散步教学反思（3篇）.doc

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1、 散步教学反思（3篇）（一）整体感知，共赏亲情。 通过集体朗读、自由朗读相结合的手法，整体感知文本内容，共同共享文中一家四口的那份浓浓亲情。引导学生思索两个问题： 用简洁的语言概括本文叙述了怎样一个故事。（归纳时包括时间、地点、人物、大事） 以课文为依据，说说你觉得这是一个怎样的家庭？（提示：可用短语、一句话等形式作答） （二）品读课文，感悟亲情。 目的是引导学生自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会，感悟一家人的浓浓的亲情。重点品读：文中一家人的浓浓的亲情是如何表达的？勾画出文中饱含浓浓亲情的词语和句子，读出这份深情，就你感受最深刻的内容谈谈自己的体会。 （三）合作探

2、究，体验亲情 目的是通过引导学生对主旨句的精确理解，并结合自己的亲身经受来体验亲情的美妙和宝贵。重点扣住这几个问题： 在漫步过程中“分歧”是怎样解决的？“我”为什么感到责任的重大？通过这件事你悟出了什么道理？ “我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？如何理讲解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ 结合亲身经受谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情？ （四）放开心扉，抒写亲情 设计目的是借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，抒写自己对亲情的理解，启迪学生主动的去制造亲情。设计中考虑到学生的学情和语文根底的差异，我让学生采纳仿句的形式续写，能仿写多少就写多少，然后沟通

3、。 （五）小结课文，升华亲情 通过这篇文章的学习，让我们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使家庭稳定、幸福！亲情是甘甜的乳汁，培育我们成长；我们离不开亲情，让我们放开胸怀，伸出双臂，去感悟亲情，去拥抱亲情，去珍爱亲情，去制造亲情！ 这堂课我感受最深的就是：学生从“自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会”，到“结合亲身经受谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情”，再到“抒写自己对亲情的理解，启迪学生主动的去制造亲情”，学生读有所感，读有所获，从情感上与产生共鸣，并激发创作热忱。我想这样的课对学生来说还是比拟受用的。 作为语文教师，我们都深知上好语文课，解读文本是根本。阅读教学过程归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话的过程。敬重学生的主体意识，鼓舞学生对文本共性化的解读与思索。