数学《折线统计图》的说课稿.docx

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1、 数学折线统计图的说课稿 说教材 折线统计图一课是四年级下册的内容，它是在学生已经把握了收集、整理、描述、分析数据的根本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的根底上，又一次熟悉一种新的统计图单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化状况。本课内容又为以后的复式折线统计图作预备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下根底。 说教学目标 基于以上熟悉，我把本课折线统计图的教学目标定位于以下几点： 1.在条形统计图的根底上熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。 2.依据折线统计图，学生能描述，分析数据

2、，解决问题，让学生体会到数学与生活的亲密联系。 3.依据折线统计图的特点，会依据数据的变化，学会猜测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。 4.在学习探究的过程中培育学生喜爱奥运事业的爱国之情。 本课的教学重点设计为：熟悉折线统计图的特点和学会制作折线统计图。 教学的难点则放在：熟悉折线统计图的特点。 说教学理念 我确立了“感受生活中到处有数学，用数学学问解决生活中的实际问题。”的设计理念，基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的学问阅历，从学生感兴趣的素材，设计新奇的导入与例题教学，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。导入用奥运会，画图用乐乐的体温表，

3、练习用老总选择人员进展进修等，从而构建一种自主探究、和谐合作的教学气氛，培育学生感受生活中的数学和用数学学问解决生活问题的力量。 说教法 针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的学问水平。我主要采纳了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参加到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验胜利的喜悦，制造一个轻松，高效的学习气氛。特殊是采纳了课件演示描点的过程使学生清楚地熟悉到画图的过程，和课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度打算增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。 说学法 教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边

4、的数学，使学生体会到观看、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培育学生学习的主动性和积极性。 说教学过程： 本课分成激趣导入探究新知实践应用总结特征运用学问五块内容， 在激趣导入局部：通过今年奥运会的学问进展激发学生兴趣，从统计表、条形统计图来直接引入“折线统计图”。 在探究新知局部：复习统计图的各局部名称，了解统计图的制作过程，把统计图补充完整和依据变化趋势猜测下一届奥运会中国的金牌数量。 在实践应用环节，我设计了乐乐的体温统计表：让学生制作折线统计图，除了能读懂图外，还初步理解倾斜角度是打算了数量的增减幅度。从而总结特点： 先通过条形统计图与折线统计图

5、异同点的比照，真正理解把握折线统计图的特点。 从不同点来归纳折线统计图的特点： 观看折线统计图中线段上升数量增加，下降削减，倾斜角度增减幅度，从而引出不仅能表示出数量的多少，还清楚能表示出数量的增减变化。 最终，在运用环节，设计了三个练习内容： 一是找生活中的折线统计图并简洁分析数量的变化（股票图、心电图）。 二是用江南车城两个销售员的的统计图来选择进修的名额，体会折线统计图的现实的作用。 三是比拟两个内容，从而来选择哪一个内容适合用折线统计图来表示。主要是为进一步进一步突出折线统计图能清楚地反映出数量增减变化的特点。 说板书设计 我设计的板书既简洁明白，又一目了然，表达了这一节课的重点与难点

6、。 这节课，我认为学生动手了，但小组合作，争论得还不够 数学折线统计图的说课稿2 一、教学目标： 基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为： 1、使学生熟悉复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，体会复式折线统计图的优越性。 2、使学生能看懂复式折线统计图，并能依据复式折线统计图答复简洁的问题。 3、学习分析复式折线统计图包含的信息，并能依据折线的变化进展简洁的分析和推想。 4、进一步渗透统计思想，使学生体会到统计学问的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。 二、教学重点、难点： 1.熟悉制作复式折线统计图。 2.了解条形统计图与复式统计图的异同，归纳复式统计图 的特点。 3.分

7、析复式折线统计图包含的信息，并能依据折线的变化进展简的分析和推想。 三、教学设计： (一)了解学生原有的认知根底。 1、制作单式折线统计图。 出示第9-14届亚运会中国和韩国获金牌状况统计表。 同桌每人选一个绘制折线统计图。 2、校对反应，教师补充制图过程中遗漏和留意的问题。 (这一环节设计，引导学生复习单式折线统计图的构造，为复式折线图的学习做好铺垫。) (二)、学习复式折线统计图。 1、第一次尝试制作复式折线统计图。 (这一环节让学生感知是为了便利比拟两国获得金牌数量的变化状况，把两个单式折线统计图画在同一个图上，变成复式折线统计图。让学生感受消失复式折线统计图的必要性和其带来的好处。)

8、2、熟悉图例。 (这一环节的教学我分成了这样的几个步骤完成。(1)让学生感知图例的必要性，没有图例我们就不能清晰的知道复式折线统计图每一条折线所表示的含义。(2)使学生了解常用的图例有几种。(3)使学生知道图例在复式折线统计图中的”位置在什么地方。) 3、其次次尝试制作复式折线统计图。 (这其实是本堂课新授的学问点，我这一环节的安排意图有2点。(1)是要求学生能正确、标准的绘制复式折线统计图；(2)是可以照看班里后百分之二十的学生，让他们感受到教师也会照看到我。) 4、读图和揭题。能依据折线的变化进展简洁的分析和推想。 这一过程中我安排了这样的环节：假如我把数据去掉了，你是看什么得出来的?(我

9、的想法是，用数据来分析、推想将会消失的状况，我觉得照旧停留在数据上，没有真正表达折线统计图的优越性。) 四、练习设计： 1、今年8月8日北京奥运会将正式拉开帷幕，那我们的中国队能夺得多少枚金牌呢?教师出示第25届28届奥运会中国和美国获得金牌状况统计图)同学们观看统计图，发觉了什么?(学生可能会说：我发觉了中国队的金牌数量呈上升趋势，而美国的金牌数量却在不断削减) 那你能猜测北京奥运会上中国队的表现吗? 你们还想提出什么问题，你还想对他们说些什么呢? (这一环节是让学生感悟到统计学问在生活中的作用，明白生活中有数学问题，数学学问能解决生活中的问题;同时对学生进展爱国主义教育。) 2、指导完成“

10、做一做”： 通过分析李欣和刘云两名同学10天里进展1分钟跳绳训练的复式折线统计图，让学生进一步体会到复式折线统计图的特点，同时分析折线统计图包含的信息，进一步猜测两个人的竞赛成绩。 3.课外拓展练习，升华统计方法。 统计我们学校五一期间各年级男、女生参与旅游的人数，制成一张复式折线统计图。并写一篇数学日记，谈谈活动体会。 五、评析： 统计与人们的日常工作和社会生活息息相关，生活已先于数学课程将统计推到学生的面前。新的课程改革非常重视培育学生的统计观念。我们要让学生学习有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学的价值。为了培育学生具有从纷繁简单的状况中收集、处理数据，并作出适当的选择和推断的力量，

11、本节课教学中我力求做到让学生在生活的情景中熟悉复式折线统计图、会制作复式折线统计图、会分析复式折线统计图。我在教学本节课时，注意了以下几方面： (一)创设生活情景，激发学生爱国情感与学习兴趣。 数学依靠于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习群众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际状况设计教学过程，这是我的第一想法。书中例题只供应了两幅单式折线统计图和一幅复式折线统计图，看上去很单调，枯燥无味。怎样激发学生情感呢?我是这样处理的，以学生感兴趣的亚运会竞赛引入并绽开教学，教学效果证明这样处理真正激发了学生的爱国情感，有效地调动了学生学习的兴趣。 (二)设置学习悬念，引

12、导学生主动探究。 南宋理学家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是进步。”古人也曾说：“学起于思，思源于疑。”可见，“疑”对学习的重要作用。“疑”是学生深入学习的原动力，“疑”是开启思维的金钥匙。例题教学时先用两幅折线统计图分别表示中国、韩国在9-14届亚运会上获金牌的状况，引起对折线统计图的回忆;再提出：怎样才能更便利地比拟两国获金牌数量的变化状况，这个问题需要把两幅统计图中相对应的数据进展比拟，才能找到答案。在学生感觉这种方法特别麻烦的时候，我适时点拨：“比照着看较烦，有没有好方法让我们一下子就看清晰呢?”学生们先深思了一下，紧接着都叫着举起了手，他们知道怎么办了?课

13、堂一下子就进入高潮，学生说的各种修改意见真的既合理有全面。我真的体会到学生的想象力和制造力是无穷的。 (三)正确分析，大胆猜测，培育学生统计意识。 统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，而且还包括分析数据以及依据分析的结果做作出简洁的推断和猜测。而其中的最终一个环节对于增加学生的统计观念、进展学生的统计力量是特别重要的。所以在教学中，我一方面留意突出复式折线统计图的特点，引导学生进展思索;另一方面还启发学生依据自身的生活阅历，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。如“再一次经受制作过程”时，让学生依据图上信息进展大胆猜测：我国第xx届奥运会将获得多少枚金牌?从而使学生在分析和沟通中，进一步加深对复式折线统计图的熟悉，逐步提高识图和用图的力量，进一步培育学生的统计意识。 总之，在本节课的教学中，从“创设情景，激发情感设置悬念，主动探究正确分析，大胆猜测”等教学环节中学生即强化了思维，熬炼了力量，又增加了统计意识。