数学总心得体会总结学数学感悟与心得体会(7篇).docx

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1、 数学总心得体会总结学数学感悟与心得体会(7篇)有关数学总心得体会总结一 关于考研，就我自身的状况来说，我选择了跨考，在做这个打算之前的确也迟疑了不久，究竟学了四年的会计，却跨考到了不着边际的教育，主要还是出于自己的喜爱和特长，可能是中学当了六年的语文科代表让我有了执念想去体验当一把语文教师的感觉吧。 关于考研专业和学校，我建议学弟学妹们可以从自身的兴趣爱好动身，为喜爱的事情去奋斗是一件乐此不疲的事。在选择学校上，这个还是要依据自身状况来打算，由于我当时预备的时间并不算充裕，在选择学校的时候就比拟保守地选了相对稳的西华师范大学，假如有足够的预备时间，还是可以选择更好一点的目标院校。 考研并没有

2、想象地难熬，也可以很轻松，但绝不是三天打鱼两天晒网，做一个有条不紊的规划会事半功倍，包括休息的时间。英语和政治每天要做肯定的练习，我的重心主要还是放在专业课上，由于要记诵的内容实在太多而且它占的分值也很大，专业课是有进度条的，每天我会规定自己要记多少页，晚上睡觉前再梳理一下今日背诵的内容来加深记忆。 假如觉得自己的英语或政治比拟弱项，就需要花时间去攻克一下自己的缺乏了。学习的过程中确定也有状态不好的时候，可以适当抽出一点时间去休息和调整。 体会 总的来说，初试还是投入和产出成正比的，多付出就会多回报。而复试的时候不仅要通过笔试来考核相关学问，还有考察综合素养的面试，大多学校都对考生是一视同仁的

3、，即便是三跨生也要心态放好，提前做足预备，面对导师的问答，态度端正，礼貌回应，谈话尽量从自己擅长的领域着手，有自己的观点和看法，不被导师们牵着鼻子走。 有关数学总心得体会总结二 紧急、劳碌、辛苦的高三教学工作最终完毕了。结合今年高考数学试题以及学生反应回来的成绩，要求我不断地进展总结、反思、探究，以希寻找一条能使学生学好数学，通向高考的胜利之路，用取得的阅历和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。 从今年高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并不高，相对较为平稳，题目类型大多在考前复习中教师都有反复涉及。总体来看，数学选择题照旧侧重于对根底学问根本概念的考察，理科前五道题，文科前七道题目完全依据

4、教材定义命题，这些看得出出题专家盼望广阔考生重视对根底的把握。对于集合、概率、立体几何、向量、复数运算等这些学问点都是在根底题的范围内进展考核的。圆锥曲线，突破了往年求取值范围离心率等常见问题，与直线与圆相关学问进展整合，出题专家在不断的探究各学问点在考题中的切合点，综合考察考生力量，这需要考生能够在将根底学问把握扎实的根底上，具有良好的整合联系力量，能够在各学问点间娴熟运用。线性规划在近几年四川的考试题目中都是以实际问题的形式消失，需要考生能够将实际问题转化为数学问题进展求解。 这给我的启发是：针对学生实际，精选以根底学问整合为主的资料作为参考；教学中要细心设计每一节课的教学方案，重点落实根

5、底，而且要常抓不懈。使学生在理解的根底上加强记忆；加强对易错、易混学问的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成精确的学问体系。在对概念、性质、定理等根底学问教学中，决不能走“过场”，赶进度，把学问炒成“夹生饭”，而应在“精确、系统、敏捷，”上下功夫，弄清学问的来龙去脉。学生只有根底打好了，做中低档题才会概念清晰，得心应手，做综合题和难题才能思路清楚，运算精确。针对不少学生反映选择题花的时间太多，我认为我们应当从高一时就开头训练学生做选择题的技巧，肯定不能把一道选择题小题大做。 今年高考数学理科试题的特点还表现在：在考察主要数学根底学问的同时，注意对数学思想和方法的考察，进一步深化了力量考

6、察，真正表达了由学问立意转变为力量立意。试题不仅最终一道题力量要求特殊大，难度特别高，而且多题把关，在选择、填空题中都设置了把关题。由于试题难度的跨度加大，区分的层次加细，一些特殊优秀学生的成绩可能能够保持，一些中上等学生的成绩就会有所下降，中偏下学生的成绩明显较低，拔尖学生和中上等学生的成绩差距就会有所扩大。 在今年的高考复习中，我也注意了数学思想方法的渗透，加强了通性通法的指导与训练，培育了学生的数学思维力量，在第一轮与其次轮复习中，都穿插了力量训练小题，第三轮复习时，进展了力量小题与综合题的专项、限时训练，对压轴题、终点题我们详细分析，区分对待，大胆取舍，取得了肯定的成效。但从学生反映看

7、，我感觉没有到达我预期的效果。 高中数学中涉及的重要思想方法，主要有函数与方程的思想方法，数形结合的思想方法，分类争论的思想方法，化归与转化的思想方法等；这些数学思想方法是数学的精华，对此进展归纳，领悟，应用，才能把数学学问与技能转化为分析问题解决问题的力量，使学生的解题力量和数学素养更上一个层次，成为“精彩的解题者”。因此，我认为高三复习课数学教学中应注意数学思想方法的渗透，强化解题思维过程，解题教学要增加交互性，充分调动和和展现学生的思维过程，沿着学生思维轨迹因势利导；解题后要留意引导学生反思，讨论问题解决过程中的思想方法，思维方式，把数学教学过程转化为数学思维活动过程，从而提高学生理性思

8、维力量，擅长从一个问题的多个解题方向中选取其中简捷的思维路径，得到问题的最优解法，从而不断总结阅历，使力量培育真正落到实处。 今年数学高考试题，看似寻常，但在根底中表达了创新，寻常中考察了力量，突出考察考生根底学问、数学应用意识、潜在学习力量。我们的一些学生，平常觉得考试就那么一回事，当走进高考考场，特殊是看到今年的选择题中新题、运算量较大的题时，无法调整好心态，不能正常发挥。因此在教学这些学生时必需加强他们的心理素养的训练。 考试的过程是紧急劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成绩，不仅取决于把握扎实的数学根底学问、娴熟的根本技能和精彩的解题力量，还取决于考前的身体状况

9、、心理状况和临场发挥。自信念和优良的心理素养是取得胜利的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。因此，我们要加强学生心理素养的培育，向非学问、非智力因素要成绩。充分利用每一次练习、测试的时机，培育学生的应试技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高学生的应试力量。 以上是我对今年高三数学复习教学的一些反思，很不全面，也很不成熟，甚至可能是错误的，盼望各位多多指导。 有关数学总心得体会总结三 9月28日，我校全体数学教师到_县第三小学听课学习。我听了一节数学课倍数与因数，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领会了课堂教学的无穷

10、艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。 一、收获 1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，来得更直接。 2、真实课堂教学应当追求的境地 在观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先预备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比拟深刻，固然我所说的并不是不备课一点预备都没有，而是不应当把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，可怕再作课中消失纰漏，我以前的确就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是预备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班胜利的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了这位教师的课后，我觉得在教学中

11、他们做到了真实的教学，首先教师为学生制造宽阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，这节课中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活泼，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显共性的真实， 3、情境创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段 教学情境的设置应注意来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活严密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思索操作，同时也能在生活中加以应用。特殊是像我们学校的学生更要注意与生活实际的结合，由于我们的目标就是要让学生通过学习把握解决生活中消失的一些问题的手段方法，把握技能。所以情境的创设需

12、要我在生活中教学中多观看，多思索，多操作。 4、三维目标的整合课堂教学的更高要求 教育理念的转变正在发生巨大的变化，本节课中的“三维目标”要求教师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在这节数学课的教学中，她通过教学让学生体会到了，不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案，那么做人就是这样我们不应当以一种标准去对待我们周边的人、事，我们要从多角度去思索一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让学生通过学习学问，提高了学生分析推断事物的力量，同时也教会学生如何做人。做到了“三维目标的整合”。 5、亮点让课堂教学生辉的装饰品 能让听者有畅所欲

13、言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完善的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实这位教师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们学校应用起来未必就很有用，但是在他练习的设计中，他采纳了层层递进、小组合作，并让学生进展质疑，我感到了教学的效果特别好，这就是一个亮点，使这节课生辉。 6、教师素养之高，学生习惯之好。是我们该思索如何去做。 二、自我反思 总之，观摩了这位教师的课，倾听了教研室教学质量分析，我充分熟悉到每一次外出学习对于我都是一种反思和鼓励，让我在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多缺乏，在以后的教学中，肯定要严格

14、要求自己：做到课前仔细解读教材，依据学生的实际状况设计出合理的教学流程;课后仔细反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。 有关数学总心得体会总结四 20_年_月_日，_市小学数学“教坛新星”送教活动在_县试验小学进行。我有幸参与了这次听课活动，看到三位教师都以自己的特色展现着课堂教学艺术，倾听着教师们细心预备的课，领会着她们对教材的深刻解读，我深深地感受到了小学数学教学的生活化、艺术化。她们在开启才智大门的同时，也让我受到了许多新的教学方法和新的执教理念的启发。 一、导课要为教学效劳 如_教师细心设计的熟悉周长的导入，她是以_和_等学生宠爱的小动物来引入话题，并

15、使之贯穿于全课，以此拉近了学生的距离，学生的向师性更强，他们积极的参加到教师的教学活动中去。龙子湖区教研室李娅娅教师的课前谈话也很引人入胜，她通过“猜一猜，考察你的反响力”来激发学生学习的兴趣，学生们都特别愿意参加到这项嬉戏。于是，在这种自然、开心的气氛中，师生们共同进展下一轮的“看一看，考一考你的观看力”活动，学生兴趣大增，这样的安排也为后面的教学做了很好的铺垫。 二、课堂上应让学生表达自己的价值 三位教师在教学上都能很有耐性的对学生进展有效引导，做到收放自如，让学生自己动手操作，在自主探究、合作沟通的活动中找到解决问题的方法，充分表达了“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师只起到组

16、织者、引导者、合”的教学理念。比方，_小的_教师在讲用分数表示可能性的大小一课时，让每一位学生从信封中找到6张扑克牌，学生自己先动手摆一摆，接着用投影仪展现学生的摆法，在这一连串自主动手操作的过程中，学生深刻的感悟到“要使摸到红桃a的可能性是1/6，6张牌里都必需要有一个红桃a。”的结论，轻松突破本课的重难点。又如盛莉芬教师为了突破“一周”的概念，先让学生找一找自己身边有一周的事物，指一指它们的周长并用手摸一摸，感知图形的周长，在头脑中建立周长的概念，以此培育了学生初步的空间观念。特殊是在测量爱心、圆等不规章图形的周长时，教师让学生利用供应的材料，自己想方法解决，学生先用绳子把爱心和圆围成一圈

17、(多余的绳子用剪刀剪去)，再把绳子拉直，然后用直尺量出绳子的长度，即是这些图形的周长，在动手操作、自主探究的活动中学生们轻松把握了这种“化曲为直”的解决策略。还有_教师讲小数点位置移动引起小数大小变化的规律时，她着手让学生自己探究，完全放手让学生动手计算，又通过小组合作的学习方式让学生在“猜测验证得出结论”的过程中，找到了规律。 三、让学生感受到数学来源于生活并效劳于生活 新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。因此，在教学过程中，应让学生从现实生活中学习数学并让他们感知学习数学的重要性。_教师就很好的诠释了这一点，她能结合学生的生活阅历，让学生在现实情境中体会事情发生的可能性，用猜“

18、左右手”的方法打算谁先发球，引导学生主动参加活动，感受到大事发生的可能性有大有小，从而想到用分数来表示这种可能性的大小并把它运用到生活中，李教师设计的练习是本课的一大亮点，通过“抽奖”、“砸金蛋”等接近学生的实际生活的嬉戏活动，促使学生调动生活中全部的阅历和所学的可能性大小的学问去解决这些问题。又如_教师擅长挖掘生活中的数学素材，以“快餐店中的套餐。每份12。5元，售出10份，100份，1000份，分别是多少元?”这一实际生活中的话题引入数学学问，把生活问题数学化，接着_教师又让学生运用这一学问应用到生活中去，把数学问题生活化，从而让学生把握了规律并学会运用规律去解决问题。 四、采纳多媒体课件

19、教学，激发学生学习兴趣 教学中三位教师都能很娴熟的应用多媒体进展直观教学，活泼了课堂气氛，调动学生学习的积极性。比方，_教师使用多媒体动态演示6张红桃依次变成黑桃，让学生分别来说说“红桃和黑桃的可能性各是多少?”就是这一动态的变化过程，激发了学生的思维，收到特别好的效果。又如_教师上课伊始，就使用flash动态演示_不沿操场跑一圈和它中途停顿，没跑完一圈的过程，让学生指出其错误，学生更简单理解和承受，深刻领悟到了“一周”的含义。 总之，这次的听课，使我感受颇深。我觉得一节好课它是有生命力的，而这种生命力来自于学生对身边事物的感知与体验，来自于对问题的奇怪与思索，来自于对学问的猜测与验证，来自于

20、对活动的探究与解决。而这些恰恰是我的课堂所缺少的。所以，我想在今后的教学中，我会尽可能为学生供应思索、沟通、探究的空间，引导学生经受体验、感悟学问的形成过程，从而解决问题。我还要多向教育教学阅历丰富的教师学习，我信任自己会以更加饱满的热忱，全身心投入到教育教学中去! 有关数学总心得体会总结五 一、复习指导思想： 1、查漏补缺。对本册教材内容进展系统的归纳整理，理清学问点的联系，通过对根底学问的复习和练习，加强学生的记忆，深化熟悉，使所学的学问内化为学生的学问素养，使学生对学问的把握理解由感性熟悉提升到一个理性的熟悉上来。 2、敏捷解题，提高综合运用与解决实际问题的力量。使学生在复习、练习过程中

21、，对学问进展分类、整理，帮忙学生找出各学问之间的联系和解题规律，重新整合，形成一个完整的学问体系，到达举一反三、能综合、敏捷地运用所学的学问解决简洁实际问题、应用数学的力量。 3、在复习、练习过程当中，注意学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培育，进展学生规律思维力量。 4、养成学生仔细做题、细心检查的良好学习习惯，形成良好的数学情操。 二、复习形式： 分类复习、综合复习、做复习提纲相结合 三、复习目标： 1、对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”、“亿”作单位表示大数目以及近似数、改写等学问有进一步的熟悉，建立有关整数概念的认知构造; 2、进一步稳固除数是两位数的除法笔算，进一步提高用计

22、算器进展大数目计算以及探究规律的操作技能，加深对计算器的熟悉; 3、把握直线、射线和线段的特征，熟悉角，能正确画出平行线和垂线(过直线外一点和直线上一点)，进一步进展空间观念; 4、通过整理和复习，进一步把握统计的根本学问和方法，并能依据给定的数据整理制作统计图，分析结果。 5、通过整理和复习，进一步提高综合运用所学学问解决实际问题的力量，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值; 6、通过整理和复习，经受回忆本学期的学习状况，以及整理学问和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培育反思的意识和力量。 四、复习措施： 1、教会学生复习方法，对所学学问进展全面系统的复习，先全面复习每一

23、单元，再重点复习有关重点内容。复习后准时进展检测。复习作业的设计表达层次性、综合性、趣味性和开放性，准时批改，准时发觉问题，查漏补缺，做到学问每天清。 2、狠抓学生的计算和理解方面的力量。采纳多种方法，比方学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习兴趣。 3、提高根底较好的学生，主要是在课堂提高。 对根底较差的学生实行课堂引导，课后辅导，尽量提高对根底题的理解把握。 4、加强补差，将课内课外补差相结合，采纳“一帮一”的形式，发动学生帮忙他们一起进步，同时取得家长的协作，鼓舞和催促其进步。做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓舞，多供应表现的时机。让他们力争做到当天的任务当天完成

24、。 5、课堂上教会学生抓住每单元的学问要点，重点突破，加强解决问题力量的培育，并相机进展口算力量的培育。 6、在抓好根底学问的同时，全面培育学生的数学素养，培育学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习力量。 一、主要学问点 (一)复习内容： 1.除法;2.角;3.混合运算;4.平行和相交;5.观看物体;6.运算律;7.解决问题的策略;8.统计与可能性;9.认数;10.使用计算器;11.整理与复习。 (二)详细学问点： 1.除法、四则混合运算、运算定律及运用运算定律进展简便计算; (1)口算：几十或几百几十除以几十(商一位数)、两位数除以一位数(商两位数)、简洁的两位数除以两位数、以及积在10

25、0以内的两位数乘一位数。 (2)除法：除数是两位数的除法试商和调商的方法：四舍法试商和五入法试商，推断三位数除以两位数的商是几位数，估量商的最高位上可能是几。 (3)混合运算式题的运算挨次(没有括号的，有括号的)及正确计算。 (4)运算律。加法交换律和结合律;乘法交换律和结合律。练习中消失的减法、除法中的一些简算方法。 2.直线、射线和线段，角，以及平行和相交;观看物体。 (1)熟悉直线、射线，能区分直线、射线和线段。两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短。 (2)熟悉角，量角器，会用量角器画角与量角，知道三角尺上各个角的度数，会用三角尺画一些指定度数的角。 (3)锐角、钝角、直角的熟悉，

26、知道各种角之间的大小关系。 (4)知道相交和平行是平面上两条直线的位置关系，能识别平行线和垂线，会用直尺和三角尺画平行线和垂线，知道点到直线的距离并能度量。 (5)观看物体并依据指定视图进展操作。 3.统计和可能性 (1)让学生经受调查收集数据、分段整理数据、描述和分析数据的统计过程。 (2)让学生依据所供应的嬉戏素材及可能性大小的熟悉，设计公正的嬉戏规章。 4.找规律 熟悉间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，并用这一规律解决简洁的实际问题。 5.解决实际问题; (1)能依据数学内容提出与数学有关的问题，并解决。 (2)通过两步计算或列综合算式解决一些实际实际问题。 6.用计算器计算和认数;

27、 (1)用计算器计算：计算大数目的混合运算和解决实际问题。 (2)认数：根本的读、写方法和把大数目改写成以“万”或 “亿”作单位的数，近似数。 二、复习目标 1、通过整理复习，使学生对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”、“亿”作单位表示大数目以及近似数等学问有进一步的熟悉，建立有关整数概念的认知构造。 2、通过整理和复习，使学生进一步稳固学生对除数是整十数的除法口算和三位数除以两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进展大数目计算以及探究规律的操作技能，加深对计算器的熟悉。 3、通过整理和复习，使学生进一步把握混合运算的运算挨次和加法、乘法的交换律和结合律，能正确进展含有两级运算或含有小括号的

28、两步式题的运算，能敏捷运用运算率使计算简便。 4、通过整理和复习，使学生进一步把握直线、射线、直线、角以及平行和相交等根底学问，在观看物体中加深对物体和相应视图的熟悉，进一步进展空间观念。 5、通过整理和复习，使学生进一步把握统计的根本学问和方法，进一步体验大事发生的可能性的大小和嬉戏规章的公正性。 6、通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学学问解决实际问题的力量，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。 7、通过整理和复习，使学生经受回忆本学期的学习状况，以及整理学问和学习方法的过程，激发主动学习的愿望，进一步培育反思意识和力量。 三、学生学习现状的分析 四年级的学生思维都比拟活泼

29、，上课气氛很好，学习的积极性很高。但这个年龄段的学生比拟马虎，计算比拟简单出错。对应用题的理解力量不够，自己审题的难度较大。所以，在复习时应当重点放在计算力量的培育和对应用题的理解上，对于课本上的根底学问也需要进展复习稳固。而有少局部成绩优异的学生对学问的把握程度较好，这就需要在复习时对他们这局部学生加大难度，进展有难度的训练。 四、复习重、难点 复习重点： 除法、角、混合运算、平行和相交、运算律、解决问题的策略、统计和可能性、认数。 复习难点：混合运算和解决问题的策略。 五、复习策略 1.仔细组织学生对学习内容和学习状况进展回忆与整理。 通过指导学生组成学习小组，回忆、沟通本学期学习的内容，

30、对自己的学习状况进展反思与总结，进展自我评价。教师要适时摸清学生对学习内容的把握状况、体会和态度、以及学生在学习过程中胜利的做法和存在的问题，提高针对性和有效性。 2.依据不同领域内容的特点，采纳敏捷多样的复习形式。 (1)除法笔算中要突出不怜悯况的比拟，引导学生沟通除法笔算和试商的方法，着重提高学生的试商力量。在沟通中突出怎样试商快，怎样才能少出错。并把握验算的方法，培育学生的验算习惯。 (2)混合运算中要让学生娴熟的把握运算挨次，提高计算力量，并强调在做题之强要仔细审题，确定正确的运算挨次，确保计算的每一步都能到达正确。 (3)加法和乘法的交换律、结合律的复习时，先出示字母表达式，让学生说

31、说各表达什么运算律及其详细含义，并重视引导学生在混合运算中应用运算律或其他规律，选择简便算法。 (4)结合解决实际问题的过程，帮忙学生稳固用列表的方法来整理 条件、分析数量关系的解题策略，突出培育学生运用策略的自觉意识。 (5)多位数的认数复习要抓住其读法、写法2，沟通万级、亿级数的读写与个级数的读写的联系，以便对整数学问有较为系统的把握。 (6)复习空间与图形学问，先联系详细图形复习线段、射线、直线和角的概念及有关垂直、平行的学问，进一步把握量角、画角、画垂线和画平行线的方法，通过物体视图的识别，进一步体会有关物体相对的位置关系，进一步进展空间观念。 (7)统计与可能性的复习，通过让学生经受

32、收集、整理和分析数据的全过程，重点放在促使学生进一步增加用统计的方法解决实际问题的意识，进展统计意识，进一步体验等可能性和嬉戏规章的公正性。 3.重视不同领域学问的融合，提高综合运用学问解决问题的力量。 从不同的角度提出问题，引导学生用不同策略解决问题，同时结合学生的学习实际状况，再相应设计一些综合性的联系，开展一些综合运用学问的学习活动，促使学生沟通各领域学习内容之间的联系，不断提高学生综合运用学问解决问题的力量。 有关数学总心得体会总结六 暑假这十一天学习活动，丰富了使我的假日生活。下面，我来谈谈对这次培训活动的几点心得。 对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教学”，的确是我们每一位教师

33、值得争论、讨论的一个问题，也是我执教近几年来的困惑，现在我以一名参加者的身份来谈一下自己的感受。 首先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。 平常教学中，我知道了小学数学备课都应当备什么，都应当关注哪些方面。但详细在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学预备活动的流程是：课标解读与教材分析-学习者特征分析-确定教学目标-最近进展区分析-教学处理及策略选择-展现教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标?我们应当在怎样的总目标的指引下详细落实到课堂上的目标?我们的教学究竟要使学生

34、形成怎样的力量?另外，从其他几块的预备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近进展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种力量，这才是我们教学的最终目的。由于现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的根本力量，以及运用现代技术搜集和处理信息的力量。所以，数学教学应当能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成力量，形成力量的最终目的是为社会效劳。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。 其次，为我制造了一个学习的时机。 现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育

35、的讨论者。这就要求我们教师必需学会合作，同伴互助，发挥团队的力气，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思索之余，浑身都不由然吸取一种力气，那就是为表达自己的人生价值而奋勉努力!这或许就是人为什么是群居动物的缘由吧。 再次，通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了许多老教师的风采，也熟悉了不少优秀的年轻教师，通过沟通我了解了自身的确还有许多缺乏的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。 另外，参与本次活动后我也有以下一点思索： 由于这种教学预备活动耗时费劲，不行能把预备过程全部呈现给大家。所以，应当思索怎样处理好“研磨”的真实有效性问题? 通过参与这次的

36、培训学习，的确使我大开眼界，从其他教师身上学到了许多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。 有关数学总心得体会总结七 1.高数 (1)学问多 高数复习需花费最多的时间，它的成败直接关系到考研的成败。 (2)模块感清楚 高数的题会了一道，一类的就会了。如幂级数求和绽开，记住常见的几个泰勒级数公式，会通过根本变形或求导求积把已知函数(或级数)朝常见公式转化，这类问题就根本解决了。而线代不是这样，根本类型题目会了。 2.概率 概率的学问构造是个倒树形构造。第一章随机大事与概率是根底，在此根底上引入随机变量，而分布是随机变量的描述方式。其次章和第三章介绍随机变量及分布。分布描述了随机变量全

37、部的信息，而数字特征仅描述了局部信息(如离散型随机变量的数学期望可以理解成该随机变量在概率意义下的平均值)。之后争论整个概率的理论根底大数定律和中心极限定理。概率论局部就到此为止了。数理统计看成对概率论的应用。 3.线代 线代的学问构造是个网状构造：学问点之间的联系特别多，交叉成一个网状。以矩阵a可逆为例，请大家考虑一下有哪些等价条件。从向量组的角度，为矩阵a的列向量组(或行向量组)线性无关;从行列式的角度，为矩阵a的行列式不为零;从线性方程组的角度，为ax=0仅有零解(或ax=b有唯一解);从二次型的角度，为a转置乘a正定从秩的角度，为矩阵的秩为矩阵的阶数;从特征值的角度，为矩阵的特征值不含零。不难发觉，以矩阵可逆这个根本的概念可以把整个线代串起来。