数字化校园建设中遇到难点及分析小学数字化校园建设方案.doc

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1、 数字化校园建设中遇到难点及分析:小学数字化校园建设方案 数字化校园建立始终是高校信息化建立的目标之一，但是简洁的认为将日常的教学和治理进数字化和网络化并不能到达数字化校园建立的抱负目标。数字化校园建立其涉及到学校治理，教学科研和社会效劳等方面，因此它是一项浩大的、系统的、繁杂的工程，学校的每一项工作、教学都与该建立发生关系，都必需参加其中，任何单位或部门都不能置身事外。 中国教育进展网专家认为，教育信息化的进展实现了教师与教师、教师与学生、教师与教学资源、学生与学生、学生与学习资源以及资源与资源等众多互联互通信息的沟通和传递，让师生之间沟通的范围扩大，人们获得的信息和学问也就更加充分更加全面

2、。因此，利用高科技建立数字化校园，已经成为当代教育信息化进展的一种重要手段。数字化校园的建成能更有效地提高学校领导的治理效率，同时还缩短了校园与世界的距离，缩短了学校与社会的距离，缩短了上下级的距离，缩短了部门与部门的距离，更丰富了教师与学生之间沟通的方式。数字化校园是学校提高治理水平、工作效率、教学质量的重要技术支持，学生要具有适应新世纪把握信息技术的力量，学校的治理者和教师要想猎取更多的系统信息和教学资源就必需依靠于先进的信息技术，网络技术。然而在数字化建立过程中，领导人员意识不强，或牵头人员权威不够，协调不到位，在涉及各部门利益的数字化校园建立、推广和应用时遇到阻力是阻碍数字化校园建立的

3、主要因素。把建立“数字化校园”称为一把手工程，其缘由是数学化校园内容丰富，涉及面广，除了要有较大经费投入外，还要统一熟悉，统一规划，统一组织，共同实施，要制定相关的政策鼓舞全校师生积极参加。若领导不能协调统一好各部门的利益等问题，则数字化校园建立很难落到实处。各个部门系统各自为战，没有经过统一规划，信息资源分散，共享程度低，形成一个个信息孤岛。用户需要自己记住众多的登录各个系统的账号和密码，在不同的系统之间重复填写一样的信息。就像企业一样，学校是一个靠内部协调运作的整体，但由于我国的教育仍处在改革时期，学校的运作治理模式对应用系统的研发有很大影响，以及不同的应用系统在不同时间由不同供给商研发完

4、成，因此，没有全局的系统规划。各部门在前期建立中使用其各自独立的信息系统和数据库，这些应用系统之间难以保证信息的全都和准时的数据共享，数据的利用率不高，从而形成一个个信息孤岛。信息缺乏有效的共享，对整个校园网应用系统的效率和精确性都产生了重大的影响。例如，学籍治理是治理学生入学、在学、学籍异动、以及毕业、退学等信息的权威部门，学生信息的具体程度、精确程度也是最高的。而学生工作治理部门、教学治理部门、学生住宿治理部门需要从学籍治理部门引入学生信息才能进展下一步的工作，这看似不存在太大问题，只要每一年在新生入学的时候，将新生信息导入即可实现，但是这仅仅是实现了一种单向的连续式工作流，学生信息发生变

5、化的时候，相关的治理部门必需实时跟进数据更新，而该工作的必需由人员协调工作完成。我们知道一个简单的工作流单单依靠人来执行的时候，很难做到实时的精确性和协调性，这就造成信息不全都的问题产生，在学籍治理部门，学生的信息可能已经发生变化，而相关部门由于不能准时猎取信息，而仍旧根据原有信息进展处理工作。举例说明就如，学生转专业，尤其是跨系别的，可能会使得其学费标准发生变化，而财务部门假如不能准时猎取到该信息，就可能仍旧根据原有标准收取学费，在猎取变化信息后，才能依据学费的变化数额要求学生补款或退款给学生。这表达了实时性对于学校运行治理的重要性。在单向性方面，则表达为更多的单一部门治理会需要学生信息在其

6、他部门治理下的最终结论对于本部门治理结论的影响。例如，学生就业治理，往往需要依据学生的来源地进展派遣证的发放，对于非本地学生，需要进展档案的流转，那么假如学生在毕业前，其原来的生源地户籍发生了变化（如家庭迁往其他城市），那么就会造成学生派遣证发往的地区并非学生家庭所在地区，这是就业治理工作中的发回原籍的原则，假如学生想回到其家庭所在的城市，就必需现在这个城市找到工作，签署了工作协议，才能再毕业之后回到其家庭所在的城市，否则就会回到从前所在的城市，无法回到家庭所在的城市。由此可见，学生家庭所在城市的变化，需要反向地将信息通知到学生的治理部门或就业治理部门，这在实施过程中，变得简单和缓慢。因此，数

7、字化校园的建立，更加重要作用是其实时性与双向性。与此同时，由于数字化校园是涉及到整个学校的一个浩大的系统，所以也必定会给学校治理模式带来一些转变，原来已有的一些治理模式在数字化校园的环境下可能就无法适应了。通过建立治理网络平台，促进学校治理模式的变革。把对教师和学生的治理、对教育和教学的治理，与网络严密的结合起来，发挥网络治理的短平快效应，以促进校长、教务人员、教师与学生进展工作、学习与沟通的快捷和高效，加快学校内部、学校与家庭、学校与社会各层面的信息传递速度和效度，使校园与社会、校园与家庭更严密地联结成一个综合的教育环境。对数字化校园中治理模式进展深入的探究和讨论，从而形成能够促进学校不断超

8、越、教师整体提升、学生全面进展的高效快捷的治理模式。例如，人事治理部门负责每年的职称评聘工作，需要对教职工的职称进展治理，而每年定期的职称评聘工作都是一项例行的工作，而且需要组织科研部门、教学部门对参评人员的成绩进展评判排名，而在数字化校园的环境下，各项指标将直接从科研、教学局部的数据库中提取，即可自动形成排名，在工作上极大地提高了效率，但与此同时也不在需要额外的组织科研、教学部门进展突击鉴定评分，这些工作都分散到了科研、教学部门的日常工作中。因此，前面提到的领导人员或牵头人员对于整个工程的推动力就显得非常重要，他必需能够促使相关部门的工作或职能发生转变，以适合数字化治理的需要。另外，教师、治

9、理、以及相关工作人员的信息化素养也是非常重要的一环。大多数教师来说，无论从学问技能还是在心理方面，缺乏在教学中使用信息技术的必要预备，而且很多教师也缺乏在课堂教学中使用信息技术的动力。 由于技术的快速进展，高校的部门教师和治理干部在思想上技术力量上还没有完全适应信息化潮流的冲击,消失了滞后现象.目前在局部高校中已消失了人的素养和先进的环境条件不适应的冲突,影响数字化校园建立的推动。数字化校园是高校在信息化建立进程中，用层次化、整体化的观点进展规划，为学校的信息化建立与实施确定一个清楚明确、阶段性的目标而实施的一项工程。它以校园网为根底，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括试验室、教室、设备等）、资源（如公文、图书、讲义、课件等）、到活动（包括教学、科研、治理、效劳、办公等）的全部数字化。在传统校园的根底上构建一个数字空间，以拓呈现实校园的时间和空间维度，从而到达提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，提高教学质量，提升科研和治理水平的目的。数字化校园建立是站在学校全局的高度来分析自身的信息化建立，理清学校内部的信息流、资金流和物流之间的关系，界定校内各部门之间的联系，建立统一的信息标准和软硬件支撑平台，在此根底上集成、开发学校的应用系统，并通过信息门户集成起来，形成一个有机集成的学校信息化环境。科【