新课改教师心得体会.docx

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1、 新课改教师心得体会 新课程要求教师角色转变，由传授者、裁判员、演员、家长转变为学生学习的促进者、讨论者、指导者、组织者、合。要虚心、诚恳、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的心田。尽管这对于教师来说很难，但是教师们却表现出了从未有过的士气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地学习，充实自己的学问，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，转变过去的、传统的教学方式。教师是学习者和学问之间的中介者，不光是传授学问，而是包括学问与技能，思索解决问题，情感与态度等等，教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量。学生学会了新的学习方法之后，教师应帮忙学习者回忆学习中的每一步骤，

2、使他们在脱离这种构造化的情境之后，仍旧会使用该方法。并给学生供应更多的时机去评价新方法，让学生自己打算方法的有效性。 实施新课改必需转变固有的评价模式。已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习状况通过考试分数来评价，而无视了学生的力量、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的进展，打击了一批学生的积极性.而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，还要注意学生的学习品质、自主学习力量、合作学习力量、探究力量、思想品质等各方面的综合评价，要以进展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合力量，注意学生的动手力量，实践力量，创新力量的培育，而不是以一次 考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，

3、要有利于学生的进展。 以上只是我的一点愚见，缺乏之处恳请专家和同仁批判指正。 新形势下我必需充分提高自身素养，积极投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的力量素养，以新理念新观念，来适应社会的进展，培育驾御课堂的力量，适应新形势的要求，准时吸取养分，丰富自身的素养，提高自身力量，力争在新课改中有所作为. 新课改教师心得体会2 随着时代的进步，根底教育也由传统的“应试教育”转向全面的素养教育，课程改革已经在各试验区辅开。新课程的试验对教育治理者和一线教师素养提出了更高的要求。一方面，这一全新的教学理念给学校带来了新观点、新气象、新变化，给学校的课堂教学注入了新的

4、生气和活力；另一方面在教学实施中也产生了新的困难和问题 。 一、未雨绸缪，培训先行 制约新课改能否顺当实施的最关键因素就是师资水平，而课改的最大成果之一就是表达新课改精神的教师的教育教学水平的提高。教师的成长，观念更新是前提，专业化成长是根底。新课程的制定是基于很多新的观念根底上的，因此，能否理解、认同、内化这些新的观念，是关系到新课程能否顺当实施的最根本的条件。新课程提倡了很多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的进展”是新课程的最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成教师的行动，在开学之前我们就组织教师进展了培训，让教师们清晰了改革的背景、目标，明确了新课改的任务要求及实施做法，

5、逐步建立了民主、公平的师生观、现代课程观。 二、转变课堂教学模式，创立新型的师生关系，全面提升学生的素养 高中化学新教材全面渗透了化学课程标准中学问与技能，过程与方法，情感态度和价值观三个纬度的三维教育。为此，我们高中化学教师必需要转变观念，改良传统的课堂教学模式，创立一种新型的课堂教学模式,创立新型的师生关系。 1、 转变角色，提高学生的试验力量。 教师与学生角色的转变：以前，教师是课堂的主角，学生是配角；教师是主动的，学生是被动的。这种角色，导致教师上课一言堂，学生因角色的被动而导致学习缺少主动探究的兴趣，课堂沉闷。教师要变主角为配角，做学生的朋友；变教学为导学，变演讲为参加。学生要变配角

6、为主角，积极发言，大胆质疑，参加争论，主动探究。师生角色转变后，课堂教学发生了明显变化：师生互动的时机多了，学生思索的空间大了，学生试验的课时多了，学生探究的力量强了，课堂学习气氛活泼了，学习与现实生活的联系亲密了。新教材把老教材的“演示试验”内容都改成以“观看思索”、“活动探究”、“动手实践”等具有发觉学习特征的形式呈现，提倡的是一种全新的教与学的思想，强调的是在猎取学问过程中发觉、探究、互动与合作。我们的教学活动肯定要遵循教材的指导思想，多采纳猜测性质、试验探究、验证猜测、得出结论的教学形式，加强学生的自主探究和学生间的沟通、师生间的沟通，让学生自己去设计试验，亲自动手去做、去探究、去思索

7、，在探究中学习，同时培育了合作意识，提高了试验力量。 2.不为教材为教材，整合课程资源 新课标下，教材只是课标的一种呈现形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其构造，穿插学习，例如：学习必修二有机化学学问完全可和选修有机化学根底一块学习。再者，不同版本的教材对一样学问有不同的呈现方式，因此要结合不同版本教材，选自学生最简单承受的版本。 3.发挥化学学科的特点，充分挖掘以教材为主线的课程资源，进展人文精神教育 新的高中化学课程在人文精神的培育方面显示了相对其他自然学科独具的优势。挖掘教材中隐性的人文素材，提高学生的人文素养 。就化学学科学问本身也寓含着很多人文学问，只要我们教师擅长挖掘其中的人文内

8、涵，就会在人文精神教育方面起到潜移默化、画龙点睛的效果。发挥“资料在线”、“历史回眸”“化学前沿”、“身边的化学”等栏目德育功能，塑造学生高尚的品德修养以及对化学之于人类环境、社会进步的正确熟悉。新教材令人耳目一新，图文并茂，生动形象，以图代文，可读性强。“资料在线”、“历史回眸”“化学前沿”、“身边的化学”栏目常有关于科学家、科研成果、化学进展史、化学与科技、化学与生活等资料介绍，其中蕴含着丰富的人文教育材料。 三、 课程改革带来的问题 1、理念的问题：新课程的理念有一个长期的承受过程，一局部老教师承受起来难度较大，要转变二十几年的教学观念和教学方式需要一个较长的时间；而年轻教师却又缺乏理性

9、的指导，尝试的过程也阻碍正常教学的开展。 、教材的问题：教材容量较以前增多，假如处理不当，很简单给学生带来更大的负担。另外，多种教材的存在，使局部教师感到无所适从。教材安排不尽合理。新课程教材编排存在着先天缺乏，首先教材编排与学校课时安排存在冲突，上课只能是四十五分钟一节课，而有不少内容教学中不知如何安排课时才好，讲少了造成教材很难顺当完成，讲多了很难给学生思索探究的余地，再者学问体系不合理，一些只是必修已讲过，选修还要进展重复。 3高考的问题：化学个必修，个选修，高考中化学占的分值如何，选修模块如何去选择。选修的难度能否保持全都等。 总之，新的课改让人精神一振，给我们的教学带来了新的突破，给

10、学生的学习供应了很多的制造空间，的确强于传统的教学方式，我们要不断的学习，大胆的实践，大胆的创新。在改革中消失问题是难免的，我坚信有全社会的广泛支持，新一轮的改革肯定会不断进步，走向胜利。 新课改教师心得体会3 通过学习对教师如何适应新课改下的教学，如何转变教学观念，有了肯定的熟悉，这里谈谈自己的一点心得体会。 一、课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间， 关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽是地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与教师发生共鸣。数学 学科和生活，生产亲

11、密相关。因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生把握状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。 二、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。 那种追求“能够教好一切课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生科研部，教给学生方法，教给学生和生成的力量应成为全部教师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程，是为学而教，以学定都，互教互学，教学相长的过程。教师必需转变传统的压抑学生制造性的教学环境

12、，通过教学模式的优化，转变教师独占课堂、学生被动承受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。教师不是数学学问的传授者、解惑者、而是学问的促进者、引导者；学生不是学问的承受者、复制者，而是学问的发觉者、制造者。教师贩作用主要在于“导”，就是通过细心设计教学过程，擅长对学生进展启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探究数学 结论的形成过程，体会科学家走的路，充分表达学生是数学学习的仆人。环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌期烦地从头讲起； 一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却学问点分化，无视了学生自主探究和学问

13、的综合运用力量的培育；一些本让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑的独特见解和疑问，往往由于教师的“就照我教的来”而扼杀。新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、制造性、不确定性。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。 三、教师必需注意加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立公平、宽窄、和谐的师生关系。对教学而言，交往是充满、充盈于师生之间的一种教育情境和精神气氛：对学生而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，共性张扬，制造

14、性得到释放；对教师而言，交往意味着与学生一起共享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个学生的学习状态，赏识、期盼和鼓舞是学生成长的最好动力，鼓舞学生大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给学生展现自我、探究创新的时机。敬重学生的个体差异，珍惜学生独特的感受、体验和理解，促进学生的共性化学习和充分发，但要追求形式和效果统一的课堂。以上是我在新课改的教学中的一点体会和心得，还不太成熟。在以后的教学工作中，我将会严格根据的要求，上好每节课，掩卷深思，彻底贯彻新课程的理念思想。 四、当今世界，随着科学技术的进展，教育也不断地改革更新，数学教学目标，也正发生着时

15、代性的变化。在注意学生根本学问、根本技能的同时，更注意培育学生的思维力量、关注对数学的情感与，关注学生的进展。使数学教学面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。就此，在新课程试验中谈点体会。 数学课程是义务教育和一般高级中学的一门主要课程，它从国际意识、时代需求、国民素养、共性进展的高度动身，是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，熟悉数学的科学价值、文化价值地、提高提出问题，分析问题、解决问题的力量，形成理性思维，进展智力和创新意识具有根底性的作用。它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的根底。同时，它也是学生的终身进展，形成科

16、学的世界观、价值观奠定根底，对提高全民族素养具有重要意义。 新课改教师心得体会4 高中数学课程是一般高级中学的一门主要课程，高中数学课程力求将教育改革的根本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。 它是对数学与自然界、数学与人类社会的关系，熟悉数学的科学价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的力量，形成理性思维，进展智力和创新意识。它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的根底。 通过这一年多的课堂实践和反思，我对新课程改革有了更加深刻的感性熟悉。新课程是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，也是一个新的开头，因此我们每一个教师都必需进展各种尝试，

17、在不断的探究中成长。新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。 新课程关注学生全面、和谐进展，尤其是重视学生的情感、态度与价值观的进展及终身学习的愿望和力量的形成，是本次课程改革的显著特点。在培育目标上，重视学生积极主动的学习态度的形成，以及搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量、沟通与合作力量的培育。在学习方式上，提倡学生转变被动承受式学习方式，更多地实行主动参加、积极探究、勤于动手的学习方式，主见把获得根底学问与根本技能的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学上，主见转变以教师传授为主的教学方式，多进展探究式教学，

18、提倡师生互动、共同进展;提倡敬重学生的人格，关注学生的差异，尽可能满意不同学生的学习需要;教师不仅要重视学生在学问技能方面的进展状况，更要注意培育学生的独立性和自主性。通过这一年多的课堂实践和反思，我对新课程改革有了更加深刻的感性熟悉，以下就是我在学习和实践中总结出的一些心得。 1、落实根本的数学思想 根本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”、“集全与对应的思想” 和“公理化与构造的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。对中小学而言，大致 可分为十个方面：即符号思想、映射思想、化归思想、分解思想、转换思想、参数思想、归纳思想、类比思想、演绎思想和模型思想。而所谓数学方法则与数学

19、思想互为表里、亲密相关，两者都以肯定的学问为根底，反过来又促进学问的深化及形成力量。方法，是实施思想的技术手段;而思想， 则是对应方法的精神实质和理论依据。 2、重视数学思维方法 高中数学应注意提高学生的数学思维力量，这是数学教育的根本目标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相像性。数学思维的构造和形式：构造是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容(材料与结果)、根本形式、操作手段(即思维方法)以及共性品质(包括智力与非智力因互素等);其根本形式可分为规律思维、形象思维和直觉思维三种类型 。 3、应用数学的意识 数学意识，结合当前课改的实际状况，可以理解为“理论联系实际”在

20、数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。结合实际重新编写应用题只是增加应用数学的意识的一局部，而绝非全部;增加应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探究，自己提问题、自己想、自己做，从而敏捷运用所学学问，以及数学的思想方法去解决问题。 4、注意信息技术与数学课程的整合 高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的根本原则是有利于学生熟悉数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数

21、学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓舞学生运用计算机、计算器等进展探究和发觉。 5、建立合理的科学的评价体系 高中数学课程应建立合理的科学的评价体系 ，包括评价理念、评价内容、评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学 生共性与潜能的进展。 通过对新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应当以学生进展为本，指导学生合理选择课程、制定学习规划;帮忙学生打好根底，提高对数学的整体熟悉，进展学生的力量

22、和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。通过这次学习我们在以后的教学中应留意做到。 (1)、敬重学生，鼓舞学生。课堂上常常能听到教师说：“你想得真不错，谁还有其他的想法吗?”“同学们赞成他的想法吗?”“你们组表现得很好!”“谁想给大家汇报一下?”“他还没有想好，哪位同学能帮他一下?”“哪组盼望教师和你们一起做呀?”这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分说明了教师在鼓舞学生、敬重学生，努力构建公平融洽的师生关系上所做出的努力。可以预见，自信念与民主精神会在学生身上逐步得到表达。 (2)、亲密联系生活实际，创设问题情境。激发学生学习的积极性和参加意识注意

23、联系生活实际，创设问题情境，也是课堂教学发生的一个可喜变化。在学习统计初步学问时，教师结合学校运动会，设计了一个统计参与不同运动工程人数的问题情境，从而把学生学习的主动性、积极性调动起来，学生争先恐后，献计献策。 (3)、对教材进展再加工和处理。随着教材功能的转变，教师依据教学需要对教材进展再加工处理，必定成为一种趋势。依据课程目标和学生状况对课程材料进展再加工处理时不但了解学生的根本状况，并以此为设计教学的根本动身点。同时对教材供应的根本情境进展再端详，明确情境的优势与缺乏。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进展多角度的考量，以便为学生多样的思索、表述、选择策容进展有针对性的调整，考虑如

24、何利用各类课程资源丰富课程内容，设计有效的探究活动或增加解决实际问题的讨论课题。 总之，在新课程理念指导下的课堂，教师还需在实践中逐步摸索，并通过常常性的教学反思，总结阅历，增加反响的敏感性，形成良好的反响系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既布满活力，又富有成效。在实施新课程的过程中，教师会遇到很多新问题。为了尽快适应角色变化，更好地解决教学中遇到的新问题，很重要的一点是教师要转变观念，致力于使自己成为讨论型教师，在实践中擅长发觉问题，并进展专题讨论，寻求有效的解决策略;擅长总结阅历和教训，擅长进展教学反思。 新课改教师心得体会5 近三年来，我参加了教育局组织的屡次新课改培训，教育技术培训

25、，素养教育争论活动，专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，并反思了以往工作中的缺乏，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。 一、加强自身师德修养，呈现教师人格魅力 教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比拟渊博的学问，更要有高尚的道德和崇高的精神境地。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，呈现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应当从以下几个

26、方面做起： 1、喜爱学生，诲人不倦 喜爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平凹凸的主要标志。每一个学生，都盼望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力气。它能使学生感受到教师的暖和，产生开心的心情，从而鼓励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关怀学生，是喜爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关怀学生的安康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关怀学生，爱惜学生， 因势利导地进展有针对性的教育。喜爱学生还要敬重和信任学生。教师要有民主思想，敬重学生的人格，敬重学生的感情，允许学生独立思索，切不行刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，仔细

27、评价学生的行为，和蔼公平地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采纳体罚、挖苦、挖苦等污辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批判污辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。 2、以身作则，为人师表 在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。很多阅历证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明但凡教师要求学生做到的，自己必需先做到，给学生树立好典范;但凡要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己

28、的良好道德言行来教育和感化学生。 诚恳正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的详细表达。假如教师缺乏坚决正确的政治方向，没有远大的抱负，其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必需勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文静和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的榜样行为，影响教育学生。 二、用学习引领自身专业成长 随着信息技术的快速进展，人类正在进入信息社会。在学问经济时代，学问老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和进展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的召唤，教育进展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学

29、到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要擅长从教育实践中吸取能量和资源;擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生共享学问;擅长和同事沟通，扩大视野，促进自身专业成长。 教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。由于终身学习已成为将来每个社会成员的根本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的学问技能。只有主动去把握新概念，学习新理念，讨论新问题，培育适应新环境的力量，才会使自己重视终身受益 教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变

30、，对人才的要求也在变，教师必需认清终身学习对自身成长和进展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素养，以适应现代的教育需要。 首先要加强政治思想方面的学习。我国素养教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的进展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素养、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。 其次要加强专业学问的学习。课程走向综合化是根底教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴

31、，这与常常学习是分不开的。随着课改如火如荼的绽开，我们教师要有一种剧烈的资源意识，克制“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和学问构造，以便更好的为教育教学效劳。学问的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，宽阔的课内课外学习资源为他们学问的积存供应了更多的时机。我们在学校学习的那点学问，已经远远不够传授了。要想成为讨论型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个宽阔的学习的课堂，有许多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应当抓紧一切时间增加学问储藏，只有这 样才能用人格魅力来感染学生，

32、和学生共同进展。 随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。通过学习不断猎取新学问，增长自身的才能，适应当今教育改革的新形势。 新课改教师心得体会6 新一轮根底教育课程改革是“新课改”的全称，建国以后课改已有过好屡次。上世纪末，中共中心、国务院提出要“深化教育改革，全面推动素养教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素养教育要求的根底教育课程体系。 带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。 一、注意学习、转

33、变观念、以推动新课改的顺当进展。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。 二、开展课改试验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，数学教学实行了提出题目试验探究引导观看分析推理得出结论的试验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是： 1、确立一个思想，即“为学生一生的进展做预备”的思想。 学生的进展，我们主要夸张应当是全体学生;而不是局部学生，应当是学生人格的全面进展，而不是重智力轻其他;应当是共性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，教师的每节施教必需从这点做起，这是

34、我们一切教学活动的动身点。 2、落实两个重点，培育学生的创新精神和实践力量。 在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓舞学生动脑、动手往做。 3、进展三个转变 (1)教师角色的转变; (2)学生地位的转变; (3)教学手段的转变; 4、实行四种方法 (1)激发学习爱好，培育学生学习的主动性。 (2)教会学生学习、进展学生的自主性。 (3)营造创新教育气氛，培育学生的制造性。 (4)面对全体，让不同层次的学生都有所得。 三、新课程给我带来的思索 1、教师的教育观念开头发生变化，教师熟识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师

35、能把平常积存的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。 2、课堂教学气氛发生了较大的变化。更注意师生的沟通、互动。教师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，学生的学习积极性得到充分的调动。 3、夸张在课堂教学贯彻以学生为主体，注意学生自主探究性学习的同时，不能无视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。 在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、*、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝

36、丝甘泉。 新课改教师心得体会7 新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展“，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 1、创设情境，发挥最正确效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的 过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。 2、嘉奖鼓励，提高学习积极性。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得

37、真好！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。 课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与教师发生共鸣。生物学科与自然界严密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。 面对新

38、课程，教师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量应成为全部教师的职业追求。 学生应成为课堂学习的仆人 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却

39、被教师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。 敏捷使用挖掘教材 有很多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学

40、的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问构造和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的缺乏，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比拟的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 新课改教师心得体会8 作为本次课改的一线教师，第一次承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈

41、向胜利教育的钥匙。 首先，课改是一次对传统教育的革命。 它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂布满自由、民主、和谐的气氛；它更注意的是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。 其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。 课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的安康成长。课改应是全社会共同关怀、共同参加的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们经常说沟通从心开头，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现

42、为： 1、课改需要加强各试验区、校之间的对话。 “路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的境况，各试验区、校纷纷群策群力，进展一场场多形式的课改对话，例如：周六上午学区的研讨和下午学片的研讨及现场的听课、评课等活动，这些使得课改理念真正表达在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的才智是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被翻开了，思路又指引着出路，出路又打算课改教育的前途。正由于这样对话，我们的课改消失了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线教师深感同行路上不孤独。 2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。 课改涉及千家万户，家长的理解与

43、支持是新课程能否顺当实施的一个重要因素。课改不仅对教师提出要求，也对家长提出了新的要求。由于很多课都需要家长协作辅导，或做一些必要的预备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改试验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校实行了多种方法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。 3、课改需要加强教师与学生的心灵对话。 教学只有建立在师生公平对话的过程中进展，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而创设民主和谐的对话气氛，正是这种双边活动的有力表达，它能激发学生的奇怪心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精

44、神，它能使学生置身于欢乐之中。 教师在对话中要留意做到： 要以一个参加者、讨论者的身份消失在学生的探究、讨论、争论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商议的、研讨的口吻与学生对话，鼓舞学生相互补充，绽开争论。比方“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”假如学生向教师提问题。教师要热忱对待，积极答复。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。 最终，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。“科研兴校”已渐渐成为广阔中小学领导和教师的共识。教师的将来和将来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切召唤科研力量的教育工在实践中以教育现象和

45、教育问题为对象，运用科学讨论的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。 正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参加课改试验的一线教师应当给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的讨论，到达以科研促进试验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究进展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题讨论。 因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广阔教师应增加的科研意识，积极投身于教学讨论之中，做到人人都有讨论专题，进而制造出一种深厚的教科研气氛，形成一种教科研网络。我们有理由信任，通过抓科研，课改必将消失欣欣向荣的新层面。 总而言之，彷如一把钥匙翻开一把坚锁。课改恰如

46、一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向胜利教育的此岸。 新课改教师心得体会9 20xx年5月，在区教研室的带着下，我有幸成为“榆阳区初中教师潍坊培训班”的一员，到山东潍坊培训。四天的学习考察，走访了五所学校，观摩了四堂语文示范课，听取了三场专题报告，时间虽短，但“271高效课堂”和广文中学的课程开发讲座，让我坚决了课改的信念，明确了课改的内容和方法，我深感受益匪浅，不虚此行。 一、坚决了课改的信念 去潍坊前，我对课改始终抱有质疑，总认为应试教育体制下的任何课改都是换汤不换药，更何况教无定法，对于各种课改模式的理解也仅仅停留在表层。但前往昌乐二

47、中听第一节课时，我就被学生在课堂上高涨的学习热忱和灵敏的才思所震动。 报告会上，发言人先进的教育理念阐述和“不惟模式惟高效”的课改原则，让我顿悟：“271模式”实则是借助课堂这一主阵地，以提高学生课堂学习效率为动身点，引导学生走出“题海+时间”的应试教育泥淖，同时开展海量阅读、大德育社会实践、学生自主治理等实践活动，从而推动素养教育，让学生自主进展，主动进取。当我们还将目光停留于抓成绩，当我们的思想还徘徊于应试教育与素养教育的冲突冲突时，昌乐二中己高瞻远瞩，把目光转向了让学生学会做人，学会做事。“271模式”为我们如何在应试教育体制下践行素养教育，激发学生内在动力，做了很好的表率。 二、明确了课改的内容和方法 1、改理念。“教育是对人的成全、培育完整的人”；“深刻的教育来自学生深刻的体验”；“把每个孩子的一生变成一个精彩的故事”。透过这些教育语录