数学五年级上册教学反思5篇.doc

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1、 数学五年级上册教学反思5篇 平形四边形的面积是学生第一次用转化的思想方法探究面积计算公式，在探究过程中获得的数学思想、活动阅历对学生下一步探究三角形、梯形和圆面积公式具有很强的借鉴作用，因此转化的方法和转化思想的渗透无疑是本课教学的重要目标。 一、注意数学专业思想方法的渗透。 我在这节课中，先让学生回忆学过了哪些平面图形，想一想长方形的面积是怎样求的?引出你能求平行四边形的面积吗?做到用“旧知”引“新知”，把“旧知”迁移到“新知”中，有利于有力量的同学向转化的方法靠拢。 二、注意学生数学思维的进展。 在这节课中，我设计了剪一剪、拼一拼等学习活动，逐步引导学生观看思索：长方形的面积与原平行四边

2、形的面积有什么关系?长方形的长和宽与平行四边形底和高有什么关系?使学生得出结论：由于长方形的面积=长乘宽，所以平行四边形的面积=底乘高。学生把握了平行四边形的求证方法，也为今后求证三角形、梯形等面积公式和其他类似的问题供应了思维模式。这个求证过程也促进了学生猜想、验证、抽象概括等思维力量的进展。 三、注意了师生互动、生生互动。 在这节课中，我能始终面对全体学生，以学生为主体，教师为主导，通过教学中师生之间、同学之间的互动关系，产生教与学之间的共鸣。例如：当学生展现完自己的方法后，教师引导：你认为他的方法怎么样?好在哪儿?你还有什么问题?通过教师设计的这些问题，不断地把课堂引上了师生互动，生生互

3、动的高潮。 四、练习的设计，由浅入深，环环相扣。 1、让学生进展两个平行四边形面积的计算，是对平行四边形面积公式的应用。 2、让学生对平行四边形面积公式逆向思索，给了面积和底或高求高或底。 3、辨析同底等高的平行四边形面积是否相等。 五、我的圆满 虽然本节课能以学生为主体，教师主导，但后半局部的教学还存在着不敢放手现象。课堂上有效的评价语言在本节课中也表达不够完善。自己觉得在引导和组织学生上欠缺一些，在引导学生把平行四边形“转化”成长方形的操作活动中，没有把学生的积极性调动起来，有些学生的操作活动没有很有效进展，导致那里的教学时间过于长。 教学是一门有着缺憾的艺术。做为教者的我们，往往在执教后

4、，都会留下或多或少的圆满，只要我们专心思索，不断改良，我们的课堂就会更加精彩。 数学五年级上册教学反思篇2 本学期的课堂教学中努力将新课程改革的精神渗透在其中，使学生在课堂上能学习到喜爱的数学和有用的数学。但经过反思，意识到在操作的过程中还存在一些问题： 一、没能更大限度地给学生制造展现自己的空间，学生的思想的闪光点没有得到充分表达。 二、不能最大面积地调动学生的积极性，参加的程度不够。 三、问题的引入： 假如能利用具有实际意义的背景引入会使学生更有兴趣去讨论，也可以调整课堂学问比拟单调的的缺乏; 四、例题的讨论： 以现在学生的力量足可以将例题解决，我想要是讲几个例题一起交给学生去讨论，讨论解

5、决的方法和各个题的构造特点，由学生做一个简洁的总结每种状况应如何做，应留意什么问题，这样会给学生更大的思维空间，也有利于学问的理解和把握。 五、练习的方式： 练习的方式方法应多种多样,不仅可以编制题组进展训练,也可以总结题形之后,由学生自己进展编题,这样不仅能够让学生更加熟识题型的构造,同时也有助于学生的思维力量的提高,从根本上改良计算不精确的缺乏,也能更大限度地调动学生参加的积极性。 课堂教学是素养教育的主要阵地，也是新课程实施的根本途径。新课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂布满生命活力、让学生成为学习仆人”这一策略思想，把思想观念的变革同模式与方法的变革结合起来，是教学过程成为师生积极互

6、动、共同进展的过程，处理好传授学问与培育力量的关系。转变过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动参加、乐于探究、勤于思索，注意培育学习的独立性和自主性，通过质疑、调查、尝试、讨论、体验的活动，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动的、生动活泼地、富有共性的学习。还要在教学中突出自主学习，弘扬学生的主体性、能动性、独立性为宗旨。激发学生的内在需要，将要我学转化为我要学。学生有了学习兴趣，特殊是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种开心的体验，学生会越学越想学、越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍。教师要充分敬重学生的独立性，积极鼓舞学生独立学习，从而让学生发挥

7、自己的独立性，培育学生的独立力量。努力实现通过教师的引导让学生对“为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习”的问题有自觉的意识和反响，对学习自我规划、自我调整、自我指导、自我强化。在学习活动中对自己的学习过程、学习状态、学习行为进展自我观看、自我端详、自我调整;对结果进展自我检查、自我总结、自我评价、自我补救。让学生对学习自我监控，形成一个良好的学习习惯。 数学五年级上册教学反思篇3 数松果是北师大版其次单元乘法口诀(一)的第一课时。本课的重点是让学生理解5的乘法口诀的形成过程;难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完

8、成教学任务。 一、情景教学法。 首先让学生在采松果的情景图里发觉数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决一共有多少个松果数学问题的兴趣。 二、以探究式的小组合作的形式来组织教学。 表达了自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同争论中完成学习任务。这节课的教学，我放手让学生自己去探究5的乘法口诀，培育了学生的自主学习、合作学习的力量;通过对5的乘法口诀算式的比拟观看，培育了学生初步的函数思索力量;通过对情景图的提问题与解答，培育了学生提出问题、解决问题的力量。 本节课学生在已有的学问阅历根底上，编口诀的过程学生独立完成，针对个别问题反应强调编口诀的留意事项

9、，学生把握了编制乘法口诀的方法，为后面学习其他乘法口诀打下扎实的根底。达标检测达成率高，学生学习效果到达预期目标。 三、缺乏之处： 1、课堂上局部学生非常活泼，消失争着说、抢着说的不好课堂行为习惯，局部学生成了主角，没给更多的学生供应时机。 2、在练习题的设计上，采纳不同的题型来开拓学生的思路，课件预备了一些挑战性学问以及一些活动安排，但时间有限，不能得到展现，说明教师对课堂的时间和练习量估量不准。 3、在这节课中，我虽然利用了即时评价，但对学生使用的鼓励性语言不够丰富，评价的过于形式，不够详细。 4、教师还缺乏机动敏捷性，假如放手让学生完成拓展延长并准时反应消失的问题比拟好。 总之，每一次公

10、开教学就是一种历练，需要教师对每一个教学环节掌控自如，要对学生的学情和教材把握精确，并能合理的做出课堂的预设，敏捷的处理课堂生成，学生的自主和教师的点拨相机结合。教学即艺术，需要的是教师的综合素养和驾驭课堂、教材、学生的力量，教学是个不断修炼的过程。 数学五年级上册教学反思篇4 时间过的真快，不知不觉一学期又完毕了，本学期我担当五年级数学教学工作，五年级数学教学反思(程明丽)。在工作上对自己严格要求，仔细学习新课标并根据课标要求仔细备课和教学,使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展，在工作中我积极主动的和同事探讨教法讨论教材，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学业务水平。这八周下来，熬炼

11、了自己，也提高了力量。现对本学期的工作状况作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，在教学上能有更大的进步! 一、以课堂教学为载体 1、备课仔细认真，尽力做到科学、精确、严密。备课时力求深入理解教材，精确把握重点和难点。仔细编写教案，力争突出新教材新思路新方法。后准时对该课作出总结，写好教学后记。 2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神表达于每节课中。 (1)在平常的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，敏捷设计教法，积极引导学生在主动探究、合作沟通数学学问的过程中，领悟和把握数学思想方法，注意对学生数学力量的

12、培育，教学反思五年级数学教学反思(程明丽)。 (2)创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟识的情境，这样消退了学生对学问的生疏感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。 二、营造和谐的课堂气氛。 良好的课堂气氛是提高教学质量的前提条件。为此，本人结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的做、听、说、讲、练提出详细要求。课堂上，提倡动静适宜：动时，积极热闹，敢于动手操作、乐于参加实践活动，畅所欲言;静时，暝思苦想，勤于思索。作为教师，我必需敬重学生的人格，维护学生的自尊，公平地与学生沟通，倾听学生的心声。就这样，课堂上我渐渐感受到了一种亲切、和谐、活泼的气

13、氛。我已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的听众。他们的共性得到充分的呈现与培育，师生互动，生生互动，组际互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在，让学生成为课堂上真正的仆人。 三、细心设计作业，仔细准时批改 布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工

14、作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。 五、虚心请教其他教师。 在教学上，我有疑必问，积极主动的和同事探讨教法讨论教材，同时，多听教师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克制自己的缺乏，改良自己的教学工作 通过一学期的教学活动，我也发觉了自己在教学工作中还有

15、许多缺乏有待加强： (1)进一步加强对后进生的辅导。 (2)要不怕麻烦放手让学生参与社会实践，进一步进展他们的动手力量和数学思维力量。 数学五年级上册教学反思篇5 一、教学应还给学生自主探究的时间和空间。 让学生自主探究，人人都能获得必需的数学。本节课我在这一主导思想的引领下，紧紧围绕教学目标，创设各种学习情境。请学生折纸与涂色，并在学生的折纸与涂色中，不提任何规定性的要求，同样在学生自己列出算式后，请学生自己选择喜爱的算式，结合作品图进展估算，探究算法，讲解做法，对这些做法进展全面评析，把学习的主动权还给学生，为学生供应展现的舞台。 学生说得精彩极了，把异分母分数加减法中会消失的问题，如结果

16、约分，是假分数可以化成带分数，通分时用最小公倍数做公分母简洁等各种状况全部剖析清晰。当得到教师的认可时，他们兴趣盎然。整个过程，我没有评析对错，是否科学、合理，而是在学生的探究中一一澄清，真正做到了让每一个学生经受了数学化和再制造的学习探究过程，为学生的共性进展供应了充分的时间和空间。 二、教师应成为擅长挖掘教材的优秀挖掘者，擅长设计的设计师。 异分母分数的加减法是一个全新的学问，也是分数加减法中的一个难点。为了化难为易，我打破教材的设计，从学生喜爱的折纸活动入手，引出异分母分数加法的四个有代表性的算式，并且让学生先估算，后计算，为学生的后续学习做好预备。在挖掘教材的过程中，我意识到异分母分数减法也不容无视，尤其是含有带分数的减法，于是抛出了如何验算它们这一问题，不仅使学生学会了验算，而且自然而然地过渡到异分母分数减法的学习，可谓奇妙的设计，取得一举两得的成效。 最终的练习也可以说恰到好处，很好地表达了把计算问题复原到实际生活情境中的数学思想，它不是给这节课化上句号，而是添上了一个问号，使学生的思索从课内延展到课外。实践再一次证明，教师做好挖掘者、设计师，给学生一个宽阔的渔场，让学生自己供应相关的学习素材，会使他们对学问有更全面、更系统的领悟。这样的学习，既有温度，又有深度。 数学五年级上册教学反思