教育创新与创新教育心得体会(5篇).docx
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1、 教育创新与创新教育心得体会(5篇)教育创新与创新教育心得体会篇一 教育学和教育心理学的讨论说明,教育技巧是教师必需具备的一种重要的教育才能和素养,一名教师只有具备较高的教育技巧,才能适应千变万化的条件,随机应变地、制造性地处理各种错综简单、突如其来的教育、教学问题,否则,即使你有高谈阔论的理论也无法成为实际的好教师。 在教学的实践中,广阔教师对教育的机能都有不同程度的表现,我们在观摩优秀教师的课堂教学时,会发觉他们都特别擅长把握学生的思想脉搏,恰如其分地把握教育的时机和分寸,方式方法敏捷自如,语言通俗、生动,分析精辟入理,富于说服力、吸引力和感染力,充分显示出一名政治教师的聪慧才智,即高度的
2、教育技巧。但与此同时,一局部教师由于对教育技巧的含义、表现及其培育途径等缺乏了解,在实际工作中只对提高自己的理论、学问水平比拟重视,而对培育自己的教育、教学才能则往往重视不够,认为只要自己有了:“一杯水”,就肯定能给学生“一滴水”,殊不知,假如缺乏教育技巧敏捷和才能,没有把握学生思想脉搏、把教师的主导作用与学生为主体地有机结合起来,学生则连“半滴水”都得不到。另一局部教师在目前的观念经常把教育的技巧理解为是治理学生,维持秩序的一种应急手段。这些误会,往往影响着广阔教师特殊是青年教师培育自己教育的才智才能的自觉性,阻碍了他们教学水平的提高。 教育机灵,即是教师的观看力量、思维力量、应变力量、组织
3、力量和表达力量等多种力量的独特结合和综合表现。技巧有效地发觉和处理各种教育、教学中的问题。详细表现有如下几个方面: 一、擅长发觉问题,增加思想政治课教学的针对性。 近年来,“思想政治课”的教材有所变革。如:在初中阶段,原来初二年主要是上“社会进展简史”,而现在是上有关的法律学问,对于这种不同教材,就有不同的要求,要对症下药,才会有的放矢。假如缺乏针对性,就好比射箭没找到靶子,治病没找到病因。只能陷于枯燥无味的空洞说教,有的甚至在朗读教材。假如擅长发觉问题,并能快速精确地抓住问题的本质和妥当进展有针对性的教育,这非易得之。所以它要求教师要具有敏锐的观看力,分析力和推断力。 二、擅长因势利导、制造
4、性地贯彻理论联系实际的方针。 改良思想政治课的教学,关键是要理论联系实际、擅长因势利导、制造性地引导学生运用正确的立场、观点和方法去观看社会、理解人生,解决四周各种思想熟悉问题,从而解开学生思想上的“疙瘩”,因势利导地对其进展教育,更需要教师有高度的教育技巧和才智。 三、擅长随机应变、敏捷机灵地处置各种突发问题。 对于课堂上突然消失的问题,这是常见的事,缺乏为奇。但要能准时地作出正确的反响,机灵坚决地给以恰如其分地处理,不仅可以使教学收到意想不到的效果,而且表现出教师在奇妙处理问题的聪慧才智,还会使学生亲身感受到政治课教学所独具的魅力,从而增加学生对该科学习的兴趣和积极性。 四、擅长把握教育分
5、寸、循循善诱、引导得法。 “欲速则不达”地进展思想政治教育,切莫急于求成,而应恰如其分地把握分寸,不仅是教师在教育机灵的重要表现,也是取得良好教育效果的必要条件。教学要从学生的实际动身,区分层次,以理服人,讲求实效,以情感人。 以上是我通过学习对思想政治课的一些感悟,今后我会连续努力来塑造我的课堂,以至于让我的政治课堂更上一台阶。 教育创新与创新教育心得体会篇二 创新是小学生潜在具有的一种模糊意识。那么,在数学教学活动中,如何培育学生的创新意识呢?我的体会是: 一、在教学目标上,做到“上不封顶”。 教学目标确实立,是教师教学思想的充分表达,同时也是培育学生制造才能的前提,有什么样的教学目标,就
6、能培育出什么样的学生。但是在教学实践中教学目标确实立上,我始终坚持“下要保底,上不封顶”。“下要保底”,是指要遵循教学大纲的要求,扎扎实实地完成根底学问和根本技能的教学,到达教学大纲中规定的“了解”、“把握”、“初步”、“娴熟”等程度的要求。“上不封顶”是指教师在完成上述教学目标的同时,注意培育学生敢于突破教材,敢于突破教材,敢于突破自我。鼓舞学生在学习过程中,思维越活越好,思路越宽越好,质疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,争辩得越剧烈越好,观看得越细越好。这样的教学目标确实立,不仅有利于根底学问一和根本技能教学目标的完成,同时也为学生“八仙过海,各显神通”,为培育学生的创新意识,奠定了
7、良好的根底。 二、在教学过程中,鼓舞学生“我会学”。 创新意识,准确地说不是在“学会”中形成的,而是在“会学”的根底上形成的。“学会”是学生侧重于承受学问,积存学问,以提高学生解决问题的力量,而“会学”是学生侧重于把握学法,主动探求学问,目的在于发觉新学问,提出新问题,解决新问题。“学会”是“会学”的前提,“会学”是“学会”的制造。因此,我在课堂教学实践中,坚持把教师的“教”变成教师的“引”,把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提,学生的“会学”是升华,是创新。因此,在课堂教学中非常留意“引”的设计。一是引要奇异,使学生对学习内容感到好玩,从而创设学生制造性学习的兴趣;二是引要
8、贴近学生的生活实际,使学生对学习内容感到并不浅显,从而调动学生学习的积极性和主动性;三是引要符合学生现有的学问水平实际,使学生对学习内容,简单受到启发,创设学生勤于动脑,富于想象的气氛;四是引的深度,广度、坡度要相宜,从而使学生对学习内容,喜爱从问题相关的各个方面去积极思索,寻根挖底等等。 在设计好教师“引”的前提下,我还非常留意学生“学”的设计;一是让学生带着教师“引”的问题自学,其目的是使学生对新学问到达懂和会,即求“会”,这是培育学生制造才能的前提和根底;二是带着“为什么”去自学,其目的是使学生通过不同的理解,到达对新学问解决问题方法的认同,即求“同”,这是培育学生创新意识的过渡;三是带
9、着“这是唯一的吗?”质疑去自学,其目的是培育学生于无疑处见有疑,从而激发学生从不同角度、不同侧面去查找解决问题的其它途径和方法,即求“新”,这是学生创新意识的萌芽。固然,学生创新意识的形成,不是一题一课所能完成的,只有坚持长久,正确处理好教与学的关系,学生创新意识是会逐步形成的。 三、在教学练习中,使学生“跳一跳,摘果子”。 学生的创新意识,是在“会学”中逐步形成的,而创新意识的稳固与提高,则是在教学练习中得到保证的。因此,我在教学实践中非常留意练习题的设计,我的做法是:一是层次清楚,既要设计出根底学问和根本技能的稳固题,又要设计出培育学生制造才能的进展题;二是形式要新奇好玩,就是说练习题既要
10、来源于学生的生活,又要高于学生的生活,使学生乐学善思;三是条件要发散多变,使学生熟悉到,结果不能垂手可得。需要仔细思索,反复实践才能解决;四是适当运用一题多解等等。 总之学生创新意识的培育,贯穿于整个教学活动之中,只要我们仔细讨论和探究,一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。 教育创新与创新教育心得体会篇三 由中心领导带队,我和同事们一起赴教育分社参观学习了一个下午,与教育分社创新团队进行了座谈会。经过这次学习,我收获良多,现总结如下。 一创新的动力来自对事业的热忱 在与教育分社的同事座谈时得知,尽管教育出版受政策等因素的影响较大,但他们对所从事的工作无不布满信念。更重要的是,他们视工作为事业,
11、把读者和学生的需求放在第一位,才能取得今日的成绩。 何谓“事业”?古人说:“举而措之天下之民,谓之事业。”简洁地说,就是做了自己喜爱的事情,却又帮忙了他人,这就是事业。为个人稻粱谋,斤斤计较个人利益得失,只能算我们谋个差事、职业而已,与“事业”相去甚远。做事业,最重要的是要有使命感和责任心。使命感源于对事业的喜爱,源于面对困难和挑战时“当仁不让”的思想境地,源于内心坚守信念不畏艰险的奉献精神。我们从事的职业首先是为读者奉献精神食粮,认仔细真做好书,供应安康的、符合社会进展需求的产品是责任感和使命感的外化和表达,也是对使命感最好的诠释和践行。有了这个使命感和责任心,我们在工作中才会有激情、有热忱
12、、有动力,才会怀着坚持不懈、持之以恒的敬业精神,无怨无悔地去追求。 二创新的核心是敢于突破常规 教育分社团队在进展蓝色的家园教材的编写过程中,从筹划选题到提交样张,仅仅用了不到一天的时间,这明显与我们平常按部就班的工作程序大不一样。而假如根据正常的工作程序,这个工程就拿不下来。在这样的时刻,教育分社团队大胆立项,突破常规,为我们探究并提出了一种新的、更加高效的工作方法。 创新首先意味着转变,所谓推陈出新、不落窠臼,无不诉说着一个“新”字。我们长时间在已有的机制下工作,已经适应了这种工作状态和工作环境,在面临转变时总有一些不拘束,觉得还是不变的好,“以不变应万变”。其实是安于现状,被旧的思维方式
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