教育先知纪录片心得体会及感悟观看警示教育纪录片的心得体会(二篇).docx

《教育先知纪录片心得体会及感悟观看警示教育纪录片的心得体会(二篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育先知纪录片心得体会及感悟观看警示教育纪录片的心得体会(二篇).docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 教育先知纪录片心得体会及感悟观看警示教育纪录片的心得体会(二篇)描写教育先知纪录片心得体会及感悟一 首先，在英语教学方面。根据实习之初的规划，实习的前两周我们的主要任务是听课和评课。从实习的第三周开头，我体验了几节正规的英语教学课。真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。实习期间试讲时，面对的也是自己的同学，每位同学都特别的excellent.但是，在真实的课堂中，学生的水平参差不齐，把握学问的程度不一样，承受新学问的速度也不一样。 而教师要面对全体学生绽开教学不能仅仅局限于几个人。比方说当教师提出问题学生答不上的时候，教师该怎么办呢?站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。但这有

2、是我们在上课时常常遇到的问题。再加上自己此次是在初一年级实习，一堂课的学问构造是非常紧凑的，只要一个环节出错或者中断，http:/8/就会影响自己的整个教学流程。往往在消失这种状况的时候，我会更加留意自己的引导方式并适当地简化自己的问题。 虽然为了不打击学生的学习积极性而简化学问，但由于过分地低估了学生的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。初中的学生大多是刚刚开头正式地接触英语，虽然有一些学生在小学也学过一些，但他们的英语根底总体来说较低。在上课的过程中，我曾为了追求直指的课堂教学目标，而将语言学问点过分地简化，对一些相对简单的学问点甚至避而不谈，过分地“溺爱学生”。结果一堂课中全是机械

3、性的句型单词短语的操练，这样的课不仅学生觉得烦，最终连自己都觉得枯燥无味了。 真正的英语课堂是应当布满学问性和趣味性的，既能激发学生的学习兴趣又能在乐中学到学问。经过认真地分析，发觉自己的课最缺的是语言学问点的拓展，学生的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学学问。在紧接着的后面几堂教学课中，我大胆的改掉了平日机械的上课方式，将学问点的讲解单词句型的操练及语言学问点的拓宽融为一体，取得了令人较为满足的效果。这样的课充分地发挥了学生的学习自主性，极大地调动了他们的学习兴趣。从课堂的实际状况来看，学生们都比拟喜爱这样的上课方式，虽然课程中也有一些操练，但这些都是在适当的时机对学问点的进

4、一步稳固。 其次，在实习班主任工作方面。根据实习规划，每个实习生至少要体验为期一个星期的班主任工作。为了能够有更多的时机与学生们接触，我将七天的班主任工作分散到每个星期，平均每周做两至三天的班主任工作。我所在的实习班级是初一年级(1)班，共有六十一人。刚开头面对这个班的时候，心里慌慌的，生怕这些学生不听自己的话。但是，这种想法在第一天做班主任的时候就被否认掉了。 我紧急得遗忘了自己的身份-实习教师。在学生们的眼中，教师都是很“神圣的”，只要我消失在教室里，大家都是规法规矩地，丝毫没有违纪的现象。在做班主任的日子中，我主要是检查他们的早操和早读状况，值日生清扫卫生的状况。在本次的实习中，我还协作

5、原任班主任组织学生参与初一年级的播送体操竞赛，发扬学生的团体合作精神。另外，我还召开了一次主题为“生活中的点滴感动”的班会，对学生进展情感方面的教育。通过这一次的实习班主任工作，自己初步地领会到了如何去引导教育学生，不仅是在学习上，还包括思想文化品质方面。 为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕。在这段时间里，我学到了许多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了许多人生中从未有过的经受。但自己最大的收获是将平日在课堂上所学的理论学问用于实践，并且通过实践检验了自己关于英语教学方面的假设和猜测，取得了一些令自己满足的成绩。 我将从英语教学，实习班主任和教学讨论三个方面对自己的实习工作做一个简

6、要的总结。 首先，在英语教学方面。根据实习之初的规划，实习的前两周我们的主要任务是听课和评课。从实习的第三周开头，我体验了几节正规的英语教学课。真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。实习期间试讲时，面对的也是自己的同学，每位同学都特别的excellent.但是，在真实的课堂中，学生的水平参差不齐，把握学问的程度不一样，承受新学问的速度也不一样。而教师要面对全体学生绽开教学不能仅仅局限于几个人。 比方说当教师提出问题学生答不上的时候，教师该怎么办呢?站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。但这有是我们在上课时常常遇到的问题。再加上自己此次是在初一年级实习，一堂课的学问构造是非常紧凑的

7、，只要一个环节出错或者中断，就会影响自己的整个教学流程。往往在消失这种状况的时候，我会更加留意自己的引导方式并适当地简化自己的问题。 描写教育先知纪录片心得体会及感悟二 现在无论从自然年龄，还是生理、心理年龄来看，爱情，都不属于中学生这个年龄。但是，爱情已在中学时代发生。这是无可回避的事实，也是一个使教师和家长感到麻烦的问题，关于早恋产生的缘由，多数人是站在成年人的角度来对待的。我觉得这个问题还是中学生自己争论的好，由于他们有感情体验，所以他们也最有发言权了。 例子：16岁的中学生张晓红也有着同样的经受，她那对早恋的苦痛之情跃然纸上：我也是一名早恋的学生，早恋给了我什么呢?仅有苦痛的回忆和难愈

8、的精神创伤。 接着，她表达了自己早恋的经过。 一次偶然的时机，我熟悉了一班的小a。真是投缘，我们俩在一起感到有无穷的乐趣。可是没几天，放暑假了，我见不着他，一种难以名状的情升在心头。我觉得自己爱上他了，整个一个假期，我像丢了魂似的。 最终渐渐地熬过了假期，我们又见面了，我们很快就恋上了，我为他献出了自己的初吻。可是自从和他好上后，我的学习成绩就是一团糟了。由于究竟我们没有那么多的精力;他也高考落榜了，我的心里很不是味道，总有一种犯罪感。我是一个坏女孩，是我害了他，我不该这样做，真不该。我想这种苦痛，这种内疚将伴随我一辈子 对于这样的例子，或许有些中学生会生气地找他来评理。我看大可不必，对这个问

9、题，可以说是仁者见仁，智者见智。我在这里想说一句公正话：像这样理智、糊涂的中学生究竟不多。 有的中学生认为“早恋”一词，是教师、家长及社会上的成年人强加给中学生的。她把那些被认为“早恋”的学生，分成了几种类型。 一种是自然型。学生从进入初中起，在心理和生理上都发生了变异。就生理方面而言，其次性征开头在这一时期消失，于是对于异性的吸引和倾慕的心理特征也就随之消失。加上多数学生在此阶段并未承受这一方面教育引导，使他们将这种变异特征同成年人的恋爱简洁地结合起来，进入“心里恋爱”。一般是心里倾慕，而表现出来的则只是对对方的特别“留心”，并未真正提出来。 其次种是逆反型。有些学生的“恋爱”，是被某些教师

10、、家长或其他同学硬逼出来的。常有一些教师和家长见异性学生在一起、或有来往，便不问青红皂白，将“早恋”的帽子扣在俩人的头上。而实际上，他们并非真的在谈恋爱，但他们受不了教师和家长的训斥，受不了同学们的嘲笑，只好两个人“团结”起来，形成真的“恋爱”关系。 第三是虚荣心的满意。某些学生认为围着自己的异性朋友越多，越能表现出自己的魅力或风度。 第四是寄予型。有一局部学生的家长是典型的封建专制型，还有一局部学生父母离异了。这些学生中多数得不到理解和关怀，心灵上有肯定的创伤。于是便到外面去查找自己的知音，寻我自己的精神寄予。由于“同病”使这样的学生自然地“相怜”了起来，进而彼此间由怜悯向“恋爱”转化。 第

11、五是成熟型。这样的学生一般都生活在相当民主化的家庭中，他们的性格开朗、乐观，与父母没有太深的鸿沟。这些学生多爱好文学艺术。由此，他们的情感较同龄人有显著的成熟的特点，对“爱情”也有比拟深刻的熟悉，而且也能正确对待“恋爱”与学习的关系。这一类型的学生是极个别的。 还有在中外少年90年第5期上登载了一篇老生常谈说“早恋”的文章，郭煜把早恋的缘由归结为四个方面。 炫耀型：“青少年都爱赶时髦，攀比心重。”有些中学生早恋，实际上就是出于炫耀、攀比的心理。 纯真型：这种状况往往女生多于男生，也许受言情小说的影响，自己也想“纯情”一番。 逆反型：中学生普遍有逆反心理。教师、家长假如教育不得法，不但不能防止早

12、恋，反而会成为“催化剂”。 浪漫仿照型：仿照成人行为，求浪漫、玩潇洒的中学生，大有人在。 两位中学生的客观分析不无道理。随着社会的进展与开放有关两性和爱情的种种信息不断地通过群众传播媒介，传到了中学生中，冲撞着他们，感染着他们。可以说很多中学生早恋实际上就是受了社会上爱情影视、言情小说的影响。再加上生活水平的提高，中学生发育成熟普遍提前，出于人的本性，必定对异性产生一种模糊的意识，就简单产生中学生最初的爱情写到这里，我们或许已经体会到了：中学生初恋的情网是那样的纤细、脆弱，早恋的土壤是那样的贫瘠，早恋的果子又是那样的苦涩。那么，我们如何爱护中学生心灵深处那颗“爱”的种子呢?方法有一个，那就是将它珍藏在心灵的保险柜中而不要轻易地开启它，让爱的种子得到心灵的暖和和看护，它也就不会感到孤独了 有的中学生已经恋爱了怎么办呢?首先，我们必需成认这种感情是圣洁的，是年轻人纯真性格的表达。在这个前提下，让中学生学会驾驭感情的本事，而不做感情的奴仆。于是，中学生就会在理智的指引下找到摆脱爱恋之情的方法。走出这模糊的世界，把自己的精力和热忱，集中到学习和集体活动中去，以后的路还长着哩!