教育最差学生的心得体会没有不好的学生只有不好的教育心得体会(三篇).docx

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1、 教育最差学生的心得体会没有不好的学生只有不好的教育心得体会(三篇)有关教育最差学生的心得体会一 多年的班主任工作告知我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜爱学生，学生就会喜爱你。只要心中布满爱就必需能教育好孩子们”。此班是我从一年级带来的，在长期接触中，我了解学生年共性，家大局部的学生都有很强的理解本领，学习的进取性也比拟高。但许多学生好讲好动，行为习惯不太好。上课时乱喊乱叫，自我约束本领差，班干部也缺乏威信，不能很好的帮助教师治理好班级。在卫生、自习等方面也缺乏自觉性。并且有一局部学生比拟懒散，缺乏急躁，学习上没有上进心，常常有不交作业、不写作业现象。 针对学生的特点以及学生中存在的

2、问题，我没有急于实行措施，而是本着“亲其师，才能信其道”的思想，查找时间、查找时机接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上爱护和关怀他们，和他们进展思想沟通，让他们感受到我对他的亲近和爱，敢于和我接近，情愿听我的话，理解我的批判、教育。 学生良好习惯的养成，是顺当开展班主任工作、构成良好班团体的根底。而良好习惯的养成，必需从学生思想熟悉的加强上来落实。所以，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手，重点培育学生各方面的良好习惯。 第一、养成教育。学生的养成教育不仅仅是课堂常规训练，还包括站如松的姿态训练、坐如的钟姿态姿训练，行为的标准教育，法制与社会公德等教育

3、。由于学生的年龄小，自我约束力差，所以对行为习惯的培育是常抓不懈。开学初组织全班学生学习有关标准资料，催促学生在思想上提高熟悉，制定可行的班规。平常，发觉某些同学或者某个小组做得好的准时表扬，在班中树立典范，发觉不良现象准时订正。在班里实行班干局部工负责制，让学生自我治理自我，培育学生处事和解决问题的本领。班级的事务划分成很多片区，让每个学生承包一个岗位，每月总结、评比，对于仔细履行职责的学生赐予物质嘉奖。对有些学生多讲、多提示、多催促。随地乱扔垃圾的现象杜绝了，说脏话的人少了，按时完成作业多了，上课不留意听讲的不好行为少了。半个学期来，大局部学生都能自觉遵守行为标准，维护团体荣誉。 其次，团

4、体主义教育。团体主义精神要求个人的行为融入团体之中，个人要听从团体。由于家庭、社会等多方面的影响，学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性。我从接手以来，利用学校组织的课间操团体活动，从站姿、列队训练入手，体操小教练课余时间负责订正不标准的动作，使行与列成一线。经过参加学生体验到胜利，增加学生的团体荣誉感，树立团体意识，学生团结协作、互帮互学，增进友情，大家共同提高，培育学生的一荣俱荣、一损俱损的团体意识，大大增进了团体的分散力。在各种活动中，我班学生表现的都很令我满足。 第三，学习重要性教育。开学一段时间后我就发觉我们班有的学生学习根底差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，对学习的

5、目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。所以，我有意识地引导学生好好学习，多学学问和技能。一是加强和家长联系，了解学生在家的学习情景，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责催促、检查学习任务完成情景；三是留意对他们的教育方法。实行鼓舞与表扬相结合的方式。“鼓励胜于颂扬，表扬胜于批判”。在日常工作中，我总是告知学生：“你是最棒的！”“你很聪慧！”“教师信任你能做好。”“加油！教师为你们喝彩。”让学生“在鼓舞中发扬成绩，在微笑中熟悉缺乏。”在简便开心的气氛中受到爱的熏陶，情的感染。尽量抑制自我，以免态度粗暴。同时，赐予他们生活上的关怀和学习上的帮助，常常与他们

6、谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习进取性得到提高。期中考试有几位学生的学习进取性明显增加，提高很大。 教师要教好学生，除了做好校内的教育、治理外，还得做好校外的工作，要与家长联系，取得家长帮助，才能把学生教育好。平常我都留意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，都会与家长共同管教。征对七、八个男生常常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过，或者是行为特别者，我准时联系家长，指导班委用“给家长的一封信”向家长反映孩子在校表现，对家长提出加强对孩子的监视治理和家庭辅导的要求。经过教师、班委和家长的屡次沟通与教育，这一局部学生此刻转变很大，淘气捣蛋的行为少了，按时完成作业了多了，

7、学习成绩也相应提高了。 经过师生的共同努力，班风己经构成，学风深厚，同学之间团结友爱、刻苦学习、相互帮助、遵守纪律的良好局面，构成一个具有较强分散力、核心力和向心力的团体。 总之，小学班主任工作的资料是简单的，任务是繁重的。可是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深自我的理论修养，在实践中不断完善自我，构成系统科学的班主任工作方法，是完全能够干得非常精彩而游刃有余的。在后学期工作中，我将扬长避短，竭尽全力，把四年级班主任工作做得更好。 3、教育随笔浅谈小学语文阅读教学 小学语文教学的根本目的是培育学生的阅读、写作本领。可见培育阅读本领是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答

8、的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读本领，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维本领都得不到真正的提高。那么，怎样培育小学生的阅读本领呢？下头谈谈我的几点浅见。 读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要资料和根本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地精确地表达出真情实感。把握必需的词语学问和句子学问，是进展阅读和写作的重要根底。所以，引导学生理解词语、积存词语和引导学生运用词语非常重要，是培育阅读本领的重要资料。词语训练要留意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学

9、习使用。一些根本句子形式，要引导学生加深熟悉，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在详细语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比拟；学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师能够让学生把课文中词语、句式变换说法。 1指导预习，教方法 预习是培育学生自学本领的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：读熟课文，要求到达正确、流利地朗读课文；边读边想，读后能比拟精确地

10、答复出课文的主要资料；要 有关教育最差学生的心得体会二 当学生消失一些问题时，简洁地批判或惩罚，这是每个教师都无师自通的，好像已经成为一种“本能”。但我们经常发觉，这种“本能”收效甚微，学生很快“旧疾复发”，甚至愈演愈烈。所以我渐渐尝试抑制自我批判的“本能”，竟然收到了意想不到的效果。 读书笔记 小李刚从农夫工子弟小学升入我校，我第一次批改他的“读书笔记”，发觉他只是任凭抄了一篇短文，字迹很潦草，一看就明白他厌恶写作文。 其实在开学第一节作文课上，我已经具体地介绍了怎样写“读书笔记”，并强调了书写要工整，没想到小李还是明知故犯，我有些生气。本想立即把他叫过来好好训导一番，然而，在我认真地看了小

11、李抄的那篇关于朋友的文章之后，一个想法闯人我的脑海，让我转变了办法。 那天午时的语文课，我先让学生们说说自我对于“朋友”的理解，学生们的发言很进取等好多学生都说了自我的想法后，我说：“刚刚这些同学对朋友多多少少都有自我的体验和理解。教师那里有一篇写朋友的文章，此刻念给大家听，看看和你们的想法有什么不一样。”紧之后，我开头声情并茂地朗读起来：“除了亲人，唯恐仅有朋友这个词能够表达人与人之间的亲切了。有了朋友就远离了孤独，有了朋友就有了欢快，有了朋友也就拥有了好心境。朋友，是你能够查找帮助、诉说苦恼的人，也是需要你帮助、排忧的人。哀思的时候，困难的时候，胜利的时候，他都在场，这就是朋发！好朋友，能

12、够说心里话，彼此关怀，相互鼓励，共同提高，有时吵吵闹闹，却从不伤感情当我读完时，学生们不约而同地鼓起了掌。 小翔情不自禁地说：“教师，这真是一篇好文章啊，很精练地写出了真正的朋友是怎样的。” 明慧也说：“这篇文章让我明白了怎样交朋友，怎样对待朋友。 “教师，您是从哪里找到这篇文章的呢？”小静奇怪地问，“我也想摘录！许多学生感动地搭话：“教师，我也要！我也要” “好，那教师就告知你们吧，文章不是我摘录的，”我微笑着说，“而是小李摘录的，教师在那里也要感谢他为我们带来了这样的好文章！既然大家这么喜爱，那就让负责黑板报的同学把它抄写在黑板报上，便利大家阅读摘录！”说着，我用赞许的目光看着小李，学生们

13、露出了艳羡的神情。而小李呢，一向处在兴奋之中，从他那既快乐而又有些羞怯的表清里，能够读出他被教师表扬、被大家接纳的欢快。 课后，我把小李叫到办公室说：“你能把文章再抄一份吗？这样便利出黑板报的同学抄写”小李二话没说，满口同意。 其次天一到学校，小李就把抄好的文章拿给了我。我接过一看，呵，他把文章端端正正地抄在了稿纸上，从那一笔一划中能够看出他的专心。 移山大法 有一则故事：一位大师几十年来练就一身“移山大法”，慕名而来的人请大师当众表演。大师来到一座山前坐了下来。众人等了一会儿，却见大师起身跑向山的另一面去了。然后，大师告知众人表演完毕，众人大惑不解。大师微微一笑道：这世上根本就没有什么“移山

14、大法”，唯一能移动山的方法就是“山可是来，我就过去”。 一天午时，课代表小王一脸懊丧地来到办公室，埋怨说：“教师，好多人都不交作业。”“不交作业？”我陷入了深思：发火是没用的，顶多好几天，然后依旧如旧。既然“山可是来”，那“我就过去吧”。 自习课的时候，我拿着红笔走进了教室，按挨次给学生面批作业。见状其他学生纷纷拿出自我的作业本，摆在课桌上。那些没有完成作业的学生，见我“地毯式”批改作业，一个都不放过，也都飞速地写起作业来。一节课下来，一向俯身讲解的我腰酸背疼，但心境却非常舒服。长时间以来，由于大多数学生都没有养成主动问问题的习惯，而教师又不能准时辅导，致使作业本上的错误照旧。而这一次我不但批

15、改完了班上全部学生的作业，还“新账旧账一齐算”，学生们原有的一些学习困惑都得到了满足解答。 这之后，他们不但作业上交进取了，并且学生们主动问问题的也多了。 不痴不聋，不做阿家翁 这学期我发觉一个怪现象：小张平常语文课表现特别好，古文默写次次总分值，可期末考试成绩牵强及格。为了解开这个谜团，我在默写时特意留心小王并在班里绽开调查，最终发觉原先小王平常默写时作弊，有时写在桌子上，有时小抄夹在指缝里简直就是无所不用其极。 小张这样的学生以前我也曾遇到过，可是他表现得更剧烈些。他是一个非常要强的学生，虚荣心非常强。由于他是班干部，在同学中有必需的威望，所以他不自觉地将自我的目标定得很高，要求到处给同学

16、做表率；但同时他又非常急躁，目光短浅、自欺欺人，梦想不劳而获。根据心理学原理，其实他这样做，恰恰说明他心虚，是不自信的表现。 以往遇到作弊大事，我一般会直接在班里不点名将事情描述一番，然后全班一齐分析缘由，指出这种“掩耳盗铃”行为的危害，促使当事者改正，并且要求大家一齐监视。另外一种略微缓和些的做法就是将其叫到办公室，私下沟通催促。可是小张共性张扬、崇拜英雄、自认为是班里“最有男子汉气概”的，喜爱说大话，是典型的“顺毛驴”，只喜爱听表扬，越表扬越来劲。我冷静观看他一周，他好像意识到什么了，刻意表现得很好。既然这样我打算暂且不揭穿他，先让他“假装”。装的过程就是好习惯养成的过程“装”习惯了，也就

17、成真的了。这样会帮助他真正强大起来。 为此，我在班会上总结期中考试时，提到有些同学在大考中心理过于紧急导致成绩不幻想并有意识地提到小张：“小张同学平常的语文成绩是咱班的一哥，这次考试马失前蹄，可是我们大家都信任他的实力。”听到我这番话，教室黑瞪大眼睛的不仅仅是小张，数十双眼睛里满是惊诧。放学以后，我又特意找到小张，拍拍他的肩膀：“小张，压力不要太大，我信任你的实力和潜能，你平常默写全都会，这次是太紧急了。看来你要好好调整一下心态，要记住：你是咱们班的学习风向标，不能由于一时的挫折就放弃。我看好你，不要让我绝望啊！”这个倔强的男孩都快哭了我明白，这是我最胜利的一次“言不由衷”，但却给他注入了催化

18、剂，我的“善解人意”会使他没有退路。 我的这种做法极大地满意了小张的心理需求，不但帮其掩饰了过失、挽回了面子，并且使其“箭在弦上，不得不发”。如何发？只能舍命学习，充实自我，以到达真正的提高。他之后在周记里写道：“我不敢停下来，也没有时间停下来我是过河卒子，只能进不能退，否则等于成认我不但学习不行，并且品质很差，我必需学习学习再学习，我仅有使自我真正强大起来才能弥补以前的过失。语文教师铺天盖地的表扬，班主任满满的期望，同学们质疑的眼神，都鞭策着我克制懒散、急躁、虚荣。我拼了！” 接下来让我更得意的是，全部教师都惊异于小张的表现，他不但踏踏实实地学习，并且为人诚恳大度，作业工整仔细，上课表现更好

19、，工作做得更加到位。期末考试一举跃到班级前十。如今，他稳稳地位于班级前十，已成长为一个更加理性、沉稳、安康的阳光男孩。 其实，许多时候我们好像遗忘了，每个孩子内心都有“想好”的愿望，这也是他们的“本能”，只可是经常被懒散等负面因素所蒙蔽。擦亮他们蒙尘的眼睛，激发他们“想好”的“本能”，才是我们教师应当做的事情。我们批判的“本能”只会压抑他们“想好”的“本能”，只会使他们的眼睛越来越黯淡。 两种“本能”其实也就是两种角度，一个是站在自我的角度思索问题，一个是设身处地为学生着想。说究竟，教育是科学，也是艺术，更是情感的。当教师真正关爱学生，专心、用情，从不一样的视角去解读和对待学生，自然就会主动地

20、抑制自我的“本能”，从而激发出学生的“本能”，创生出更多和谐完善的音符。 有关教育最差学生的心得体会三 新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一名一般小学数学教师，对新一轮的课程改革也有了比拟深入的熟悉，下面我将六年对教材的熟悉和教学心得，做以下几方面概括。 首先是培训心得。 数学作为一门根底课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。 1、重心树立新的教学观念。 教学是课程传递和承受的过程，更主要是课程制造与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传统教学中

21、是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为根底，先教后学。而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚意诚意把学生看作学习的仆人，以学生进展为本的教学理念。 2、重心更新新的教学目标。 在传统教学中，是强调学生的根底学问是否扎实、根本技能是否娴熟、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学学问、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多表达学生的价值观。教学目标的核心是促进学生全面和谐地进展。 3、重新领悟新旧教材的编写。 旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以根底学问和根本技能为主。在构造上，课程类型单一，各详细科目比重失衡。而

22、新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。致力于改革学生的学习方式，提倡以学生自主探究，合作沟通与自主创新的教学方式，强调表达教材的人文精神。教材以数学活动形式安排。供应了大量的操作、观看、试验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，表达了学生的情感体验与价值观。 4、重心选择新的教学方式。 在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动承受为主，而对学生的力量、态度、习惯方式的培育不够重视。新课程中，强调通过情境等手段引导学生去发觉数学问题，提出数学问题。在这过程中，教师要有针对性地进展提示，通过组织学生合作沟通、

23、争论来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培育了学生学习数学的习惯，开发了学生的智力，鼓舞算法多样化。在整个教学过程中，教师要制造性使用教材，以此实现学生学习方式转变，提高学生终身学习的力量。 5、重心构建教育评价体系。 在旧的课程中，教师的评价是主要的。而对学生的评价主要表达在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要表达了教师评价、学生自我评价、学生之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、学生学习数学历程等。 其次，教学体会。 作为一名小学数学教师，为了推动素养教育，为培育21世纪高素养的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学

24、课堂焕发出蓬勃生气。 1、制造详细情境，力求课堂生动活泼。 学生是什么?学生是学习的主体，而不是填充学问的“容器”，学生是一个个活生生的、存在差异的、具有共性的、需要理解和敬重的人。而教师是学生数学学习的组织者、引导者、合。如何落实学生在课堂中的主导地位，主要表达在学生发觉的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发觉规律。让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的力量，从而表达学生的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让学生自己观看、自己演算，再经过沟通合作，深入探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最终教师赐予确定和鼓舞。这不仅提高了学

25、生学习数学的积极性 ，更主要的是培育了学生自办法识。表达了学生的价值观，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂布满了生动好玩的活力。 2、让数学课堂走进现实生活。 在小学阶段，孩子的形象思维还比拟完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。所以，学生的学习应当从看得见、摸得着的四周事物动身。在详细形象中感知学生真正把握了数学学问。数学来源于生活，也为实际生活效劳。正因如此，我努力创设条件，把数学学问与现实生活联系起来。如教一年级学生熟悉等号的意义，可联系我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。又如熟悉自然数0、1、2、3、4、可以联系平常列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将数学与生活联系起来，既激发学生学习的兴趣，又能让学生充分体验已有的生活阅历，提高学生的学习力量。 3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。 学生在六年的学习阶段，根底学问和根本技能是否扎实，是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能无视对学生根底学问和根本技能的训练。这不仅可以提高他们分析问题，解决问题力量，更主要培育学生的抽象思维力量。为今后学好数学这门学科打下坚实根底。 时代在变革、在进展，根底教育课程有要改革、进展。在课改这一宽阔天地里，我们应勇于实践、敢于创新，为培育21世纪的优秀人才而努力。