数学人教版小学数学第二册全册教案第四单元.docx

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1、 数学-人教版小学数学第二册全册教案-第四单元内容过多且涉及不行显示内容过多，点击此处翻开或鼠标右键选择另存为下载第四单元：100以内数的熟悉单元教学内容：第四单元（100以内数的熟悉）单元教学重难点、关键：1、重点：100以内数的读法和写法。2、难点：数100以内数，特殊是数到几十九、下一个整十数应当数几十比拟困难。3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特殊留意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的根底上把握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的挨次、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。教学目标：1、引导学生观看、操作，初步体验数与生活的亲密联系，培育学生主动探

2、究的精神。2、熟悉计数单位“一”和“十”，能够娴熟地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，把握100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小。3、了解和把握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、娴熟地读、写100以内的数。4、能够娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法。单元课时安排：约6课时NO：1教学内容：数数，数的组成教学目标：1、熟悉计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、把握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培育学生观看、

3、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学预备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学过程：一、 复习。1、看投影片回答下列问题：1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172、投影出示第31页图。提出问题：（1）面上有几个小朋友？（4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说也许有100只，有的说比20只多得多）教师：他们答复对吗？这些羊也许有几只？今日我们就来学习数数、数的组成。二、 新授课。1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆

4、一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）连续数出10根捆一捆。教师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）教师：刚刚我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）假如参加7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）在教学中要留意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿

5、强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）2、教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数始终数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生答复后，让全体同学一起数，再指名个别数。（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数

6、到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，教师要赐予辅导。3、教学例3。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生仔细观看，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）三、 稳固练习。1、做课本第33页例3下面的“做一做”。首先让学生仔细观看图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告知同桌的同学。2、（首尾照应）再投影出示第31页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？3、两人一组，相互说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是1

7、5号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。NO：2教学内容：读数、写数。教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。教学重点：读数与写数的方法教学难点：能正确地读、写出100以内的各数教学预备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。教学过程：一、复习。1、数数。（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到1002、看题口答。（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。（2）（）个十是

8、一百，一百里面有（）个十。（3）个十和2个一组成（）（4）十和5个一组成（）（5）75里面有（）个十和（）个一。3、教师报数，学生摆小棒。16、25、50、68二、新授。1、教学例4。（1）出示计数器。十位个位教师：计数器从右边起，第一位叫个位，其次位叫十位，并在计数器分别贴上（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）学生答复后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。写数时，要先写十位

9、，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。2、教学例5。（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡察指导。（2）其次行第1题教师引导学生观看，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生答复后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。（3）其次行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就

10、写“0”占位，如30、40、50个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？3、教学例6。（1）出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。（2）教师告知学生计数器上从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位就是百位。4、小结。写数、读数都要从高位起，按数位挨次写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、稳固练习。1、“做一做”第2题。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体

11、订正。2、 嬉戏：接通电话（投影消失）。NO：3教学内容：数的挨次和比拟大小。教学目标：1、把握100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，进展思维力量。教学重点：把握100以内数的大小比拟的方法及数的挨次教学难点：正确娴熟地进展比拟教学预备：100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。教学过程：一、复习。1、读出以下各数。35、76、89、90、96、1002、教师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。二、新授。1、教

12、学例7。（1）根据数的挨次，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生答复例7提出的两个问题。A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字一样的数涂上粉色，引导学生逐项完成。B、你从表里发觉哪些好玩的排列？要引导学生观看思索，从横行看、竖行看等来发觉。从横行看：第一行是填单数，其次行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

13、2、教学例8。（1）出示鸡蛋图。教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？依据学生答复，教师板书：2826教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比拟，哪个数大？”学生答复，教师再做说明，28和26相比拟，28大，26小，我们用“”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。让学生观看后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生答复后，教师板书：3945，又问：“39和45这两个数相比拟，哪个数大，哪个数小，应当怎样表示？”教师在里填上“”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。3、做

14、课本第39页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡察指导，对有困难学生可对比数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把以下卡片按数的大小挨次，先从小到大排，再从大到小重新排列。3560719019100教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按挨次排。反过来，假如要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按挨次排。教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2、比大小，在填上“”、“”或（）填适当的数。4737 88

15、90 （）95 （）663536 6159（）75（）（）3、嬉戏题：找朋友（投影片出示）。小兔的朋友有：28、34、49小狗的朋友有：97、85、72嬉戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。NO：4教学内容：多些，少些。教学目标：1、引导学生独立思索，初步学习对数量的估量，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用精确地语言进展表述。2、培育学生的合作与沟通的意识与力量。教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用精确地语言进展表述。教学难点：相对性的理解并能进展正确地表述教学预备：例9的投影片、小小养殖场和稳固练习1以及嬉戏题的投影片。教学过程：

16、一、复习。1、按挨次写数。18 26 69 702、62后面连续的五个数是（ ）62后面的第五个数是（）3、按从小到大的挨次把以下各数排列起来。3587 70 62 15 6二、新授。1、投影出例如9。教师：先估量一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。教师告知学生，48比15多得多，象刚刚的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比拟接近，我们就可以说15比10多一些，象刚刚的题目，我们就可以说黑

17、金鱼比花金鱼少一些。2、投影出示小小养殖场。小组争论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。学生分小组争论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。三、稳固练习。1、小娟有37张邮票。（投影片出示）此题可先让学生独立完成，再集中沟通。(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？(画) （画）38张 45张 90张32张 15张 56张2、第40页“做一做”。第1题：4人小组依据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。第3题：看谁最聪慧：你能想出几种答案？引导学生争论沟通

18、。NO：5教学内容：整十数加一位数和相应的减法。教学目标：1、比拟娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生应用所学学问解决生活实际问题，培育学生思维的敏捷性。教学重点：娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确娴熟地进展计算。教学难点：学会能够用各种不同的方法进展口算。教学预备：例10的课件、嬉戏题的投影片。教学过程：一、复习。口答下面各题。1、36里面有（ ）个十和（）个一。2、5个十和7个一是（）。3、65里由（）个十和（）个一组成的。4、2个十和5个一合起来是（）。二、新授。1、教学例10。（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮

19、料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？学生答复后，教师板书：30+2=32追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生答复后，教师板书：322=30（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？学生答复，教师依据学生答复板书：2+30=32（4）练习：第41页“做一做”。第1题第1小题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第1题第2小题让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。教师巡察，个别学生假如有困难，赐予适当的指导，

20、最终集体订正。第2题以做嬉戏的形式消失，看看谁的头脑最敏捷。三、稳固练习。1、口算下面各题。（1）50+6 30+760+920+86+50 7+309+608+20（2）90+820+350+970+6988 233 599 766说明：卡片正面写50+6，反面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出反面的题目并口算，假如学生有困难，再翻到反面让学生看一看口算。2、做练习八的第5题。教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。做嬉戏：谁最先回家。NO：6教学内容：摆一摆、想一想。教学目标：1、通过动手摆小圆片

21、，培育学生的动手操作力量。2、通过观看、猜测等方法，培育学生良好的学习习惯和思维方式。3、培育学生间合作力量、探究精神。教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成教学难点：娴熟地把握所学的学问点。教学预备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：一、复习。教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）其次位叫什么？（十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百二、新课。1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进展分工协

22、作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。十位 个位 表示的数是：2表示的数是：11十位 个位表示的数是：202、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？由于放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。假如一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？十位 个位 表示的数是：3表示的数是：12表示的数是：21表示的数是：304、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？十位 个位 表示的数是：4表示的数是：13表示的数是：22表示的数是：31表示的数是：405、小结：教师提问：（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数+1=摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）假如用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）圆片数 表示几个数2 33 44 55 66 7 三、稳固练习。教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？