数学教学设计的问题及措施.docx

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1、 数学教学设计的问题及措施 一、小学数学教学设计存在的问题 1.教学形式较为单调。虽然小学数学教材的学问内容较为丰富，但是受限于篇幅，确定会有局部学问需要数学教师脱离课本进展额外补充。但是，如今许多小学数学教师认为教材中所讲的学问已经足够，只是单调地对课本学问向学生进展解读与传授，认为只要将教材所含有的学问讲解完成就算是完成了教学设计的全过程，这种缺乏补充课外学问的观念明显是不利于学生全面进展的。 2.对新课程教学设计的熟悉缺乏。一个优秀的教师应当始终关注学生进展的全过程，不断更新固有学问，在教学设计中发挥主观能动性，积极探究创新科学的与时俱进的教学设计方法。但是，现在许多教师经过几年的数学教

2、学积存后，就失去了对数学教学的激情与创新力，日复一日、年复一年地按部就班地进展教学，同时，对新课程的学问缺乏深入的了解，许多教师将传统的备课与新课程教学设计等同对待，认为教学设计只是一个形式，真正的教学在于随机应变力量，诸如此类的观念使得小学数学教师对教学设计存在各方面的误会。另外，在小学数学教学中，教学理论与教学方法存在失衡的问题，许多小学教师对教学设计的理论理解较为透彻，但是将教学理论应用于教学实践的力量不强；还有一些小学教师教学设计的方法较为合理，但是缺乏必要的教学理论做指导，使得教学设计的方式方法较为单一，数学教学设计没有到达抱负的效果。 3.教学设计前的分析不够，致使教学目标定位失准

3、。学生学习的需求分析、教学内容分析、系统学习的体系分析是教学设计前需要教师考量的几个方面。教学设计前的分析到位、针对性强才能与教学的目标保持全都，才能使教学设计满意教学目标的进展需要。但是，实际教学中有些教师缺乏对学生的思维力量的熟悉，对学生的学习力量、认知力量、吸取学问的力量把握缺乏，忽视了对学生的差异性分析，影响了教学设计的成效。 二、对小学数学教学设计存在问题的缘由分析 1.小学数学教师师资力气欠缺。目前，小学数学教学的师资力气明显欠缺，在许多乡镇小学，一位数学教师往往负责几个班的数学教学，有的还需要跨年级教学，有的数学教师在教学的同时兼任班级的班主任，这样的状况使得小学数学教师没有足够

4、的精力与时间去细心设计教学课程。另外，在一些师资力气较为匮乏的地区，一位教师兼任其他科目的教学任务，如数学教师兼顾地理教学，此类现象也在肯定程度上分散了教师的教学精力与教学留意力，加之有些高年级的学问对专业化的要求更高，由于师资力气的欠缺，教师在教学中会有意无意地有所偏差。 2.对教学设计的治理流于外表化。小学对教学设计的治理对于数学教师来说也有很大的影响，许多学校对教学设计的治理主要是对教师备课的状况进展检查，且检查的标准没有明确，往往是以教师备课的数量多少作为评判其教学设计质量凹凸的标准，这种以数量作为参考的治理方式会使教师倾向于抄厚厚的教学备课内容敷衍了事，而不是真真实切地将教学设计融于

5、教学的过程中，这种表象化的治理方式会使教学设计流于形式化而无法真正贯彻到教学中。 3.小学数学教师的水平有所欠缺。除了小学数学教师的师资力气缺乏外，一些地区小学数学教师的水平不高也是导致小学教学设计存在问题的缘由之一。据对某一地区的调查显示，大专文凭的小学数学教师占总调查人数的58%，高职毕业的占15%，大学本科毕业的小学教师占25%，而具有讨论生学历的只有2人。虽然学历与力量不行等同，但是，学历也是力量的一个重要参照，特殊是在教育领域，对专业学问的要求较高。由上面的数据可以看出，小学数学教师的整体学历较低。另外，学校缺乏对数学教师的在职培训。 教师是一个专业性比拟高的职业，在教学的过程中也要与时俱进，不断吸取学问，更新学问。但是，目前学校对教师的在职培训不够系统，缺乏成效，致使教师教学的水平始终停留在一个阶层，教师不能将新的技能运用到教学设计中，上述问题也就产生了。小学数学教学应当将教学设计纳入到教学过程中，针对教学设计中存在的问题，要加强对小学教师师资力气的培育，同时，教师要积极转变观念，不断学习，仔细对待教学设计，不断提高自身的教学水平。 ：姜为燕单位：江苏省滨海县东坎镇坎北小学