教育事业需要我们汇报材料.docx

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1、 教育事业需要我们汇报材料 教育事业需要我们汇报材料 各位领导、各位教师： 大家好！今日有幸在这里和大家沟通，我真的感到有些惭愧，在这里汇报，无疑是“班门弄斧”，我只是谈一下自己的内心一些不够成熟看法，如有不妥之处还请在做的各位提出来。我谈两个方面的感受： 一、 我理解的教师职业 1、 以一种积极正确的心态去对待： “教师，人类灵魂的工程师，太阳底下最光芒的职业！”这是社会对我们的一种虚名。说实在话，作为教师并没有受到这样的一种待遇，选择教师，就意味着选择清贫与付出，有时候想想，“某某过得怎么样好”心理其实很不是味道。所以作为一个教师，心态很重要。既然已不行能从事其它职业，那我们就应当把我们所

2、从事的教育做好，不然的话就会有许多的苦恼。自己的所从事的不是一般职业，你单纯地想通过干这个差事猎取到一种并不丰厚的待遇时，你肯定要想一想：假如一个教师的工作态度差、工作力量不到位，你耽搁的是几十个学生的前程，你耽搁的是几十个家庭一生的幸福，这是一个特别严峻的问题。所以一个教师的职业道德、业务水准，比任何一个职业都重要得多。其实教师有许多值得骄傲的地方，每当节日学生给你送出的祝愿，在你的教育一个个学生成为社会的有用之才时，说句心里话，我现在其实很喜爱这个职业。 2、 教师要有一点创新意识 在座的许多教师从事多年的教育，可以说是阅历非常丰富，但现在的学生在变，社会在变，教材也在变可以说现在学生很难

3、教了。教师应当怎么教？对于这个问题，唯恐没有哪个人能说出一个模子来吧！今日的教育正处在改革中，都是在摸索中前行，二十年前的“洋思中学”只是几个村子合办的一个中学，没人知道。大现在的“洋思中学”，每年参观的人数就有几十万，他每年招取的三千多人中，一大半就是全国各地慕名而来的学生，他们的课堂是先教后学，教师在课堂只讲15分钟。像这样的平民名校还有许多，各位教师有兴趣的话可以在网上查一查，但他们的胜利无不是创新加坚持。今年，我校有幸成为全国教育名校，这是我们全体领导和教师共同努力的结果，但与那些名校相比还有很大差距！ 3、 学习是我们前进的动力 一提到学习大家想到可能就是外出学习，其实更多的是自学，

4、业务学问专业学问，许多名师他们都是通过不断的学习才取得这样的成就！其实很重要的一个就是作为教师要有阅读的习惯，人生不行无书。“读一本好书，像交了一个益友”。面对广漠的大千世界，置身变幻的社会环境,谁都会遇到无穷的未知数，欲求答案,只有求教，只有读书，只有探究。在当今应试教育的重压之下，更需要教师广泛深入地读书学习，拥有广博的学问，精湛的技艺，去实现学生学校家长共同的祈愿。 业内同行经常说，要给学生一杯水，自己先有一桶水。从“师者所以传道、授业、解惑”的作用来看，是这个道理。但我更观赏“教师一杯水，换来学生一桶水”的提法，这是从启发学生的制造力说的。但无论从任何角度来看，既然选择了教书的职业，就

5、必需让自己的“水源”充足，水平不断提高，储量日益深厚，蓄厚积而待发，才能润泽更多的心灵，到达 “风调雨顺、水到渠成”的教育的效果。挤一点时间，少一点闲散，逛一逛书店，去去图书馆，或买或借，每月认仔细真读它一本书，细心体会个中原委，感悟其间隐藏的真谛，撷取书中的精华，擦拭人生之灯的浮尘，让自己获得感动，获得明白，获得胜利，由此帮忙更多的学子，走向胜利，培育出令教师仰慕的学生。 二、 对于教育教学的一些体会： 1、 爱心与责任感 霍懋征说过：“没有爱就没有教育”。十一年的班主任生涯，我深知作为教师要有责任感更要有爱心，只有心中装有学生，时时到处为学生着想，当他们学习、生活有困难时你能赐予他们准时的

6、帮忙，学生才会信任你，才会爱你。多年带毕业班，责任重大。有的学生考试不好，信念缺乏时，我会主动找他们谈心，让他们重拾信念。有许多学生可以说什么都不会做，对于这样的学生真的是很头痛，但我在心里上从来都没放弃过他们，找他们谈心、谈天鼓励他们能学一点是一点，即使是有时候他们做错了事批判他们也能承受，上课他们根本上打闹、不影响别人。每当节假日送来祝愿，都有他们。“教师真的还盼望你再教教我”。从心理学上来讲，当你特殊厌烦一个人的时候，你别希望这个人很喜爱你。人与人之间是相互的，当你特殊喜爱学生的时候，学生也会喜爱你；当你特殊厌烦学生的时候，你也别希望你的学生能观赏你。一个教师，只要厌烦你的学生，学生从你的眼神中，能够感受到你对他们的一种冷落，他们也会厌烦你。只有当他们喜爱你时，你的教育才是有效的！一个在数理化上一点没有思路的，他一点不想学的，你就把他打死，这个大脑不开窍，你怎么逼他有没有用。所以我们明白了，学习的规律是你由内而外的引发，你怎么想方法把他启发到狮子的状态，面对学问的羚羊，他舍命的进入这个状态，我想要，我要学好数学，我要学好外语，这样大脑的大门才能翻开了，他才能把学问快速的学会。 2、 注意细节，持之以恒：