新课堂健康校园心得体会总结健康促进学校心得体会(5篇).docx

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1、 新课堂健康校园心得体会总结健康促进学校心得体会(5篇)有关新课堂安康校园心得体会总结一 此次培训会由学校副校长、中学部校长白国民主讲，全体教师参与培训会。白国民校长对我校的校本教材“阳光教学课堂教学学案小组建立培训手册”做了全面的分析和讲解。 白校长重点讲解了“预习”局部，他说“所谓预习，是在教师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新学问的预备工作，预习将直接影响听课的效果。”他提倡预习时要遵照以下步骤：一是要妥当安排时间。二是要明确任务。三是要看、做、思结合。 预习新课程可根据以下程序进展： （1）扫瞄教材； （2）找出本节应把握的预备学问，并复习、稳固和补习这些学问；

2、 （3）对比预习提纲，边学边做； （4）确定本节的重的和难点； （5）找出上课时应重点解决的问题，特殊是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。 随后，白国民校长又从“小组合作学习中小组长的选拔、培育”、“小组合作学习展现环节培训”、“小组合作学习之展现环节的有效性探究”以及“当堂训练”等几个方面对全体教师做了培训。小组长不肯定是成绩最好的，但是各个方面都应当比拟优秀，语言表达力量较强，有发觉问题、提出问题、解决问题的力量，能够起到一个小教师的作用，要有热心、有责任心，能够帮忙其他小组成员。白校长讲到对小组长的组织活动大致可分为三类，一是掌握性行为：分工、约束、催促；二是协调性行为：协调、疏通

3、、解决争端；三是建构性行为：组织争论、分析、汇总小组意见。因此，小组长必需要自身素养过硬、学会组织协调、学会上传下达、学会合理安排调度、学会团结组员，互帮互助。 在讲到“当堂训练”时，白校长从“当堂训练”的意义、“当堂训练”的内容、“当堂训练”的形式三个方面进展了讲解，他说：“当堂训练是师生信息互动沟通的一个关键窗口，是课堂教学的重要组成局部，是课堂教学的延长和连续。当堂训练作为学生一项常常性的实践活动，它不仅通过训练稳固当堂所学内容，并把学问转化伟分析问题和解决问题的力量，实现堂堂清，而且还是培育学生良好心理品质、思维品质，促进学生智力进展和力量培育，教学生学会学习的不行缺少的重要手段。”“

4、当堂训练”训练的内容包括：学科根底学问和根本技能，其核心是科学的思维方法和制造性的思维力量；学习的兴趣、习惯、意志、方法等非智力因素。“当堂训练”的形式可实行口答、抢答、板书、讲解、补充等多种方式。 最终此次培训会在一片热闹的掌声中完毕了。通过这次培训，全体教师对“先学、后教、当堂训练”教学环节有了更深的熟悉，教师们纷纷表示回去后肯定再次仔细阅读 “小组建立培训手册”，并对小组长及全体学生进展培训和训练，充分发挥小组合作的作用，使学校的课堂更精彩、更高效。 有关新课堂安康校园心得体会总结二 新课标指导下的小学语文课堂教学 摘自：小学语文教育网 教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意

5、味着给孩子一个什么样的生活！”新课程改革背景下的小学语文教学，究竟怎么教？笔者以为：“教师在乎什么，学生就进展什么。” 一、给学生一个“情感的课堂” 1教师有激情。在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生布满热忱地学习？呈现给学生一个“布满激情的我”，才能陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2.学生要激趣。教学中教师或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发学生的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛，积极调动学生学习的主动性和积极性，这样，教学过程也就“变苦为乐”。 3.教学要溶情。“登山则情满于山，观海则

6、意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入学习佳境。 二、给学生一个“开放的课堂” 1.让孩子去“展现自己”。“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。我在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字：“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，我让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝和渴”的区分，学生这样说

7、：“喝水”要用口喝，所以是口字旁；“渴”是由于口渴了，特殊想喝水，所以是三点水旁。 2.在实践中感悟语言，教材无非是例子。新课标下的语文教学，不再是教师一人言说的静态的课堂，而是一个捕获生成资源、动态的课堂。与此同时，新课标下的教材无非是学习语文的一些例子，而不是过去那种被奉为“金科玉律”的学本。 在教学第一朵杏花时，一位学生冷不丁地提出：“我觉得吹绿了小草中的绿字用错了。” 何错之有？我一惊，随马上球踢给学生：“错在哪儿呢？” “和第一个绿字重复了。我觉得用醒好。春姑娘来了，睡了一冬的小草醒了，探出了小脑袋。”我心头一喜：这是个很好的发觉。于是赞扬了这位同学，并引导他连续探究下去：“你敢于向

8、教材挑战，我很佩服。大家有什么意见吗？”大家热闹争辩后，最终竟形成了三大派：“醒”好。一是可以避开与“吹绿了柳梢”中的“绿”字重复；二是可以把小草写活，有动感，有诗意；三是用“绿”太俗了，明显是仿照“春风又绿江南岸”这句诗。用“绿”好。由于课文写的不是初春，而是杏花开放的季节，小草早已睡醒了，变绿了；而且，“吹绿了柳梢，吹绿了小草”读起来也挺顺口的。用“醒”好。但句序要变，应改成：“春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。”理由是：春天来，河水解冻，小草萌生，杨柳吐绿，杏树开花，用“皱醒绿鼓”，不但写出了春天景物的特征，还可以呈现出时间的推移和变化。 多妙的发觉啊。学生的诠释

9、真是慧眼独具，精彩至极！ 3.在生活中感悟语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”始终以来，我有意识地引导学生在生活中学习语文，让孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。大街上、电视上、车厢里处处是孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴。眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 三、给学生一个“感悟的课堂” 教学的目的不在于传授，而在于唤醒。在教学的过程中，假如我们能在课堂上将学生学习课文的兴趣唤醒，学生对教材的感觉就会敏锐起来，时常会消失一些极富创意的问题，甚至可能是教师根本没有预料到的。如在教学三顾茅庐时，读到刘备第三次访问诸葛亮时，我设计

10、了这样一个情境：我们从刘备的动作、语言、神态等足以看出他访求贤才的虔诚，假如当时你也跟随刘备去，你有何想法和怀疑？生：王教师，诸葛亮会不会是有意睡觉，这样才能考验刘备有没有诚意。由于我爸爸平常考验我时，也有意耍一些小花招。师：你的想法很有创意，同学们觉得呢？诸葛亮是特地考验刘备，还是的确不知道刘备在外等候呢？（学生争论很剧烈，有的说是有意，有的说是无意。）师：为什么这么认为呢？分析应当有理有据呀。（立刻，课堂气氛又活泼起来了） 有关新课堂安康校园心得体会总结三 6月2日早晨6:45分，沿着坎坷弯弯的道路行程一个多小时，到达了离禹城市最远的xx中学，听了xx中学髙云花教师和xx鉴开中学刘颖教师的

11、两节八年级英语课，倾听了全国和谐教学法创始人勤教授的现场评课，满载累累的收获回到了十里望，到家时恰好是中午1点，一大上午的活动很累但很幸福，由于我收获了许多、学习了许多、感悟了许多。现在与中学的英语教师们共同共享自己的感悟，由于我多年任初中数学课，原来学的一点英语学问早忘光了，听英语课连课题都记不完整，因此肯定有许多外行话和不正确的地方，请教师同仁指教。 xx中学髙云花和xx鉴开中学的高颖教师都能够将学生的自主学习、小组合作学习、集体探究学习三种学习形式落实到位。教师能够放手、留出足够的时间让学生自主学习、合作探究，这是特别珍贵的。教师让学生学习什么？学习多长时间？怎样沟通？怎样展现？怎样记分

12、？教师心如明镜，娴熟于心，使上课游刃有余。到达这种境地，教师在讨论教材、讨论教法、讨论学生上肯定绞尽脑汁，冥思苦想，再加上平常的积存设计出来的，绝非一朝一夕的功夫。教师放手让学生自学，并不是让学生自己学去吧，教师轻松啦，而无视了教师的主导作用。其实不然，这样的课堂，教师上课更严密了、更科学了，教师备课、研课更优化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦！ 两位教师都特别注意英语的朗读教学，髙云花教师设计了三次自由朗读和一次站起来集体朗读，教师采纳提出问题、学生朗读、学生展现、学生做学案上的题，再提出问题、再朗读、再展现、再做题。采纳讲练结合步步清的教学思路，教学扎实有效。刘颖教师设计了学生听录音朗读

13、、跟着录音小声读、自由朗读、检查朗读、复述课文朗读的方法，充分让学生读，学生读熟之后再做题，最终教师点拨。他们都能利用课堂45分钟的时间让学生充分的朗读，并且检查评价朗读的效果，然后在进展做题和精讲点拨的环节。我听过许多英语课，朗读教学表达缺乏，上课教师讲和学生做题居多，把朗读放在课下啦！你也放在课下完成、他也放在课下完成，多数学生等于课下不完成或者抄袭，朗读背诵的作业根本就忽视啦。勤教授讲，什么是真的，只有上课观察学生读熟了是真的，观察学生展现正确了才是会的，学生上交的作业和考试成绩都难免是真的。因此，教师肯定要抓好课堂朗读，课堂让学生充分朗读，表达英语教学朗读为本的教学思想，读不熟或根本不

14、会读怎样进一步学习课文哪？ 上课学生精力高度集中，像考试一样紧急。教师将练习与检查融为一体，每节课必有学习自学、课堂练习、达标测试等环节，练习有时屡次消失，每次练习，都检查每个人的学习状况，做到人人清，并且小组记分，达标测试时要求每个同学独立完成，然后学生检查记分。课堂教学让学生高度紧急，自学-展现-练习-检查-记分-总结-矫正，将师生互动、生生互动融为一体，教学效果相当好。 髙云花教师在激活练习时，运用电视上选号的方式让学生抽题作答，最终评价时将冠军组的团体照片在多媒体上出示，设计了自由朗读、集体朗读的环节，这些都激发了学生学习的积极性，充分利用学生争强好胜的心理提高课堂教学效率。刘颖教师设

15、计了会读会用学习新词、学习课文熟读理解、学以致用拓展延长、达标测试当堂检测、课后研学自主评价等环节，充分让学生自学合作研讨，教学效果很好。 xx鉴开中学刘颖教师的课，没有一点花架子，有用性特别高，具有很高的推广价值。 1、上课开头，教师播放英语歌曲导入新课，此环节可谓“情景导入，激发兴趣”。 2、运用多媒体出示、学习目标，学习新词，会读会用。有三个环节，这是我分的。 一是教师领读拼读新单词，板书学生数空加深印象。 二是自己记忆背诵单词，小组内检查展现，123组分别检查456组的学生，检查到每个学生是否记住。 三是做学案上的新单词练习，小组代表展现，优秀的鼓掌鼓舞，学生记分。 可想一想，经过三个

16、环节的历练，学生能不过单词关吗？能有不会的学生吗？这才叫步步清、人人清，新单词的处理多么实在呀！ 3、运用多媒体出示、学习课文，熟读理解。 一是听录音，看图画，整体感知课文。 二是听录音，自己跟着录音机小声读课文。 三是学生自由朗读，大声读课文。教师提示学生先不做题，先朗读。 四是学生依据课文做学案上的练习题。教师巡回指导。 五是小组内相互检查，我看到教师指导学生，摩挲学生的肩膀加油，摸摸孩子的脑袋鼓舞。 六是教师评价，全对的小组举手，给全对的小组一个小粘贴画。 七是学生展现。生1展现，生2展现，教师评价，鼓掌。通过这七个环节，每个学生都到达了学习课文，熟读课文的程度，教师的教学多么扎实呀！

17、4、学以致用，拓展延长。将课文分为六局部排序，并且每人一局部读熟，并鼓舞学生尽最大努力背诵下来。小组展现每人背一局部能够背诵下来。对于刚刚接触的新学生教师能让学生将课文背过，并且每人都背，不见差生，真是不简洁。 两位教师都利用了小组合作教学，采纳师教兵、兵教兵，师查兵、兵查兵的方法，面对全体学生，不让每一名学生落伍。特殊是教师让学生自学、练习之后，小组中生生检查，小组交换检查，例如在检查朗读时，两组交换学生逐个检查，效果很好。 刘颖教师上课有一个小环节使我特别感动。在拓展延长的环节中，小组展现，以小组为单位每人一段上台背诵，第一组展现的很好，六名学生都背过了，教师鼓舞后回到座位上。在其次个小组

18、展现背诵的时候，轮到其次名学生背诵，她忘了、背不下去了，小组的其他同学很焦急，这名学生很紧急，教师说、“再给你一次时机，回去看一下再背。”这名同学跑到桌上看了一眼，再背，结果还是没背下来。这名同学急的眼泪汪汪，由于他觉得给小组丢了分、丢了脸。此时教师将纸条拿过来，让学生看着读下来。这名学生看了一下纸条，最终背了下来，剩下的四名同学娴熟背下来。教师给这组的学生赐予了鼓舞的掌声，我观察那名背诵吃力的学生留下了眼泪。这样的情景教师常常遇到，处理的这么有急躁、这么关注差生很难做到，而局部教师上课特殊是公开课就怕提问到不会的学生而耽搁上课时间。 总之，一上午的听课学习，再倾听了勤教授的评课，自己学到了许

19、多东西。特殊是知道了“英语阅读课的上课根本模式”，对指导教学、讨论教学起到了方向性的作用。例如，原来的英语阅读课，特殊是英语公开课，常常采纳文不离句，句不离词，将重点单词的教学渗透到讲析课文当中，把记忆单词的环节拿到预习的环节或者课前处理。而从勤和两位教师的上课看，英语阅读课，就要先学习新词，扫除障碍，并且每人都强化记忆并检查，特别实在，真是高效低负担，效果很好，受益很深。 由于水平有限，两位教师还有许多优秀的做法，表达不出来地方，请大家指正！ 耽搁大家的时间，感谢教师的倾听！ 有关新课堂安康校园心得体会总结四 （一）导语激情，引入新课 师：夕阳、明月、火烧云是漂亮的，火烧云课堂实录。曾经有多

20、少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人沉醉过。现代女作家萧红用最生动、最美丽的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、外形变化的瑰丽情景。这节课我们连续学习第课火烧云。（板书：火烧云） （二）整体感知，梳理构造 师：什么叫“火烧云”？翻开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来答复。（学生选择自己喜爱的读书方式进展读书。） 师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来答复。 生：“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。”这就是火烧云。 师：你读书很仔细，找得很精确。这句话中有一个动词用得特殊好，

21、读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） 生：我认为“烧”这个动词用得好。 师：为什么？不必急于答复，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 （课件展现：在烈火中燃烧的云从西边渐渐烧到东边，最终一片片呼呼燃烧着的火焰充满了大半个天，小学三年级语文教案火烧云课堂实录。） 师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。 生：着火的时候，火势特殊大，特殊猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。 生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的“瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，漂亮极了。 师：你们真会思索！你瞧，祖国的语言文字真是太奇

22、妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感受。 师：那么这篇课文是根据什么挨次记叙的？ 生：是根据“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”挨次记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了） （三）读中感悟，积存运用 、学习“火烧云上来了” 师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思索。（学生读） 师：课文里讲的火烧云是什么时候的？ 生：是黄昏时候的。 师：再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节黄昏时候的火烧云？（学生自由读） 生：是夏季黄昏时候的火烧云。 师：你是从哪些地方体会到的？ 生

23、：我从“晚饭过后”体会到这是黄昏时的火烧云，从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。 师：你真会读书！ （课件出示一副霞光照到大地上的漂亮图画。） 师：夏季黄昏的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？ 生：夏季黄昏的火烧云，简直是太美啦！ 生：火烧云真宏大，把大地装扮得这么美丽。 生：火烧云就像一位奇妙的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。 师：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。 师：我们可以带着怎样的语气去读呢？ - 生：惊喜的语气。 师：可以。 生：带着赞美的语气读。 师：好！带着感情自己读读这段话。（学生自由朗读第一自

24、然段） 师：我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读） 、学习“火烧云的颜色变化” 师：从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三六自然段，边读边思索。（学生自由朗读） 生：写了火烧云的颜色，还写了它的外形。（板书：颜色、外形） 师：火烧云颜色变化有什么特点？ 生：火烧云颜色变化特殊快。（板书：快） 师：你从哪些词语体会到的？ 生：我从“一会儿”这个词体会到的。 师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很 生：（齐答）多。（板书：多） 师：都有哪些颜色？ 生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、 生：葡萄灰、梨黄、茄子紫 师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像

25、 一样的 _色。”这句话描述一下？ 生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。 生：“梨黄”，像梨一样的黄色。 生：“茄子紫”，像茄子一样的紫色。 师：天空中还有哪些颜色？ 生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。 师：你们看，这些颜色多美丽啊！ 有关新课堂安康校园心得体会总结五 数学课程标准要求学生学有价值的学问，有有用性的学问，促使学生的进展，提高教学课堂教学的有效性。周教师对高效教学课堂进展了剖析，他认为，教师教学理念必需高效；学生所获必需高效；教学投入产出必需高效。高效教学课堂能够归纳为高效果、高效率、高效益。 1、情境创设应目的明确 每一节课都有必需的教学任务。教学中准时引导学生从情境中运

26、用数学语言提炼出数学问题。假如是问题情境，教师提出的问题则要详细、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发觉了什么”等问题。 2.教学情境应具有必需的时代气息 当今的信息社会里，学生能够经过多种渠道获得许多信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息。 教学课堂教学的核心是调动全体学生主动参加学习全过程，使学生自主地学习、和谐地进展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进展探究学习。放手让学生独立思索，展现学生共性，从而使每一个学生都得到进展。使数学教学课堂教学真实高效。 力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生

27、学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的进取性，主动有效地参加学习。 “教无定法，教学是一门圆满的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自我每上一节课，都要进展深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、教学课堂生成状况等方面仔细进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进教学课堂教学质量，教学效果也必需会更好。 经过这次讲课，我更深刻地感受到，教师在传授数学学问的同时，还应注意学习方法的指导，帮助学生把握科学的认知方法。科学的学习方法为制造高效教学课堂供应了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革教学课堂教学模式，提高教学课堂效率。