新改版教科版六年级下册科学知识点总结.docx

《新改版教科版六年级下册科学知识点总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新改版教科版六年级下册科学知识点总结.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教科版六年级下册科学全册学问点梳理第一单元 小小工程师第 1 课 了解我们的住房1.住房的根本构造多个分类标准（1） 从功能分类有卧房、客厅、厨房、卫生间、阳台等。（2） 从高度分类有低层、多层、小高层、高层、超高层等。（3） 从楼体构造分类有砖木构造、砖混构造、钢混框架构造、钢构造等。2.住房都是有肯定构造的，依据需求不同，构造也会存在差异。3. 住房由供水、排水、供暖、采光、通风、电路、煤气、承重、网络等多个系统组成。4. 住房建筑的过程：明确任务选址设计建筑验收5. 住房需要经受肯定的建筑过程，每一个过程都格外重要，需协同发挥作用。第 2 课 生疏工程1. 工程的关键是设计，工程是运用科

2、学和技术进展设计、解决实际问题和制造产品的活动。2. 很多制造制造来源于对生活的观看，可以在自然界找到原型。3. 生疏港珠澳大桥（1） 港珠澳大桥全长 55 千米，是集桥、岛、隧为一体的世界最长的跨海大桥。（2） 港珠澳大桥面临的限制和挑战以及解决方法限制和挑战水陆空立体交通线互不干扰桥梁和隧道缺少岛屿连接 海底淤泥问题与环境保护解决方法修建海底隧道和跨海大桥相结合修建人工岛用圆钢筒围岛（3） 限制条件包括时间、费用、可用材料、环境、抵抗自然界的破坏力量等。1明确一个要解决的问题在限制条件下进展设计制作一个模型画或写解决方案测试这个模型，评估并改进实施建设4. 梳理工程建设过程的相像步骤。5.

3、 “中国天眼”、高铁、“鸟巢”体育场、“天宫”空间站等宏大的工程都应用了大量的科学技术。6. 工程与技术的关系：工程与技术互为支撑、相互促进。技术的进步支持工程的实施，工程的实施也推动着技术不断进展。第 3 课 建筑塔台1.建筑塔台需要考虑的因素（1） 足球教练训练塔台不固定位置，可以随需要变换位置。（2） 塔高、承重、安全是工程工程的核心与重点，美观、本钱等属于在重点根底上的综合点。（3） 对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。 2.制订标书（1） 从建塔位置、使用材料、塔的设计、本钱预算、人员分工、时间安排等方面，制作标书。（2） 竞标要点是工程本钱和工程安全性。（3） 制

4、订标书时，要综合小组内各成员的意见，形成集体的观点。3.投标公布会（1） 可以利用文字、绘图的方式表达自己的创意与设想。（2） 小组依次进展投标讲解，介绍本组塔台设计的优势。（3） 其他小组进展有理由的质疑与评议。4 设计塔台模型1. 建立模型是工程设计中的重要环节，工程师常通过建立模型来测试他们的设计。2. 我们建筑塔台模型的过程：设计制作测试评估改进3. 三角形具有稳定性24. 设计塔台模型要考虑的因素（1） 增加塔台的稳定性：多用三角形构造，接口处结实。塔身上小下大、上轻下重，有利于 抗风、抗震、增加塔台的稳定性。（2） 防止塔台倾斜：立柱的高度一样，构造对称。（3） 抗风的方法：塔身承

5、受框架构造，减小受到的风力。（4） 抗震的方法耐震：加大底部面积或加大底部质量。制震：塔台底部加弹簧。免震：塔台底部滚珠。（5） 把握本钱：不能太大、太高，以防材料不够用。5. 工程的关键是设计，设计是一个简单的过程，需要综合考虑各个因素及之间的关联。第 5 课 制作塔台模型1. 制作塔台模型的过程（1） 动手制作：制作塔台模型要与设计方案相全都。塔台的接口处要固定结实，同时也要考虑节约胶带。（2） 开头搭建底座：把握好立柱的高度，尽量等高，可防止塔台的倾斜。使用三角形构造可使塔台稳固。（3） 根本搭建完成：检查接口处是否结实，是否有地方需要修补。为建筑的塔台模型起个名称。2. 制作模型时，小

6、组内要分工合作，当小组内成员意见不同时，要通过沟通沟通形成集体的观点。3. 在实际制作模型的活动中，假设对塔台模型的设计有了的想法，要经过小组研讨后，先修改图纸再实施制作。要保持设计图纸与建筑模型的全都性。第 6 课 测试塔台模型1. 在一项工程中，测试是重要环节。测试是衡量设计是否到达标准要求的重要方法。32. 明确测试标准，以塔台模型制作评价表为依据从“设计图及文字说明、塔高、顶端承重、抗风力量、抗震力量、材料本钱统计、分工合作、美观”等方面对模型进展评价。3. 呈现与测试（1） 测试高度，需要使用直尺等材料。（2） 测试顶端承重，需要使用书本或装满水的矿泉水瓶做重物。（3） 测试抗风力量

7、，需要使用电风扇。（4） 测试抗震力量，需要使用专业仪器进展地震模拟。（5） 完成一项测试任务需要使用特定的工具。4.各组梳理塔台模型建筑中的问题。问题梳理记录单小组：日期：（1） 塔台模型高度太高，对于抗风有肯定影响。（2） 塔台模型承重构造不多，造成承重力量差。（3） 制作还不够精细，角度不正对于抗震有影响。（4） 吸管用量过多导致本钱过高，铺张材料。（5） 底部较轻，不利于抗震。（6） 制作过程中测量有误差，成品有倾斜的问题。第 7 课 评估改进塔台模型1. 工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。2. 评估与改进：小组沟通评估明确问题改进设计3. 塔台设计方案修改记录单（

8、1） 重调整斜杆构造，削减多余的吸管与胶带，降低塔台模型的本钱，让外形更加美观。（2） 重调整框架构造，让底部更大更重，使塔台模型在抗风抗震中稳固。（3） 制作过程随时进展准确测量，减小误差。（4） 组员分工协作的同时要加强沟通，保证整体搭建顺当完成。（5） 制作过程中，要合理裁剪吸管，避开铺张。（6） 在连接吸管时，要避开破坏吸管的整体构造，导致承重力量下降。 4.依据塔台设计方案修改记录单，进展改进设计，并画出设计图。45.将小组建筑的塔台模型依据改进后的设计重加工，使它更符合建筑要求。其次单元 生物的多样性第 1 课 校园生物大搜寻1. 生物多样性是地球生命存在的根底。生物为人类。生物为

9、人类供给了食物、建筑、家具材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候，保护水源、土壤和维护生态环境等方面做出了巨大的奉献。2. 调查是围绕肯定的主题进展了解、考察的科学争辩方法。3. 科学家争辩一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进展调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。4. 找一张校园平面图，依据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。分小组调查每个区域的生物种类和数量，观看生物之间的联系。5. 调查方法（1） 把不生疏的动植物画下来或拍照片。（2） 从脚印、粪便、毛发等踪迹推想隐蔽起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。6.成果形式：在校园平

10、面分布图上标注出观看到的动植物。7.校园生物大搜寻活动留意事项：（1） 不要损害生物，留意自己的安全！（2） 假设校园中的生物较少，可以到四周公园或田间开展调查活动。（3） 遇到小鸟从校园里飞到校园外，我们也应当记录下来。8.校园中生活着不同种类的生物。第 2 课 制作校园生物分布图1. 对不知名的小动物，我们应当具体描述它的样子，说明是在哪儿找到的。2. 利用二歧分类法对植物进展分类5（1） 二歧分类法：确定一个标准，将我们觉察的校园植物分成两类，在每一类下，再确定的标准，将其分为两类，连续确定的分类标准，直到不能再分为止。（2） 草质茎：茎中木质部成分少，通常较松软，易折断，外表常呈绿色。

11、（3） 木质茎：茎秆坚硬，大局部由木质部组成。3. 制作校园生物分布图时，生物的名称太长，直接写在校园生物分布图上写不下，可以用编号的方法来做，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。4. 校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要适宜的环境。5. 校园中的动植物存在的关系：有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长供给给分， 有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。6. 生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。第 3 课 形形色色的植物1. 生疏形形色色的植物：苔藓、蕨类、云杉裸子植物、水

12、稻被子植物2. 比较植物后代与亲代的异同：选择两株植物，一株后代是由另一株亲代结出的种子 培育来的。观看比较亲代与后代植株有什么一样和不同。一样点：花瓣数量，花的整体构造等。不同点：花瓣的颜色、外形等。一样点：叶脉的外形、叶片边缘的外形等。不同点：叶片的整体外形等。3. 遗传和变异（1） 植物后代和亲代格外相像，这种现象叫遗传。（2） 植物后代和亲代之间也会有一些微小的不同，这种现象叫变异。（3） 遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的根底。（4） 正是由于有了遗传和变异，自然界才消灭了形形色色的植物。4.人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活（1） 袁隆平院士制造的杂交水稻，造福世界人民。

13、（2） 抗倒小麦增加了粮食产量。（3） 太空椒、无子西瓜等都改善着人类生活。5孟德尔花了八年时间用豌豆进展试验，最终揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奇特， 这就是有名的孟德尔遗传定律。6第 4 课 多种多样的动物1. 比较动物后代与亲代的异同（1） 右侧小狗的毛色与狗妈妈一样，它遗传了狗妈妈的毛色。左侧小狗的毛色与狗妈妈不同，它相对狗妈妈的毛色来说发生了变异。（2） 推想狗爸爸的毛色可能是白色的，由于左侧小狗的毛色是白色，它可能是遗传了狗爸爸的毛色。2. 动物具有遗传和变异现象，动物亲代与后代格外相像，但也有一些微小不同。3. 与植物世界一样，正是有了遗传和变异，自然界才消灭了多种多样的动

14、物。4. 动物的分类（1） 像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类。鸟类包括燕子、大雁、丹顶鹤、鸡、鸵鸟、企鹅等。（2） 像兔子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物哺乳类。哺 乳动物包括大象、长颈鹿、马、牛、猪、猫、狗、袋鼠、河马、海豚、鲸、蝙蝠等。人类也属于哺乳动物。（3） 像鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类。鱼类包括鲫鱼、金鱼、带鱼、鲨鱼等。有一些动物名称里含鱼，但不是鱼类，如鲸鱼、鳄鱼、章鱼、墨鱼等都不属于鱼类。（4） 像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三局部，有三对足的动物是昆虫昆虫类。昆虫包括蚕、蝴蝶、蜜蜂、苍蝇、蚊子、蜻蜓、蟑螂、蟋蟀等。 5.“龙生龙

15、，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是遗传现象。“一母生九子，连母十个样”描述的是变异现象。第 5 课 相貌各异的我们1.动植物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全一样的个体。在世界上不能找到完全一样的两个人。73. 假设每共性状表现出两种特征，2 共性状可以呈现 2x24 类相貌，3 共性状可以呈现 2x2x28 类相貌，4 共性状可以呈现 2x2x2x216 类相貌，4. 我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有很多种组合可能。5. 人的后代与亲代有很多相像之处，又有很多不同。6. 人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。7. 红绿色

16、盲、高血压、糖尿病、血友病等很多疾病都是可以遗传的。第 6 古代生物的多样性1.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。借助地层中的化石，科学家们一点点复原 出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，争辩生物是怎样变化的，了解生物的多样性。2.1999 年由我国科学家在云南觉察的昆明鱼化石是至觉察的最古老的鱼类，是世界上最古老的脊椎动物。3. 远古时期，地球上存在着不同的生物。有些古生物已经灭亡，一些现存生物与古生物相像， 也有些古生物至今仍存活，如鲎hu等。4. 科学家通过将化石供给的古代生物信息，与观看到的现在生物特征进展比较，可以推想它们之间的亲缘关系。5. 生疏古生物的化石6. 争辩古

17、生物有助于我们生疏生物及地球环境的进展变化。第 7 课 保护生物多样性1. 生物多样性对人类的安康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成简单的、相互联系的生态系统，供给了全部生命赖以生存的条件。2. 目前为保护生物多样性正在实行的措施：1建立自然保护区保护濒危物种。2建立植物种子库和花粉库。3建立动物精子库。4公布相关法律法规。83. 自然保护区，是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的自然集中分布区、 有特别意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海疆，依法划出肯定面积予以特别保护和治理的区域。第三单元 宇宙第 1 课 太阳系大家庭1. 太阳和围绕它运动的行星及其卫星、

18、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系。2. 生疏太阳（1） 太阳处于太阳系的中心位置，它的质量占整个太阳系全部天体质量的 99.86，正由于如此，它支配着太阳系中全部其他天体的运行。（2） 它是一颗布满活力的恒星，每时每刻都在向太空发出光和热。3.了解太阳系中的其他天体（1） 矮行星的体积介于行星和小行星之间，围绕恒星运转，冥王星是矮行星。（2） 小行星是指太阳系内类似行星围绕太阳运动，但体积和质量比行星小得多的天体，绝大多数的小行星都集中在火星与木星轨道之间的小行星带。（3） 流星进入地球大气层时，由于与大气发生猛烈地摩擦，会使流星燃烧发光。（4） 彗星也绕太阳公转，有的大约几十到几

19、百年绕太阳一圈，有的绕太阳一圈需要长达数千年甚至数百万年。第 2 课 八颗行星1. 太阳系有八颗行星，它们在其特定轨道上运转。2. 给八颗行星排序（1） 离太阳由近到远：水星金星地球火星木星土星天王星海王星。简记为： 水金地，火木土，天王海王。（2） 按直径从大到小：木星土星天王星海王星地球金星火星水星。最大的行星是木星，最小的行星是水星。3. 处理纸带：取三条长度一样的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，9长纸带被平均分为 48 份。在长纸带的折痕处标记数字。4.标记行星时用两条折痕间的距离表示 10000 万千米。5. 平经常见的太阳系八颗行星的图片中，八颗行星的间距相差不

20、大，实际上八颗行星距离太阳的远近差异格外大。6. 八颗行星自身都不能发光，只能靠外表反射太阳光，才显得光明。有的行星看上去比其他恒星还要亮，那是由于它们距离地球很近。第 3 课 日食1. 在太阳的引力作用下，太阳系中的天体都在围绕太阳运行。月亮在围着地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。2. 模拟三球运动3. 日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。4. 模拟日食（1） 用大小和颜色不同的纸片分别代表太阳、地球和月球。（2） 将三张纸片摆放在一条直线上。（3） 在地球纸片上打上一个观看孔，让月球纸片和观看孔高度全都。（4） 将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上，通过观看孔观

21、看“月球”挡住“太阳”的状况。（5） 试验现象：当月球距离地球稍近时，月球会完全挡住太阳；当月球距离地球稍远时，月 球不能完全挡住太阳。（6） 试验结论：当月球运行到地球和太阳中间，并处在一条直线时，月球才能挡住太阳光， 形成日食。5. 金星凌日（1） 金星运行到太阳与地球之间，恰巧三者排成一条直线时，就会消灭金星凌日天象。10（2） 凌日现象发生时，地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动，从太阳的东边缘进入，最终从太阳西边缘移出。（3） 金星的直径和地球差不多大比月球大得多，但凌日现象发生时，金星看上去像一个小黑点不能像月球那样挡住太阳，这是由于金星距离地球比月球距离地球远得多。第 4

22、 课 生疏星座1. 在夜晚观星中，我们可以看到天空中有很多闪耀的星星。这些星星绝大多数是太阳那样的恒星，天空中众多的恒星组成了不同的星座。2. 为了便利认星，人们把星星分成了群，划分成不同的区域，依据它们的形态想象成人、动物或者其他物体的外形，并且给它们命名。这些天空中被人们划分成的不同区域就称为星座。3.1928 年，国际天文学联合会统一将全天星空划分为 88 个星座。4. 天空中的星星虽然遥不行及，但我们可以通过建星座模型来帮助我们生疏星座。用投影机的光从不同角度照耀星座模型，橡皮泥小球在屏幕上投下的影子不同。5. 星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。假设从不同角度观看，图形

23、也不同。6. 北斗七星是大熊星座的明显标志。第 5 课 夏季星空1. 夏季，是观看星空的好季节，天空中有很多亮星，可以帮助我们识别一些星座。2. 利用星座找方向：先找到北斗七星，把北斗七星勺子前沿两颗星的连线沿勺口方向延长，在大约相当于这两颗星距离 5 倍处有一颗比较亮的星，这就是北极星。由于北极星始终在北方， 所以能帮助我们在夜间区分方向。3. 依据季节和星图，可以确定星座大致在天空的位置。4. 在晴朗的夜空，我们会觉察一条闪亮的光带，它就是银河。银河是由许很多多的恒星组成的。5. 夏季星空中有三颗亮星组成了“夏季大三角”天津四、织女星、牛郎星。它们分别属于天鹅座、天琴座、天鹰座。6. 天蝎

24、座是夏季南天最惹眼的星座，里面亮星云集。7. 在夜晚观星时，将事先制作好的活动观星盘举过头顶，并转动观星盘，让盘上的“北斗七星”1与天空中的北斗七星处于大致一样的方位，就可以依据盘中的星座来生疏天上的星座了。8.星座是人类生疏星空的产物，不能打算人的命运。我们要树立正确的星空观。第 6 课 浩瀚的宇宙1. 太阳系只是银河系中一个极为一般的天体系统。银河系由数千亿颗恒星组成。2. 银河系的构造（1） 银河系像一个盘子，银盘直径约 10 万光年。（2） 银河系又像一个漩涡，它有多条旋臂。太阳在其中一条猎户座支臂上，距离银河系中心约 2.6 万光年。（3） 银河系中的天体围围着银河系的中心高速公转。

25、3. 建立银河系模型时，用米粒模拟银河系的“恒星”。模型用胶水固定米粒，银河系中天体之间的引力使“恒星”固定在银河系中。4. 通过太空望远镜，人们觉察银河系以外还有很多类似银河系一样浩大的恒星集团，称为河外星系。5. 科学家认为，宇宙诞生于上百亿年前的一次大爆炸。通过观测分析，我们的宇宙还处于膨胀之中。6. 向河外星系的“外星人”描述我们的地址时，可以描述为银河系、太阳系、地月系、地球、中国等。第 7 课 探究宇宙1. 了解人类探究宇宙的历史中国现存最古老的天文台登封观星台 位于贵州平塘县 500 米口径球面射电望远镜“天宫”空间站（1） 第一阶段：古人用肉眼观测天体。在古代，人们就开头观测和

26、记录各种天象，比方日升日落、月圆月缺、斗转星移等，并由此形成了日、月、年等时间概念。为了更好地观测，特地建立了观测、记录和争辩天象的场所天文台。（2） 其次阶段：借助望远镜等工具观测。1609 年意大利科学家伽利略创制了伽利略望远镜。12（3） 第三阶段：航天时化。迄今为止，人类已经开展了 200 屡次深空探测任务，其中月球是人类唯一登陆过的地球以外的天体。2. 我国在太空探究方面的成就：“神舟”系列载人飞船、“天宫”空间站、“嫦娥”系列探月卫星、“玉兔”号月球车、“天问”系列行星探测卫星、“祝融”号火星车、“北斗”卫星导航系统等。第四单元 物质的变化第 1 课 厨房里的物质与变化1. 我们的

27、生活离不开物质。上课使用的课本和桌椅，居住的房子和各种食物，各种动植物，包括我们的身体，都是由物质构成的。2. 厨房中的物质（1） 水是透亮并且会流淌的液体，它没有味道。（2） 食盐是白色的微小晶体，它是咸的。（3） 铁锅是由坚硬且传热快的金属做的，而锅把手是由可以隔热的塑料或木头做的。3.各种物质都在不断地变化，很多变化都与我们的生活息息相关。4. 厨房中的变化：米经过蒸煮才会变成饭，冰箱可以将水冻成冰块，有些放置久了的食物会变质等。5. 不同的变化（1） 物质总是在不断地变化，有些变化只转变了物质的大小、形态等，而有些变化产生了的物质。（2） 我们把产生了物质的变化叫化学变化。（3） 我们

28、把没有产生物质的变化叫物理变化。6. 泡沫灭火器灭火、燃放烟花、铜狮生锈都产生了物质，所以都是化学变化。13第 2 课 产生气体的变化1. 物质在发生变化时，经常会伴随一些现象，这些现象可以帮助我们区分和推断物质发生了怎样的变化。2. 当把白醋滴入装有小苏打的参加水瓶盖时，会有气体产生，这种气体是不同于小苏打和白醋的物质，因此这种变化是化学变化。而在其他五个瓶盖中，发生的变化并没有物质产生， 这种变化是物理变化。3. 收集产生的气体（1） 取一个能盛水的密封袋，在里面放入三勺白醋。在一个塑料瓶盖中参加一勺小苏打，再把它留神地放进密封袋中，留意不要让小苏打与白醋接触。（2） 先封好袋口，再打翻袋

29、中的瓶盖，让小苏打与白醋混合，观看到有气体生成，密封袋鼓起来。（3） 小苏打和白醋混合产生的气体是二氧化碳4. 二氧化碳比空气重，且不助燃。如图，将二氧化碳沿着烧杯壁缓缓倾倒，我们能观看到靠近底部的蜡烛先熄灭，过会儿上面的那支蜡烛也熄灭了。5. 鸡蛋壳和贝壳也能和白醋反响产生气体。第 3 课 觉察变化中的物质1. 蜡烛燃烧会发出光和热，还会产生水、炭黑等物质。2. 加热白砂糖（1） 加热过程中，白砂糖首先会熔化，这是物理变化。（2） 很快白砂糖颜色会变黄，然后越来越深，这是由于在加热过程中产生了有颜色的物质。最终白砂糖变成了黑色的固体物质，我们也会闻到特别的气味。黑色的固体是物质，气味是散发到

30、空气中的物质。3. 一些物质在变化的过程中，既会发生化学变化，又会发生物理变化。144. 有些变化产生的物质对我们的生活有益，如用面粉烘制蛋糕、虾被煮熟后变红。有些变化产生的物质对我们的生活有害，如钢铁生锈、酸雨导致的后果。第 4 课 变化中伴随的现象1. 物质的变化经常会产生很多现象。有的变化会发光发热，有的会转变颜色，有的会产生气体， 还有的会生成沉淀。有时这些现象也可能会同时发生。2. 观看变化现象可以帮助我们做出是否为化学变化的推断，但化学变化的本质是产生物质。例如电灯发光发光发热、混合红墨水和清水颜色变化、泥水静置生成沉淀、烧水产生气体等都是物理变化。3. 铁钉生锈试验有水、无空气有

31、水、有空气无水、有空气13 组试验中，第组装半量筒水，既有水又有空气的铁钉最先生锈。（2） 铁生锈需要具备水和空气两个条件。（3） 铁锈是一种与铁不同的物质，铁钉生锈的过程是化学变化。（4） 铁钉生锈是一个缓慢的过程。4. 防止铁制品生锈的主要原理是隔离水和空气。常用的方法包括：1放在枯燥处；2刷上油漆；3涂抹油；4电镀；5搪瓷；6制成合金等。第 5 课 地球家园的化学变化1. 大地之下有各种矿物，可以用来冶炼不同的金属；有很多秀丽贵重的宝石，可以装饰我们的生活；还有煤炭、石油等可以给我们供给能源。这些宝藏，是经受了亿万年的很多变化才形成 的。2. 煤的形成：亿万年前的植物被掩埋，在地底高温高

32、压的环境下，渐渐变成了煤。3. 我们经常能在煤块上看到植物的枝、叶等痕迹。4. 地底下觉察的煤，一般都是位于煤层中。5. 我们的呼吸离不开氧气。氧气约占大气体积的 21。6. 绿色植物利用太阳能将二氧化碳与水转化为氧气和为生物供给能量的物质有机物，增加了大气层中氧气的含量。7. 石油是地球赐予人类的宝藏，它也是经受化学变化形成的。我们利用石油可以生产很多重要的生产生活材料：燃油、塑料、纤维、沥青等。8. 从铁矿石里把铁冶炼出来，需要经过化学变化；用不同的原料合成药品，需要经受化学变化； 农业上需要的化肥，也是通过化学变化过程制造的。15第 6 课 生命体中的化学变化1. 在动植物包括我们人类的

33、生命体内，每时每刻都发生着各种各样的变化，这些变化维系着我们的生命。2. 种子发芽、我们的身体长高等都属于化学变化。3. 一些枯燥的食物能够被点燃，说明食物蕴含着大量的能量，并且能够以燃烧的形式释放出来。4. 食物被我们吃进体内后，并不是像燃烧那么简洁地释放出能量，而是需要经受更简单、更平稳的化学变化，才能转化为身体所需的能量。5. 我们身体的生长也是一种化 食物在人体内消化学变化，这种化学变化把食物中的养分物质转换成我们身体的一局部。6. 心情也与化学变化有关。科学争辩觉察，当我们特别乐观地做某件事情时，大脑中有一种物质可以让我们的心情变得开心，这种物质是通过化学变化产生的。第 7 课 秀丽

34、的化学变化1. 紫甘蓝与白醋的反响（1） 剪下两块紫甘蓝叶片，把它们分别浸泡在白醋和水中，白醋中的紫甘蓝渐渐变成红色， 水中的紫甘蓝颜色不变，仍旧是紫色。（2） 紫甘蓝和白醋的反响生成了红色的物质，是化学变化。2. 紫甘蓝汁与常见液体的反响（1） 紫甘蓝汁与白醋、柠檬汁等酸性溶液反响变成红色。（2） 紫甘蓝汁与洗衣液、小苏打溶液等碱性溶液反响变成蓝色。（3） 紫甘蓝汁与水、白砂糖水等中性溶液不反响，仍旧保持原来的紫色。3. 化学变化让我们的生活更奇特（1） 可以制造各种秀丽的颜色，美化我们的生活。（2） 可以生产药物帮助我们恢复安康。（3） 可以制造矿泉水瓶，便利把饮用水带到很多地方。4. 关

35、注我们的环境（1） 假设塑料矿泉水瓶被丢弃到环境中，会在环境中存在几百年，造成环境污染。因此我们要学会回收矿泉水瓶和其他塑料废物，削减对环境的污染。（2） 我们对石油、煤、自然气等化石能源的广泛使用会产生大量二氧化碳气体，造成气候变化和海水酸化。酸化的海水会溶解贝类生物的外壳，造成贝类的死亡，破坏海洋中的生态平衡。为了解决这个问题，科学家正在利用化学变化，开发的清洁能源。165. 机敏奇异的剪刀【教材分析】机敏奇异的剪刀来自教科版学科学六年级上册第三单元工具与技术第五课。本课以剪刀为案例，制造使用场景，以特定任务的方式探讨不同用途下工具的选择。在教材聚焦局部，提出剪刀是学生生疏的工具，学生具备

36、生活阅历，进而激发从材质、构造、使用感受等角度开放联想。此局部激发学生探究、进一步了解剪刀的兴趣。在探究局部，分为两个活动：在活动1 中，学生通过对剪刀的观看，应用此前的学习学问，简洁得到剪刀运用了杠杆和斜面原理。活动 2 的任务 1 中，以剪刀裁剪布料和纸张的简洁应用深入理解剪刀在裁剪过程中为我们带来的便利，从而理解构造与作用之间的联系。任务 2 是模拟医生进展外科手术。承受网线和解剖剪的方式赐予学生的挑战，从而表达解剖剪在特定用途中的优越性，加深学生对剪刀构造和功能相联系的理解。研讨局部教材提出了 2 个问题：即如何评价剪刀，有哪些指标可以评价这种工具的优劣性。此问题激发学生结合活动任务过

37、程进展充分反思和迭代。另一个问题是分析剪刀的作用，它的作用和构造之间有什么样的联系？此问题结合任务 2，主要是让学生体验到不同的剪刀有独特的设计，以实现不同的功能。拓展局部对剪刀的特点和作用做了总结与归纳。课本供给了裁衣剪刀、解剖剪、理发剪刀三种剪刀的图片，通过观看异同， 分析更多使用场景，感受特定任务下需要特定工具、工具在生活中不断进展的特点。此课通过对生活中铁制工具的聚焦及对不同剪刀和材料的体验，充分进展对生活中工具的分 析，帮助学生意识到，人们为了更好地完成某些任务，不断地对工具进展改进，工具和技术是相互促进进展的。【学情分析】在前 4 课的学习过程中，学生对诸如杠杆、斜面、轮轴等简洁机

38、械已经有了肯定的学习，具备了肯定的生疏。但在生活中，为了解决一些问题，所使用的机械往往是几种简洁机械叠加的结果，本课以剪刀为例，感受、分析其“机敏奇异”之处，从而生疏生活中的机械具备更多的简单性、特定性、进展性。此外，学生对本课的争辩主题剪刀已经有了充分的生活阅历，但却很少深究其材质、构造、功能上的特点。特别是模拟外壳手术的任务对于学生来说具有较强的挑战性。【教学目标】科学概念目标剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的构造特点。形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。17科学探究目标能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。能运用时间、用力、安全、机敏、便利等多个指标来

39、评价剪刀使用的效果。科学态度目标能遵守规章，与小组成员相互协作，乐观协作共同完成探究任务。情愿倾听其他同学的表达，乐于共享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时，不断思考、创制造出来的，给生产、生活带来了极大的便利。【教学重难点】重点：通过观看、使用剪刀，能运用时间、用力、安全、机敏、便利等多个指标来评价剪刀使用的效果，理解剪刀具有斜面和杠杆的构造特点。难点：使用解剖剪模拟外科手术，感受特定工具的独特设计，理解特定场景下人们不断制造的工具，特定工具也赐予我们极大的便利。【教学预备】教师：一般剪刀、解剖剪、网线、相应课件。小组：一般剪刀、解剖剪、标记圆形和正方

40、形的纸张和布料、网线、活动记录单。【教学过程】一、聚焦预设 3 分钟1. 复习旧知：教师出示刀、核桃夹的图片，进展提问：随着科技进展，金属成为了工具的主要材料，我们通过熔化、拉伸、弯曲、成形和再成形等方法，制造出了很多工具。结合我们学过的学问，这两个工具从构造上来看他们有什么特点？预设：核桃夹使用了杠杆构造，刀使用了斜面构造。2. 出示剪刀图片，进展提问：剪刀在我们的生活中格外常见，请你回忆剪刀有什么特点？它有什么作用？预设：一般是由刀刃、把手、转轴组成的，其功能是可以等。 教师进展“功能”方面的板书。二、探究活动 1 和研讨：预设 2 分钟教师提问：请你结合图片，说说看剪刀在构造上和核桃夹、

41、刀分别有什么共同点？预设：剪刀和核桃夹都使用了杠杆构造、和刀都使用了斜面构造。18教师进展“构造”方面的板书。三、探究活动 2 和研讨：预设 25 分钟一任务 1：感受剪刀的特性1. 公布任务：教师总结并提出探究任务：看来剪刀并不是单一构造的简洁机械，这样来裁剪物体有什么优势呢？接下来让我们一起在体验中感受吧。2. 任务说明：（1） 材料：纸片、布料、一般剪刀美工剪刀、记录单（2） 过程： 进展观看材料尝试用手撕的方式将纸片分割为圆形，布料分割为正方形尝试用剪刀裁剪的方式将纸片分割为圆形，布料分割为正方形完成记录表格（3） 要求：过程中要尽量慢和平直。3. 学生完成活动。4. 研讨：呈现学生记

42、录单单一呈现和比照呈现，并进展研讨：（1） 请你比照指标说一说剪刀的优劣性预设：便利、安全、速度快、机敏 教师依据学生所答进展“优势”方面的板书。（2） 请你分析剪刀能够产生这些优势的缘由是什么？预设：杠杆的构造让我们能够活动更大的裁剪距离，增加效率；刀刃的斜面让我们剪裁起来更加省力二任务 2：模拟医生进展外科手术1. 公布任务：呈现解剖剪，教师提出：医生在做外科手术的时候剪刀也是必不行少，解剖剪就是外科手术中最常见的工具。它和我们寻常使用的剪刀有很大不同，用解剖剪来做外科手术有什么优势呢？ 接下来让我们用解剖剪给网线来模拟一场外科手术。2. 任务说明（1） 材料：网线教师说明网线内部具有很多

43、细小导线，网线可以模拟人类表皮和内部器官19解剖剪教师讲解正确握持方法：大拇指和无名指伸进把手的圆圈内，食指放在转轴处，中指放在把手的圆圈之上（2） 过程：通过图片学习解剖剪的正确握持姿势沿着网线的方向将外皮剪开观看网线内部构造，并分别出其中的 2 根导线剪断这 2 根导线（3） 要求：试验过程中不得弯折网线，切口要小。3. 学生活动4. 研讨：（1） 可利用实物投影呈现学生“外科手术”后的网线，并进展研讨：在模拟外科手术的过程中， 解剖剪起到了什么作用？预设：剪开、分别、剪断如有学生提到剪开稍有不简洁，则教师说明：在生活中，外科手术所使用的工具还有很多，比方切口的一般都是用手术刀完成的，但身

44、体存在一些特别部位，医生也会用解剖剪来开口。（2） 教师呈现一般剪刀和解剖剪剪开外皮的比照图片，进展研讨：这里是一般剪刀和解剖剪在“外科手术”过程中的比照图，解剖剪为什么能到达比一般剪刀更好的效果？预设：解剖剪的刀刃锐利，刀柄较长，便利我们剪开外皮和剪断。刀尖细、刀刃薄，便利我们分别（3） 教师总结：解剖剪的构造上的这些特征，让医生在外科手术中更加精细、灵活。四、拓展预设 5 分钟1. 教师引导：生活中的剪刀远远不止解剖剪一种，比方还有裁衣剪、理发剪。请你认真观看， 他们有什么异同？预设：裁衣剪的刀刃厚而长，理发剪的刀刃薄而长且刀刃是梳齿状的，解剖剪的刀刃短而尖2. 教师追问：为什么要这么设计？这样设计有什么作用吗？预设：裁衣剪需要长的刀刃来增加效率，需要厚的刀刃增加稳定性；理发剪需要薄的刀刃增加机敏性，长的刀刃增加效率，梳齿能打薄头发，保证剪的过程保证一局部头发不被剪断；解剖剪需要尖的刀尖精准手术，短的刀刃省力3. 教师进一步引导学生阅读教材的拓展局部。204. 教师课堂总结：剪刀有很多不同的分类，这些都是我们将来完成某些任务，对剪刀不断改进和进展的。特定的工具为我们的生活带来了很多便利。21