新课标三年级下册语文教案.docx

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1、 新课标三年级下册语文教案 教学目标： 1、认读9个字。 2、能够有感情的朗读课文 3、理解重要电话的重要性，懂得做事要讲诚信，做个英勇顽强的孩子。 教学重点： 理解重要电话的重要性 教学难点 ： 理解重要电话的重要性 教学具预备： 字典 词典 教学过程： 一、结合生活实际导入 师：今日我们学习20课重要电话(板书课题)，读了课题后你有什么疑问?学生读课题质疑，简洁板书：什么电话?内容? 师：同学们，你们有过一个人在家的时候吗?当你一个人在家时，有什么感觉?学生说出自己一人在家的体会。 师：我们一起看看书中的小女孩是怎样做的? 二、初读课文 1、自由读课文，不熟悉的字查字典，把字音查正确，把句

2、子读通顺。 2、读准以下词语的读音(板书) 3、两个人相互检查读书。 4、指名分段读课文，集体评。 三、朗读课文，想想课文主要讲了什么内容?，并找出重要电话是什么? 1、谁来说说课文主要讲了一件什么事? 2、谁来说说重要电话是什么? 重要电话就是天亮时妈妈打来的电话 四、理解这个重要电话如何重要 1、争论：为什么这个电话重要? 边朗读课文，小组争论回答下列问题 2、汇报沟通 在沟通时学生要边读边说出重要电话重要的缘由，重点弄清以下三点 (1)妈妈打电话的目的，意在引导孩半夜里一个人在家熬炼胆识，成为英勇的孩子，育人的目的重要。(板书) (2)从妈妈打电话的时间和内容看，是了解莎莎是否在家，是否

3、克制了胆小，育人的结果重要。(板书) (3)从莎莎等电话过程及结果看，等电话真正起到了激发孩子思想斗争，不断克制胆小的作用，育人的过程很重要。(板书) (3)莎莎是个怎样的小女孩?从哪看出来的?妈妈怎样? 先在小组内说一说自己的想法。 班内沟通预设： 1、莎莎是个胆子很小的女孩。 2、莎莎是个听话懂事的好孩子。 3、莎莎是个能克制困难的孩子。 要找到相应的句子反复读一读。 教师有一个问题想请教大家： 莎莎开头很可怕，而且几次想逃跑，但最终她逃跑了吗?为什么? 莎莎没有逃，由于她怕那个重要电话是病人找妈妈的。 教师还觉得莎莎的妈妈是个很聪慧的人?你们有什么看法? 还有什么不懂的地方吗?说出来我们

4、大家一起解决。 发表学生的共性化想法，教师巡察，了解学生说的状况，准时发觉学生当中有价值的见解。 让学生多读，提倡共性化的朗读，读出莎莎的可怕及心里的冲突。让学生在充分的朗读中体会莎莎心里的变化，发觉莎莎身上的优点。 引导学生体会出莎莎还是个很有爱心和责任心的孩子。 五、变换角色朗读课文 让学生把文中的“莎莎”都该为“我”来读 六、小结 1、与家长说说，学习完这篇课文，你的感受是什么?你应当向莎莎学习什么? 板书设计： 课外拓展： 你有这样的经受吗?你的感受怎样?把自己的感受用日记的形式表达出来。 新课标人教版三年级下册语文教案2 一、教学目标 1、有感情地朗读课文，熟悉：携、蔡等生字。 2、

5、通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。 3、学习蔡伦观看发觉和探究精神，培育学生对中国传统文化的喜爱之情。 二、教学重难点 【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。 【难点】学习蔡伦观看发觉和探究精神，培育学生对中国传统文化的喜爱之情。 三、教学方法 朗读法、问答法、小组争论法。 四、教学过程 (一)导入新课 同学们，你们平常喜爱看书积存学问吗?教师有几个小问题要考一考大家，看看谁平常积存的学问最丰富。谁创造了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)创造的;地动仪是中国古代的(张衡)创造的。 看来大家平常的积存着不少呢，我们发觉这些问题都与什么有关?(创造)我们

6、今日的课就与创造有关。让我们一起走进今日的新课纸的创造。【板书课题】 (二)初读感知 1、初读课文，学习词语 制造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承。 2、再读课文，理清文章的行文脉络。 明确： 第一局部(1)：造纸术是中国对世界的宏大奉献之一。 其次局部(2-4)：纸创造的过程。 第三局部(5)：造纸术影响了全世界。 文章主要内容明确： 3、蔡伦为什么要改良这个造纸的方法呢? 明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。 (三)深入研读 1、蔡伦用什么方法改良造纸呢?你从中体会到了什么? 明确：

7、把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻巧好用的纸张。 我从中体会到了蔡伦的造纸术原料简单得到，价格廉价，很简单满意人们的需要。我很鄙视他，赞美又骄傲。 2、文章第1、4自然段在行文构造上有什么关系? 明确：一个总起，一个总括，是前后照应的关系。 3、为什么说“造纸术的创造，是中国对世界文明宏大奉献之一?” 明确：由于造纸术的创造和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的进展，影响了全世界。所以是说是中国对世界文明宏大奉献之一。 4、小组争论环节： (1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人? 明确：蔡伦是纸的创造者。由于他创造了纸，从而引起中

8、国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历第一次革命性的重大变革。蔡伦以其创造，成为转变世界面貌，特殊是转变世界文化面貌的中国第一位宏大创造家。 (2)说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了? 蔡伦创造的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的进展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料简单得到，价格廉价，书写流利，很简单满意人们的需要，因此被传承下来。 (四)稳固提高 观看视频四大创造谈感受，学生自由发言。 (五)小结作业 小结：通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的创造，造纸术是中国古达四大创造之一，我们要喜爱自己祖国的文化。 作业：搜集各种新型的纸张，选择自己最喜爱的几种介绍给大家，并写几句节省用纸

9、的广告宣传词。 五、板书设计 新课标人教版三年级下册语文教案3 教学目标： 学问与技能： 1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、在多种形式的读的根底上想象、感悟。 2、通过表演、联系生活体验深入理解课文内容。 情感、态度与价值观： 从秋儿为完成妈妈交给的任务，克制恐惊单独在家的经受中受到启迪，学习做个英勇、守信的孩子。 重难点分析： 本课的教学重、难点是秋儿等电话过程中的心理变化。教师应引导学生抓住秋儿的详细表现，通过指导学生共性化朗读、表演等方式体验人物情感，感受秋儿的成长过程。 教学过程 第一课时

10、 一、联系生活，导入新课。 (一)谈话导入。 1、你们有没有一个人在家过夜的经受?假如让你晚上单独在家，你会可怕吗? 鼓舞学生实话实说。 2、有一个叫秋儿的小朋友，原来她胆子可小啦，可是她竟然单独在家度过了整个夜晚。你肯定奇怪，她是怎么由胆小变英勇的呢?这可多亏了一个重要电话。板书课题 (二)读题质疑。 看到这个题目，你的脑瓜里肯定消失了不少问号吧，你想知道什么呢? 如：这个重要电话是谁打的，谁接的?电话的内容是什么?这个电话为什么能让秋儿变得英勇?为什么说这个电话是重要电话? 教师随机简洁板书有价值的问题。 好，现在抓紧读一读课文，去文中查找自己的答案吧。 二、初读课文，整体感知。 (一)读

11、通课文，自学字词。 1、学生自由读课文，借助拼音读准生字，读通句子。 2、画诞生字新词，多读一读，想想有哪些识记本课生字的好方法。 (二)检查自学效果。 1、课件出示生字词，指名读，开火车读。 2、当“小教师”介绍自己的识字方法。 3、 “比一比”，给形近字“娜、哪、那”分别组词，然后做选字填空练习。 4、指名接段读课文。评议、正音。 (三)初步解疑，了解课文大意。 1、对刚刚同学们提出的这些问题，你有答案了吗? 电话是妈妈打给秋儿的，在电话中夸奖秋儿是个英勇的小姑娘。 教师随机板书“秋儿、妈妈、胆小、英勇”等词语。 此时解答简洁的问题，需要深入探究的问题临时存疑。 2、谁能用上这几个词(“秋

12、儿、妈妈、重要电话、胆小、英勇”)来说一说这篇课文讲了一件什么事? 学生反应，能讲清大意即可。 三、前后比照，体会变化。 (一)体会“胆小”。 1、其次自然段，指名读。 2、谁能读得让我们都感觉到秋儿胆小?谁能读得让我们觉得秋儿的胆子还要小? 3、体会哪些词重读可以突出秋儿的胆小? 可、每逢、总要 (二)感受“英勇”。 1、最终一句话 你现在知道为什么妈妈说秋儿英勇了吗? 这一次秋儿单独在家过夜，没有再逃到娜娜家。 2、从“胆小”到“英勇”，可以称得上是一个翻天覆地的变化。让我们下节课看看这一夜秋儿究竟是怎样度过的。 其次课时 一、细读课文，感受成长。 (一)品读“有电话”局部。 1、课件出示

13、语段(妈妈临走时说的话)，指名读。 板书“有”，即有重要电话。 2、指导学生用严肃的语气读，并做出严厉的表情。 3、你发觉妈妈特殊强调哪个词?重要。 电话这么重要，妈妈这么重视，那么秋儿会以为是什么电话? 秋儿可能以为是哪个病人有急事找妈妈，事关生死。) 4、假如你是秋儿，听了妈妈的话，你会怎么想呢? 我肯定要完成妈妈交给我的任务。 (二)品读“等电话”局部。 1、过渡：说起来简单做起来难。在等电话(板书：等。)的过程中，胆小和英勇就像两个小人，在秋儿心里打了起来。这个是“胆小鬼”秋儿，这个是“英勇者”秋儿。两个秋儿绽开了一场剧烈的比赛。 2、课件出示阅读提示： 自由读4-8自然段，想一想：“

14、胆小鬼”秋儿和“英勇者”秋儿各有怎样的表现?用直线画出表达秋儿胆小的语句，用曲线画出表达秋儿英勇的语句。 学生自读自悟。 3、全班沟通。按事情进展挨次，引导学生读语句，谈体会，并指导感情朗读。 (1)妈妈刚走 指名读自己画出的语句，说明是哪个小人的表现。 得出第一轮比赛结果：“胆小鬼”秋儿处于肯定优势。 (2)一会儿，电话铃响了 读语句，谈体会。 让学生表演“扑”、“抓”动作，体会秋儿急迫的心情。这么焦急，说明什么? 秋儿胆小，想接完电话后逃到娜娜家去。 通过做表情理解“沮丧”一词。 指导有感情地朗读。 得出其次轮比赛结果：“胆小鬼”秋儿仍占据上风。 (3)天色慢慢暗了下来 读语句，谈体会。

15、从“静得可怕”、“特别紧急”体会秋儿的胆小。 从“快乐”、“安静”体会秋儿慢慢变得英勇。 是不是真有老鼠在走廊跑动呢? 引导学生联系生活体验，体会这仅仅是秋儿恐惊时的一种想象。 得出第三轮比赛结果：“英勇者”秋儿和“胆小鬼”秋儿打成平手。 (4)地板上突然响了一下 小组合作，表演第7自然段描述的场景。 安排角色：由两名同学分别扮演“胆小鬼”秋儿和“英勇者”秋儿，其他同学可以当导演，对演员的表演供应建议。 留意把秋儿的心理活动变成台词说出来。 登台表演。师生评议。 得出第四轮比赛结果：“英勇者”秋儿占了上风。 (5)躺在沙发上 “秋儿躺在沙发上，用劲回忆故事里、电影里那些英勇的人。”想象一下，她

16、可能想到了哪些人哪些事? 得出第五轮比赛结果：“胆小鬼”秋儿甘拜下风，“英勇者”秋儿最终取得成功。 4、小结：在漫长的等待中，秋儿由最初的想逃到后来坚决地对自己说“我不能走!”她最终克制了自己的恐惊，成长为一个英勇的孩子。 (三)品读“接电话”局部。 1、课件出示语段。默读9-11自然段，想一想：接到妈妈的电话(板书接。)，秋儿明白了什么?。 妈妈采纳这样的做法是在帮自己克制胆小怕黑的缺点，专心良苦。 2、她接下来会对妈妈说什么呢? 课件播放铃声。学生扮演秋儿，教师扮演妈妈，进展互动表演。 二、回忆课题，总结全文。 1、你认为这个电话重要在哪儿? 让秋儿克制恐惊，变得英勇、独立。 2、你觉得秋

17、儿是一个怎样的小姑娘? 引导学生多角度地答复这个问题。如：由胆小变得英勇、有责任心、遵守诺言等等。 3、总结：在成长的过程中，我们也会有畏惧、依靠的心理，让我们多想一想秋儿，信任你也肯定能获得战胜困难的士气，变成一个英勇的孩子。 三、独立观看，书写生字。 (一)读准课后田字格内的生字。 (二)仔细观看字形和占格位置，想想书写生字时要留意什么。 (三)课件出示生字，沟通。 1、左右构造的字： 刚：左宽右窄。 敢：与“取”字区分比拟。 2、上下构造的字： 勇：上下一样宽，横画写紧凑，留意上边不带钩。 3、半包围构造的字： 逃：示范书写，提示笔顺。 (四)学生独立描红书写。 四、课后实践，积存运用。

18、 作业安排： 练习讲这个故事，把故事讲给家长听，并和家长沟通心得体会。 新课标人教版三年级下册语文教案4 一、提醒课题 1、同学们，你们肯定很喜爱听故事吧?今日教师和大家一起去学一个神话故事，故事的仆人公叫夸父(师板书) 2、指名读，正音。 3、你对夸父有什么了解呢?你是怎么知道的? 4、揭题：夸父追日。 指名读-同桌读-齐读 5、读了课题，你有什么想知道的? 预设：夸父为什么要追日? 夸父是怎样追日的? 夸父追日的结果如何? 二、初读课文 过渡语： 同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有价值的问题，就让我们一起带着这3个问题，自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日

19、?哪些自然段写了他是怎样追日的?写夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段。 1、学生自由读。 2、反应较对 夸父为什么要追日是课文的?(第一自然段) 指名读-评价 写夸父怎样追日的是哪个自然段?(24自然段) 学习生字：虞渊渭河翰海大泽 伏下身子向前一抛 咕嘟咕嘟颓然手杖 自由读-指名读-齐读 请3位学生分别朗读2、3、4自然段，正音。 齐读夸父追日的结果，也就是课文的最终一个自然段。 三、研读追日的缘由 过渡语： 我们已经知道了写夸父为什么追日，怎样追日和结果如何的段落。那么，夸父为什么要追日?详细缘由是什么呢?请同学们自由读读课文的第一自然段，并用波浪线划出最能概括缘由的句子。 1、自由读，

20、找句子 2、指名读-小组读-齐读，你读懂了什么? 3、小结：夸父喜爱光明，喜爱看到神州大地永久布满光明。因此，他要去追逐太阳，抓住太阳，他是多么了不起啊! 4、指导朗读。 四、研读追日的经过 过渡语： 那么夸父是怎样追日的呢?教师这儿有3个词语，谁来读一读? 1、出示：与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。 指名读-齐读 2、这3个词语是什么意思呢?请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语，读读课文24自然段，并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语? 3、反应沟通 与日逐走 找句子，读句子，你体会到了什么?(夸父跑得快) 你从哪些词语体会到的?(像风似的、一刺眼、两千里) 指导朗读。 简洁说说词义。 渴欲得

21、饮 找句子，读句子，说词义。 你从哪句话看出夸父很口渴? 指导朗读。 道渴而死 找句子，读句子。 理解句子：夸父为什么要到大泽去?但他还没到大泽就，夸父只能圆满地 读了这一段话，你有什么感受吗? A、圆满。夸父还没追到日，就死了。很圆满! B、难过、惋惜。 C、了不起!夸父为了自己的追求，也为了整个神州大地光明，甘愿用自己的生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感慨。(师板书：执着、奉献、牺牲) 五、课外延长。 1、其次天早晨，当太阳从东方升起时，(学生续读) 2、同学们，假如你就是那个寻找光明的人，当你吃着鲜美的.桃子，看着茂盛的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢? 新课标人教版三

22、年级下册语文教案5 教材及学情分析： 本课讲的是彼得。弗雷特在淘金无望、预备离去时，发觉雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比拟深刻。 这个故事非常有意义，学生不肯定完全理解寓意，要引导阅读。 设计理念： 语文课程标准指出：阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学，采纳自主、合作、探究的学习方式;以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，积存语言，培育语感。 教学目标： 1、能

23、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财宝。 3、畅谈幻想，祝福幻想成真。 教学重难点： 通过朗读、争论，理解彼得最终说的话 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 教学过程： 一、由幻想引入课文 同学们，我们每个人活着都有自己的幻想。比方杨利伟叔叔从小幻想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的幻想。你能谈谈你的幻想吗? 很多人都有过查找到金子发财致富的幻想。金子我想大家都知道，它是一种珍贵的金属。今日，我们就来学习一个与金子有关的生动好玩而又蕴涵道理的”故事。齐读课题。

24、 二、自读课文。 要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。 三、检查自读状况。 四、自学课文。 要求： (1)借助工具书或联系上下文理解词和句子。 (2)看看自己读懂了什么?还有什么地方读不懂? 五、检查： 1、指名朗读课文，准时评价。 2、通过仔细的倾听，信任同学们肯定看出来了： (1)故事的仆人公是谁? (2)他有什么样的幻想? (3)他一开头有没有实现幻想?(一无所获) (4)后来他有没有实现呢?(找到真金) 3、答复上面的问题。 4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)哪里写了他找到真金?(7) 六、作业： 1、写字。 2、组词。 其次课时 教学目标： 1、

25、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财宝。 3、畅谈幻想，祝福幻想成真。 课前谈话： 同学们，我们平常积存了许多名言，你最喜爱哪句名言，情愿跟大家说说吗? 同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了许多学问，而且懂得了不少道理。信任通过今日的学习，你们会懂得更多。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、揭题：这节课我们连续学习第22课，一起读。板：22金子 2、通过上节课的学习，你们知道彼得的幻想是什么?板：幻想 3、过渡：那么，他的幻想究竟有没有实现呢? 二、整体感知，学生质疑 1、轻声读读4-7自然段，想：他的幻想有没有实现? 2、沟通，你是从哪里

26、看出来的? 3、出示我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。(初读彼得的话) (1)轻声读这句话。 (2)谁情愿读给大家听? (3)读着读着，你们有什么疑问吗? (4)小结：同学们真爱动脑筋，提出了许多有价值、有水平的问题。教师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的真金指什么，他是怎么找到真金的?假如这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去查找答案吧! 首先请同学们仔细读4小节板：真金 三、突出重点，读议课文。 1、自读自悟，学习4。 (1)轻声读读4，想想你读懂了什么? (2)沟通(出示4) (3)指导读好第一句 就在他马上离去的前一个晚上，天下起了倾

27、盆大雨，并且一下就是三天三夜。 (4)师描述： 同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平坦，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么? (5)想象：看到这些生气勃勃的小草，你会想些什么呢? (6)过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看。 2、感情朗读，感悟彼得的想法。 (1)哪位小彼得来读读? (2)赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读? (3)从彼得的想法中，你听出了什么? (4)小彼得们，让我们随着美丽的音乐再来想一想。 (5)过渡：信念和盼望，使彼得留下来。 3、理解真金，懂得道理。 (1)出示前半句：谁来读读这句话? (2)听了他的朗读，你仿佛观察了什么?(体会：全部精力) (3)齐

28、读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。 (4)过渡：彼得的辛勤付出换来了什么? (5)出示后半句：不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。齐读。 (6)瞧，鲜花盛开了。(出示鲜花图) (7)亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告知大家什么? 学到这儿，你认为真金是什么? 过渡：是呀，彼得找到了真金，实现了自己的幻想。板：幻想 4、再读彼得的话 所以他不无傲慢地说：我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。(生接) 5、故事学完了，教师很受启发，你有启发吗? 四、畅谈幻想，愿幻想成真。 1、其实，不仅彼得有幻想，教师也有一个幻想，那就是盼望自己活到一百岁，在100岁的生

29、日时你们都来祝我生日欢乐。 2、那你们的幻想是什么?你预备怎样实现自己的幻想?情愿跟大家说说吗? 五、作业： 同学们的幻想都很美妙。情愿把自己的幻想告知更多的人吗?那就请你用手中的笔把你的幻想写下来，好吗? 新课标人教版三年级下册语文教案6 教学目标： 1、学会本课8个生字，能正确读写嘱咐、哈哈大笑、端详、严厉、半晌、和颜悦色、熟识、相像、受用等词语。练习用不像而像、不要要造句。 2、有感情地朗读课文，背诵最终两段。 3、能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。 4、连续练习概括文章的主要内容。 思想教育：知道同一事物从不同角度看会有所不同。 教学重点、难点： 1、联系上下文，

30、体会教师通过画杨桃这件事所讲的道理。 2、理解教师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清晰的方法。 教学预备： 教学课件 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 (一)题质疑导入： 1、齐读课题。 2、让学生围绕课题质疑。 例：(1)谁画杨桃? (2)怎样画杨桃? (3)画杨桃的过程中发生了什么事? (4)为什么要写画杨桃这件事? (一)学生按要求自学生字、词。 (三)检查自学。 (四)理解词义。 1、理解词义。 2、联系上下文理解词语。 (五)自读课文，初步了解内容。 1、指名读课文，初步了解内容，知道本文写的是我在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。教师认真观看后，确定了

31、我画的内容是对的，并讲明白道理。 2、让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。 (六)作业。 1、写词语。 2、熟读课文。 其次课时 (一)读题导入。 1、齐读课题。 2、让学生依据课文内容，用一句话把题目的意思说完整。 例： (1)我在图画课上画杨桃。 (2)我在图画课上画杨桃，把它画成了五角形。 (3)我把杨桃画成了五角形，得到教师的确定。 3、提问引入： 我把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，教师没有批判，反而确定了我画的是对的，这是为什么呢?让我们认真阅读课文，弄清其中的微妙。 (二)抓住重点，理解内容。 1、指名让三位同学分三局部朗读课文。 (1)第1自然段为第一局部。 (

32、2)第2至倒数第2自然段为其次局部。 (3)最终一自然段为第三局部。 2、投影出示句子： 这位教师的话同我父亲讲的是那么相像，他们的教导使我一生受用。 (1)什么是教导?什么叫受用? (2)教师讲的是什么话?父亲讲的又是什么话? (3)指名答复后，引导提问：为什么教师和父亲教导使我一生受用呢? 3、指名读第1自然段。 (1)出示句子： 你观察一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想固然画走了样。 (2)这是谁在什么时候对我说的话? (这句话是父亲在我读小学四年级初学画画时，常常嘱咐我的话。) (3)常常嘱咐是什么意思? (嘱咐是一再叮嘱的意思。常常嘱咐说明父亲不止一次地这样教育我。) (4)

33、指名读句子。 (5)想固然是什么意思?什么是画走了样? (想固然是凭主观想象，认为事情应当是这样。画走了样是指画出来的图形和原来的实物不一样。) (6)父亲为什么告知我不要想固然? (父亲告知我，观察一件东西，是什么样的就画成什么样，否则就会把东西画走了样，失去了原物的原来面目。) (7)让学生说说自己理解父亲这番话的意思。 4、让学生自读其次局部。边读边想图画课上我画的杨桃是什么样子的?为什么会画成这个样子? (1)让学生依照课文内容答复。 (图画课上我看到的杨桃根本不像平常看到的那样，而像是个五个角的什么东西。我认仔细真地看，老狡猾实地画，自己觉得画得很精确。) (2)出示句子： 我看到的

34、杨桃根本不像平常看到的那样，而像是五个角的什么东西。 (3)指名读句子后，争论：为什么图画课上看到的杨桃根本不像平常看到的那样，而像是五个角的什么东西呢? (由于我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。所以我看到的杨桃根本不像平常看到的样子。) (4)为什么没有根据他平常看到的杨桃的样子画? 让学生联系上文父亲的嘱咐，答复这个问题。 (由于从小父亲就教育我观察一件东西是什么样的，就画成什么样，不要想固然画走了样。所以我认仔细真地看，老狡猾实地画。) (5)看了我的画，同学们有什么反映?教师又是怎么做?怎么说的? 同学们哈哈大笑，教师先到我的座位坐下来端详了一下讲桌上的杨桃，然

35、后让几个同学轮番坐到我的座位上观看，最终和颜悦色地讲明道理。 (6)教师是怎么说的?指读这段话。 (7)让学生想一想这段话共有几句? (8)让五位同学分别读句子，说句意。 (9)让学生默读这段话用号给这段话分层。 (10)争论：这段话可以分为几层?(分两层) 第一层(12句)：用详细事例说明看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。 其次层(34句)：教育学生不要嘲笑别人，要看人家是从什么角度看的，要信任自己的眼睛，看到的是什么样的就画成什么样。 (11)这两层之间是什么关系?(因果关系) (12)教师的这段话告知我们一个什么道理? (不要任凭嘲笑或否认别人，要学会从不同角度观看分析问题，要实事求是

36、，一切从实际动身。) 5、教师在这样做，这样说的时候表情有什么变化? 让学生从文中找出描写教师神态的词语。 端详严厉和颜悦色 什么是端详?教师端详之后表情为什么变得严厉了? (端详是认真周密地查看，说明教师看得很仔细。看后他发觉我明明画得很精确，但别人却说不像。这种现象引起了他的深思，所以他的神情变得严厉了。经过半晌仔细思索，教师和颜悦色地对学生进展了教育。) (三)回忆全文，联系实际。 谈话引导：父亲和教师的教导使一生受用，你读了这篇文章后受到哪些教育?让学生联系实际谈收获。 (四)总结全文。 (五)布置作业。 新课标人教版三年级下册语文教案7 一、教学目标： 1、学会本课生字“鹂”“鹭”，

37、能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。 2、能正确流利有感情的朗读、背诵绝句。 3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的宠爱的感情，培育审美情趣。 4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏力量，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。 二、教学重点： 精确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。 三、教学难点： 1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。 2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。 四、教学过程： 一、谈话激趣，揭题解题。 1、谈话导入：现在什么季节?春天是什么样的? 2、是呀，春天万物复

38、苏、繁华似锦，处处都布满了生气!今日我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是(揭题齐读) 3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。 4、教师简介写作背景。 二、初读诗句，读准字音、学会生字。 过渡：同学们，听了教师的。介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗? 1、学生按要求自学。(要求：读准字音，读通诗句，学会生字) 2、检查自学状况。 (1)出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要留意什么。学生描红。 (2)指名读诗正音。 三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。 (一)借助贴图，理解诗意。 1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。 2、汇报沟通，教师出示景物图。 3、指名学生贴图，说说理由，以引

39、导学生理解诗句含意。 4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。 从这幅图上，你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?那么，谁能读出诗人这种欢快的心情?谁再来读读看? (二)引导质疑，突破难点。 1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的? 2、沟通释疑。 重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。 “窗含”：窗?诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物?(教师贴出窗框图)你们看，西岭上的雪就似乎是镶嵌在窗户里的 “万里船”：为什么说是万里? 3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。 4、教师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的，远处的(相机板书：近景、远景) (三)诵读诗句，体会语感。 1、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味? 2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。 3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。