新目标英语教学反思(集合15篇).docx

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1、 新目标英语教学反思(集合15篇)新目标英语教学反思1 新目标英语提倡和鼓舞任务型语言教学模式。也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和把握语言。这套教材图文并茂、有用性强，交际性强。如八年级（上）中的unit6重点是讲授形容词的比拟级，教材中除了少数的几个例句，根本没有提到任何语法规章。但是在教学实践中究竟要不要教学语法？语法教学应受到多大的重视？ 我认为应当教学语法，应当重视语法教学。固然，我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培育学习者的语法意识。 Widdowson在一次演讲中指出，语言由两局部内容组成，一局部是综合的，记忆中

2、的词块；另一局部是分析性的语法规章。语法在语言中起的是调整性的作用，但是这一功能必不行少。不学语法是不行能真正学会一种语言的。事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的时机，他们非常缺少环境英语的反复刺激。而在课堂中学到的究竟有限，假如让他们把握了规律，那么在任何时候他们都能通过思索，转化成自己的学问，继而形成语言力量。一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。 新目标英语教学反思2 在教学过程中，我采纳了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际动身，注意学生长远的进展。 一、语法方面 本课的重点是过去进展时态以及when、while引导的状语从句，并能用过

3、去进展时态表达过去发生的事情。难点是过去进展时态的概念、构成及其用法。所以我首先在课堂引入局部由现在进展时态引出过去进展时态的概念及其构成，其次通过看图对话的形式使用过去进展时，从而让学生把握其用法。在练习中大量多媒体的使用为学生供应了兴趣与动力，使学生在情感和行动上积极参加课堂教育教学的活动。缺乏之处在于在when、while的区分运用方面，个别学生还需要加强练习。 二、口语交际方面 在平常的教学中，我非常重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第三单元中，功能话题是谈论过去的事情，这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关

4、于这一话题的争论。在预备上课时我主要从以下几个方面入手：实行听录音，回答下列问题的方式，?在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答下列问题最多的小组为优胜组，赐予嘉奖。因而学生始终在积极参加，提出的问题之丰富，超越了教师的想象，表达了他们丰富的想象力和制造力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，很多同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。 三、多媒体帮助课堂教学，有助于提高教学的效果。 多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂，使声音、图像、文字的呈现更自然。为此，在课堂上，教师应当为学生制造学习气氛，让学生时常感到胜利感和成

5、就感，以便进一步激发学生学习的内在动力。在本堂课中我留意让发音较标准的同学多朗读，让思维灵敏 新目标英语教学反思3 在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等根本功，对于今后学好用好英语这门工具将起到重要的作用。 语音是表达思想的重要方式，同时是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。初中英语不是简洁的鹦鹉学舌，在教学方法上应与小学区分开来，更重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快把握拼读规章，突破拼读关，为学好英语打下坚实根底。 书写是学好英语不行无视的一个方面。大多数七年级学生一开头书写都不标准，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。对此，教师必需高度重视

6、，从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、精确、美观。 词是语言的建筑材料，要使学生到达娴熟使用英语的教学目的，就要努力让学生把握必需的词汇。一般来说，七年级学生形象思维比拟兴旺，教师要遵循学生的思维进展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画等工具，增加直观教学效果。如在教学颜色的词汇时，可利用书中的彩图，让学生从书中不同颜色的图片中辨别和学习“red,black,green,blue,white,yellow”等词汇。同时，也可以让学生从平常的自身感受中学习“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他词汇。这样，教师就可以将

7、词的音、形、义等教学一次性完成，既生动形象，又情趣盎然，简单为七年级学生所承受。 新目标英语教学反思4 新目标英语提倡以任务为根底的教学，也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积存相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？ 1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活严密相连。如教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要进行一个晚会，邀请各位同

8、学参与，你是承受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任教师？ 2、任务要可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。 3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上unit4时，我们可先设计一个这样的任务： who how how long 然后设计这样的任务： who how how far how long 4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要供应自己所把握的信息，

9、在共同完成任务的过程中培育合作精神。 新目标英语教学反思5 新目标英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必需让学生把握，否则难以适应教材的要求。那么我们该实行什么方式来教学单词？ 实践证明，传统教学中，x讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生自学的力量。我认为我们应做好以下几点： 1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点。同时培育学生仔细听，用心看

10、，积极仿照的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语帮忙学生理解。顺当完成音-形-义的逐步过度。 2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进展的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen -pencil - pencil -box, day- today -Monday -Tue

11、sday -yesterday, all-tall-ball-small等等。 4、重趣味。英国闻名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运

12、用中把握单词与句型。 新目标英语教学反思6 背诵是我国学生学习英语的传统有效方法之一。过去我们强调那种教师填鸭式讲解，学生记笔记、背条条、背课文的死记硬背的学习方式。那么现代英语教学中还要不要背诵？怎样背诵？ 艾宾浩斯遗忘曲线指出，学生学过的东西，二非常钟之后遗忘40%，当天遗忘70%，其次天遗忘75%。依据这一先快后慢的遗忘规律，我们必需让学生准时复习学过的学问，特殊是单词，以削减遗忘。再者，外语教学中适当的强化记忆也是必要的。对一些句型搭配及习语等，必需精确把握，因而需要肯定的强化记忆手段。在教学过程中我们也必需适当地运用强化记忆的方法。我认为现在我们完全可以采纳在“图文提示”下让学生背诵

13、或复述课文的方法。新目标英语每一页都有幽默生动的画面，而文字材料相对来讲占的比例小一点，我们可让学生看图说话，看表格讲句子，只要学生能娴熟地运用语言，我们的目的也就到达了。 这种全新的背诵模式，完全不是死记硬背。它的高超之处，是把背诵变成了学生在详细的语言环境中运用语言的过程。同时，详细语言情境中的背诵充分发挥了学生的智力作用，因而能到达快速、高效。 总之，我们在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，根据新课标的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时留意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培育自主学习的力量以及观看、记忆、思维、想像力量和创新精神，拓展视野，

14、为他们的终身学习和进展打下良好的根底。 新目标英语教学反思7 新目标英语中没有突出音标教学，但为了帮忙学生把握单词，转变学生从一开头学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必需进展音标教学。那么，我们如何在新形势下教学音标？ 我认为可采纳先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容根本上跟教材相符；其次，用23周的时间进展字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各拘束拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关

15、。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，把握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上局部单词，特殊是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的力量，使学生的英语学习从一开头就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即根据教材所编的教学任务施教。以到达在教学中进一步分散稳固前面所学的字母、音素和音标，的确形成娴熟的拼读力量，并进一步学习和把握单音局部的其它学习内容。 新目标英语教学反思8 一、教材分析 新目标英语九年级Unit7 Where would you like to visit？本课的中心话题是旅游。通过熟悉我们四周的旅游胜地来开拓眼界，富厚自己的阅历，使自己养成

16、勤于思索，擅长总结的好习惯。 整个内容都是围绕Vacations，以生动、活泼的对话及个人的自我介绍绽开的。而且这些旅游胜地都与我们的生活亲密相关，通过学习，要求学生能够评论辩论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能自觉地爱护地球，爱护环境。依据新目标对学生交际力量的培育，对学生对话及阅读力量的要求将不断提高。 二、教学反思： 1、英语课程标准要求以素养教育和学生的进展为根本宗旨，以培育学生的综合语言运用力量为目标。它建议教师在课堂教学中采纳“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进展学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思索、调查、争论、

17、沟通和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。 2、学生对所布置的任务能积极主动地完成，特殊在小组任务中，组员间的团结协作力量也发挥得特别好。 3、从学生完成课后任务的反应状况来看，学生的描述词汇数量有限，由此教师在教学中应加大词汇量，并教会学生学习整理词汇。 4、利用多媒体帮助教学，可以吸引学生的眼球，但有些学生只顾看而遗忘做笔记，花费的时间比拟多。所以以后视频剪辑方面可以再精彩点，内容可以再紧凑些，占用的时间可以节省些。 总之，在教学过程中需要教师适时适当的引导，通过有效地设计来引导学生，使他们始终处于主动寻求学问的渴望。充分让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的仆人。 新目标英语教学反

18、思9 现在我们流行这样一种说法：一节课教师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。新目标英语中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师究竟要不要讲？毕竟应当怎样讲？ 叶圣陶先生曾说过：讲固然是必要的，问题可能在如何对待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不行能深入；只让学生想象体验而没有教师开启才智的引导，学生的创新精神很难得到培育；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和

19、广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必需从教育规律和学生实际动身，细心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？ 1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地提醒阅读要求和重点。 2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的根底上进展重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。 3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜亮地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。 4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进展有效合作时，教师要进展提示性讲解，以使合作有效、深入。 5、总结时补充讲：在

20、总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在学生概括、总结的根底上，教师要准时进展补充，以进一步进展提炼和归纳，从而使总结更加完整、精确。 新目标英语教学反思10 学习用母教学枯燥乏味，如用母教学枯燥乏味，如知知英语首先要熟知英语中的26个英文字母，学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。 在七年级英语教学中，26个字母的教学是根底。字母教学枯燥乏味，需在教学中参加新奇的血液，参加新的活力，调动学生的积极性，利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做嬉戏、交朋友。在教学中我采纳了以下方法，取得了不错的效果。 一、敏捷运用教材，集中教授字母。 根据教材安排，需分三个单

21、元来教学，而每一单元又按排了很多新单词及交际用语，至少需要三周才能把26个字母教完，这样做，花时间过长，没有连贯性。这个学期我是这么处理的，一开头我特地花了几节课教26个字母，第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课讲授全部的字母发音及书写。 这样一来，节约了许多时间，为了让他们不遗忘，我就每次的家庭作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，学生也很简单完成。而且，在接下来的句型教学中，对于一些重要的单词，我就引导学生开头拼读，这样一个学期下来，字母教学比以前就轻松了不少，效果也更好，更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，由此看来教师未必要按部就班的使用教材，可以依据实际状况重新整合调整，以提

22、高效率。 二、在教学中实行多种教学方式，激发学生学习字母的兴趣。 字母学习枯燥单调，教师要想尽一切方法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂布满生气昂然的景象，营造出很好的学习气氛。如： 1、字母与儿歌的结合 儿歌的使用往往给人以精确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以观赏的美感，我们可以把简洁的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和把握。如教写字母时可结合这首儿歌：大写字母一二格，上要顶线是原则；小写字母很好玩，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。 2、找身边的字母 其实英文字母在我们的生活中无处不在，或许许多学生没有

23、在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，仔细去查找，就会发觉英文字母与我们的生活是息息相关，密不行分的。比方电视上的CCTV，铅笔上的HB，车牌号湘A湘P等，还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可仔细了。 3、设计一些字母嬉戏 嬉戏有助于学生进展智力和共性，呈现才能，在嬉戏中，学生能以仆人翁的态度投入到学习中。如做Follw me，please的嬉戏，帮忙学生理清字母挨次，教师把字卡发给学生，让持字母卡A的学生站后面说：“I am A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的学生就站在持字母卡A的学生后而说：“I am B，Follow me，please” ，依次类推。

24、经过梳理，学生对字母的音和序就有了一个系统认知。在这个嬉戏中，学生们都很积极，兴趣也很高。 4、注意读音归类教学 把字母按读音进展分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有肯定难度的一项内容。为了使学生能更好得把握，教师可采纳“分家”嬉戏的方法，按“家族”将26个字母进展分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮忙学生记忆： A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。 E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。 /e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。 U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。 I 的家族有两位，IY，

25、I，I是族长。（手势指着自己） R 和O单独住，它们自己是族长。 总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使学生正确坚固地把握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的根底。 新目标英语教学反思11 新目标英语每个单元由两个局部组成。其中section A教学本单元的根本语言构造和词汇；section B有扩展的词汇及表达方法。虽然教材的编写特别科学，但是由于学生根底的不同，我认为教师可适当调整教学内容及教学重点。 如我校，七年级的学生在小学没有接触过英语，所以起始单元也应当是重点内容。又如我校八年级学生的听力根底较差，而section B中听力材料难度偏大，我认为在讲这一局部的时候

26、，应做适当的调整。或者先讲阅读材料，或者绘制图片，或者提示重点单词或句型等等。正如闻名的英语教授龚亚夫先生所说，“教材上有的并不肯定要全部教；教的并不要求全教会；会的并不要求全部考”。 新目标英语教学反思12 新目标英语每个单元都有pair work, group work和games。同桌之间、小组之间相互交谈，相互争论，相互切磋，实现生生互动是新目标英语的最根本的活动。为了实现这一目标，教师就要千方百计地让学生多“动”。学生只有多“动”，才会得到进展，也才会有高的学习效率。但在课堂上做活动，活动一到快乐时课堂往往会消失失控。假如一下子停下来，学生们不愿意。进展下去吧，整个教室就乱哄哄。可见

27、，在新形势下，我们该如何掌握课堂？ 1、要依据学生的年龄特征、学问背景和理解力量掌握语言的输入量和输入深度。 2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时教师能留意到每个学生的所作所为。 3、要指导学生遵守这些规章，而不是让学生立即就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。 4、要仔细地规划教学活动，从而使之能在教师的掌握和学生力所能及的范围内。 5、要准时捕获和处理课堂内的“意外大事”。 新目标英语教学反思13 我是以新课程理念为依据进展教学设计和课堂活动的。本课时的重点是词汇识记、运用与重点句型运用；难点是如何在恰当的语言环境下正确运用所学句型。通过对教材的理解我

28、确立了以培育学生语言学问、应用力量、交际意识、学习策略和情感教育为中心的教学目标，充分表达了为学生全面进展和终生进展和学习奠定根底的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比拟满足的地方，以及自己的教学缺乏。 本堂课教学，我感到胜利的主要有以下几点： 1、学习方法敏捷多样，激发了学生的学习热忱。课堂上我通过不同的媒体比方课件、图片、卡片、视频等进展教学，始终面带笑容，用昂扬的心情去感染学生，充分调动学生的积极性；对于学生的发言，我都准时赐予鼓舞表扬，答复不够好的，连续鼓舞他们发言树立他们的自信念，争取面对全体学生。这样做营造了活泼、和谐的学习

29、气氛，使学生在轻松、开心的状态下获得了学问，提高了力量。 2、创设适宜的语言情境，让学生在模拟情境中使用所学词汇、句型，提高了语言运用力量，从而到达了在用中学，学中用的目的；并让学生展现他们完成任务的成果，赐予鼓励性评价，培育了学生参加、合作、探究的创新精神。 3、关注每个学生，让全部的学生都有时机参加到活动中来。我班的大局部学生很活泼，能积极主动地参加到课堂的活动中，而有小局部同学由于性格等方面的缘由需要在教师的引导和启发下回答下列问题。所以，针对这个现象我会在课堂中不断观看和发觉，对于胆识小的同学，我会积极的赐予鼓舞和启发，多给他们一些呈现自己的时机，促使他们全面进展。 4、重视口语表达。

30、在平常的教学中，我非常重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第十单元中，针对他们谈论将来职业以及如何实现抱负的话题，这个话题和他们的生活息息相关，只要引导得当他们会很感兴趣，开展这个话题。我在课堂中给他们创设了我做梦梦到他们找到了抱负的工作，但我不确定这对不对，然后他们对我梦里自己将来的工作很干兴趣，然后和同学一起沟通。这个活动即实现了对新句型的学习和操练，有给他们制造了用英语沟通的时机。 在教学过程中，我收获很大，但也有很多缺乏之处。 1、学生的参加度不均衡 一节课下来，大局部学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比拟活泼，调动了

31、大局部学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言沟通力量、以及与他人的合作力量有很大的促进作用。但很明显的，语言表达力量强的学生参加的时机相对要多，代表小组汇报的时机也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地承受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参加度不均衡，而这局部学生主要是学习困难生。 2、个别学生的合作不主动 教师在开展教学活动时，个别小组消失“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思索，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。消失上述状况，从合作学习的参加者教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从

32、合作学习的参加者-学生的角度分析，主要是学生还没有把握根本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作力量不强，合作精神不够。因此作为教师既要留意到每个合作小组成员的合理编排，又要留意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。 3、板书设计不当。我在平常教学的过程中对于板书重视不够，主要是由于大局部内容在课件中呈现了，觉得没有必要再次重复，实际上板书可以强化教学的重点，很直观并且美丽的书写可以提高学生的审美力量起到示范作用。 4、教学的整个教学环节的连接不流畅。在整个教学过程中，尽管全部的情境和问题都能激发学生的兴趣和动机，刻意培育学生的探究力量和合作意

33、识，但是总觉得存在教师牵着学生走之嫌，由于整节课几乎没有让学生自己提出问题，进而自己解决问题的时机，今后，我肯定特殊注意课堂设计。同时，还要还要留意掌握好课堂教学时间，尽量在一节课时有效的完成教学任务。 通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。 新目标英语教学反思14 我国闻名科学家钱学森曾对将来教育做了如此论述：“将来教育=人脑+电脑+网络”。21世纪是网络信息时代，为我们的教学改革供应了契机。实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生气和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从

34、而更有效地培育学生的语言综合运用力量。那么，我们如何将信息技术与英语教学有效整合？ 1.开拓猎取信息的途径，扩展课堂容量，提高教学效率。“人类猎取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉”(试验心理学家赫瑞特拉的闻名心理试验之一)。利用以计算机为核心的信息技术学习英语，脑、眼、耳、口、手并用，这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生,增加信息猎取量使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎然,，让学生闻其声、观其形、临其境,使学生自始自终都保持剧烈的兴趣，从而易于承受、记忆新的语言材料和学习内容。 2.制作相宜教学实

35、际的课件。作为英语学科，课件的设计应从着重培育学生的“听、说、读、写”的综合力量动身，创设语言情境，激发学习动机，启发、引导学生对所学内容的正确理解和运用，并且突出重点、难点，提高学生的综合语言运用力量。 3.发挥信息技术的优势，增加、培育学生“文化意识” 新目标英语教学反思15 新目标英语设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。那么，我们如何转变现状呢？ 1、首先进展大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的根底上说，在说的同时增加听的力量，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。而初中侧重听音答问和听后复述。 2、接着进展听写训练。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否认的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。 3、注意听读训练。即听完一两遍录音后，让学生进展仿照跟读。心理学讨论说明，青少年在发音、动作、习惯方面的仿照力量极强。学生在跟读时，认真揣摩句子的重读、弱读、失爆规章从而把握一些朗读技巧。同时朗读对培育学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。 4、培育良好的听说习惯。 【新目标英语教学反思(集合15篇)】