教育观念转变与更新学习总结.docx

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1、 教育观念转变与更新学习总结 教育观念转变与更新学习总结 转变观念教学工作总结 学校教育是实现素养教育的主渠道，而教师是素养教育的主要实施者。为深化教育改革，全面深入推动素养教育，培育“面对将来，面对世界，面对现代化”的合格人才，促进学生全面进展，教师的教育观念必需从以教师为中心，重学问，轻力量的传统教学观念中转变，培育学生的力量，挖掘共性潜能，教会学生学习，塑造良好的人格，培育学生的创新力量，才能适应时代的要求。现将教学工作状况总结如下： 一、转变教育教学观念 传统教育教学模式是以教师为中心，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式”教学，以应试为指挥棒，留意学生的根底学问和应试力量。但无

2、视了学生的力量和共性的培育，无视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，共性特长得不到进展。要培育高素养人才，我们必需打破传统教育观念的束缚，积极探究符合时代潮流的教学之路。因此，素养教育的今日，教师除具备优秀的品行、过硬的业务水平和扎实的语言根本功外，教师更要端正教育观念，转化教育思想，正确熟悉素养教育的核心是培育学生的创新精神和实践力量，才能全面推动素养教育。 二、创新教育需要创新型教师 创新教育从形式方面来说，创新教育要打破传统的教育格局，对传统教育要取其精华，制造出一种全新的教育模式，是以培育学生力量，提高学生综合素养，挖掘人的内在潜能为宗旨，弘扬人的主体精神，敬重学生的主体地位

3、，可以说创新教育是素养教育的核心。从教育内容方面来说，要求教育工在施教过程中，留意培育受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新力量。实施创新教育，首先要解决教育观念，其次教师必需有创新力量和创新意识，再次教师本身要有制造性的素养。制造型的教师在教育活动中，往往喜爱使用敏捷，更有实践性和制造性的方法，倾向于实行“建立性的行为”来进展学生的制造力，在各学科尤其是试验教学中，教师实行“建立性的行为”后如何培育学生的创新思维，创新力量其实施空间很大。 三、树立“发挥潜能，全面育人”思想 素养教育是以全面提高学生的根本素养为目的，它要求学生在各个方面都能得到全面进展。同时，素养教育的性质不是一种选择性

4、、淘汰性的教育。它面对全体学生，是一种使每个人都得到进展的教育。其根本任务是为每一个学生今后的进展和成长奠定坚实而稳固的根底。也只有这样，才能充分发挥学生的学习积极性，拉近师生距离，使每个学生特长都能得到发挥，真正表达发挥潜能，全面育人的教育思想。 四、营造和谐的教学气氛 情感因素在学习过程中的作用已经越来越被人们重视。教育的过程本是教师和学生不同生命体之间的信息沟通，这信息不仅有学问的内容，更有情感的蕴涵，我们常会发觉学生因喜爱某一位教师而努力学习他的课，这说明融洽的师生关系是调动学生积极参加课堂教学活动的保证。“爱人者人恒爱之”，只有在这种状况下，学生才会以更大的热忱和信念投入学习，在课堂

5、上也才能踊跃思索，勇于争论，勤于动手。 陈晓君201*. 转变观念教学工作总结 陈晓君201*.7 扩展阅读：教育观念的转变与更新学习心得 教育观念的转变与更新学习心得杨瑞 客观事物在人脑中的反映，因此，某种观念一旦形成，就会左右人们的行为和活动。而教育观念就是教育问题在人脑中的熟悉和看法。不同的教育观念会产生不同的教育行为。例如：过去“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心”，现在强调“以学生进展为本”，都表现为不同的教育观念，即：教育观念有正确与错误，先进与落后，积极与消极之分。因此，在教育观念问题上，既要擅长继承，更要不断的更新,树立先进的现代教育观念.。学习了教育观念的转变与更新一书

6、后，深受启发。 众所周知：当今世界科学文化学问的进展和更新特别快速。据有关专家测算，假设学问根据目前的进展更新速度，今日诞生的人，到他50岁时，所学的学问中将有97%是在他诞生之后才产生的。因此，对于一个受教育者来说，愈来愈多的新学问和新技能有待其走出校门，在实践中通过不断地连续学习来获得。唯有如此，才有可能跟得上现代社会进展的步伐。因此，教学方法也需要有一个根本性的变革。传统那种学生听、教师讲的“满堂灌”，把学生当作“学问的容器”的做法必需逐步转变，必需把教学重点放在开发学生的智能上面，培育学生的自学力量、理解力量和运用学问进展综合、系统分析及解决实际问题的力量。在新技术革命迅猛进展的今日，

7、培育学生这种力量显得尤其重要。 同时我们应糊涂地熟悉到以下几点：1、教育观念对教育改革具有先导性和前瞻性。教育观念的先导性表现在教育观念对教育实践有着具大的作用，它转变着教育的面貌，打算着教育的成败，由于人的活动总是在观念的指导下进展，因此，先进的教育观念产生积极的教育行为，使教育获得胜利；落后的教育观念则产生消极的教育行为，导致教育失败。2、教育观念是教师素养的核心它打算了教师教育工作的方向是塑造教师教育行为的根底，是提高教师教育工作的重要一环。不同的教育观念会产生不同的教育方向，也会使教师产生不同的教育行为，因此，转变教育观念，树立先进的科学的教育思想是提高教师素养的关键。3对学生的熟悉上

8、：学生不是观众，不是看客，不是一个被动的承受者，不是一个简洁的受教育者。学生是一个有思想、有感情、有爱恨、有尊严、需要关注、需要爱、渴望成认的活生生的独立生命体。学生不是可以任意填充的容器，而是需要点燃的火把。学生有巨大的潜能，教育永久不能说“放弃”。学生的大脑是一个沉睡的巨人，教师就是唤醒巨人的号角，学生的大脑是一个丰富的金矿，教师就是金矿的开采者，质疑是潜能开发的“催化剂”，鼓励是潜能开发的“航标灯”。在培育学生上书中谈到有以下六变：（1）变注入式为启发式。（2）变被动学习为主动学习。（3）变教会学问为教会学习即变“授人以鱼”为“授人以渔”。（4）变单纯传授学问为知能并重。(5)变“带着学

9、问走向学生”为“带着学生走向学问”。(6)变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”等啊。 作为一个教育工，我们必需通过不断地学习来更新学问，转变教育观念。二十一世纪是一个快节奏的社会，是一个信息社会，社会的变革特别大。任何一份职业都需要职员的不断学习，不断充实自己的头脑，丰富自己的学问，以适应社会大变革所带来的诸多落后状况。作为新世纪的教师，我们必需不断地学习，不断地充实自己的头脑。从学习中，培育一种学术讨论意识，拥有一种新的教育理念，一种敢为天下第一的思想精神！ 201*-5-8 友情提示：本文中关于教育观念转变与更新学习总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，教育观念转变与更新学习总结：该篇文章建议您自主创作。