教育教学理论心得体会800字(九篇).docx

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1、 教育教学理论心得体会800字(九篇)教育教学理论心得体会800字篇一 欢乐教育在学校教育中的重要内容就是实施欢乐教学。我认为实施欢乐教学就是教师要充分调动学生在课堂的主动性、积极性和制造性，变以往的被动学习为主动学习，教师也由以往单纯的学问传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮忙者和促进者。其特点是学生为主体，强调全面性、进展性、活动性和开放性，使学生得到和谐、主动、安康、欢乐的进展。 1.建立公平师生关系。要让学生在课堂上得到欢乐，首先要给学生人格上、精神上的欢乐。教师要更新观念，将学习的主动权还给学生，教师要有为学生效劳的意识，要让课堂消失学生生动、活泼、主动学习的场面。让

2、课堂上多一些民主，少一点纪律约束，要使学生自觉参加争论，畅所欲言。教师要擅长缩短师生之间的心理距离，使教师、学生在课堂教学中处于和谐交互的活动状态，这样才能让学生在学习中有欢乐感。 2.突出学生的主体作用。学生是课堂的主体。评价一堂课成败的标准不是看教师教的如何，而是看学生学的结果，假如学生的主观能动性得不到充分调动，学生不能积极参加各种教学活动，课堂也就无欢乐可言。因此，教师在教学活动中要通过导之以情，让学生肯学;激之以趣，让学生爱学;晓之以理，让学生主动学;授之以法，让学生乐学。整个教学活动中，肯定要重视学生的心理活动，重视对学生学习兴趣的培育、学习愿望的激发，使学生的活动多样化。学生在欢

3、乐中脑思、口说、手动，主动地学习，欢乐地承受并完成学习任务，在活动中受到教育，在潜移默化中获得学问，在欢乐中培育和提高自己力量。 3.擅长发觉学生的闪光点。罗曼罗兰有句名言：“生活中不是没有美，而是缺少发觉。”教师首先要树立一种教育理念，即学生没有不好的，只有不同的;没有笨的孩子，只有潜力尚未发挥出来的孩子。学生要在课堂上得到欢乐，教师得给学生胜利的体验，让学生发觉自己的价值。作为教师正确评价学生是自己的天职，要擅长用观赏的眼光看学生，用欣赏的口吻评价，教师绝不能有损学生的自尊心。要通过合理评价，创设和谐、欢乐的学习气氛。 4.运用先进教学手段。把现代化教育技术和教学手段引进课堂，特殊是多媒体

4、计算机在教学中运用，为学生供应形象、直观、逼真的教学环境，学生兴趣深厚、大脑兴奋、思维活泼，在不知不觉中承受学问、增长力量。先进教学手段把枯燥、单调学问变成活生生的画面。 欢乐教育的课堂教学的推动是实施素养教育的详细表达，欢乐课堂离不开欢乐环境和欢乐活动，只有把三者有机结合起来，才能实施欢乐教育。我们肯定要充分熟悉学生成长规律，树立正确育人观、教学观，大力推动欢乐教育，还给学生属于自己的空间，让他们在自己的空间里去观看、去发觉、去分析、去思索、去动手、去制造。我们要努力捕获学生闪光点，燃起学生求知火焰，让学生体验劳动之乐、胜利之乐、意志熬炼之乐，切实使“欢乐课堂”显示出师生关系和谐之乐、善教之

5、乐和学习之乐。 教育教学理论心得体会800字篇二 赏识教育强调的是擅长发觉学生优点，对学生多加鼓舞，使他们在心情上得到满意，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的胜利。赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境地。认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最正确状态是欢乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、伸展，是观念的更新、语言的突破。自爱是欢乐之源!那么如何实施赏识教育呢? 要想搞好教育，就需要充分了解有相当一局部学生在中学阶段就厌学这一状况。缘由是多样的：或

6、感到自己根底差，或感到某学科没意思，或因教师不妥当的批判而赌气放弃但有一点是一样的，几乎都是主观缘由所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种状况，若想实现教与学的双赢，该怎么办? 让学生“想学”、“乐学”就必需善待他们，如何做到这一点?美国一位作家这样评价教育“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢?因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。 青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长进展过程中冲突最为集中的时期。面对学生的诉说，教师肯定要仔细、专注地倾听，这本身既

7、是对学生的一种敬重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从今他就会远离你，远离你所教的学科。 心理学家告知我们，心理鼓励是一把挖潜启智、培育学生奋勉努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注意鼓励的作用，而且强调实行“正向鼓励”。正向鼓励，就是以表扬为主。教师擅长表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最得意的一面呈现出来，盼望得到教师和同学的确定，这种愿望会比社会上的其他人更剧烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也稳固了教师在学生心目中的地位。 “没有不对的孩子，只有不对的

8、方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找缘由，并努力去转变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发觉学生有了过失，有了缺乏，就恨不得立刻让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。 赏识教育不是一味地、简洁地对学生进展表扬、鼓舞，针对学生身上消失的缺点和错误，也要大胆地批判。不过这种批判是中学生乐于承受的“提示式”，总的原则是不损害学生的自尊心。 正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫”。农夫怎样对待庄稼，打算了庄稼的命运;家长怎样对待孩子，打算了孩子的命运。同样，教师怎样对待学生，也在很大程度上打算了学生的命运

9、。学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。他们的身上难免有这样那样的缺点。教师是眼里不容沙子，揪住学生的缺点不放，把他批判得“体无完肤”呢?还是以宽容的心态，尽力找出他的优点，赐予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓舞化作一种力气，鼓励他自省、自律、自强呢?明智的教师固然会选择后者。 哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被确定。”而赏识、赞扬、鼓舞正是确定一个人的详细表现。美国心理学家曾经对800名男性进展了30多年的追踪讨论，发觉成就最大者与成就最小者在智力上没有显著的差异，而他们在自信念、进去心、坚持性、不屈不挠、不自卑等非智力因素上有较大的差异。推而广之，学生成绩不良，并非完全智力上

10、的缘由，若只从智力上着眼提高学生成绩是徒劳的，只有从改善非智力因素入手，消退他们在非智力心理因素上的不良品质，才能使他们固有的智力优势得以进展。智力因素相当于种子，非智力因素相当于土壤，只有土壤肥沃，种子才能健壮成长。而肥沃的土壤的构成成分我认为最根底的就是“赏识”这一元素。赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立学生的自信念，才能激发他无穷无尽的创新思维。在一次次的被赏识下，就会形成积极的心理示意，学生就会自然而然地向着人们期望的方向进展，从而到达教育与被教育的目的。 教育教学理论心得体会800字篇三 我仔细读了赵国忠的让教师爱上教学这本书。我们是教师，教学是我们的工

11、作，也是我们的生活主旋律。可是，日复一日，你感觉到单调了吗?物价上涨，你感觉到贫困了吗?压力不断，你感觉到疲乏了吗?那么，作为一名教师，我们该如何调整自己的心态，如何轻松欢乐的去工作，如何去喜爱，去更喜爱我们的职业呢?这不正是我内心的疑问吗?我行走在教育的路上，观赏了两边的风景，低头前行的那份茫然让我的内心非常苦闷。顺着淡淡的墨香我整本通读下去，一切都让我豁然开朗。让教师爱上教学本书针对新修订的课程标准为我们供应了高效教学的45个技巧，关注的是学校教师的素养和力量，并针对各种教学问题和状况，供应给教师日常用的“锦囊妙计”。我感受到书中字里行间流露着教师对教育事业的热忱、对学生的挚爱，散发着教师

12、才智的光线。细细品尝它，我更加明确了自己前进的方向。 在传统的课堂教学中，教师的职责主要定位在学问的输出和传递上，就像是把学问从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来教师就变成了学问的“搬运工”，职业活动变成了一种单调乏味、简洁重复的机械“操作”，日复一日的按部就班地工作，循环往复的课堂教学使广阔教师身心疲乏，产生了“职业倦怠”，沦为了只是根据固有程序机械运行、毫无思想、缺乏创新意识的“教书匠”。在这种单调乏味的课堂教学中，我们只是把自己的工作视为一种义务和奉献，体会不到自己职业生活的欢乐、幸福，感受不到自我生命价值和意义的实现。 抱负的课堂教学是既有助于学生成长，又有益于教师提升教学生命的课堂教

13、学。在这种课堂教学中，教师自我生命的价值和意义在制造性的课堂教学实践中得以表达，课堂教学成了一种自己参加社会生活，实现自我抱负的制造性实践活动，它是教师个人的幸福生活和不断持续进展的源泉。 也就是说，在抱负的课堂上，我们在付出的同时，也得到了巨大的收获向学生所付出的情感不仅使学生体验到了开心，而且学生赐予我们的回报也是我们加倍的欢乐;我们不仅在课堂教学中享受着学生的进展和进步带给自己的幸福，而且在自己的职业生活中感受着自我进展带来的幸福。 所以说，“当你将一个一时糊涂而做错事的学生说服，师生彼此之间意见沟通的喜悦是多么甜蜜啊!又当你将一个聪慧的学生培育成更聪慧，往更高的抱负迈进，又是多么的喜悦

14、呀!我们都为着培育我们的美妙世界而欢乐无比的努力，更在享受着这神圣职业的芳馨。” 当我们把教学视为自己的生命活动时，我们所面对的文字就布满了灵性和活力，我们所面对的学生就布满了才智和激情，课堂就成了不断净化自己灵魂、挑战自身力量、激发自身才智，不断促进自身成长变化的场所。 作为教师，要边教边学，需要把学到的东西投放课堂，改造课堂，促进教学变化。感悟“教”的变化，有利于增加“学”的积极性和主动性。可以说，教师的幸福就蕴含在这良性互动过程和结果中。 我国闻名哲学家冯友兰先生曾把教师的讲课分成两种讲法：一种是照着讲，一种是接着讲。所谓照着讲，就是书上有什么，我就教什么，这叫照本宣科照着讲;教师怎么说

15、，我就怎么讲，这是依样画瓢照着讲;过去怎样讲，今日还是那样讲，这叫固步自封照着讲。照着讲离不开书本，离不开定论，舍不得过去。所谓接着讲，就是对书本要批判性的讲出自己的观点和见解，讲完现有结论，接着有自己的看法和质疑，这是超越定论接着讲;对自己受教育时的教师的教学方法、对听到和学到的其他历史的教学方法，不是照搬、照抄，而是在借鉴中批判，在借鉴中创新，这是超越前人接着讲：对自己的教学始终抱着批判的态度，始终“不满足”并致力于改良使自己“满足”，这是超越昨天接着讲。 照着讲每天如此，始终如此，尽管可以轻松一点，但却难免枯燥和苦痛。接着讲，“苟日新，日日新，又日新”，太阳每天都是新的，它将使我们对教学

16、布满期望，并享受实现盼望的幸福。 原来，“教师”也可以精彩。感谢工作，让我们生存，也带给我们欢乐，让我们在急躁的生活中静下心来思索，觉得充实而有意义。爱上工作，也爱上了教师这个职业。 教育教学理论心得体会800字篇四 通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的熟悉。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入讨论新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，仔细领悟区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了熟悉，行动上才能跟上步伐。 我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学

17、总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参加智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地把握学问以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维力量和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下胜利地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必需明确促进什么样的学习;其二是教师必需安排和供应给学生获得这种学习的学习阅历。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。 教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的成效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来

18、自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后依据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升。 仔细推敲起来，从肯定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来经常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃;上课，方式转变师生互动;作业，减轻负担;辅导，有的放矢;训练，讲究科学;反思，教后笔记;总结，撰写论文。这些，都没错。 但是细加讨论，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易;上课，互动困难;作业，负担难减;辅导，乱矢穿空;训练，机械重复;反思，鲜花朵朵而已;总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，

19、照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。 优化课堂教学构造，改良教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注意活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是假如无视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生根本力量得不到培育，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。 开展课堂教学，应当以敬重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际动身。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简洁、实际、经济、易操作”这一根本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为根本动身点以到达最正确的教学效果，

20、使课堂回归自然。 在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对学问把握的实际状态。学生的学习状态有时并未到达教师的期望，学过的东西学生并没有把握好，有时又远远超出教师的想象，很多课本上尚未涉及的学问，学生已经知道得清清晰楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反响。学生留意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要依据学生的实际状态，准时调整教学方案。根据学生的实际状态教学，取得了肯定的效果。 课堂教学中，教师要擅长通过有效的活动帮忙学生把握所学的学问与技能，才能使学生对新学问和技能的感知鲜亮、完整和深刻，但是有的课堂

21、活动太过频繁，密度过大，学生忙于协作教师应付这些活动，忽视了学问和技能的把握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或好玩或无趣的活动的无序集合，而应当是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和稳固，从而使学习朝着教师努力的方向进展。无论教师采纳何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标效劳，这样才能有助于学问的学习、技能的把握和运用力量的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。 总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激扬的;课堂是思想生命火花的碰撞与呈现，是情不自禁地从灵魂深处流露

22、出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”让我们细心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正长久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。 有效，是教育工永无止境的追求。 有效的方法多样，途径多条，关键是 施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。 治理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度鼓励的机制。 引领者要有深入独到的讨论，公平的态度，发挥有效促进作用。 在今后的工作中，我将积极汲取其他教师的先进阅历，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。 教育教学理论心得体会800字篇五

23、佐尔丹-柯达伊(zoltan kodaly，1882-1967年)匈牙利闻名作曲家、民族音乐家、音乐教育家，以他的名字命名的“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。他的教育体系有深刻的教育哲学思想，有高标准的艺术、审美要求，并且探讨了一系列音乐教育观念和实践中的根本问题，例如，艺术教育与人的自身成长、全面进展的关系;音乐文化在全部学问文化中的作用;民族民间音乐在音乐教育中的意义;继承本民族传统与学习人类优秀艺术文化的关系;如何借鉴前人的、国外的优秀传统等等。柯达伊在几十年中为不同程度儿童所写的上千首唱歌、读谱练习，在匈牙利被称为“黄金储藏”。从60年月起，这种教学法快速地传播，普

24、及欧洲、美洲、亚洲、大洋洲的很多国家。他的教育思想、教学原则对于世界各地的音乐都产生了巨大的影响。其教学法主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。 匈牙利的学校开展音乐课教育已有长远的历史，近百年来其音乐教育理论与实践普遍采纳了柯达伊教学法。他们的音乐程度广博而精细，由于匈牙利人认为音乐是孩子教育的灵魂与核心。在常规学校里，孩子们每周都有两次音乐课，音乐学校里，每天都有音乐课，孩子们有时机学习一种乐器。音乐课程同样也包括倾听、即兴创作、识谱等等。匈牙利的教育工们坚信，音乐与数学、自然科学有着直接的内在的联系。他们信任，音乐对孩子们的规律性和批判思维有所帮忙，学习音乐的过

25、程能够进展完整的人格。因此，也取得了较大的柯达伊音乐教育的根本特色。 柯达伊提倡以唱歌为主的敏捷多样的音乐教育 柯达伊认为，儿童只有积极参加艺术实践活动，才能获得审美体验、获得真正的音乐文化。歌喉是每个人都有的乐器，唱歌是每个人都可以参与的艺术活动，是普及音乐教育的切实可行又有效的途径。合唱对于促进合作意识、促进个体的社会化具有积极的作用。这也是音乐教育目的的一个重要的方面。在合唱中人们学会倾听、协作、理解默契，会使人们走出封闭狭窄，培育人际间的合作理解的态度，培育人的社会人格。 儿童音乐活动开头阶段最重要的是体验、感觉。在匈牙利的幼儿园中的唱歌往往是以唱歌嬉戏的方式消失，特殊是在低年级。“儿

26、童表演的唱歌嬉戏主要是坐着或站成圆圈，做手臂运动或踏脚的动作，在唱歌嬉戏中，他们可以扮演简洁的角色，但是由于年龄发育的限制，嬉戏也不要简单，”“儿童教育中唱歌和动作总是严密联系的，通过常常的音乐活动使儿童得到全面的进展。”可见，柯达伊所提倡的音乐教学并不拘泥于唱歌这一种单一的形式，而是将唱歌、动作、嬉戏、表演、即兴创作等形式相结合的综合音乐教育。 柯达伊音乐教育体系强调用最符合儿童特性的民族音乐、童谣等教学素材于儿童音乐教育中，并创作大量的优秀作品 优秀的民族音乐，特殊是匈牙利本民族的优秀音乐，是柯达伊体系中教材的主要来源。柯达伊认为，民族文化是民族精神最完善的”表现。所以，儿童的音乐教材必需

27、是真正的民间音乐，童谣和优秀作曲家依据民族音调创作的作品。 50首儿童歌曲、五声音阶音乐、333首读谱练习是柯达伊特地为儿童写作的作品，这些都是五声音调、最大音域不超过六度的歌曲，在2个音级到5个音级范围内使用。其中，歌词是优秀诗人特地为儿童所写的抒情小诗，他们也提高了曲调的感情效果和吸引力，它使用儿童自己的语言，但又不是口齿不清的呀呀学语。这些短小的作品可以使儿童进入嬉戏，我们也可以为真正的歌曲学习作预备。 柯达伊一生中写作了大量的儿童作品。其数量之大、艺术规格之高，在各国作曲家中是罕见的。丰富的教材建立是柯达伊教育思想得以实现的重要保证之一。柯达伊屡次在文中提到过粗俗浅陋的艺术趣味所带给儿

28、童的影响。他作了很多作品可以用于儿童的队列活动和嬉戏，并配以生动的教学方法，这些都符合儿童的天性，是最自然、最富有生命力的东西，来促进儿童音乐力量的进展。 柯达伊音乐教育关注儿童制造力的培育 创作力量实际上是人与生俱来的潜能，只要有适合的环境和方法，就能开掘这种力量。教学中应结合各种音乐要素，启发、鼓舞儿童的创作体验。 柯达伊 感知音乐构造、形式的力量对于获得完善的音乐体验具有打算性的作用。匈牙利音乐教育中把构造意识与分析看作既是理解音乐的根底又是培育儿童创作力量的根底，这种力量培育需要长期的训练、学习、贯穿音乐教育全过程。柯达伊认为，创作力量实际上是人与生俱来的潜能，只要有适合的环境和方法，

29、就能开掘这种力量。教学中应结合各种音乐要素，启发、鼓舞儿童的创作体验。 儿童教育阶段主要通过唱歌嬉戏和各种音乐活动培育儿童对音乐构造的感性熟悉，从而培育儿童的制造力。例如，把嬉戏可以设计为：教师发出的声音表示在山上，儿童的仿照表示是回声;教师是电报发报员，儿童是收报员;教师在卫星上发信号，儿童是地面承受站，等等，孩子们特别有兴趣参加这些活动。幼儿园的孩子可以自己设计各种节奏片段，在集体中进展创作和仿照的练习。教师还可以唱歌儿童熟识的曲调，但是变化为新的歌词内容，使儿童适应歌曲的局部变化，感觉旋律与不同歌词的结合。还可以选择一句儿童熟识的曲调，嬉戏式地轮番填词，内容是孩子自己最感兴趣的一句话。这

30、些练习启发了儿童用他们自己头脑中已经积存的音乐语言表达他们的感情 教育教学理论心得体会800字篇六 ”教育终究是基于生命和贯穿生命的，因而，它最终能够以更美妙的生命的方式，缓慢而坚决地证明人性的成功，证明我们内心对自由、光明、幸福不行扼制的渴求。谁用心致志于自己的事业，谁就能够把这样的信念坚持更久。“这是张文质教师在教育是慢的艺术中所写的自序中的一段文字。 我挺喜爱这样的文字。肖川教师的文字里也会经常读到这样的一种感受。真正理解教育、喜爱教育、敬重教育的人，他的文字里就总能流露出对生命的理解和敬重。 教育是需要等待，需要急躁的，的确是”缓慢“然而又是”坚决“的。每一次考试之前的班会课，学校都安

31、排主题为诚信教育，考风考纪讲了又讲，诚信签名也是签了又签。然而，作弊的行为依旧屡禁不止。每次年级通报作弊的学生名单时，我的心就揪得紧紧的，生怕听到自己班级孩子的名字。不知道是对学生不信任还是对自己不信任，总之会有一种紧急的心情。虽然每次考前发动，我都费尽心思，总要讲一些他们之前没听过的故事。由于，我担忧老生常谈最终会变成空谈。比方这次期末考前，我讲了一个留学生到德国去的时候所经受的一件事。来自其他国家的留学生都可以顺当通过检查，唯独来自中国的学生要被留下来具体检查，他们不大信任文凭上的钢印，不大信任身份证是真实的，由于中国假的东西太多了，以至于他们觉得这个民族他们不敢随便信任。你在国内，觉得到

32、处防假，常常打假，都习以为常了。然而，走出国门，你才会发觉，原来，民族的诚信危机已经影响到整个国家的尊严了。国有国格，人有人格。面对这样的诚信危机，我们能做些什么?每一次考试，盼望我们都能想到我们的责任。类似这样的教育许多，我们得不厌其烦地去查找新奇的教育故事，由于我们始终盼望孩子们的生命会很漂亮，能尽量少沾染一些市侩的污浊气。 孩子们今后走上社会，会看到许多阴暗面，会遇到许多挫折，会遇到许多与学校所教育的价值观相冲突的东西。然后，我想，只要每个生命在他的成长过程中已经得到了生命的教育，那么，他会知道该怎么去面对阴暗面，该怎么去阳光地、积极地对待挫折。 要”用心致志于自己的事业“，才能把教育的

33、信念坚持更久。也只有用心致志于自己的事业，才能得到更多的幸福和自由。 教育就是这么一个工作。每带一批学生，我便投入极大的心力。收获的就是艰辛与幸福。每次特别疲乏之后，我想，下次，即使再大的幸福，我也不全心投入了。然而，当接手一个班级之后，又不自觉地投入进去了。我发觉自己没法不投入。于是就难免很累。现在渐渐的也承受这么一个事实了，我就是这么一个掌握不住会牵挂人的人。或许，这正证明着我”内心对自由、光明、幸福不行扼制的渴求“呢。 用生命润泽生命，教育是基于生命且贯穿生命的。所以，我们的生命得时时在场。不能模糊，不能应付。 教育教学理论心得体会800字篇七 周弘教师的“赏识教育”看着很简洁，“竖竖大

34、拇指”、“说说太好啦”但是内涵丰富而深刻，值得我们每个人好好学一学。 家庭中的赏识教育 我们都知道周教师有一个优秀的女儿，能说会道、心灵伸展，是“留美博士生”、还获得了“全国自强榜样”、“海内外十大时代女性”、“全球喜爱生命奖”等，可是谁又能想到这竟是一个自幼双耳全聋，三岁半还一个字不会说的孩子，她之所以能取得如此大的胜利，重要的缘由是由于有一个懂教育，会教育的父亲，而她的生命之花也是沐浴着“赏识教育”的雨露盛开的。 赏识教育会让孩子布满自信。我也有个三岁的儿子，今年刚上幼儿园，有一天，我去接他，教师对我说，他们正在学“蒙氏阅读”，学了好多词语，大多数小朋友都会了，可是我儿子学得不太好，只学会

35、了几个，没到达要求，让我回家辅导一下。我心里暗想：我儿子记忆力一向很好的，一岁半时就会认一百多个车标了。怎么会学不好呢?我细问了一下，教师说：“可能由于年龄比拟小的缘由，他不太听讲，常常在教师讲课时下座位溜达。”听了教师的话，我认为儿子是对教师讲得课不感兴趣了，太贪玩了。我并没有回家辅导他，而是对他说：“儿子，教师今日表扬你了，说你的词语学得好极了，妈妈太快乐了，她说你特别听话，总是仔细地听教师讲课，你要连续努力啊!”儿子脸上露出喜悦的表情。 接下来几天，回到家，我都会问儿子，今日学得什么，可不行以当小教师把学到的词语教给妈妈，于是儿子就会拿着词语卡片仔细地读着，还时不时地说一首学到的儿歌给我

36、们听呢。每次我都会对他大加欣赏，他的进步也很大。 再和教师沟通时，教师说：“你儿子进步挺大的，看来你辅导得很专心啊!”我在心里得意地想：信任孩子是最棒的，他就是最棒的! 学校中的赏识教育 做为一名教师，学会用赏识教育，会取得很好的教育效果。我班有个叫成功的孩子，学习不怎么样，就爱打架，每天一小架，几天一大架，我和他谈过心，找过家长，都不怎么有效果，真是令人头疼，有一次，我看到他桌上有一张“于氏武道”的宣传书，和他谈天中我发觉他现在正在学习“跆拳道”，一个改化他的规划便在脑海中形成，一次上课，我对全班同学说：“大家知道吗，我们班的成功同学正在学习跆拳道呢!我们请他下来为我们表演一段怎么样?”热闹

37、的掌声响起来，成功不好意思的走下座位，有模有样地表演了一段，同学们都叫起好来。我趁机表扬他说：“成功练的真不错，要学好跆拳道可不是件简单的事，需要吃许多的苦，看来你真是下了不少的功夫，真是太棒啦!” 课后，我找他谈心：“成功，你能把跆拳道练得这么好，说明你是个特别聪慧的孩子，学武是用来强身健体，同时能让你变得意志顽强，可不是用来打架的呀!”他听了不好意思地笑了，从那以后，他打架的毛病改了许多，我以此契机，鼓舞他好好学习，也取得了很好的效果，现在的成功不能说是个好学生，但是起码比以前有很大的进步。 对孩子要有爱，要赏识，这样我们才能迎来教育的春天，必定是花开万朵，锦秀无边。 教育教学理论心得体会

38、800字篇八 从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和幸福交替充满在我的内心。作为一名新教师，我告知自己：要尽可能去发觉学生的优点、多鼓舞和表扬他们，对于他们犯的错误多去理解，尽量做到以引导来感化他们。然而现实就是虽然我与每一位学生都相处融洽，但在他们眼里，我没有具备教师的威信，因此对许多淘气捣蛋的学生治理不善，让我有些头疼，也请教过一些老教师，都告知我：开头就要树立自己的威信，把纪律、要求明确地告知学生，假如做不到就严峻惩处，只要把头开好了，后面的教学和治理也就简单了。 怎样才能树立自己的威信呢?带着这个疑问，我仔细学习了教师技能提高丛书这样做在学生中最有威信，学完其中的教育教学理论，

39、让我受益匪浅。下面我就谈一谈对我触动最大的几点体会： 一、用人格影响人格，俄国教育家乌申斯基曾说：在教育中，一切都应以教育者的人格为根底，由于只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。教师的人格对学生有最直接、最详细、最深刻的影响。人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的积极、安康因素的分散和综合。人格魅力一旦形成就会成为取之不尽、用之不竭的教育资源。这也让我意识到：在学生面前，教师的一举一动都是特别重要的，假如教师在晚自习的时候玩手机，就不能责怪学生也在玩;假如教师在课前没有备好课，就不能责备学生上课时无精打采;假如教师都对每日的跑操埋怨连连，就不能责备学生总是请假

40、逃操。教师的一言一行都是在展现着自己的人格，因此我们必需不断完善自己的人格魅力，在扎扎实实讨论专业根底学问的根底上，不断学习各方面的文化、科学、新兴网络、乃至幽默的学问，丰富自己的课堂教学，让学生亲其师，信其道。 二、艺术性的处理问题，做个有才智的教师。作为信息技术教师，课堂上让我焦头烂额的问题有许多类型，比方上课迟到、没有带鞋套、上课把手机带去充电、做练习时没有急躁、课后不准时关电脑，各种类型的问题都要区分对待，假如只是一味的批判，向班主任告状，那只会让学生和自己的关系越来越疏远，尤其对于正在叛逆期的学生，以后的治理会更加困难。因此我总是尽可能地查找一些奖惩措施来约束他们，比方迟到的同学我不

41、会记名字，但是要当着全班同学的面赔礼，要额外多的完成一个我布置的任务，课下要把全部学生的凳子推到桌肚里，带着手机去充电的同学我也会直接没收，但不是交给班主任，而是依据学生的表现状况，确定归还的日期;固然，对于表现好的学生，我也会有嘉奖措施，比方大家集体都表现好的话，我会给大家播放电影短片调整一下课堂气氛，事实说明：我的抑扬法还是有成效的，至少他们告知我：很喜爱我的一点在于，我不会向班主任告状，许多时候，这一招是失去学生对任课教师信任的最大忌讳，因此艺术性地谋求解决问题的方法在实践教学中特别重要，也利于树立教师的威信。 以上只是我两点粗略的见解，许多收获还需要在今后的教学中进一步地实践，我会尽自

42、己最大的努力来践行教育者所需要的人格魅力，那就是： 激情教育者的一种状态，让自己始终保持初出茅庐时的工作状态; 爱心教育者的一种品质，让自己包涵学生的一切和一切学生; 创新教育者的一种力量，让自己的每一天都不是昨天简洁的重复; 时尚教育者的一种魅力，让自己紧跟时代的脉搏而显得永久年轻; 沟通教育者的一种武器，让自己拉近与他人的距离; 敏感教育者的一种机灵，让自己把握住每一个教育契机; 反思教育者的一种习惯，让自己不断挖掘成长的潜力 我信任：通过自己的努力和不断的学习，我肯定会成为一名在学生中拥有威信的教师，一名学生心目中真正的教师。 教育教学理论心得体会800字篇九 小学教师的教育观是教师教育

43、的重要组成局部，是提高全体在职小学教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。通过学习加深了我对教育观的熟悉和理解，使我对自己所从事的教师职业有了新的熟悉，对自己在职业中应当具备的职业道德有了更加标准的理解，了解了更多的现代教育思想，把握了更为先进的教育技能和教学方法等等。现将我学习的心得总结如下： 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的熟悉是实施课程改革的要害。 传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只

44、是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯教师独尊的架式，而且一味地强调学生承受教师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。 新的教学理念强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。因此，作为教师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了

45、较自由的 学习空间，有了与教师公平对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。 学生是学习和进展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参加意识和进取精神，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，为学生全面进展和终身进展奠定根底。在教学过程中，教师要不断地实现自我更新。 1、确立一个思想，即“为学生一生的进展做预备”的思想。 学生的进展，我们主要强调应当是全体学生；而不是局部学生，应当是学生人格的全面进展，而不是重智力轻其他；应当是共性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，教师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。

46、2、落实两个重点：培育学生的创新精神和实践力量。 当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓舞学生动脑、动手去做。 3、进展三个转变：教师角色的转变；学生地位的转变；教学手段的转变； 4、实行四种方法：激发学习爱好，培育学生学习的主动性；教会学生学习、进展学生的自主性；营造创新教育气氛，培育学生的制造性；面对全体，让不同层次的学生都有所得。 1、提高政治思想素养。 教育思想、教育观念对教育事业的进展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则能摧残人才。“教书者先强己，育人者先律己

47、”，教师要终身加强政治思想修养、现代教育理论、国家教育政策法规和文件的学习，坚持正确的教育观、世界观、价值观和人才观。 2、加强专业学问的学习。 我身为一名年轻的教师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应当加强专业学问的学习。随着课改如火如荼的绽开，我们在学校学习的那点学问，已经远远不够传授了。要想成为讨论型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作？新课程将转变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极提倡学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新，在自己的实际教学中以培育学生的创新精神和实践力量为重点，创设情境让学生们去想，鼓舞学生动脑、动手去做。 3、制定自我进展目标。 我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的学问体系，保持一颗永久年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的进展。迎接学问挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素养、补充更新专业学问的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，成为一名优秀的人民教师。