教育科研课题研究报告的基本格式.docx

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1、 教育科研课题研究报告的基本格式 教育科研课题讨论报告的根本格式 撰写教育科研课题讨论报告的根本格式 一、课题讨论的背景与意义 主要阐述课题提出的背景、国内外讨论的现状、课题讨论所要解决的主要问题和课题讨论的目的意义。 二、课题讨论的设计与过程 （一）课题讨论的理论根底。 1、课题的界定。对课题中的主要概念做出界定，对术语做出解释。 2、理论假设。简述课题讨论的预期效果，即由于A达成了B。 3、讨论依据。依据选择的课题不同，可从理论依据、政策依据、实践依据、现实需要等方面进展阐述。 （二）课题讨论的目标。课题讨论要到达的详细目的，要讨论解决哪些详细问题。包括育人目标和科研目标。 （三）课题讨论

2、的内容。选择从哪几个方面的内容进展讨论。 （四）课题讨论的对象。说明选择哪个年龄段的学生来进展讨论。 （五）课题讨论的方法。要依据课题特点选用恰当的讨论方法。 （六）课题讨论的步骤。主要包括课题讨论的预备阶段、实施阶段和总结阶段。 （七）课题讨论的措施。主要说明为了做好课题讨论要实行的详细措施。 三、课题讨论的成果 （一）理论性成果。通过该课题讨论，讨论者获得了哪些对工作具有指导意义和具有推广价值的新的理论熟悉。（二）操作性成果。在课题实施过程中总结提炼出的操作原则、操作方法和操作流程等。 （三）技术性成果。成果的呈现形式，如论文、专著、案例集等。 四、课题讨论的效果 效果要和讨论的目标相对应

3、。以学生为讨论对象的，首先应写学生方面的效果；其次是科研方面的效果，包括干部和教师在课题讨论的过程中教育观念的转变状况及力量和素养方面的提高状况；还有，假如在教育理论上有什么新探究，在实践操作上有什么创新的模式，也应当写在效果当中，要突出特色。 五、课题讨论的结论与争论 （一）讨论结论。这是对整个讨论的总结，通常是理论假设验证结果的表述。留意：文字要简练概括；下结论要慎重，避开结论概括化程度过大，小样本或特别样本得到的结论不能推论到总体上；切忌主观臆测，只交代结果，而不包括缘由分析、探讨与推想。 （二）课题争论。说明：应讨论而由于其他缘由未进展讨论的问题；已进展讨论但由于条件限制而未取得结果的问题；值得与同行商榷的问题；与本课题有关且有待于进一步讨论的问题。 六、