新课改阶段性总结.docx

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1、 新课改阶段性总结 新课改阶段性总结 新课改阶段性总结 校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主打算，教师及有关人员广泛参加，在上级行政和业务部门指导下合作探究，共享开发成果的一种应用性课程讨论。近年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的制造性，提高了教师课程意识，满意了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。一、明确目标，开发适合校情的校本教材 我校的教育教学行动纲领是：为了每一个学生，为了学生的每一个方面，为了学生的全面进展。新课改为我校带来了机遇和挑战。作为社会办学单位，我们认为校本课程实施中供应了学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学习。以

2、学生进展为本，学校依据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的情境化实施制造条件。学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活阅历、特长爱好转化为课程资源，并留意发挥家长和社区资源的作用。学校为校本课程开发和实施供应了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期预备工作。1、开发程序 首先依据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标，编制了校本课程开发方案，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，是学校教育哲学的详细表达，也是学校办学特色的详细表达。学校有校本课程开发领导小组，并由担当详细课程开发的人员编制课本。2、开发活动方式 我校依据课程

3、开发宗旨，学校实行引进、局部开发、独立开发的方式进展校本教材开发活动。这些教材表达了我校办学理念和校本课程开发的目的，实现了资源利用科学性和严谨性，确保与国家政策的全都。 二、校本课程的实施与评价1、实施 我校校本课程实施方式表达学生的年龄特点，小学开发基于学生兴趣和爱好、表达学校特色的课程，实行兴趣小组、主题单元活动等多种形式，设置多样化的课程，满意学生不同的进展需要，满意学生持续进展的需要。2、评价 我校依据校本课程开发目标，实行多种评价方式，对课程开发、实施的全过程评价进展了初步的探究。我们认为校本课程评价应以学校常常性的自我评价为主，通过评价诊断课程，修正课程的开设价值，要依据形势的进

4、展猜测教育的需求，推动校本课程深入、长久地进展。由于我校校本课程开发和实施时间短，对评价的讨论还缺乏深度，还没形成一套完整的评价体系，有待于在课程改革的深入阶段连续讨论，形成具有特色的评价体系。 姬家中心小学 201*年7月 扩展阅读：新课改阶段性总结1 新课改阶段性总结 （古城中学理科组） 伴随着古城中学新教学楼的落成，我们的新课程改革也正轰轰烈烈地实施了。作为初中新课程的试验基地学校，我们不断地思考并追求着：“让学生在布满生命活力，成长气息的课堂上张扬共性，自主创新，让教师在布满挑战，勇于制造中开发学生智能，塑造学生人格”。为了这个目标，我们教研组十六位教师积极投身课改，实践新课程，开展了

5、卓有成效的课改活动。在这一学期里，经过培训、研讨、实践、小结、反思等几个阶段，我们对理科课程标准的思想理念由承受到理解，由熟悉到实践，由探究到讨论，逐步深入。 一、我们的熟悉 1、对教学观念的熟悉。 要想转变传统的教学方式，必需先要用新理念武装自己。我们仔细阅读了走进新课程、数学课程标准解读、学习主题的构建等书刊，进一步领悟新课标的精神，以根底教育改革的新理念为指导，进一步转变了教学观念。 2、对教学方式的熟悉。 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这三者是有机联系的一个整体，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能到达的，面对未知的探究，尤其是对中学生来说，相互合作启发不行缺少，转

6、变学习方式是实施新课程的三大目标之一，是课改成败的关键。低年级的仿照教学能使学生有成就感，没有仿照就没有制造。所以目前提倡自主探究、合作沟通的学习方式，也应与承受性学习有机的结合。自主探究与有意义的承受学习必需有机的结合。因此，我们对小组合作学习从七年级培育，教给学生合作的方法和步骤，以2人沟通为主，逐步过渡到4人，由于七年级的学生一些良好的学习习惯正在培育、形成之中（表达力量、操作力量、倾听力量等），分辩是非的力量还很弱，所以应以2人的合作沟通为主，提高小组活动的有效性。二、我们的做法： 新课改的胜利与否，教学实践是最有力的发言者。我们把课堂教学作为工作的重心，踏踏实实地走好教学的三步曲。

7、课前：集群体的才智，充分挖掘文本资源。试验教材是否能立刻适应传统教学的土壤，是否能到达专家们预期的效果，这和教师教材的经营者有着直接的联系。理念陈旧不新，我们大量阅读教学杂志，中学理科教学设计、中学理科教学等杂志中有丰富的学问养分，从中积极吸取我们所需的。一个人孤军奋战经常事倍功半，处理教材需要导师的点拨，需要“三个臭皮匠”的集体才智。因此我们经常围坐在一起，就某个问题出谋划策。更多的是在课间非常钟，大家把上课的胜利败笔相互沟通，浓浓的学习气氛洋溢在试验组中！理念的更新，日常的学习为以后的教学带来更多的阅历。 教研组第一个遇到的难题是如何运用教材，如何上好新课程标准指导下的课?这是每天要做的也

8、是最难做的，新教材这道大餐让人一时眼花缭乱不知从何下手。如用数学，几乎没消失传统的文字写的应用题，其中的很多信息要由学生主动从图解文字中自己收集并推断哪些是有用的信息；还有些不行能直接搜集到现成的信息，必需由学生经过观看、试验、调查、解读、研讨，但课前必需有个定夺。因此，我们经常为之争个面红耳赤，直到最终，总能把教材看得更加清清晰楚、明明白白，发觉它更大的教学价值。 我们要做教材的仆人，运用、驾驭并超越教材，就得大刀阔斧地选取其中认为最有价值的点，整个教学过程为达成这个点而绽开，让课堂变得实在有效。 课堂：让学生成为仆人，打造绿色课堂。 课堂是教学的灵魂，学问在课堂中传授，力量在课堂中形成。有

9、了课前的细心预设，该向四十五分钟要精彩了。新课标指引下的课堂应有民主宽松的气氛，有进展传统的学习方式，应布满着生命活力，布满着人文关心！为了憧憬的绿色课堂，我们在实践中努力做到：欢乐多一点。良好的学习气氛如同乐曲中的主旋律，是保证学生主动愉悦学习的场。我们的学生刚迈进校园，他们就象幼嫩的芽儿，需要我们的关怀呵护，需要我们的鼓励欣赏。在课堂中我们常常可以听到“教师喜爱你洪亮的声音”、“又是一种新算法，真能干！”这些真心实意的赞美，布满赏识的话语把学生一次又一次带入欢乐主动地学习中。 自由多一点。学生们总喜爱仰着头听教师讲课，等待教师布置任务，总在等待教师给出正确的答案。是什么束缚了学生的思维，是

10、什么桎梏了学生的手脚？是教师保姆式的代劳，是教师主动的浇灌！我们总在担忧七年级学生不会读题，独立地做作业，不知如何开展小组合作学习事实告知我们，担忧是多余的！我们在实践中发觉，给学生明确肯定的任务要求后，再教给肯定的方法，他们就可以完成得很好。给学生发言的自由，“我是这样想的”“我认为”我们发觉高举的小手多了，课堂变得活泼，思维常常碰撞出火花。我们会发觉精彩的孩子在进步，原来有困难的孩子也在大踏步前进。自由的课堂，学生的学习主动了，理解多元了，体验深刻了，思维驰骋了，共性张扬了！动手实践多一点。“纸上谈兵”是我们的强项，一堂课我们可以滔滔不绝地教师讲学生讲，从上课讲到下课还意犹未尽。语言的沟通

11、是必需的，但从学生留意力集中的时间和安排考虑，满堂讲是不行取的。学生留意力集中的最正确时间是上课开头的1520分钟，末尾的非常钟尤为低效。那我们可以写一写，做一做，动一动，转移一下留意力呢！在数学课堂中，我们注意设计学生动手操作、动手实践的活动，突破静态学习，强调学习形式的活泼多样化。像“分一分”、“镜面对称”、“排列组合”等内容的教学，我们均实行动静结合的方式，帮忙学生有效学习。再如课后的“想想做做”，也是通过说一说、想一想、摆一摆、算一算及一些综合性的小嬉戏将动态学习和静态学习有机结合，促使每位学生学习效率的提高课外：融学习于生活，树立大教学观。 学习为生活所用，生活是学习的内容。新教材洋

12、溢着浓郁的生活人文气息，里边编排了很多有意思的活动，通过学生课外丰富的活动拓宽饱满学习内容。各学科各显神通，开展了丰富多彩的活动。 新课程均以现实生活为载体，为了让学生发觉数学就在自己身边，在生活中运用数学学问发觉问题，努力解决问题，让学生真正理解数学的价值，为此我们进展了一系列的实践活动。 三、我们的体会1、教师在成长。 教师们在这将近一年的新课程的改革中，付出了艰辛的劳动。但是大局部教师都觉得辛苦但欢乐着，生命的张力在勃发，从来也没有像现在这样迫切要求提高自己各方面的素养。对学生宽容、民主、公平等新课程理念逐步深入人心。教师的合作精神、团队精神是前所未有的。教师们处理教材，开发校本课程的力

13、量也提升得较快。教师们在体会中谈到：“新课程如同一阵春风，带来了活力，转变了我们的生活，构建了我们师生生命的绿洲。” 2、孩子在变化。 （1）喜爱学习。自实施新课程教学以来，孩子们的变化是最大的，孩子们变得越来越喜爱学校里的生活了。曾经有几位家长在门口说：“我那孩子太喜爱学校了，双休日还老是想着往学校里跑。”能让孩子喜爱学校，喜爱学习，才是真正的教育。由于孩子在学校里尝到了做小学生的乐趣，她的每一天都是新的。 （2）共性得到充分张扬。由于孩子们的展现时机多了，所以都能大胆表达想法的时候多了，师生之间、生生之间的沟通也多了，也不必顾忌什么，想说什么就说什么。当孩子不同意教师的观点的时候，孩子就会

14、说：“教师，我还有意见。”“教师，我还有话没说完。”等等。四、我们的成绩 经过一年多的课改实践，我们教研组硕果累累。蔺国松、唐龙生、史学斌、侯海儒四位教师辅导的学生在全国中学生物理、化学、数学竞赛中获奖，他们被评为优秀指导教师。张颖教师被评为优秀网络学员，史学斌教师的多媒体课件梯形荣获区教育局举办的“海洋杯”教学软件竞赛三等奖。唐龙生教师被凉州区委、区政府评为“质量标兵”。楚文全主任被区教育局评为“先进教育工” 五、我们的困惑 欣喜之余，在实践过程中也留下了我们的众多困惑。 困惑一，学生在操作过程或在小组活动中，教师难以一一进展指导，还时常发觉学生的争论难以掌握甚至有时觉得吵而乱。在反应检查过

15、程中，需要许多时间，学生的练习实践时间相对就削减，势必影响着学生技能的形成。 困惑二，在教学过程中，我们特别重视学生学习过程，但在课堂上积极发言真正参加到教学中来的又有多少人？尽管创设了各种情景，课堂上明白了，但开头独立作业时却卡住了。通过实践，我们发觉新教材对于有些学生来说是如鱼得水，而对学习有困难的学生比起学习老教材来却更加举步困难。如何兼顾全体，不让学困生落伍是我们一线直接负担教学任务的教师深为担忧的问题。 困惑三，家境不抱负的学生怎么办？实施新课程，时常需要家长的协作，但我们发觉家庭有肯定文化根底，肯定经济条件的学生学习试验教材是欢乐好玩的，可以和父母起去超市购物，可以和父母一起动手做

16、做手工可在我们这里，家长文化层次不高，家里经济条件不好,他们忙于生计无暇顾及孩子的辅导，很多的实践活动没有时间也没有力量去指导，因而一局部学生得不到相应的实践时机，造成了某方面技能的缺陷。比方，在教学估算后，我让学生到超市购物，并估算所买物品的价钱，可有学生反映，家长不愿去，或者没有时间。小学是面对全体的根底教育,教师不能眼睁睁地看着和群体的差距越来越大,面对这些学生我们该怎么办? 困惑四，如何评价我们的学生？教育行政采纳的往往是终结性的评价,而教学还需要科学系统的过程评价,二者之间的冲突由来已久,实施新课程也不例外。在同教学理念采纳不同的教学方法运用不同的评价体制，那么如今确定不能光用传统的

17、一张试卷去评价我们的学生。而现行采纳见诸报刊杂志上的如面对面考试，耗时之久会让教师身心疲乏。如何既省时又正确地评价我们的教育，是广阔教师所关注的，也是家长孩子所关注的问题之一 新课程改革是一项满载盼望的工程!我们走进了新课程，新课程也走进我们的心里。课改的过程也是教师成长与进展的过程，我们在课改试验中共同经受着这样一个过程：认同理念形成自己的阅历在试验中运用形成自己的风格。但新课改是年轻富有生命力的，改革的路上会有胜利，也会有失败。让我们和新课改一起经受风雨,一起成长！ 二一年十月 新课程改革阶段性总结 古城中学理科组 友情提示：本文中关于新课改阶段性总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，新课改阶段性总结：该篇文章建议您自主创作。