点：首先要端正一种熟悉，即放手让学生自学、争论不等于放任自流。其次学生争论时教师也要发挥自己的作用。要把自己当成小组中的一员，以公平的身份参加争论，当学生不愿开口时，赐予准时鼓舞，增加其信念；当问题难度大，小组成员一筹莫展时，赐予点拨诱导；当双方争得面红耳赤、互不相让，局面处于僵持状态时，

34、赐予奇妙化解；总之，教师要作为“引线人”和“准时雨”，以组员的身份参加争论并给学生供应准时的帮忙，使小组争论顺当进展，到达预期目标。所以，我们说小组争论不是效劳于教学形式的丰富与多样化，它本身就是一种形式，要效劳于我们的教学目的。 现代教学观提出，“受教育者是有自由意志和人格尊严的详细的现实个体，敬重学生的自由意志和独立人格不仅是真正教育的条件，而且是教育根本目的的内在规定性。”所以，我们的教学应从关注学生，关注教学的本质做起，不作外表文章，不搞外表形式，只有这样，我们的数学课堂才会真正焕发出异样的风采！ 关于数学教学培训心得体会报告五 一、学情分析 经过前面五个学期的数学教学，本班学生的数学

35、根底和学习态度已经明晰可见。通过上个学期屡次摸底测试及期末检测发觉，本班的特点是两极分化现象极为严峻。虽然涌现了一批学习刻苦，成绩优异的优秀学生，但后进学生因数学成绩非常低下，厌学心情特别严峻，根本放弃对数学的学习了。其次是局部中等学生对前面所学的一些根底学问记忆不清，把握不牢。 二、指导思想 坚持贯彻党的十八大教育方针，连续深入开展新课程教学改革。立足中考，把握新课程改革下的中考命题方向，以课堂教学为中心，针对近年来中考命题的变化和趋势进展讨论，积极探究高效的复习途径，夯实学生数学根底，提高学生做题解题的力量，和解答的精确性，以期在中考中取得优异的数学成绩。并通过本学期的课堂教学，完成九年级

36、下册数学教学任务及整个初中阶段的数学复习教学。 三、教学内容分析 本学期，除了要完成规定的所学内容，就将开头进入初中数学总复习，将九年制义务教育数学课本教学内容分成代数、几何两大局部，其中初中数学教学中的六大版块即：“实数与统计”、“方程与函数”、“解直角三角形”、“三角形”、“四边形”、“圆”是学业考试考中的重点内容。 在课标要求下，培育学生创新精神和实践力量是当前课堂教学的目标。在近几年的中考试卷中渐渐消失了一些新奇的题目，如探究开放性问题，阅读理解问题，以及与生活实际相联系的应用问题。这些新题型在中考试题中也占有肯定的位置，并且有逐年扩大的趋势。假如想在综合题以及应用性问题和开放性问题中

37、获得好成绩，那么必需具备扎实的根底学问和学问迁移力量。因此在总复习阶段，必需牢牢抓住根底不放，对一些常见题解题中的通性通法须把握。 学生解题过程中存在的主要问题： (1)审题不清，不能正确理解题意; (2)解题时自己画几何图形不会画或有偏差，从而给解题带来障碍; (3)对所学学问综合应用力量不够; (4)几何依旧对局部同学是一个难点，主要是几何分析力量和推理力量较差。 四、教学目标 态度与价值观：通过学习沟通、合作、争论的方式，积极探究，改良学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。 学问与技能：理解二次函数的图像、性质与应用;理解相像三角形、相像多边形的判定方法与性质，理解投影

38、与视图在生活中的应用。把握锐角三角函数有关的计算方法。过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确合理地进展运算，逐步学会观看、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进展简洁地推理。班级教学目标：中考优秀率到达30%，合格率：80%。 五、实行的措施 1、仔细学习钻研新课标，通盘熟识初中数学教材及教学目标，仔细备好每一堂课，细心制作总复习规划; 2、仔细上好每一堂课，抓住关键点，分散难点，突出重点，在培育力量上下工夫; 3、注意课后反思，准时的将一节课的得失记录下来，不断积存教学阅历; 4、加强学校教师与家长、社会的联系，共同努力提高学生的学习成绩; 5、积极与其他教师沟通，加强教研教改，提高教学水平; 6、常常听取学生良好的合理化建议; 7、以“两头”带“中间”的战略不变; 8、注意教学中的自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的引导; 9、仔细开展课内、课外活动，激发学生的学习兴趣。 10、抓好中招备考工作。仔细研读中招数学的考试要求和近期的考试题目类型，设计好复习内容，让学生有针对性做好复习，迎接中招的到来。