教育理论学习心得六篇.docx

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1、 教育理论学习心得六篇篇一：小学教师教育理论的学习心得体会 教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性熟悉，是由概念、命题、原则等构筑的系统的理论构造，反映了教育活动现象背后的必定的联系。马克思主义认为：“一个民族想要站在科学的最顶峰，就一刻也不能没有理论思维。”作为一名小学教师，为提高工作的自觉性，避开盲目性，落实我国的教育方针，培育更多更好的社会主义建立人才，必需把握根本的教育理论，根据教育规律和青少年儿童身心进展的规律设计教育活动，调制教育行为。详细说，学习教育理论的意义有如下几点： 一、熟悉教育现象。 教育理论的进展源远流长，到近代，教育学已经形成为一门独立

2、学科。二次世界大战以后，教育理论进一步进展并不断分化综合，产生了众多的边缘学科，如教育经济学、教育工艺学、教育社会学等。学习和把握这些根本理论，可以加深我们对教育现象的熟悉，认清教育与社会、教师与学生、学问教育与力量培育等各种根本关系，避开因熟悉的混乱带来实际行动的偏差。正确的熟悉是胜利的教育活动的前提。 二、解释教育问题。 教育是一种简单的社会活动，是一种永恒的社会现象，在不同时期，不同国家和地区表现出不同特征。在学校教育中，教师又面对众多智力、才能、志趣、性格各不一样的进展变化着的学生，他们受到来自不同的家庭、社会环境的影响。作为一名小学教师，要想正确解释教育活动中遇到的各种问题，了解事情

3、的原委，抓住问题的关键，作出正确的推断，就离不开教育理论的指导。 三、指导教育实践。 教育理论来源于教育实践，又对实践具有能动作用。理论一经为广阔中小学教师把握就能转化为强大的武器。“那些不应用哲学去思索问题的教育工必定是浅薄的。一个浅薄的教育工，可能是好的教育工，也可能是坏的教育工但是好也好得有限，而坏则每况愈下。” 这说明不能站在哲学高度用教育理论武装的教师其进展前途是极有限的。例如，只有把握现代教育中的师生关系的有关理论，才有可能提高教师转变传统教学思维方式的自觉意识，使课堂教学走出“填鸭式”的泥淖。 四、猜测教育将来。 教育理论是高度抽象思维的产物，它反映了教育活动中本质的必定的联系，

4、具有普遍性，能猜测教育活动的进展方向。优秀教师总能在课前正确推断一堂课中可能消失的各种问题，多方预备；总能设想出某集体活动中可能存在的障碍，防患未然；总能在教育活动中渗透超前意识，面对将来。这种素养可以通过教育理论思维训练获得。 五、提高教育工作兴趣。 教育理论现在已经走过了简洁、片面、零碎的阅历水平阶段，具有较严谨的科学理论体系。它是许很多多的教育理论和实践工用才智和汗水共同浇铸的雄伟大厦，集中反映了当代教育进展的最高水平，表达了时代精神。通过理论的学习，我们将会为科学理论的魅力所吸引，更为理论在指导实践工作中的作用所叹服。这将大大提高我们从事教育工作的兴趣，加强教育意识，提高工作热忱和自信

5、，搞好教育教学工作。 篇二：教育理论学习心得 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国有用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。 有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高和进步。详细表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣，从厌学到乐学。 那么，如何才能使学生乐学且有收获呢？ 首先，教师要“活用”材教。我们在解读教材时要有课程意识和教材意识，撰写时要有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识和训练意识。教师要用动态生成的观点对待课堂教学，教科书不再是神

6、圣不行侵害的。教师可以依据教与学中的实际状况，对教材进展补充、延长、拓宽、重组，或添或删，敏捷使用教材，使教材更具开放性，内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征。如此“活用”教材还会怕学生不乐学吗？ 其次，教师要学会换位思索。众所周知，教学是“教”与“学”双方面的活动，要进展有效的教学，在思索如何把学问传授给学生的同时，更重要的还要从学生的角度去思索学生是否能够承受、把握、应用。这就需要教师在对学生的认知进展需要以及学生的认知规律有足够的了解的根底上，采纳换位思索的方法，全面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的猜测。有备而来，有备无患，这样做可以有效避开教

7、师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。 再次，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。教师要抓住时机，适时地把自己的积极的态度传达给学生，进而到达感染学生的目的。教师的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。这样的语言才能让学生情愿承受，到达教育的目的。正所谓“亲其师，信其道”，暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，学生只有感受到教师的真诚爱心，才乐于听从教师的教导。 篇三：教育教学理论学习心得 学习了小学教育教学理论之后，我感想很深，对于如何解决教学中的困惑和工作中的苦恼有了一些新的熟悉，一个

8、人工作多年以后，或多或少的会产生职业倦怠感，而这些教育理论中提到的一些观点对自己也是一种鼓舞。只有不断的潜心学习和揣摩，并不断地应用于自己的教学实践中去。只有把握各种教育理论，我们才能做课堂改革的先行者。我们的教育教学更加得心应手。现代的素养教育要求面对全体学生，敬重每一位学生，进展每一位学生。课堂教学也要面对全体学生，为每一个学生的学生制造条件，最大限度地开发每一个学生的潜能。书中提到的并被我校广泛使用于日常教学中的媒体教学能使给学生生动形象，给他们以更大的思维空间。 学习兴趣增加了，学习也变得生动起来，运用教学媒体，可以从各个渠道，大大提高教学效率。教学媒体不仅给教学过程增加了颜色，更为学

9、习效果制造了良好的环境。我从中懂得了教学媒体的重要性，在寻常的教学过程中更应当更好的驾驭。板书和投影也是教学媒体中很重要的一环，通过板书和投影，把教学内容很清晰的呈现给学生，有助于学生更好的理解与体会。教师讲授的学问，刚开头会遗忘，而好的板书可以让教学内容给学生留下很深的印象。在实际应用中起到了良好的教学效果。同时，书中所提倡的终身学习理念也对我们教书颇有教义。作为个体的人必需要进展终身的学习，作为教师必需把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的进展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。学问经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，

10、可谓“活到老学到老”。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随学问经济时代同时降落。 教育必需正视现实，适应新时代的要求，使其形式敏捷多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必需树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能制造新的教育方法，适应学习时代的要求。此外，作为教师，不仅要丰富完善自身，还要在实践中创新教育教学理论。尤其是在竞争剧烈并讲求创新的今日，我们要理论联系实际，学好教育理论的同时，把所学所感不断应用到实际工作中去。在作

11、好自己本职工作，全面实施素养教育，最大限度的开发学生的潜能，并最大限度的提升自己的素养。 篇四：优秀教师教育理论学习心得体会范文 近期，我仔细地读了新时期教师职业道德这本书，体会很深。教育是一部高深的教科书，而教师职业道德又何尝不是呢？新时期的教育对我们教师提出了更高的要求。新课程、新理念，新教师，为了适应新时期的教育教学，提高教师的自我道德修养，我们不得不好好地学习一下新时期教师职业道德，免得误人子弟！试想我们每一位教师真正在师德方面又做到了多少？通过学习，其中给我感悟最大的是教师之爱！爱让教师更加自信。 喜爱学生是教师的天职，很多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生

12、的前提。历史上的教育家都有把爱学生作为为师的主见，我国的人民教育家陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”提倡“爱满天下”。苏联教育家苏霍姆林斯基也认为：“教育的全部神秘，就在于爱儿童。”从而主见“把整个心灵给孩子们”。前苏联另一位教育家赞科夫则认为：“当教师必不行少的甚至几乎是最主要的品质就是爱儿童。”的确，在教育教学中，教师的爱始终贯穿于整个过程中，表达于学生的身上，表达于教育教学活动的点点滴滴中。教书育人，以情感人！我们应当深知，教书育人的核心是育人，我们要把学生的思想教育放在心坎上，随时随地关注着学生的思想动态，用自己的爱心，去关心每一位学生，爱惜每一位学生，把学生当成自己的子女。当

13、学生犯错时，我们应当以宽容、博爱之心去感化他们。“尊师爱生”长期以来始终是学校师生们的行为准则，但在实行中，教师往往自觉不自觉地受到“师道尊严”的传统观念的影响，过多地强调了“尊师”，而无视了“爱生”。现代教育理念提倡的应当是“互尊互爱”，提倡的是师生互为精神关心者。当你去爱学生时，学生会同样爱你。当给学生一桶的爱，学生回报你一杯的爱，就特别的满意了。爱让我欢乐，使我满意。 篇五：教育理论学习心得 今年暑期我学习了现代教育理论学习文选，感受颇深。21世纪是以学问的创新和应用为重要特征的学问经济时代，科学技术迅猛进展，国际竟争日趋剧烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素养。21世纪也是教育和学习起

14、核心作用的时代。要实现课程改革的创新，必需从根本上实现教育理念的转变。 其中着重学习了“关于制造性学习的特征”一篇，文中提到“科学技术的进展日新月异；学问经济已初见端倪；国力竟争日趋剧烈。培育和造就高素养的制造性人才势在必行。”学习贵在创新，那么教育也应重在制造。作为一名数学教师的我应受到些什么启发？ 当今世界的科技竞争，实际上是人才的竞争，人才最珍贵的品质是制造性。而制造教育应成为一种进展趋势。在数学教学中如何培育学生的制造性心理品质、制造思维力量应是我们值得探讨的一个问题。这里很重要的一点是教师自身的教学思想和自身的制造力也是一个要探讨的问题。 制造力就是把已知的阅历和材料重新组合产生新的

15、有价值的事物和思想的力量，制造性是个体在活动过程中其制造力的外现。教学改革的一个重要因素是教师，教师既可以制造性的为素养而教，亦可以为应试教育推波助澜，传统的传道授业解惑的教学观已不适应素养教育和制造教育，教师的认知特点、教学风格、教学方法和制造力均影响到学生的制造性。 数学是数学家制造性的劳动成果，数学教学使学生获得他们未曾拥有的数学学问，也是一种制造性的熟悉过程。作为教师的制造性不同于一般的行业从业者的制造性，他除要制造新的有价值的成份之外，更主要的是开发学生的制造性，所以教师的制造性重要的是起制造性的教学思想。数学教师的制造意识是对制造的需要、愿望和动机，制造性的教学观以培育制造性为目标

16、。主要表现为：奇怪心，质疑的习惯，探究的习惯，求异的习惯，富有想象，恒心和一丝不苟等方面。要有制造性的教学风格，主要表现为；鼓舞学生独立思索的作风，敬重共性的教学作风，制造性的评价思想，民主教学作风，营造制造性的班集体等。还要有制造性的教学设计，一方面要求教学内容，教学活动安排，教学方法组合，教学手段运用等富有新意，另一方面又要激发学生的兴趣，进展探究式学习。 总之，数学教师的制造性是为了学生的制造性，数学教师也是只有将制造性的教学思想，制造教学的力量和详细的制造实践有机的结合起来，才能使学生的制造潜能更好地发挥出来。对学生来说能能动地安排学习，有效系统的学习方法，并养成良好的学习习惯。 固然

17、，除了以上的体会以外，我还觉得现代教育对教师自身的素养提出了更高的要求。教师应具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的根本理性支点。还要有对人类的喜爱和博大的胸怀，对学生成长的关心和敬业奉行的崇高精神，良好的文化素养，复合的学问构造。学习了以后更使我有了向这一目标去努力去靠近的信念和动力。 新世纪教育事业的快速进展，使我们在教育战线工作的人感到欣慰的同时，更感到了压力。要想跟上时代的步伐，必需要加强自身学习，提高自身素养。在自己仔细研读以后，真的感到这一打算是特别正确的，确实如前言所说，选取的文章是目前全国教育理论专家在教育思想、教育理念方面的精华，既有超前意识的思索，也有从现实

18、动身的召唤。作为一名教师的确应当全面把握本专业学问及进展动向，同时还必需要有先进的教育理念、高尚的师德修养。否则就很难适应新世纪的教学需求。 教师、教书育人，被誉为“人类灵魂的工程师”。教师劳动的.学问性、专业性、艺术性、制造性、简单性、长期性和示范性的特点，打算了教师素养构成的特别性。教师的素养包括身体素养、文化学问素养与心理素养等。诸项素养缺一不行，实际工作让我深切感受到道德素养的力气，这一力气常会发挥意想不到的成效。我体会到你对学生付出真诚、付出了爱，学生总有被感动的时候，一旦他们从心底里产生震撼、自发的产生积极向上的精神，这时再加以引导，就有水到渠成的感觉。在读新时代教师的法制观念与师

19、德修养这篇文章时，有许多感受，更有许多收获。“师爱为魂、学高为师、身正为范”这是对师德的高度概括。“师爱”是教师对学生无私的爱，是师德的核心即“师德”，实践证明教师只有喜爱学生，敬重学生才能去细心的培育学生，只有情意厚，才能仔细急躁、细心地对学生进展教育。喜爱学生不是一件简单的事，让学生体会教师的爱就更加困难，所以在爱的教育中要注意艺术，把握方法，把握时机。作为班主任我常常讲做人的道理、学习的方法、集体的形成。爱是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 我深深的懂得了“师爱为魂”这四个字的涵义。 篇六：职业教育

20、理论学习心得 初冬季节，带着向往与盼望，肩负着学校的重托，我来到北京参与饭店效劳与治理专业国家级骨干教师第三期培训。作为一名中等职业学校的中层治理者和专业教师能参与这次国家级专业教师培训，我感到特别傲慢、骄傲和倍感珍惜，这充分表达了党和国家对职业教育越来越高度重视，也进一步说明白职业教育对国家经济可持续进展的重要作用。培训第一阶段的内容主要是职业教育理论学习，通过理论学习，使我在思想熟悉上有了很大的提高，在教育理念上也发生了很大的转变，对职业教育的进展布满了信念，同时也深感责任重大。现将第一阶段职业教育理论学习总结如下： 首先，从熟悉上对“职业教育”的理解有了一个质的飞跃。以往我们总认为职业教

21、育就是为企业培育合格员工的教育，通过培训，我更加深刻地熟悉到，职业教育不仅要为学生将来的就业着想，更要为他们长远的职业生涯进展着想；职业教育不仅是面对少数弱势群体的教育，更是一种面对群众、面对全社会的全民教育。职业教育必需坚持以人为本、以学生为本的原则，树立科学进展观，实现和谐进展、持续进展，才能更好地为构建和谐社会、促进经济进展效劳。 其二，更新了教育教学观念。通过倾听专家的精彩讲座，专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，深深地熟悉到要想跟上新世纪的职业教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的职业教育观。特殊是通过对多元智能理论

22、的学习，让我熟悉到，职教学生并不是我们传统观念所认定的差生，他们也有自己的优势智能领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“差生”，职业学校的教育功能应当定位在发觉学生的优势智能，制造学生产生自信念的环境，引导学生正面牵移，全面进展，这样才能使“教育是面对人人的教育”成为可能。另外在技能教学中推广行动导向的教学指导思想，改革传统教学方法，使用“工程教学法”，“案例教学法”及“情景教学法”等适合职教特点的教学方法，能激发学生动机，使学生真正学好一技之长，使我们的教学更贴近真实的环境，培育学生适应企业的力量，培育企业需要的人才。 其三，拓宽了学习的视野。与培训班里的同学们一同沟通和探讨，很多的观点在一起抒发和碰撞。每一次的研讨，我们都积极参加，珍惜发表自己见解和观点的时机，使自己能与他人有更多思维碰撞的时机。使自己能博采众长、开阔了视野。 总之，通过第一阶段的职业教育理论学习，我们深刻熟悉到要把我国建立成世界强国，必需大力进展职业教育；通过学习，我们更加坚决了献身职业教育事业的信念；通过学习，提高了我们的教育教学水平，进一步明确了职业教育必需坚持“以效劳为宗旨、以就业为导向、以力量为本位”的指导思想。在今后的教学中，我们要大力改革课程构造、革新教学方法、更新育人观念，把进展学生力量作为目标，为祖国培育合格的职教人才。