教育教学行动研究报告.docx

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1、 教育教学行动研究报告 小学语文课堂教学方法的行动讨论报告 十河镇中心小学 李晓娟 新课程强调课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的进展和教师成长，如何转变师生在课堂教学中的生存状态，是学生会得到应有的进展，这是一轮的根底教育课程改革必需面对的一个问题。 自主探究学习，是学生自觉提高学习动机，在探究求知的学识工程中，叫外在只是转化为内在阅历，从而增进学生的思索力量，推断力量，分析力量和动手力量。语文教组为重的自主探究模式，也就是以学生进展自主探究模式载体，以学生独立讨论，合作讨论为实施方式，通过问题的引导，让学生自己动手，在查找、搜集、整理

2、、讨论的过程中获得并体验自己所需要的信息材料，学会拓展自己的精神事业，加深自己的人文修养，从分激发想象力，制造力和思辩力，早就自己的语文思维，又依据“工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”语文傲慢与的人文性，主要表达在“以人为本，”关注人的自然进展，生命的安康成长，成认个体差异，敬重共性的安康进展，重视情感的熏陶感染，敬重个体的独特性体验，因此，从人本主义观点动身，提出学生的学习方式转变，实行自主探究学习，从学生的角度，探讨适合小学语文课堂教学的有效性策略。这些策略包括课堂教学中调动学生积极性的粗略，课堂教学中发挥学生主体作用策略的，课堂教学中组织学生运用各种形式的学习策略等。 二十一

3、世纪的中国，教育的进展已进入了素养教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避开以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法，增加学生的学习兴趣，使学生积极主动地参加教学全过程，是当前教育讨论的重要课题。 一、讨论目的 1、通过本课题讨论，深化学生识字力量培育让学生在生动的课堂教学中识字. （1）、电脑动画识字。课堂教学课件的运用，把枯燥的识字变得形象，好玩，加以动作，声音的画面吸引了学生加深对子的理解，及形象有生动。 （2）、故事联想识字。通过直观手段，形象语言，生动故事把一个抽象的字编成一段小故事，调动学生的分析，观看，想象等力量。 （3）、部件构字识字。汉字都是有笔画、部首、独体字等部件构成的

4、，教会学生运用部件构字熟悉生字，加上，减去，或者换上某个部件，利用迁移策略，有效地熟悉新字，如学习“明”字，用熟字“日”+“月”等于“明”，学习“木”字后熟悉双木“林”三木“森”。 （4）、编顺口溜，猜谜语识字，猜谜和编顺口溜是学生较喜爱的活动，不仅能活泼气氛，熬炼学生的思维，还是比拟好的识字方法。如教学“碧”字，可编成这样的顺口溜：“王老头，白老头，同坐一块大石头”。 此外课内看图识字，绘画识字，演示识字，成语识字，形近比拟法识字等候深受学生宠爱，他们通过画笔，动作等助其记忆。让学生在开心的生活实践中识字。实行家校联手，建立课外识字档案袋，多渠道，多种方法鼓舞孩子在生活中识字，如阴道孩子出去

5、游玩时，通过熟悉路标，车站牌等识字；买东西时留意事务包装袋，学习，生活用品包装袋等说明进展识字；看电视时，从声音和自摸结合起来认字让学生主动留心生活中的汉字，来不断增加自己的识字量，并使自己自主识字的力量得到提高。识字的方法有许多，教师通过多种方法和突降，使学生从中感受到学习和制造和劳动的欢乐，要让学生通过练习真正把握运用识字法和汉字只是的技能，从而形成自学汉字的力量，培育穿行事宜，提高学生学习的力量。 二、通过课题讨论，提高学生的语文素养 随着新课程改革的步伐，理念与实践的碰撞越来越剧烈。在这个步伐中，我们一线教育教学工，要深入讨论新课程理论与自己教育教学工作实际这两者的有机和谐结合。 第一

6、，要深刻理解新课程中语文素养的内涵。课件，语文素养的概念比语文力量的提高更为广泛。用叶圣陶老先生的一句话来理解语文素养就是：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培育观赏文学的力量，训练协作文字的技能”。 其次、设置故事可，潜移默化，让学生自己说：“教师，语文真的很好玩。” 初到这个教学点报到，心里总有一中莫名其妙的感觉，总觉得孩子们的口语表达力量很差， 跟孩子们上第一课后，令我感撼！果真，不但不出我的意料，而且比我想象的还沉重，于是，查找兴趣产生的源头，新奇尤为的食欲都是“兴趣”产生的源头。 第三、循序渐进，让学生自己说：“教师，学习语文真的不难啊！” （一）、音乐伴奏的名师朗读，激发学生

7、的朗读兴趣。 先在网上下载了名师的典型音乐伴奏朗读课件片段，并拷入光盘。在朗读课上，利用美学理念，反复播放名师朗读的课文让我们荡起双桨，让学生看着电视屏幕上的背景动画，乳清入迷的倾听者朗读的真谛，反复感受语境后，全体学生一起仿照名师的朗读，和名师的齐读，然后个别学生轮番上讲台来仿照名师的朗读，接着关闭名师的声音，学生跟着伴奏，看着字幕，手舞足蹈，眼神传情，用卡拉OK朗读，这种模式的朗读入情入境，鲜亮活泼符合儿童的心理特点，不但培育了学生良好的语感，而且塑造了良好的共性品质，健全了人格，不知不觉便形成了根本的语文素养。 （二）、利用远程教育光盘播放资源，在感悟画面的根底上对学生进展看图写话训练。

8、 语文课程标准关于习作阶段性目标其次段要求“尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句”。写作力量是语文素养的综合表达。写作教学自贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，喜爱生活，表达真情实感。激发学生关注生活，喜爱生活，观看生活，交给学生方法，要求学生按方法对春夏秋冬农夫的耕作活动进展观看，有规划，有阶段，目的地写观看日记；要求学生对自己玩耍活动和干家务，农活进展观看，教师指导，有方案性地要求学生练笔。 总之，在提高学生语文素养之中，要深入实际钻研，怎样运用新课程观念。不断完善自己的专业进展，要有高境地低编写乡村教材。演绎乡村教育的乐章。 三、激发学生兴

9、趣，培育责任意识 语文课堂上如何激发学生的学习兴趣呢？ 我认为，关键在与在课堂教学中有效激发学生思维，使学生主动学习，在好知乐知的气氛中去发觉并感知语文宝库中一道又一道靓丽的风景。在我多年的教学实践中，探究出了几种做法，对激发学生思维，激发学生兴趣，活泼课堂教学具有很大的推动作用。 、优化师生关系，创设和谐宽松的教学气氛。 教学民主是现代民办法识在教室身上的魅力折射，是课堂教学过程中师生互动的根本保证，是学生好学乐学的前提条件，其主要标志是师生关系融洽，和谐，学生往往因喜爱教师进而喜爱他所教的学科，所以教室要树立“学问面前人人公平”这一根本概念，放下架子，消退教室的神奇感和权力干，将师生课堂活

10、动建立在友好，亲切，和谐的平台上，其次，对不同程度的学生要一视同仁，不能厚此薄彼，再次，教态要自然大方，亲切热忱，面带微笑，平易近人，最终，语言要亲切，得体，负有感染力，以鼓舞赞扬为主，这样学生就能在和谐民主的气氛中积极学习思索。 、依据学生特点，调整课堂构造 学生对一言堂的填鸭式教学构造已厌烦，他们总是喜新厌旧，留意力自制力较差，这就要求教师要常常变化教学构造，发挥学生的主体作用，使他们主动参加教与学，首先，要科学安排教学程序，充分利用学生的心、脑、手、口、耳、眼等多个器官，使他们思维有张有弛，总是处在最正确状态，其次，把握好课堂节奏，是课堂教学中起承转合德每一环节，都有驰有度，松紧得体，这

11、样，就能充分利用学生的有意留意和无意留意，使语文课堂教学的绚丽和谐美丽。 、巧设导语，敲开芝麻之门。 苏霍姆林斯基说过：“全部致力方面的工作都要依靠兴趣。”兴趣是人们积极熟悉事物或关怀事物的心理倾向，是推动学生探求学问，获得力量的一种剧烈愿望，所以，“点燃”学生兴趣，几种学生留意力，是学生有一种“憧憬之”的意识，就成为教师教学胜利的关键，假如在课初几分钟内能帮忙学生进展心理预备，扣紧课文内容同，制造一个好的教学气氛，那么这节课可以说就胜利了一半，较好的导语方式有笑话导入，谜语导入，讲故事导入，比方在教学锄禾一文时，我们结合生活实际，设计了这样的导语：“同学们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米、

12、面都是从哪里来的吗？对了，我们做饭用的粮食都是农夫辛辛苦苦种出来的，那么，农夫是怎样辛辛苦苦的劳作的呢？下面我们，学习古诗锄禾”这样就自然而然的导入新课，并有效地调动起了学生的兴趣。 、细心提问，诱入学问殿堂 细心提问就是吧问题提得恰当奇妙，所谓“恰当”是指细心吧问题目标指向教学的的关键处，思索的转折点里理解的难点和探求学问的规律上，所谓“奇妙”一方面是指要问在学生兴趣和求知欲的“热点”上，文摘学生内心情感的触发点上，以快速引爆火花，另一方面，是指以敏捷自如的提问创设“愤”“悱”情景，优质高效地把学生引入“好学”“乐学”的境地。 、奇妙他山之石，激起思维浪花. 语文教师不能只把木管只盯在语文上

13、，而应当广取信息为我所用，以此为语文增加绚丽的花朵，激起学生创新思维。 、善用竞赛机制，激活主体活力。 “竞赛”就是利用人人都有追求承诺肝功，战士自我的心理构建一种使学生积极主动参加活动的课堂竞赛机制，其特征是通过竞赛，所形成的外在学习动机，转化为鼓励进取，弘扬共性，反对携带的诱固去调动学生内在的学习动机，使学生在一种特别的心理状态下，参加课堂活动在不知不觉中到达好学乐学的境地。跨世纪的人才需要剥削多才，养成自主学习习惯起且有终生学习的概念，有自我进展的精神，有与人协作的力量等，全部的一切都离不开责任心的培育。注意培育小学生学会做人，初步具有责任意识，为学生的进展奠定根底，责任意识，是指个人对

14、自己和让他人，对家庭集体，对国家和社会所负责任的熟悉，情感和信念，以及与之相应的遵守标准，担当责任和履行义务的自觉态度，作为一个现代化社会的人，青少年学生应具有的责任感世多方面的，它可以分为对自己负责，对家庭负责，对他人负责等等，它可以表达在很多方面，如对自己的品德，做人负责，履行和担负起家庭各种责任，承受和信任他人，遵守法律、法规，履行公民职责，爱惜自然，爱护环境等，责任心是孩子健全人格的根底，是力量进展的催化剂，对人的责任意识的培育签掉是理论与实际的统一，是将理论内化为学生的主观意志，培育责任意识的根本目的是为了让学少年宫具有可持续进展的力量，前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培育一种仔细的

15、责任心，是解决很多问题的教育手段.” 因此，培育小学生责任意识，使学生具有良好的行为习惯，是根底教育的首要任务。 四、构建方法、途径体系 （1）提高对小学语文有效课堂教学的熟悉 提高小学语文课堂教学有效性，首先要解决对“有效性”的熟悉问题。余文森教授从专业的角度答复了什么事课堂教学的有效性问题，他认为，从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得进展，首先，进展就其内涵而言，指的是学问与技能，过程与方法，情感，态度，价值观三者（三维目标）的协调进展，通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步，详细表现在学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从

16、不会到会；从情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣， （2）建立有效地课堂教学机构 a、有效地导入新课的策略 课堂教学中的导入新课环节，是整个课堂教学的有机组成局部，其重要意义不行无视，俗话说：“在课堂教学中，要培育，激发学生的学习兴趣，首先且抓住导入新课的环节，一开头就要把学生牢牢地吸引住”。好的导课犹如桥梁，联系着旧知和新知；犹如序幕，预示着后面高潮和结局。 b、有效进展新课的策略 语文课堂教学的第三环节是进展新课，传统的教学论把这一环节称作“讲授新课”，这是由于过去的课堂教学以学科体系，学问传授和教师讲授为主，新课程的课堂教学提倡的是自主、合作，探究性的学习方式，使教

17、师的教和学生的学发生了根本的变化。 c、有效地布置作业的策略 语文课程标准中明确指出：语言教学要注意语言的积存运用、感悟，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底；同时要注意开发学生的制造技能，促进学生持续进展，然而，纵观小学语文教学中的设计的练习不难看出随便性太强，既无明确的目标又无详细的训练要求，合理奇妙有效的设计有效地课堂练习显得尤为重要。 d、有效进展课堂总结的策略 课堂总结是语文课堂教学的一个重要的有机组成局部好的课堂总结，能给人以美感和艺术上的感受，但这不只是教师只凭同动就能到达的效果，而且该增加对课堂总结的意识，不断提高课堂总结的艺术水平。 二、讨论内容 1、创新手段，多元教

18、学方法 在全面实施素养教育的过程中，为迎接学问经济挑战如何培育小学生的创新意识，精神和创新力量，已成为课堂教改的重大问题，由于不行能每个人都能提醒新的原理，发觉新的方法，只要把他人已提醒的原理和发觉的方法应用于不同的问题上，就是一种创新学习，这种创新必将为将来成为创新人才奠定全面的素养根底，所以要让儿童敢于创新，乐于创新，恒于创新必需从以下几方面做起： （1）营造气氛，培育创新意识 和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识等到进展，专制、压抑的课堂气氛则给师生之间的信息、沟通带来障碍。 （2）创设轻松开心有利于学生自主民展的课堂气氛。师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的宽容的和有利于其自主进展

19、的学习环境，使学生削减焦虑，不怕消失语言错误，敢于说出自己的想法，现代心理学以为：学生只有在公平、民主的教育气氛中才能迸发出想象与创新的火花。 2、实施途径与对策 语文要加强创新素养教育，首先要立足于课堂教学，语文必需活生生培育学生听、说、读、写力量。 （1）激发制造兴趣，鼓舞创新精神 苏霍姆林斯基认为假如没有学习的愿望，那么我们的全部规划、探究都会落空，没有求知欲就没有学校，因此，他向全体教师建议、珍惜孩子的奇怪心，求知欲和保卫制造的火花，要使学习具有思想、感情、制造美和嬉戏的艳丽颜色，成为孩子们深感性趣又富有吸引力的事情，增加孩子的信念，使他们获得胜利的鼓舞力。 （2）运用求异法，旨在创新

20、 “求异”法是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满意满意已知的结论，而运用与众不同的思维方式标新立异的提出自己新见解的一种方法，教学中运用“求异”法，能激发学生的想象力，制造力。因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，多方位的端详文章的立意、题材、构造和语言，昼让学生发挥自己的想象，感受体会自己独特的见解。 （3）让学生绽开想象的翅膀。 鼓舞学生大胆梦想，以梦想目标鼓励学生，然后启发学生改组、迁移，综合运用所挑拨的学问，加高通身梦想目标的桥梁，从而增进创新技能。 3、评价体系与应用 课堂教学评价具有重要的导向功能，考核鉴定功能和教学信息反应功能，是落实素养教育，提高课堂教

21、学质量的途径之一，但课堂教学评价的讨论却进展缓慢，不能适应教学改革的需要。 （1）紧紧把握学科教学改革的方向，制订表达学科特点的评价标准，要引导教师深入学习新的课程标 准和教学大纲的精神，俯教材的编写意图，并制造性的选择、处理和使用教材，使课堂教学较好地表达学科教学改革的最新要求。 （2）加强课堂教学评价标准的讨论和评价实践的讨论，不断提高评课水平。 新的课堂教学评价体系从着手讨论到现在已有数年时间，其构建和应用的过程是素养教育观渐渐被认同的过程，也是语文教学的本质被逐步熟悉的过程。 a、教师用于自评 新的评价体系构建的主要目的在于供应一个较科学的课堂教学评价标准。使广阔教师自己成为教学评价的

22、主体。常常对自己的教学实践进展端详。自我反应，自我调控。不断改良教学。 b、教研人员和学校领导用于评价教师的课堂教学 一是用于教学检查，了解面上的状况。发觉带一般性的问题，然后对症实行治理和指导措施。二是用于教学评优。 篇2：小学语文阅读教学课例讨论报告 小学语文阅读教学课例讨论报告 当阳市东群小学 李晓华 一、课例研修背景 本人参与工作也有二十多年了，我始终担当小学语文教师工作。众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。课堂上文章的剖析，即使教师把文本分析得再细，再清晰，练习题还是有学生不会写；还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。有时同 样的答复，你换一种说法，有不少学生

23、又不会了。同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，教师还得重新解析文本内涵。所以平常教学中进展阅读教学时，好像总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否则学生做出的题不尽如意。针对这种现象，本学期，我们语文组制定了一个讨论课题：如何提高课堂阅读教学的效率。 二、课例研修规划 第一步：每位教师用自己常规的方法上一堂阅读课。（在上课之前，要集体说课、备课，大家全都通过具有可行性，该教师方可上课）。 其次步：每上完一节课，大家一起评议这节课，说一说自己的看法。这节课有哪些方法值得大家借鉴，哪些方法有待争论，哪些方法运用不妥当等。教研组长把每位教师的发言准时记录下来，再整理

24、成资料保存下来。 第三步：教研组内的每一位教师都上完课了之后，组长把全部可取的方法进展汇总，然后集体备一堂阅读课，把这些好方法备进去，最终由一位大家公认的课讲得精彩的教师， 再进展试讲，看看教学效果如何。 三、课例研修来源：来自小学语文试验教科书十一册第21课詹天佑。 四、课例研修过程 第一步：每位教师依据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标。我教六年级语文，所以，我把阅读教学的目标归纳为三个方面：一是培育语感涵咏力量；二是学习阅读的方法；三是提高理解文本内涵的力量。 其次步：我以本学期的课文为内容，确定一篇文章作为公开课来解析。我选的是詹天佑。 第三步：我仔细钻研教材，多方收集与课文

25、内容有关的资料，阅其他优秀的教案设计及反思，然后依据自己班级学生的状况，设计出如下教案： 教学目标： 1.学会11个生字，能正确读写竣工、隧道、勘测等词语。能抄写自己喜爱的词语和句子。 2.感悟课文内容，能抓住详细事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.感情朗读，并背诵自己感受最深的局部。 教学重难点与突破方法 教学重、难点：抓住重点句段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会重点词句在表情达意方面的作用。 突破方法：通过读事例、画示意图、看插图的形式，采纳自主、合作、探究的学习方式。 教学预备 詹天佑像、“人”字形的线路、师生共同搜集

26、詹天佑以及当时社会背景的资料和有关京张铁路地理环境的地图。 教学过程： 第一课时 一、看图引入，提醒课题 1.（师出示詹天佑像的图片），你们知道这是谁吗？（指名说）通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？学生在小组内沟通自己搜集的关于詹天佑的资料，相互补充，扩大学问面。 2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？指名说 3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了一些印象，那么这节课让我们走进课文，了解他。（师出示课题），生齐读。 二、初读课文，了解课文内容 1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。生自由读 2.师依据学生状况选择不同层次的学生，指名分段读课文，检测生字把握的状况并准时正音。 3.默读

27、课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？（指名 说） 4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说 5.课文是怎么写的呢？生找到句子标注下来并齐读（詹天佑是我国出色的爱国工程 师。）这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是出色的爱国工程师呢？请同学们默读课文，边读边标注。然后在小组内沟通。指名汇报（应当在文中的第26自然段中找句子）。 6自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。指名说。学生谈感受时，教师要留意提示学生依据句中的重点词谈，做到言之有理。 7.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？ 8.带着自己独有的感受有感情地读二、

28、三自然段。 三、布置作业 1识记本课生字。 2熟读课文，背二、三自然段中感受深的局部。 其次课时 一、复习 1指名背诵其次、三自然段中自己感受深的局部。 2听写词语勘测、坠落、挟制、轻视、竣工、开凿、隧道、庸俗、阻止、高山深涧、陡崖峭壁、 二、细读四六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情怀。 1默读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个出色的爱国工程师？再进展小组合作学习。争论引导：我们可把这些句子分为两局部，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克制困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个局部 体会。 2小组派代表汇报（在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号

29、，黄沙满天，一不当心就有坠入深谷的危急，体会到詹天佑严厉的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。）（在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑打算采 用从两端向中间凿进的方法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采纳了中部凿井法。用看线路图或画示意图的方 式理解从两端向中间凿进的方法和中部凿井法，体会到詹天佑针对不怜悯况采纳不同方法的敏捷的创新思维，他的创新设计来源于实践。） 师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切困难险阻的动力，创新设计是他出色才能的表达，詹天佑不愧是（齐答）出色的爱国工程师。 3.自主感情朗读重点句想想其表情达意的作用。 4.沟通这局部最让

30、你感动的地方并试着背一背。 三、教师总结 詹天佑主持修建的京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义有利地回击。 请试想帝国主义国家的记者们会怎样评论此事？（指名说）虽然，修建京张铁路的大事快过去很久了，但詹天佑的爱国情怀和出色的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位出色的爱国工程师（齐答）詹天佑）。 四、布置作业： 1. 课外阅读关于中华爱国儿女的故事。 2.完成课后练习题。 （板书设计略） 第四步：针对实际存在的问题，再进展争论。那就是如何在课堂上有限的时间内， 让学生快速地把握住文章的主要内容、感悟的情感，精确地理解文章，对课后阅读题能较快地理解。 四、课例研修结果 1、

31、通过课例研修讨论，我们组的教师全都认为，现在阅读教学要把握住两大任务：一是要通过阅读教学，让学生把握读懂别人写这篇文章时所用的方法，提高阅读鉴赏力量；二是要通过阅读教学，领悟文章是如何谋篇布局的，借鉴他人好的写作方法，试着敏捷运用于 自己的文章中，从而不断提高自己书面语表达的力量。小学生的仿照力量是特别强的，假如在读的过程中忽视了对写作方法的关注，再靠单纯的习作指导去弥补是很困难的。因此， “读写结合”也是有效性阅读教学不行回避的问题。 2、将各种阅读上常消失的问题进展归类。 例如：某句话在文中的作用： 1）、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文），埋下伏笔，做铺垫（记叙文、小说），设置悬念（小说

32、），为下文作铺垫；总起下文，总结概括； 2）、文中：承上启下，自然过渡；总起句；概括性的句子； 3）、文末：点明中心（记叙文）；深化主题（记叙文、小说）；照顾开头（谈论文、记叙文） 4）修辞手法的作用： 比方、拟人：生动形象，使内容更详细； 排比：增加语气，强调突出； 反问：强调，加强语气； 比照：强调、突出 3、我们熟悉到在阅读教学中，肯定要突出学生学习的主体地位，最大限度地保证学生阅读、 争论沟通、动手实践，培育他们的求知欲、养成自主阅读的习惯、学会发觉问题、解决问题，并在这些过程中培育力量。我们要允许学生在阅读中提出不同的见解，有不同的体验和 感受，鼓舞学生独立思索问题、有丰富大胆的想象，勇于开拓创新。