新苏教版二年级数学上册教案.doc

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1、 新苏教版二年级数学上册教案 教学内容：P36我长高了 教学目标： 1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的熟悉，稳固用刻度尺量物体长度的方法。 2、稳固统计的学问。 教学重点：进一步建立长度观念。 教学难点：能精确测量，收集数据。 教学预备：刻度尺(米尺、厘米尺) 教学过程： 一、谈话引入。 1、小朋友，我们已经熟悉了常用的长度单位。(复习常用的长度单位。) 2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。(复习刻度尺使用方法) 3、这节课我们一起来用我们手中的尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢?(依据学生答复板书) 二、小组活动要求。 1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进展测量。

2、2、组长做好记录工作。 (教师巡察指导) 三、小组开头活动。 四、汇报、记录数据。 1、把测量的数据汇报记录在黑板上。 2、完成学生身高统计表。 3、争论、沟通：看统计表了解到一些什么内容? 五、课堂总结。 新苏教版二年级数学上册教案2 教学目标： 1、学问与技能：能进一步熟悉正方形、长方形、三角形和圆; 2、过程与方法：通过实践操作，培育学生的想象力和制造力，提高学生的区分力量和学习兴趣的目的。 3、情感态度与价值观：在熟悉四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点; 教学重点： 1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点; 2、能利用所学学问拼摆图案。 学具预备： 1、积木各小

3、组一套; 2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张; 3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、猜谜语(课前)：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今日我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本事可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜爱他。”(积木) 2、导入：你们喜爱玩积木吗?喜爱的小朋友请举手?但是今日这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小朋友选择你最喜爱的一块积木。挑好的请举手? (设计意图：从学生比拟喜爱的积木引入，很简单引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。) 二、实践活动，激发

4、兴趣 1、初步感知(摸一摸、描一描) (1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好! (2)展现：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同外形的 (3)熟悉揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清晰吗?为了让大家看得更清晰，教师把他们放大到了屏幕上。你熟悉吗?一边熟悉，一边出示：正方形长方形三角形圆。今日这节课我们就要来熟悉这些图形。出示课题：熟悉图形 (4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些外形的?学生自由说。 2

5、、熟悉特点 (1)观看沟通：刚刚小朋友们举了很多生活中的例子，现在请你认真观看屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点?请每个小朋友选择你最喜爱的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡察，了解状况。 (2)汇报： a：哪个小朋友能英勇地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点? b：哪个小朋友选择的图形和他不一样?自由说，适当表扬。(正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。) (3)比一比 a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比拟相像?(长方形和正方形) b：它俩有什么地方特别相像呢?(4条边和4个角)又有什么不同呢?(4条边相等与否) (4)折纸验

6、证 a：你真聪慧，发觉了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好方法来验证_的想法?(折纸) b：那我们就用这个小朋友的方法和教师一起把这张正方形的纸再折一折。(对折)这样折你发觉了什么?(变成了长方形)你还发觉了什么?(两条边叠在一起，这两条边相等。)这样折你又发觉了什么?(变成三角形，这两条边相等。) c：小结：所以正方形的4条边相等。 d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗?请你折一折，学生活动。 e：抽生上台边折边讲，集体表扬。 (5)摆一摆 a：你能依据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗?学生活动

7、，教师适当指导。 b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手? (设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历学问的形成过程，有利于学生的认知;在学生感知的根底上，进一步让学生想象这些图形的外形，有利于进展学生的空间观念。) 三、小结回忆 小朋友们都能说能找能摆，真厉害!现在请你回忆一下，今日这节课一共熟悉了几种图形?是哪几种? 四、深化练习 1、课件出示 提问： (1)图上画的是什么? (2)有哪几种图形?请你数一数，正方形有几个?有哪3个，你能上来指给大家看一看吗?课件闪耀。长方形呢?三角形有几个?一起数一数。圆形呢? 2、拼图 (1)出示范品：你们看，这幅图像什么?找一找在这幅图里有哪些图形?你也

8、能用信封中的这些图形拼一幅美丽的图画吗?听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最美丽。 (2)小组合作活动。 (3)全班沟通汇报，教师小结。 新苏教版二年级数学上册教案3 课题：锐角和钝角的初步熟悉 教学目标(学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 1、学会识别锐角和钝角。 2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。 3、学生在建立锐角和钝角的表象同时培育学生空间想象力量。 教学重点：学会识别锐角和钝角，知道锐角和钝角的特征。 教学难点：直角、锐角和钝角三者的区分和联系。 教学预备：课件、三角尺等。 教学过程： 预设教师活动预设学生活动活动效果 一、情境导入，复习铺垫 复习：上节课我们熟悉了

9、直角，生活中许多物体的角都是直角，你是怎样推断的? 可是生活中并不是全部的角都是直角，(课件出示锐角和钝角)你瞧!这两个角是直角吗?也直角有什么不同? 设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢? 这节课我们连续讨论角。(板书课题) 二、互动新授 1、熟悉锐角和钝角 (1)比一比 课件出例如5中的队旗和红领巾图。 问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，教师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发觉? 教师依据学生得出的结论，介绍并板书： 比直角小的角是锐角;比直角大的角是钝角。 (2)动手做角 强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。 拿出活动角，做一个锐角

10、同桌相互比一比，锐角的大小一样吗?(锐角的大小不一样，但都比直角小) 拿出活动角，做一个直角 同桌相互比一比，直角的大小一样吗?(一样) 拿出活动角，做一个钝角 同桌相互比一比，钝角的大小一样吗?(钝角的大小不一样，但都比直角大) (3)连一连(教材41页做一做第2题) 课件出示，说说是什么角，再连一连。 提出问题：怎样验证? 引出学生思索，得出：用三角尺的直角来验证。 组织学生进展验证，如发觉错误赐予订正。 教师小结：依据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角;比直角大的角叫做钝角。(补充课题) 三、深入感知 1、认一认 (1)仔细观看你手中的三角尺，刚刚我们知道了三角

11、尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢? 小结：每一个三角尺上都有两个锐角。 2、练习八第9、10、11题 四、课堂小结 这节课你有学到了哪些学问? 新苏教版二年级数学上册教案4 教学目标： 1、体会乘除法与实际生活的联系。 2、培育学生的应用意识和解决问题的力量。 教学重难点：体会乘除法与实际生活的联系。 教学过程： 一、情景创设。 1、同学们，你们喜爱参与运动会吗?你知道为什么要进行运动会吗? 2、今日教师把你们带到运动场上，观看运动会好不好?出示图，要求学生认真观看图画。你知道运动场上有哪些竞赛工程吗? (1)有参与赛跑的。 (2)有跳远的。 (3)有拔河的。 3、与同桌相互说说，

12、从图上你知道了什么? 4、你想提出什么数学问题? 二、探究问题、解决问题。 依据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗?你是怎么想的?怎么列式? 1、每组4人，24名运发动赛跑，分几组跑完? 244=6(组) 2、每人跳3次，一共跳了21次，参与跳远竞赛的有几人? 213=7(人) 3、每队9人，两队共有多少人? 92=18(人) 4、一堆气球有5个，4堆气球有几个? 54=20(个) 5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元? 33=9(元) 三、稳固提高。 1、练一练。第一题。 (1)看图，把问题表达完整。 (2)独立解答。 (3)沟通怎么用口诀试商。 (4)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀

13、。 2、练一练。其次题。 (1)独立解答。 (2)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。 3、练一练。第三题。 学生独立完成，教师巡察指导 新苏教版二年级数学上册教案5 教学目标 1、通过教学，探究并把握长方形、正方形的周长计算公式。 2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的学问解决生活中的实际问题。 3、通过合作学习，培育学生积极参加数学学习活动，对数学有奇怪和求知欲。 教学重难点 【教学重点】：探究并把握长方形和正方形周长的计算方法。 【教学难点】：能敏捷运用所学学问解决生活中的实际问题。 教学过程 一、激趣导入： 同学们都喜爱看喜羊羊与灰太狼的动画片吗?今日，草原上要进行

14、运动会，第一项田径工程是竞走，参赛运发动是喜羊羊与懒羊羊，懒羊羊走长方形的路线，喜羊羊走正方形的路线。都走一圈，看谁走的快?懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。” (大家看图，出示多媒体课件) 同学们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗? 引导：喜羊羊和懒羊羊可不是光凭你们的猜测就能说服的，我们必需用科学的方法进展验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和懒羊羊走的路线与我们所学的哪一个数学学问有关?(长方形和正方形的周长) 揭题：你们真聪慧!教师特别观赏你们对数学的敏感。今日我们就来讨论长方形与正方形的周长问题.提问：他俩所走的路程究竟怎么算呢? 板书课题:长方形与正方形的周长 二

15、、探究新知： 1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据，再算一算它们的周长。 2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们确定有成果了，谁情愿给大家展现一下。(学生说教师板书。要求说清这样做的道理。)长方形的周长计算有这三种： (板书) (1)6+4+6+4=20(厘米)周长=长+宽+长+宽 (2)62+42=20(厘米)周长=长2+宽2 (3)(6+4)2=20(厘)周长=(长+宽)2 3、提问：计算长方形的周长你比拟喜爱哪种方法，说说你的想法。 4、请同学们再

16、拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。 正方形的周长计算有这两种：(板书) (1)5+5+5+5=20(厘米) 边长+边长+边长+边长=周长 (2)54=20(厘米)边长4=周长 提问：计算正方形的周长你比拟喜爱哪种方法，说说你的想法。 提问：要求正方形的周长需要知道什么条件(边长)。 5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少? 指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。 6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来帮忙喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的边长是9米。请你算出它的周长。 7、同学们比拟一下谁走的路

17、长?(一样长) 8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服口服了，他们不再吵了，都全身心的投入到竞赛中。 三、稳固练习 1、请你量出需要的数据，并计算它的周长。 2、假如绕篮球场走一圈，要走多少米?篮球场的周长是多少米? 3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少? 它的周长是100厘米。 4、想想做做。 能拼成不同的长方形吗?它们的周长相等吗? 四、拓展延长： 课下练习： 一根长24米的绳子 (1)围成一个正方形。围成的正方形的边长是多少米? (2)围成一个长方形，假如长方形的长是9米，宽是几米? 想一想：假如长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢? (让学生独立思索，再沟通。并依据学生的答复出示围成的图形) 五、课堂小结： 1、这节课你有什么收获吗? 2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有很多关于周长的好玩的问题，只要我们去仔细观看，去认真发觉，就会发觉其中的微妙。